Для связи в whatsapp +905441085890

Теория и методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин — Социология конфликта как учебная дисциплина

Статус социально-гуманитарного образования двоякий: с одной стороны, это одна из древнейших и важнейших составляющих человеческой истории и культуры, с другой стороны, школьная традиция изучения социально-гуманитарных дисциплин достаточно молода и сопряжена с рядом существенных трудностей. Все утверждения в этой области знания оказываются противоречивыми и неоднозначными, степень научности всегда ставится под сомнение, наконец, неизбежна идеологизация содержания (т.е. объективность знания оказывается не только недостижимой, но и невозможной).

Целевые приоритеты социогуманитарного образования связаны с воспроизводством и развитием человеческого капитала, привитием учащимся исторического сознания, усвоением ими культурных образцов, просвещением, личностным ростом и развитием.

Поэтому основными предметами социально-гуманитарного образования являются преподавание родного языка, литературы, истории, художественной мировой культуры, обществознания и основ религиозных традиций.

Содержание социально-гуманитарного образования неоднородно и может быть представлено достаточно условно как пространство между несколькими полюсами. Одним из полюсов этого пространства является аутентичный (авторский) текст, который принимает форму литературного произведения, художественной композиции, музыкального произведения и так далее. На другом полюсе находится кодифицированное знание законопослушного типа (различные виды кодексов, законов, классификаций, концепций, моделей). Третий полюс — это ситуации, которые происходят в жизни, элементы социальной практики. Наконец, четвертый полюс представлен сферой самосознания, представлениями человека о себе, его личной Я-концепцией, карьерой и жизненными планами. Согласно государственным образовательным стандартам (далее — ФГОС), целями преподавания обществознания в старшей школе являются.

  • Формирование общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правовой уверенности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  • воспитание и социализация учащихся, их самоопределение через личностно и социально значимую деятельность, их социальное и гражданское развитие
  • развитие личности, повышение уровня духовно-нравственной, политической и правовой культуры, формирование социального поведения на основе уважения к закону и порядку; углубление интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; формирование способности к личностному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
  • Сформировать у учащихся целостную картину общества, соответствующую современному состоянию знаний о нем и доступную по содержанию для учащихся начальной и средней школы; дать учащимся знания об основных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, а также о формах регулирования социальных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
Теория и методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин

Социология конфликта как учебная дисциплина

Объективная необходимость формирования социологии конфликта в системе дисциплин социогуманитарного цикла обусловлена значительной степенью направленности на человека, его интересы и ценности, необходимостью изучения и систематизации ранее сформировавшихся представлений о конфликте и его роли в обществе, измерением социальных отношений между людьми и социальными общностями в контексте современного социального конфликта. Отдельные факторы, позволяющие выделить социологию конфликта в отдельную учебную дисциплину: Изменение политики в области гуманитарного образования в высшей школе, расширение границ отечественной социальной науки с точки зрения различных научных традиций в области гуманитарных наук для изучения новых объектов исследования, необходимость реализации компетентностного подхода в подготовке высокопрофессиональных социологов.

Изучение социологии конфликта в системе социологического образования является неотъемлемой частью общегуманитарной подготовки специалистов, элементом комплекса профессиональных навыков и умений. В процессе изучения и освоения данной дисциплины формируются теоретические представления об объекте, предмете, основных категориях понятийного аппарата, приоритетных подходах и принципах в изучении социального конфликта, осваиваются важные методологические основы социологии конфликта, методы исследования, умение анализировать особенности социального конфликта в условиях социальных изменений в обществе.

Основная цель данной дисциплины — сформировать практические навыки управления социальными конфликтами, овладеть методами социологического исследования социальных конфликтов, предотвращать их и находить компромисс. Как целостная система социогуманитарного знания, она играет важную роль в качестве инструмента социальной адаптации и успешной социализации в жизни молодого специалиста, в формировании знаний, умений и навыков в тех областях социальной деятельности, которые связаны с регулированием отношений личности, социальных групп, коллективов и общества в целом.Элементы социогуманитарного содержания

  • Текст представляет собой связную последовательность знаков. В современном гуманитарном знании текст понимается, насколько это возможно, как знаково-символическая реальность любой сложности и структурированности. Соответственно, можно говорить о литературных, художественных, музыкальных, архитектурных текстах. Существуют даже концепции московского или петербургского текста, понимаемого как вся символическая реальность, отраженная как в образе города, так и в его топонимике, традициях, памятниках и значимых местах.
  • Артефакт (от лат. artefaktum — «искусственно произведенный») — это внешний вид или предмет, появление которого вызвано воздействием человека. В конечном итоге, все объекты социально-гуманитарного познания относятся к категории артефактов.
  • Коллекция — это скопление текстов — объектов социогуманитарного познания. Библиотеки, музеи и архивы являются материальными воплощениями коллекций различных текстов, которые являются объектами познания и понимания.

Социология в системе социально-гуманитарных наук

По своим истокам социология — это социальная наука по замыслу Конта, суть которой заключалась в создании позитивного (в противоположность метафизическому) научного знания об обществе. Однако современная социология уже не может ограничиваться этим форматом. В течение двадцатого века, особенно во второй его половине, в социологии наметилась тенденция к гуманизации социологического знания. Это позволяет утверждать, что сегодня социологию следует отнести к наукам с двойным статусом: она принадлежит к социально-гуманитарным дисциплинам, то есть является социально-гуманитарной наукой.

Как общественная наука, социология стоит в одном ряду с такими научными областями знания, как экономика, политология, демография, этнография, психология (социальная психология) и др. Она изучает поведение людей как представителей социальных групп, объективные закономерности функционирования социальных структур, институтов общества. Социология в своем изучении опирается на статистические данные, на результаты эмпирических исследований, на определенные количественные методы. Направление в социологии, ориентированное на количественную методологию, количественные измерения, операционализацию понятий, эмпирическую проверку гипотез, называется сциентизмом (от лат. scientia — наука, знание).

Как гуманитарная наука, социология близка к философии, истории, культурологии, лингвистике, искусствознанию. При этом подчеркивается роль культурных ценностей, смыслов в социальной системе, а человек изучается как социокультурное существо, поведение которого обусловлено не только его генетикой, физиологией, психическими характеристиками, объективными показателями социального статуса, но и культурными символами, ценностями, нормами, идеалами. В гуманитарном плане социология при изучении социального мира работает с нестрогими моделями, ценностными суждениями и качественными методами. Направление в социологии, признающее несводимость влияния человека на познавательный процесс, важную роль ценностей, экзистенциальный характер человеческого существования, называется гуманизмом (от латинского humanus — человек).

Социоцентризм (особенно структурно-функционализм) и гуманизм (например, символический интеракционизм, феноменологическая социология), несмотря на глубокие различия в методологии и в изучении социальной реальности, одинаково значимы для развития социологического мышления о мире. Однако социология и социальная философия — разные научные дисциплины: Философия представляет собой чисто гуманистическую отрасль науки, в то время как социология в значительной степени является социальной наукой. Философия занимается смысловыми проблемами человеческого бытия и стремится сформулировать наиболее общие принципы методологии социального познания и универсальные законы социального бытия человека.

Но познание общества ни в коем случае не может ограничиваться его философским знанием. По сравнению с философией, социология является специфической социальной наукой, которая анализирует социальные роли человека, его социальное положение в обществе, группе, социальные взаимодействия между индивидами, социальными группами, сообществами, функционирование социальных систем на разных уровнях.

Принципы социально-гуманитарного образования

  • Концептуальность — теоретические концепции в социогуманитарном знании неотделимы от фактов, поэтому каждый социогуманитарный факт существует в единстве с породившей его концепцией (например, одна и та же ситуация может быть квалифицирована и как норма, и как нарушение, и как преступление с точки зрения законодательства разных стран);
  • Интегративность — социально-гуманитарное знание почти не отличается от делений и типов научного знания и, как правило, включает в себя не только научные, но и религиозные, художественные, бытовые и другие смыслы и контексты значения (например, любое социально-гуманитарное понятие предполагает наличие некоторого жизненного опыта, лежащего в его основе);
  • Позиционализм — каждый фрагмент социогуманитарного знания действителен только в отношении определенной позиции его исследователя, участника; вне этого контекста он может быть непонятен или иметь совершенно иной смысл;
  • Диалогичность — прояснение смысла того или иного социогуманитарного явления возможно только в процессе диалога, взаимодействия различных позиций и точек зрения;
  • Неоднозначность — в отличие от научного знания, идеалом которого является универсальный закон природы, действие которого не зависит от индивидуальных восприятий и точек зрения, социогуманитарное знание воплощается в гораздо менее однозначных действиях, интерпретациях, которые подвергаются постоянной реконструкции, развитию, опровержению.

Кроме того, в отличие от научного знания, владение социогуманитарными представлениями вряд ли поддается делению на «знание» и «не-знание». Более подходящей является шкала уровней, разработанная для каждой области и для каждой возрастной и профессиональной группы. Например, можно говорить о владении иностранным языком на уровне выживания (человек знает несколько слов, связанных с жизненно важными областями практики, может задать простой вопрос и понять ответ и т.д.) или на уровне самостоятельного владения (может общаться в наиболее личностно значимых ситуациях, получать и передавать информацию и т.д.).

Практическая педагогика использует термины уровней педагогической компетентности, педагогической культуры, педагогического творчества и педагогического мастерства, но отношения между ними неоднозначны.В последние десятилетия политическая социология все больше концентрируется на изучении формальных политических институтов и норм, социальной природы политической власти. Политология, в свою очередь, быстро «социализировалась» благодаря широкому использованию методов исследования, заимствованных из социологии. Поэтому, несмотря на фундаментальные различия в объекте познания, политическая социология и политология мало отличаются по объектам и методам применения. Например, если социология изучает политические явления с точки зрения развития социальных процессов, то политология анализирует их с точки зрения политической власти.

С другой стороны, выводы и определения политологии составляют теоретическую основу для развития ряда прикладных политических дисциплин — теории государственного управления, формирования партий, теории и практики партийной деятельности и т.д. Каждая из этих дисциплин изучает различные виды политической деятельности: от улучшения работы официальных государственных институтов до разработки стратегии и тактики политической борьбы и парламентской деятельности.

Политология в системе социально-гуманитарного знания

Важной методологической проблемой политологии является определение ее места в системе наук об обществе, ее взаимосвязь с другими общественными науками. В настоящее время политология занимает достойное место среди дисциплин общественных наук, о чем свидетельствует обильный и постоянно растущий поток литературы, множество профессиональных журналов, издаваемых как в западных странах, так и в России.

Весьма показательно, что политология открыта для влияния практически всех общественных, а зачастую и естественных наук и тесно связана с ними. Это вполне объяснимо: мир политического не остается (и не может оставаться!) изолированным, его суть тесно переплетена с историей, культурой, экономикой, социальными явлениями и т.д. Невозможно изучать сложные политические процессы, не принимая во внимание этот фактор. Политология активно взаимодействует со всем спектром социальных и гуманитарных наук.

  • Таким образом, политика тесно связана с экономикой. Эта связь имеет диалектический характер, благодаря которому экономические факторы оказывают определяющее влияние на политику лишь в конечном итоге. Это влияние может быть большим или меньшим, в зависимости от особенностей конкретной исторической среды. Политика, в свою очередь, может влиять на развитие экономики: она может способствовать или препятствовать ему. Такая взаимозависимость политики и экономики определяет тесную связь между науками, изучающими соответствующие сферы человеческой деятельности — политологией и политической экономией.
  • Политология связана с изучением истории. Последнее, изучение политической активности людей, которая может носить как позитивный, так и негативный характер, дает ключ к пониманию уже сложившихся в обществе политических отношений и тех, которые только зарождаются. Это особенно важно сегодня, когда мы переживаем период переоценки исторического прошлого нашей страны и должны приложить большие усилия, чтобы возродить ее лучшие традиции на новой почве, отказавшись от идеологических ошибок.
  • Переплетение политологии и юриспруденции объясняется тесным переплетением правовых и политических отношений. Юридическая наука изучает правовые механизмы формирования и реализации политических решений. Тесная связь права и политологии обусловлена тем, что без системы политической власти социальные нормы и отношения не могут приобрести общеобязательный характер, а политическая власть не может нормально функционировать без правовой фиксации.
  • Политология имеет много общего с социальной психологией, что вполне естественно, поскольку социально-психологические процессы представляют интерес и с точки зрения политологии. В то же время при изучении политических явлений большое внимание уделялось вопросам социальной психологии, поскольку они непосредственно связаны с изучением специфики деятельности классов, партий, социальных групп и слоев общества.
  • Одним из важнейших методологических процессов политической науки является философское осмысление политологических проблем. Однако связь между политологией и философией определяется своеобразно и противоречиво: Термины «философия политики» и «политическая философия» используются одновременно.
  • Политология взаимодействует с социологией. Обе науки изучают политику, политическую жизнь, политические институты и процессы, и обе науки дополняют друг друга, поскольку каждая из них имеет свой собственный взгляд на политику. В результате на стыке социологии и политологии сформировалась политическая социология, изучающая систему взаимодействия политики и социальной среды. Здесь развитие политических процессов рассматривается в контексте изучения сознания, интересов и мотивов индивидов, социальных и этнических групп и их организаций. Основным направлением политической социологии является анализ социальной структуры и неформальных политических институтов, общественного мнения с точки зрения его влияния на политические отношения.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Особенности выявления и устранения дисграфических и дизорфографических ошибок
  2. Методика экологического воспитания
  3. Компетенция в педагогике
  4. Воспитательный процесс в школе: планирование и регулирование
  5. Методы стимулирования деятельности и поведения
  6. Готовая практика для студентов логопедов
  7. Содержание анализа воспитательной работы
  8. Особенности и факторы развития и формирования личности
  9. Содержание образования и гуманизация содержания
  10. Технология педагогической деятельности в работе с дошкольниками