Для связи в whatsapp +905441085890

Соотношение сознания, психики, мышления и познания — Виды мышления

Существует две стадии когнитивной активности. На первом этапе, называемом сенсорным познанием (от немецкого sensitw — воспринимается через чувства), человек использует чувства для получения информации об объектах и явлениях в окружающем мире. Три основные формы сенсорного познания:

а) ощущение, которое является отражением индивидуальных свойств и качеств объектов окружающего мира, действующих непосредственно на органы чувств

б) восприятие, в процессе которого субъект познания формирует целостную картину, отражающую объекты, действующие непосредственно на органы чувств, и их свойства

в) воображение — форма познания, при которой в сознании сохраняется сенсорная рефлексия объектов и явлений, позволяющая мысленно воспроизводить их даже в том случае, если она отсутствует и не действует на органы чувств.

Роль чувственного восприятия велика, потому что..:

  • Органы чувств — единственный канал, который напрямую связывает человека с внешним миром.
  • Без органов чувств человек не способен ни к познанию, ни к мышлению. Признавая Мыслящее Суждение
  • Органы чувств предоставляют минимум первичной информации, необходимой и достаточной для признания объективной реальности с многих точек зрения.

Второй этап познавательной деятельности — рациональное познание (из латинского соотношения — разум). На этом этапе, основываясь на данных, полученных в результате непосредственного взаимодействия человека с окружающим миром, мы навели порядок с помощью рассуждений и попытались разобраться в сущности объектов и явлений. Рациональное познание принимает форму понятий, суждений и умозаключений.

а) концепция — это форма (вид) мышления, отражающая общие и существенные особенности узнаваемых объектов или явлений.

б) Суждение — это форма рассуждения, которая устанавливает связи между отдельными понятиями и использует эти связи для утверждения или отрицания чего-либо.

в) вывод — это выведение новых мнений на основе существующих мнений с помощью законов логического рассуждения.

Рациональное познание тесно связано с отраженной реальностью, т.е. с сенсорным познанием, которое является его основой. Однако, в отличие от сенсорного познания, которое существует в виде образов, результаты рационального познания фиксируются в виде знаков или языка.

Рациональное познание — это сложный метод отражения действительности через мышление, т.е. процесс целенаправленного, опосредованного и обобщенного отражения в сознании человека существенных свойств и отношений реальности.

Мысль не может ни рождаться, ни течь, ни существовать вне языка, вне речи. Мы думаем словами, которые произносим вслух или говорим вслух, то есть мысль происходит в форме языка. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, точно знают, на каком языке они думают. Когда мы говорим, мысль не только формулируется, но и формируется и развивается.

Соотношение сознания, психики, мышления и познания - Виды мышления

Виды мышления

Выделяется несколько типов мышления. Прежде всего, в соответствии с генезисом — визуально-актуальным, визуально-воображающим, визуально-схематическим и вербально-логическим. Выделяется также особый тип мышления — пралогический, характерный для традиционных обществ. Основами для разграничения типов мышления также являются: их ориентация (практическая и теоретическая, реалистическая и аутистическая), особенности мыслительного процесса (логические и интуитивные, сходящиеся и расходящиеся) и результат (репродуктивный и творческий).

Давайте подробно проанализируем каждый из перечисленных типов мышления.

Предилогическое мышление является одним из самых ранних этапов развития мысли и характерно для примитивных культур. Впервые этот тип мышления был описан Л. Леви-Брулем, который показал, что, в отличие от логического мышления, оно осуществляется с другими формами и операциями, а именно с магией, верой в живой мир, мирским опытом, воплощенным в языке и орудиях труда. В этом процессе сущность объектов и явлений часто мистифицируется, а сами они соотносятся по признакам «причина — следствие» и совпадения во времени и пространстве. Л. Леви-Бруль считал, что отголоски такого рода мышления до сих пор проявляются в повседневном сознании, например, в суевериях, страхах, религии, вере в экстрасенсов и магов, в способах решения определённых повседневных ситуаций.

Изучение генезиса мысли показало, что первым онтогенезом и, по-видимому, филогенезом (за исключением пралогического) является визуально-актуальная мысль, иногда называемая «ручным интеллектом». Данный вид мышления характеризуется решением задачи с использованием реальной, физической реализации ситуации, проверкой свойств объектов, так как субъекту необходимо прямое взаимодействие с объектами, содержащимися в проблемной ситуации. Таким образом, крысе приходится бежать через лабиринт, прежде чем она поймет, как достать мясо и воду. Ребенок должен несколько раз бросать в чашу с водой различные предметы, прежде чем он сможет определить, какой из них плавает, а какой тонет. Этот тип решения был изучен бихевиористами и называется методом проб и ошибок.

Следующим типом мышления является образное мышление, в котором субъект наиболее полно воссоздает многообразие различных фактических свойств объектов и ситуаций без какого-либо реального контакта с ними, основываясь только на представлении этих объектов и ситуаций и происходящих в них изменениях. Важным аспектом визуально-воображаемого мышления является то, что в картине можно видеть объект одновременно с нескольких точек зрения, т.е. преодолевается когнитивный эгоцентризм, характерный для решения задач с помощью визуально-реалистичного мышления.

Накопив достаточный опыт решения проблем на основе ориентации в реальном мире, с точки зрения поведения, и распознав причины ошибок, субъект может представить себе схему и результат действия еще до того, как оно начнется, на основе ориентации в образе ситуации. Таким образом, дети (и, по-видимому, первобытные люди) переходят к следующему этапу мышления, получая правильный ответ на основе сенсорного (в основном визуального) анализа ситуации, без прямого контакта с объектами.

Таким образом, можно сказать, что различия между разными типами мышления связаны с разницей в ориентации — либо в ориентации в действии, параллельном решению (визуально-актуальное мышление), либо в ориентации на внутреннем, образном уровне, предшествующем решению (визуально-воображаемое мышление).

Логические конструкции мышления: понятие, суждение, умозаключение

Размышления происходят с использованием трех основных логических конструкций, таких как концепция, суждение и умозаключение, но выходят далеко за их пределы.

Человеческая мысль реализуется с точки зрения концепций. Концепция — это мысль, которая отражает общие, существенные, отличительные характеристики объектов и явлений в реальности. Например, понятие «автомобиль» включает в себя такие существенные характеристики, как конструкция, тип двигателя, рулевое управление и т.д.

Содержание понятий раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в устной или письменной форме — устно или в письменной форме, вслух или беззвучно и т.д. Суждение — это отражение связей между объектами и явлениями или между их свойствами и атрибутами.

Суждения могут быть правдивыми или ложными. Суждения могут быть общими, частичными и единичными. Общие суждения утверждают что-то (или отрицают что-то) обо всех объектах в определенной группе, определенном классе, например, «Все люди смертны». В определенных утверждениях утверждение (или отказ) относится только к некоторым объектам; в отдельных утверждениях — только к одному объекту.

Суждения формируются двумя способами: напрямую, когда они выражают то, что воспринимается; косвенно, посредством умозаключений. Например, Д.И. Менделеев на основании закона открытых им периодов вывел и предсказал с помощью умозаключений свойства неизвестных в свое время химических элементов.

Дедукцией называется такая связь между идеями (понятиями, мнениями), в результате которой одно или несколько мнений трансформируются в другое мнение, извлекая их из содержания исходных мнений. Первоначальные суждения называются помещениями для выводов. Вывод, сделанный из этих двух помещений, называется выводом.

Вместе с идеями и суждениями умозаключение способно преодолеть ограничения познания. Он незаменим там, где органы чувств не способны понять причины и условия возникновения объекта или явления, его природу и формы существования, законы развития и т.д. Они участвуют в формировании понятий и мнений, которые часто становятся средством дальнейшего познания в результате дедукции.

Структура вывода выделяет два более или менее сложных основных элемента: предпосылка (одна или несколько) и вывод, между которыми также существует определенная связь.

В основе дедукции лежат первоначальные и, более того, уже известные знания.

Вывод — это новый вычет, формируемый из помещений и действующий как их следствие. Вывод заключается в логическом переходе от предпосылки к выводу. Это — связь между предпосылкой и вычитанием; это — необходимая связь между ними, которая делает возможным переход от одного к другому, связь логического следствия.

Психика и сознание

Психика — это системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), проявляющееся в специфическом отражении субъектом объективной реальности.

Психика человека еще более сложна по своей структуре и имеет ряд важных отличий от психики животного:

1) Человеческое поведение, в отличие от поведения животных, основано только на удовлетворении биологических потребностей (например, героизме).

2) Человек способен отвлечься от конкретной ситуации и предвидеть последствия, которые могут возникнуть в связи с этой ситуацией.

3) Человек способен создавать и поддерживать инструменты в соответствии с заранее разработанным планом. Более того, инструментальная деятельность никогда не выполняется коллективно у животных.

4) Человек способен накапливать и передавать накопленный социальный опыт. У животных тоже есть язык общения, но с его помощью они подают сигналы только о данной ситуации (опасности). Человек способен информировать о прошлом, настоящем и будущем и усваивать опыт, накопленный другими.

Производство, использование и поддержание орудий труда, разделение труда способствовало развитию абстрактной мысли, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми. В процессе исторического развития общества человек меняет способ своего поведения, трансформирует естественные распределения и функции в высшие психические функции — в частности, человеческие, социально и исторически детерминированные формы памяти, мышления и восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные использованием орудий труда, знаков речи, возникших в процессе исторического развития. Единство высших психических функций формирует человеческое сознание. Таким образом, сознание является высшей ступенью психического развития.

Сознание — высшая функция мозга, свойственная только человеку и связанная с языком; оно является обобщающим и оценивающим отражением действительности, ее творческой трансформацией, предварительным мысленным построением действий и предвидением результатов, рациональной регуляцией поведения.

Сознание, как высшая часть умственного развития, включает в себя следующие компоненты:

  1. знания (о себе и об окружающем мире), приобретенные в процессе познания.
  2. самосознание (отличая себя от окружающего мира и отдаляя себя от других).
  3. целеустремленность (умение ставить цель и достигать ее с помощью воли).
  4. оценка (эмоциональное отношение к окружающему миру).

Учитывая все вышесказанное, можно утверждать, что современная психологическая литература выделяет три основные формы психического существования, а именно: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Указанные формы отличаются друг от друга по временному курсу и степени обобщения умственного.

Мышление и сознание

Мир развивается по объективным законам. Без их реализации, деятельности, совершенства самого человека, невозможно. Именно реализация сущности делает возможной преобразующую деятельность. Способность размышлять о мире на уровне сущности делает возможной преобразующую деятельность. Такое отражение мира на уровне его сущности делает возможным процесс мышления. Мыслить невозможно без языка: человек «думает» словами. Так как человек живет в постоянно меняющемся мире, он должен предвидеть будущие изменения через определенные характеристики и подготовить свой ответ, свои действия, заранее. Это возможно благодаря процессу воображения. Внимание позволяет направить «луч сознания» на объекты и явления, которые кажутся вам в то время наиболее значимыми.

Значит, когнитивные процессы обеспечивают активность, являются их состоянием. В то же время они формируются и развиваются в процессе деятельности. А это значит, что любой процесс, например, мышление и внимание, можно рассматривать как деятельность. Человек всегда предвзято относится к объектам и явлениям окружающего его мира, к самому себе. Предрассудки отражаются в эмоциях. Процессы восприятия мира и эмоциональные процессы взаимосвязаны. Отношение, в свою очередь, является результатом познания, проявляется в познании.

Эмоции являются отражением потребностей и возможности их удовлетворения. Высшим продуктом социального, ценностного развития человеческих эмоций являются чувства. Понятие, отражающее положение ценности, и обобщенный эмоциональный опыт переживания отношения к этой ценности в процессе деятельности «сливаются» в ощущении (например: чувство патриотизма, чувство долга, чувство ответственности, гордость).

Человек не только воспринимает окружающий мир, относится к нему, но и активно действует, изменяет его. Это возможно по завещанию. Под волей обычно понимается способность человека самостоятельно регулировать и самостоятельно определять свои действия.

Психические состояния — это целостная характеристика психической активности людей при определенных условиях, когда они выполняют определенные задачи. Каждый компонент психики (когнитивный, эмоциональный, волевой) представлен по-разному в том или ином состоянии.

Психическое состояние получило свое название от ведущей составляющей: эмоциональное состояние (радость, грусть и т.д.), волевое состояние (решительность, настойчивость и т.д.). Сама жизнь человека — это смена одного состояния другим. Состояние человека — это тестовая переменная жизненной ситуации, возникшей в определенный момент времени. На основе типичных состояний в различных ситуациях можно судить о стабильных личностных компонентах человека. Таким образом, мы судим о людях: «это жаждущий человек», «это целеустремленный человек», «это жизнерадостный человек» и т. д.

Психические качества действуют как системные качества человека. Человеческие качества формируются и проявляются в деятельности. Синтез психических качеств приводит к формированию обобщенных макрохарактеристик человека как личности, как личности, как субъекта деятельности и индивидуальности. Каждая из этих макрохарактеристик, во взаимодействии с другими, отражает вовлеченность человека в приоритетные направления жизненной стратегии, в которых целенаправленная деятельность дает весьма конкретные результаты.

Макрохарактеристика «индивид» отражает общую совокупную психофизиологическую базу человека. «Личность» выражает его социализацию, то есть приобретение социального опыта. Деятельность человека представлена в макрохарактеристике «субъект деятельности». Наконец, интегративная макрохарактеристика «индивидуальность» относится к уникальной идентичности человека как к целостному явлению.

На странице рефераты по философии вы найдете много готовых тем для рефератов по предмету «Философия».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Филон александрийский
  2. Иммануил Кант, родоначальник классической немецкой философии
  3. Философско-биологическая антропология
  4. Диалектика как концепция развития
  5. Николай Александрович Бердяев, крупнейший русский политический, религиозный философ
  6. Понятие этнической общности людей
  7. События 1917 года глазами русских философов
  8. Этапы философии Нового времени
  9. Шарль Монтескьё, французский просветитель, правовед, философ
  10. Первые высшие технические учебные учреждения в России