Связь речи и сознания человека

Оглавление:

Возникновение и формирование сознания связано с появлением на Земле новой формы бытия — человеческого бытия.

Постепенно человек приобрел способность думать об окружающем мире и о собственной жизни. Это позволило полностью осознать окружающий мир, различные объекты этого мира и отношения между ними.

Особое место в формировании сознания человека было отведено познанию и поиску истины. Обращение к чистым, несубъективным знаниям позволило создать целостную картину мира, что еще больше расширило возможности сознания. Например, человек начал понимать, что не только он чувствует боль или голод, но и другие люди имеют точно такое же чувство; человек начал догадываться, что не только он может строить умные планы в своей голове, но и другие люди делают это.

Особое место в развитии именно человеческого сознания занимает язык. Язык позволяет людям «маркировать» объекты и действия так, чтобы мы могли обмениваться информацией друг с другом, в том числе и чистым знанием (размышления о существовании); язык дает возможность строго, последовательно, т.е. логически.

Связь между развитием сознания и языком достаточно прямая. У животных также есть зачатки языка. Например, большой титры может издавать до 40 различных звуков, каждый из которых может быть интерпретирован как отдельное сообщение. Известно, что многие домашние животные, особенно кошки и собаки, понимают довольно много человеческих слов. Они сами также способны издавать различные звуковые сигналы. Наблюдения за животными показывают, что у них есть, по крайней мере, зачатки сознания. Человеческий язык достаточно развит, сознание, соответственно, так и есть.

Психологически сознание реально, прежде всего, как процесс восприятия человеком окружающего мира и себя самого в этом мире. Наличие человеческого сознания означает, что в процессе жизни, общения, обучения такой набор (или система) знаний, овеществленных словами, более или менее обобщенных, сформировался или формируется, благодаря чему он может распознавать окружающую среду и самого себя, отождествляя явления реальности по их соотношению с этим знанием.

Концепция и структура сознания

Сознание — это высший уровень отражения реальности, проявляющийся в способности человека четко заявить об окружающей среде, настоящем и прошлом, принимать решения и контролировать свое поведение в соответствии с ситуацией.

Вот характеристика или структура сознания.

Первая характеристика — это совокупность знаний об окружающем нас мире.

Второе — это четкое разграничение, заложенное в сознании между субъектом и объектом, то есть то, что принадлежит «я», а что — «не я» человека.

Третьей особенностью сознания является обеспечение целенаправленной деятельности.

Четвертой особенностью является наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях.

Человеческая психика имеет более высокий уровень, чем у животных (homo sapiens — рациональный человек). Сознание и ум человека развивались в процессе трудовой деятельности, в результате необходимости выполнения общих действий по получению пищи в связи с изменением условий жизни первобытного человека.

Производство, использование и поддержание инструментов, разделение труда способствовало развитию абстрактной мысли, речи, языка, социально-исторических отношений между людьми. В процессе своего исторического развития человек сам меняет методы и приемы своего поведения, трансформирует природные особенности и функции в более высокие психические функции — в частности, функции человека.

В развитии сознательной деятельности существует несколько этапов, неотделимых от зрелости ума и соответствующего уровня общественного сознания и духовного развития: психика животного и до-человеческого, стадное сознание, сознание разумного человека, сознание племенного общества и появление самосознания.

Термин «сознание» относится как к отдельному человеку (индивидуальное сознание), так и к обществу (общественное сознание). Общественное сознание как отражение социального бытия включает в себя политические, философские, правовые, художественные и эстетические взгляды, морально-этические идеи, нормы, научные знания. Общественное сознание влияет на развитие индивидуального сознания.

Важную роль среди различных свойств сознания играет его ориентирующее качество (на месте, во времени, в окружающей среде).

Человек обладает способностью воспринимать как окружающий его мир, так и самого себя. Это называется самосознанием, осознанием человеком своего тела, мыслей, поступков, чувств и собственного положения в системе социального производства.

Мир воспринимается и реализуется человеком через призму общественных отношений, через процесс производства орудий труда, язык, этические и эстетические нормы. Таким образом, человеческое сознание в конечном итоге определяется его существом, то есть реальной жизнью в определенных исторических условиях. О физиологическом механизме сознания И.П. Павлов сказал, что «…сознание — это нервная деятельность определенной области больших полушарий в определенное время, при определенных условиях, с определенной оптимальной возбудимостью…».

Проблемы возникновения сознания

Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является общая продуктивная, лингвистически обусловленная инструментальная деятельность человека. С переходом от животного бытия к человеческому обществу в формировании человеческой психики появились новые факторы: социальная работа, использование инструментов и общение с помощью слов. С появлением эрекции, руки человека стали свободными, его зрение расширилось, и возникли условия для интенсивного развития его ориентационной деятельности. Это привело к появлению инструментов и рабочих процессов. Человек начинает жить в мире постоянных рабочих инструментов, через которые рабочие процессы передаются из поколения в поколение.

Производство самого простого рабочего инструмента обязательно требует таких осознанных действий, как предварительное представление его функций, формы и свойств материала. Действия по созданию инструмента должны быть спланированы в определенной последовательности. Их необходимо распознать и запомнить, чтобы создать их заново. Изготовление инструментов связано с мысленным разложением целого на части (анализ), с выделением (абстракцией) индивидуальных свойств объекта и с мысленной интеграцией (синтезом) изолированных свойств в воображаемые целостные инструменты. Таким образом, совершенствование рабочих процессов и производство все более сложных инструментов было связано с улучшением аналитико-синтетической активности коры головного мозга человека. Инструмент этой деятельности — язык — также был усовершенствован.

Социальная организация трудовой деятельности привела к изоляции индивидуальных действий, которые приобретают смысл только через труд других людей. Таким образом, в труде формируются сознательные действия, оторванные от непосредственной биологической цели, формируется абстрактная человеческая мысль и воля.

В процессе формирования психики человека его внешние физические действия с материальными объектами предшествуют формированию внутренних психических действий. Только на основе действий с материальными объектами человек постепенно переходит к действиям с их идеальными образами, к действиям в сознании. Этот переход от внешних к внутренним действиям называется интернационализацией (преобразованием во внутренние). Благодаря умению действовать с ментальными, идеальными образами объектов, человек начинает моделировать различные отношения между объектами и предвосхищать результаты своих действий. Интернационализация происходит на словесной, вербальной основе. Это слово используется как средство обозначения объектов, так и как символ их общих, существенных свойств.

Понятие языка. Его типы

Человеческая деятельность невозможна без языка, без взаимного обмена мыслями, чувствами, желаниями. Язык позволяет каждому человеку передать свои мысли и настроения, намерения и чувства другим людям, а также получить эту информацию от других людей. Лингвистическое общение — важнейшая потребность человека, которая отличает его от животного.

Говорение — это особая человеческая норма действий, использующая инструменты языка.

Говорить тесно связано с мышлением. Человек не только выражает свои мысли и воспринимает мысли других людей с помощью языка, но и мыслит словами. Неразрывная связь между речью и мышлением проявляется в значении слова. Каждое слово относится к определенному объекту и называет его. Назвав объекты, слово, как бы, изменяет их и тем самым создает условия для конкретных действий и операций над объектами в их отсутствие, то есть на их подменах или знаках. Слово не просто называет те или иные предметы; оно выделяет определенные особенности в тех предметах, с помощью которых осуществляется процесс обобщения предметов. Таким образом, обобщенное логическое мышление невозможно без языка.

Только у людей есть язык. Голосовые реакции животных не могут рассматриваться как язык. В то время как они выполняют функцию сигнала, они не имеют содержания субъекта; они не обозначают природу субъекта или значение явления. Более того, они не могут сказать, от чего зависит то или иное явление, что его вызывает. Голосовые реакции позволяют животным выражать свое состояние и сигнализировать о близости пищи, опасности и т.д. Голосование животных не является связью и всегда находится на уровне первой сигнальной системы.

Из единства трудовой деятельности возникла общая для всех членов коллектива звуковая система, с помощью которой первобытные люди обозначили орудия труда, свои действия и явления природы. Вначале человек, обозначенный речевыми звуками, получает только то, что было достигнуто его сенсорным переживанием. В языке не было слов, обозначающих широкие обобщения, абстрактные понятия, потому что люди еще не могли обобщать. Но с усложнением трудовых отношений, развитием технологий, люди стали замечать однородные явления, объекты, действия, свойства объектов. Из этого возникли первые обобщения и абстракции из специфики. Появились концепции. В процессе умножения форм трудовой деятельности и восприятия окружающего мира понятия обогащались содержанием и взаимоотношениями. Появление грамматических форм и категорий является высоким этапом развития языка в единстве с мыслью.

Выделяются следующие типы языков: письменный и устный. Последнее делится на диалогическое и монологическое.

Устный язык — это громкая речь (выразительная), служит для общения. Выразительная речь по содержанию, темпу и ритму, беглость речи отражает индивидуальность человека. По речевым расстройствам можно судить о наличии определенных заболеваний.

В повествовательной речи наиболее отчетливо проявляется уровень лингвистического и интеллектуального развития.

Самый простой вид устной речи — это диалог, то есть разговор, ведущийся собеседниками, которые вместе обсуждают и решают проблемы.

Второй тип устной речи — это монолог, на котором один человек обращается к другому или нескольким людям, которые его слушают. Это история, рассказанная учителем, расширенная реакция ученика, отчет и т.д.

Письменная речь.

Письменная речь появилась гораздо позже в истории человечества, чем устная. Она возникла из потребности в общении между людьми, которые были разделены пространством и временем, и развивалась от пиктографии, основанной на схематических рисунках, до современного письма, которое записывает тысячи слов несколькими десятками букв. Благодаря письму, это был лучший способ передать опыт людей из поколения в поколение, так как он мог быть искажен, изменен или даже бесследно исчезнуть при передаче в устной форме.

Письменность играет важную роль в развитии сложных обобщений, используемых наукой, в передаче художественных образов. Письмо и чтение, популяризация которых является важнейшей задачей школы с первых дней ее существования, расширяет ментальный кругозор ребенка и является основным средством приобретения и передачи знаний. Использование письменности создает необходимость обращать внимание на наиболее правильные формулировки, более строго следовать правилам логики и грамматики, глубже размышлять о содержании и способе выражения мыслей. Записать что-то часто означает хорошо это понять и запомнить.

Внутренняя речь.

Помимо выразительной речи, существует также внутренняя импровизированная речь. Можно сказать, что это речь о себе и о себе. Мышление, память, восприятие тесно связаны с внутренней речью. Внутренняя речь также очень важна для самосознания, для регулирования поведения. Внутренняя речь очень важна для процесса мышления, но ее нельзя отождествлять с мышлением.

Смысл и значение внутренней речи определяется переживанием человеком речи в общении с другими людьми. Поскольку внутренняя речь не используется для общения, она может быть значительно сокращена, структурирована несколько иначе, чем разговорная речь, а сенсорные репрезентации играют большую роль.

Функции речи

Язык имеет три функции: Значение (формирование смысла), обобщение и коммуникация (передача знаний, отношений и чувств).

Функция обозначения отличает человеческий язык от общения с животными. В человеке слова ассоциируются с понятием субъекта или явления. Взаимопонимание в процессе общения основано на единстве обозначения объектов и явлений воспринимающим и говорящим.

Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный данный объект, но и целую группу подобных объектов и всегда является носителем их существенных характеристик.

Третья функция языка — это функция коммуникации, то есть передача информации. Если первые две функции речи можно рассматривать как внутреннюю психическую деятельность, то коммуникативная функция — это внешнее речевое поведение, направленное на контакт с другими людьми. В коммуникативной функции речи есть три стороны: информационная, выразительная и волевая.

Информационная сторона проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения.

Выразительная сторона языка помогает передать чувства и отношение говорящего к теме сообщения.

Волевая сторона стремится подчинить слушателя намерениям выступающего.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: