Современное состояние и перспективы развития дошкольного образования

Оглавление:

Начало 21 века многие ученые связывают с началом эпохи инноваций, с радикальными преобразованиями в образовании, которые меняют наши представления о его роли в современном обществе. В основе этих преобразований лежит разработка новых подходов к обучению, основанных на использовании современных инновационных технологий в образовании.

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами перехода к демократическому и конституционному государству и необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и социального развития. Именно с образованием связано возрастающее влияние качества человеческого капитала на общественное развитие, с процессом накопления и передачи знаний от поколения к поколению. Поэтому нынешнему и будущим поколениям необходима эффективная, динамичная система образования, основанная на инновационных технологиях.

В этой связи главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия текущим и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Основной глобальной тенденцией современного образования является его интеграция и интернационализация, что ведет к сближению стран и созданию условий для формирования единого мирового образовательного пространства. Присоединение России к Болонской декларации (2003), принятой большинством европейских стран, означает для страны движение в сторону сближения систем образования. Основные положения Болонской декларации можно свести к следующим важным моментам: Введение двухуровневой (трехуровневой) системы образования специалистов (бакалавриат и магистратура); введение кредитной системы; обеспечение контроля качества; повышение мобильности; обеспечение трудоустройства выпускников.

Интеграция и интернационализация образования формируют глобальный рынок образовательных услуг. Уже сегодня возникают и работают более технологически продвинутые системы открытого образования, предоставляющие образовательные услуги независимо от расстояний и государственных границ. Наряду с традиционным (классическим) образованием сегодня широко распространены нетрадиционные формы обучения, основанные на современных образовательных и информационных технологиях. Прежде всего, речь идет о системах открытого и дистанционного обучения, основанных на интернет-технологиях или электронном образовании.

Современные тенденции в развитии образования включают такие направления, как диверсификация, интернационализация, индивидуализация, развитие опережающего и непрерывного образования, его интенсификация и компьютеризация, а также развитие циклического и многоуровневого принципов. Все эти тенденции должны способствовать повышению качества образования в соответствии с современными требованиями социально-экономического развития общества. Диверсификация проявляется в расширении различных подходов к содержанию образования, с развитием новых дисциплин и специальностей, форм обучения, методов и технологий обучения. На этой основе возникает новое качество специальностей и дисциплин, методов и технологий в управлении образованием.

Тенденции развития образования

В условиях индивидуализации обучения современное образование должно быть непрерывным. Необходимость в непрерывном образовании возникает как в связи с потребностью людей постоянно пополнять свои знания в процессе профессиональной деятельности, так и в связи с прогрессом науки и техники.

Инновации в образовании — это актуально значимые и системно самоорганизующиеся нововведения, которые являются результатом разнообразных инициатив и нововведений, которые становятся перспективными для эволюции образования и положительно влияют на развитие всех форм и методов обучения. Понятие инновации, применительно к развитию современного образования, можно рассматривать как целенаправленное преобразование содержания образования и организационно-технологических основ образовательного процесса, направленное на повышение качества образовательных услуг, конкурентоспособности образовательных учреждений и их выпускников, обеспечение всестороннего личностного и профессионального развития обучающихся. Инновации в российской системе образования закономерны, их содержание, формы и способы реализации зависят как от глобальных проблем развития человечества, так и от социально-экономических, правовых, духовных и политических процессов реформирования российского общества.
Социальные инновации основаны на модернизации и информатизации российского образования. Основной целью модернизации образования является создание механизма устойчивого развития образовательной системы, обеспечивающего ее соответствие вызовам XXI века, социально-экономическим потребностям развития страны, требованиям личности, общества и государства. Модернизация российского образования — это инновационный процесс преобразования всей системы образования, направленный на максимальное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в широком спектре специальностей, уровней образования, образовательных учреждений и информационно-образовательных ресурсов.

При этом образование должно достигать ожидаемого эффекта независимо от местонахождения как обучающегося, так и образовательного ресурса или услуги, необходимой обучающемуся, и осуществляться с использованием самых современных информационных и телекоммуникационных технологий. Результатом модернизации должно стать достижение нового качества российского образования, определяемого, прежде всего, его соответствием текущим и будущим требованиям современной жизни в стране. Информатизация образования направлена на реализацию идеи повышения качества содержания образования, проведение исследований и разработок, его внедрение, предполагает замену традиционных информационных технологий на более эффективные во всех видах деятельности в национальной системе образования в России.

Внедрение инновационных технологий в образование требует новых подходов к обучению, основанных на современных образовательных технологиях. Образовательная технология — это целенаправленное применение в образовании системы средств, обуславливающих приобретение определенных характеристик образовательного явления (определенных качеств выпускников, содержания образования, профессионального развития педагогов и т.д.). Современные образовательные технологии должны в первую очередь служить творческому образованию и способствовать творческому развитию личности каждого студента.

Образовательная технология включает в себя комплекс действий, связанных с любыми образовательными процессами (управление образовательной системой, развитие учебного заведения, подготовка педагогических кадров и т.д.). В структуру образовательной технологии входят такие компоненты, как целеполагание, контроль и оценка, а информационные технологии являются основой современной образовательной системы. При этом важно, что инновационные технологии в образовании требуют не только развития образования на основе информационных технологий, но и создания соответствующей информационно-образовательной среды.

Информационно-образовательная среда

В рамках единой образовательной информационной среды происходит формирование и развитие системы инновационного образования, оснащенной организационными, педагогическими и информационными технологиями. В этой среде архитектурные и структурные решения обеспечивают открытые стандарты интерфейсов, форматов и протоколов обмена информацией для обеспечения мобильности, стабильности, эффективности и других положительных характеристик, достигаемых при создании открытых систем.

Цель и принципы современного образования направлены на подготовку студентов к полноценному и эффективному участию в социальной и профессиональной сферах в условиях рыночных отношений. Придание системе образования качеств открытой системы означает коренное изменение ее характеристик в направлении большей свободы в планировании образования, выборе места, времени и темпа, в переходе от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование на всю жизнь». На практике эта система реализуется с помощью сетевых технологий. Изначально технологии онлайн-обучения широко использовались теми возрастными и социальными группами, которые вынуждены были отдавать предпочтение обучению на рабочем месте.

Сегодня открытое и дистанционное обучение предоставляет различным слоям населения возможность повысить уровень своего образования с помощью Интернета. Многие российские вузы активно используют информационные и сетевые технологии в системе очного образования. В результате более эффективное использование современных образовательных технологий в традиционной системе образования постепенно стирает различия между очной, заочной и дистанционной формами обучения, что является характерной чертой системы инновационного образования.

На современном этапе глобальные изменения в целях и содержании образования ориентированы на разработку качественно новой модели, которая готовит человека к жизни и деятельности в постиндустриальном обществе и вооружает его совершенно новыми личностными качествами и навыками, необходимыми для этих условий. Все это предъявляет новые требования к специалистам.

Модернизация российской системы образования и внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс по-новому ставят вопрос о качестве образования. И сегодня многие страны уделяют большое внимание проблемам качества и эффективности образования и объединяют свои усилия в разработке методологии, технологий и инструментов сравнительных исследований качества образования, создавая систему мониторинга качества образования в мире.

Сегодня в российской системе образования формируется новая модель подготовки специалиста, которая учитывает не только квалификационную модель специалиста, но и компетентностную. Компетентность специалиста включает в себя знания, умения, навыки, а также способ их реализации в деятельности и общении. В компетентностной модели специалиста цели образования связаны с междисциплинарными интегрированными требованиями к результату образовательного процесса. На первом месте стоят качественные характеристики личности, формируемые современными образовательными технологиями. Речь идет не столько о контроле знаний, навыков и умений, сколько о качестве системы образования.

Подготовка и переподготовка учителей является важным направлением повышения качества образования. Качество образования профессионалов во многом зависит от преподавателей. В университетах существует система повышения квалификации преподавателей, которая полностью отвечает требованиям нашего времени и уделяет большое внимание новым технологиям в образовании. Например, в Московской государственной юридической академии имени О.Е. Кутафина в Институте дополнительного профессионального образования повышение квалификации профессорско-преподавательского состава академии осуществляется в рамках следующих краткосрочных программ повышения квалификации «Переход на двухуровневое высшее юридическое образование на основе компетентностного подхода», «Повышение информационной компетентности преподавателей вуза» на основе инновационных образовательных технологий.

Состояние и перспективы электронного книгоиздания

Электронные издания — это динамично развивающийся класс продуктов. Их количество быстро растет, а качество постоянно улучшается.

Интеграция печатной продукции с электронными документами приносит чисто практическую пользу. Например, цифровизация позволяет сохранить многие уникальные продукты, такие как древние манускрипты. Даже обычные фотографии и картины со временем теряют свое качество. Хранение их электронных копий позволяет донести уникальные культурные шедевры до следующих поколений. Наконец, хранение документов и публикаций в электронном виде позволяет организовать электронные базы данных с четкой структурой и развитыми средствами поиска и навигации, которые облегчают процесс поиска необходимых материалов и их фрагментов. В качестве примера можно привести американское специализированное издательство медицинской литературы Mosby-Year Book, где появление электронной графической библиотеки позволило за считанные секунды находить необходимые иллюстрации и помещать их в книги, что привело к значительной экономии времени и материальных ресурсов.

Чтобы ответить на вопрос об относительной ценности электронных изданий и перспективах расширения их производства, необходимо провести исследования по следующим основным направлениям (иначе — получить ответы на перечисленные вопросы):

повышается ли ценность книги в электронном виде, и если да, то в каких случаях и за счет чего;
какие факторы влияют на качественные характеристики электронного издания с точки зрения читателя;
достаточен ли уровень развития технических и программных средств для создания электронной книги;
насколько широко распространены индивидуальные и групповые средства для чтения электронных изданий;
в какой степени сформировался рынок распространения электронных книг;
какие изменения в традиционном издательском бизнесе необходимы для успешного маркетинга и менеджмента электронных книг.
Несомненно, выше потребительская ценность детских и образовательных электронных изданий, так как это повышает интерес к изучаемому материалу и дает возможность применять новые, более эффективные технологии не только обучения, но и постепенного вовлечения детей в процесс обучения в игровой форме. Эти методы уже опробованы во многих странах и доказали свою эффективность на практике.

Справочные и научные издания позволяют получить необходимую информацию (или краткую информацию, позволяющую пользователю оценить ее необходимость и заказать, в том числе в печатном виде) более простыми способами и в более короткие сроки. Естественно, что ценность таких изданий по сравнению с печатными изданиями значительно возрастает. Степень повышения ценности таких изданий и роль определенных факторов можно установить в процессе проведения соответствующих исследований.

Модернизация российского образования

Модернизация образования имеет следующие пять основных аспектов:

Достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования (содержательный аспект);
Формирование в системе образования эффективных организационно-экономических механизмов привлечения и использования ресурсов (экономический аспект);
Развитие образования как эффективно управляемой открытой государственно-общественной системы (управленческий аспект);
обеспечение всего процесса модернизации необходимой нормативно-правовой базой (нормативный аспект);
Повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки (кадровый и социальный аспект).
Необходимость реализации гибких подходов к содержанию образования обусловлена такими социально-экономическими факторами, как изменчивость спроса на отдельные категории специалистов, существенные различия в материальных условиях жизни студентов, стремление молодых людей как можно раньше начать практическую работу по специальности.

Широкая диверсификация образования — это способ вхождения в европейское образовательное пространство. Концепция модернизации российской системы образования предусматривает как структурную, так и институциональную перестройку профессиональной подготовки. Изыскиваются пути интеграции начального, среднего и высшего профессионального образования, развивается многоуровневое образование, создаются университетские комплексы. Задача состоит в том, чтобы система практической профессиональной подготовки более полно отвечала требованиям рынка.

Направления диверсификации образования:

разнообразие программ, учебных заведений, квалификаций, их нострификация (эквивалентность при равенстве дипломов и сертификатов);
разнообразие уровней и подуровней образования, базы и условий подготовки и переподготовки специалистов.
Многообразие финансирования и управления вузами.

Основной функцией сферы управления системой высшего образования должна стать разработка политики в области высшего образования и создание необходимых условий (финансовых, организационных в области информатизации и научного обеспечения), способствующих нормальной деятельности высших учебных заведений, а также положительной тенденции их развития.

Управление вузом должно представлять собой не нормирование и регламентацию, а создание своеобразной культурно-экологической среды, элементов социальной инфраструктуры для деятельности высшего учебного заведения. Следовательно, одной из наиболее актуальных задач модернизации отечественного образования является создание современной системы управления вузом.
Гуманизация образования — это развитие образовательных систем с признанием личности педагога и студента одной из приоритетных ценностей, гармонизация их интересов, отношений и условий для их развития и саморазвития; система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании и технологии образования, ориентированных на совершенствование личности, занимающей центральное место в структуре общественных отношений; таким образом, проблема гуманизации образования выступает как общецивилизационная задача.

Гуманизация высшего образования, во-первых, предполагает уважение прав студента на получение таких знаний, которые обеспечат профессиональный и личностный комфорт по окончании вуза, во-вторых, означает уважение к студенту как личности и его совершенствованию в интеллектуальном и личностном плане, в-третьих, направлена на формирование профессионального самосознания и субъективно-личностной рефлексии студента, в-четвертых, на осознание студентом себя как части природы (экологическая культура и политическая культура).

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: