Типичные проблемы в супружеских отношениях

Оглавление:

Семья является «основной формой организации личной жизни, основанной на супружеских и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, которые живут вместе и имеют общее хозяйство, основанное на общем семейном хозяйстве». Семья — это старейший социальный институт; он меняется по мере развития общества — в области семейных и супружеских отношений возникают новые нормы, ценности и модели поведения.

Исследования тенденций развития брака и семьи являются ключом к более глубокому пониманию многих актуальных проблем современности и служат основой для прогнозирования эволюции демографического процесса. Брак и семейные отношения отражают как позитивные, так и негативные аспекты состояния общества. Социальные условия усугубляют или смягчают историческое наследие семьи как социального института.

По мере развития общества меняются и требования к семье как социальному институту. В последние годы изменилось как содержание, так и социальные функции семьи. Современная семья выполняет следующие функции: репродуктивную, образовательную, экономическую, рекреационную (взаимопомощь, охрана здоровья, организация досуга и отдыха), коммуникативную и нормативную (в том числе первичный социальный контроль и реализация власти и полномочий в семье).

Семья в современном обществе характеризуется ориентацией на личные, эмоциональные, а не экономические или статусные характеристики индивидов, находящихся в ситуации выбора брака. Отношения между старшими и средними поколениями в семье усложняются, и в то же время растет число нуклеарных семей. Меняются отношения между родителями и детьми, традиционные нормы и ценности, во многом основанные на моделях поведения, сложившихся в процессе межличностного общения в отдельных семьях. Происходит изменение структуры руководства в семье и характера отношений между супругами.

K. Пророчество Маркса о затухании семейных отношений в будущем оказалось более глубоким, чем он, по-видимому, ожидал. Во многих современных исследованиях брака и семьи приводятся данные, подтверждающие наличие кризиса этого социального института.

Несмотря на двусмысленность поднятой проблемы, почти все авторы приводят следующие причины разрушения семейных и супружеских отношений:

Снижение рождаемости;
Увеличение количества незарегистрированных браков;
Увеличение числа внебрачных родов. *
деформация нравственных основ семьи. *
Усиливающиеся противоречия между человеком и семьей;
Трансформация экономической функции (уменьшение экономической роли мужчины в семье);
обострение стереотипных проблем (отсутствие жилья, недостаточное вознаграждение, отсутствие социально-психологической готовности к семейной жизни, психологическая перегрузка);
снижение эффективности межпоколенческого взаимодействия в семье.

Значение, которое семья приобрела в социальной и личной жизни людей в эпоху цивилизации, определило относительно ранний и постоянный интерес к ее изучению.

Многие исследования посвящены вопросам семьи и брака с древнейших времен до наших дней. Даже древние мыслители Платон и Аристотель обосновывали свои взгляды на брак и семью, критиковали семейный тип своего времени и предлагали проекты его трансформации.

С середины 1950-х годов начала всплывать семейная психология, начали активно развиваться теории, объясняющие функционирование семьи как системы, мотивы брака, раскрывающие особенности супружеских и родительско-детских отношений, причины семейных конфликтов и разводов; семейная психотерапия.

В настоящее время проблемам брака и межличностных отношений уделяется больше внимания не только в теории, но и на практике. В работах Ю.И. Алешиной, В.Н. Дружинина, С.В. Ковалева, А.С. Спиваковской, Е.Г. Эйдемиллера и других ученых подчеркивается, что семья прямо или косвенно отражает все изменения, происходящие в обществе, хотя она относительно самостоятельна и стабильна. В последние годы его связи с обществом ослабли, что отрицательно сказалось как на семье, так и на обществе в целом, которое уже ощущает потребность в восстановлении прежних ценностей, изучении новых тенденций и процессов, а также организации практической подготовки молодежи к семейной жизни.

Семья является объектом изучения многих наук — социологии, экономики, права, этнографии, психологии, демографии, педагогики и других. Каждый из них изучает конкретные аспекты функционирования и развития семей в соответствии со своей сферой деятельности.

Интеграция этих областей изучения семьи позволяет целостно взглянуть на семью как на социальное явление, сочетающее в себе характеристики социального института и малой группы.

Психология семейных отношений фокусируется на изучении закономерностей межличностных отношений в семье, внутрисемейных отношений (их устойчивости, стабильности) с позиции влияния на развитие личности. Знание закономерностей позволяет проводить практическую работу с семьями, ставить диагнозы и помогать восстанавливать семейные отношения. Основные параметры межличностных отношений — различия между статусами и ролями, психологическая дистанция, значение отношений, динамика, стабильность.

Психология супружеских отношений

В психолого-педагогической литературе существует достаточное количество определений «семьи», которые дополняют друг друга. Анализируя различные точки зрения относительно существенного определения понятия «семья», нетрудно заметить, что многие исследователи фокусируют свое внимание в первую очередь на следующих характеристиках: Семья — это небольшая социальная группа, объединенная жилыми, общими домашними и родственными связями. Однако этих показателей недостаточно для того, чтобы признать приведенное выше определение полным, поскольку даже при наличии этих компонентов семейство как таковое не может существовать.

Немного другое определение семьи представлено в Л.Д.. Столяренко, С.И. Самыгин: «Семья — это социальная группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении, самооценке каждого из ее членов».

В узком смысле семья относится к базовой единице родства. В своей минимальной или основной форме семья состоит из матери, отца и потомства. В более широком смысле это может относиться к расширенной семье, в которую могут входить бабушки и дедушки и т.д., действующие вместе как отдельная социальная ячейка.

В более широком смысле семья — это группа людей с тесными социальными или личными связями, даже если между ними нет кровных связей.

В Российской педагогической энциклопедии термин «семья» трактуется как небольшая группа, основанная на браке или кровосмешении, члены которой объединены общностью жизни, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В браке и семье отношения, обусловленные различием полов и сексуальных потребностей, проявляются в форме морально-психологических отношений. Будучи социальным явлением, семья подвержена изменениям в связи с развитием общества, но прогресс семейной формы имеет относительную автономию.

В результате серьезных социально-экономических преобразований современного общества в последнее время сформировалась структурная единица семьи — брак.

Е.В. Баранова определяет брак как «личное взаимодействие жены и мужа, регулируемое моральными принципами и поддерживаемое присущими им ценностями».

Сегодня, в условиях формирования правового государства и стабилизации отношений на всех уровнях, межличностные брачные отношения занимают одно из ведущих мест в широкой программе экономического, социального и духовного развития российского общества. Эта задача важна и сложна и требует внимания общественности и науки, потому что психология человека меняется гораздо медленнее, чем материальная основа его жизни. Именно в семье закладываются основы нового человека, формируются первые этапы социализации ребенка, формируются основы нравственных отношений, а межличностные отношения супругов являются своеобразной проекцией социальных отношений. Не случайно многие отечественные и зарубежные ученые — А.Г. Харчев, С.И. Голод, В.И. Сикорова, А.П. Ощепкова, А.И. Антонов, Бержес, Киркпатрик, Имелинский, Обуховская и другие в своих работах уделяют все большее внимание возрастающему значению межличностных отношений в семье и браке.

Наилучший результат в изучении межличностных отношений в браке, семье и других сферах жизнедеятельности может быть достигнут только с учетом психологических особенностей пола. Социально-психологические различия между мужчинами и женщинами недостаточно представлены в отечественных исследованиях семьи и брака, а недостаточное знание социально-психологических особенностей полов в супругах служит одной из причин дисфункции брачных отношений и распада семьи.

На современном этапе развития общества, благодаря индустриализации и развитию бытовых услуг, роль семьи как экономической единицы уменьшается, а роль межличностных отношений членов семьи возрастает, т.е. возрастает значение социально-психологических факторов. Этот вид разделяют Огберн, Берджесс и Локк, Лебедь, Элмер, Гуд, В.Б. Голофаст, А.М. Кириллова, П.И. Федосеев, А.Г. Харчев. Несмотря на различия между отечественными и зарубежными исследователями, и те, и другие отмечают возрастающую роль социально-психологических факторов в институтах семьи и брака».

Брак определяется как совокупность духовных, этических и эмоционально-сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, санкционированных обществом. Семья, с другой стороны, определяется как небольшая группа, образованная на основе супружеских отношений, объединяющая супругов и их потомков.

Роль супружеских отношений в семейном воспитании

Брачные отношения — это форма и состояние семьи, которые в определенной степени позволяют ей выполнять свои основные функции — деторождение и воспитание потомства, ведение домашнего хозяйства и удовлетворение различных потребностей своих членов. Функции семьи полностью зависят от отношений между ее членами, и они определяются степенью взаимного уважения, понимания, поддержки, помощи и сочувствия. Противоречия искушают меняться, искать более удовлетворительные отношения. Следовательно, отношения являются двигателем семейного процесса. Но нередки случаи, когда нерешенные проблемы укореняются, потому что их игнорируют, подавляют, скрывают от себя и от других. Существует иллюзия, что если мы будем притворяться, что все в порядке, проблемы уйдут сами собой. Скрытые трения в семейных отношениях со временем «изнашиваются» и наносят вред как супругам, так и детям — проблемы необходимо решать. Дети и родители не живут отдельно друг от друга из-за непроницаемой разделительной стены. Поведение отца и матери по отношению друг к другу так же реально, как и поведение родителей по отношению к своему ребенку. Вдумчиво, ребенок смотрит и слушает не только то, что ему показывают родители, но и то, что они, наверное, хотят скрыть от его чувствительной детской души. Отношения между мужем и женой оказывают большое влияние на развитие личности ребенка. И не только потому, что ссорящиеся родители не создают в семье необходимой теплой, доброжелательной и безопасной атмосферы, или потому, что ссорящиеся родители не уделяют должного внимания воспитанию детей, их требования непоследовательны, необоснованны и произвольны, но и в своеобразном восприятии человеческих отношений ребенка.

Г.Т. Хоментаускас в своем исследовании описывает механизмы — как напряжение в супружеских отношениях «направляется» в негативное влияние на детей и как дети это воспринимают:

«козел отпущения»;
«отказ ребенка от супруга»;
«Ребенок — член военного альянса»;
«Ребенок — объединяющий родитель».

Особенности супружеских отношений в семье с подростком

В современную эпоху взаимодействие детей с родителями таково, что они остаются в близких отношениях на протяжении многих лет. Длительный период совместного проживания характерен для русской культуры с ее экономическими и социальными особенностями. Подростковый возраст — один из ярких примеров изменений, которые происходят со взрослым человеком и затрагивают всю семью. Эти изменения требуют реакции членов семьи, адаптации к изменившейся ситуации. Часто семья не хочет принимать эти изменения и пытается поставить подростка в более удобное, контролируемое положение. Это невозможно, потому что этот период связан с качественными изменениями в человеке. Процесс изменений нельзя остановить или повернуть вспять, не нанеся серьезного ущерба личности взрослого человека.

В подростковом возрасте особенно выражены акцентуации характера, которые характеризуются тем, что при обращении психогенных факторов к «самому слабому», уязвимому месту соответствующей акцентуации могут иметь место нарушения социальной адаптации и поведенческие отклонения.

Нарушения отношений подростка с родителями, семейного стиля воспитания могут быть именно теми факторами, которые провоцируют усиление акцентированного поведения у подростков, невротические и психосоматические расстройства, даже психогены.

Доминирующая гиперпротекция (чрезмерный уход, мелочный контроль) оказывает наиболее неблагоприятное воздействие на подростков с гипертонической болезнью: усиливает эмансипационную реакцию, приводит к острой конфронтации с родителями, может вызвать острые аффективные проявления. С другой стороны, при психоастенической, чувствительной и астеноневротической акцентуации, гиперзащита усиливает астенические черты: тревогу, склонность к ипохондрическим переживаниям, ощущение собственной неполноценности.

«Потворствующая гиперзащита» (некритическое удовлетворение потребностей подростка, желание избавить его от трудностей) наиболее травматична при истероидной акцентуации, так как способствует усилению демонстративных признаков и негативно влияет на нестабильную и гипертимическую акцентуацию.

Гиппопротекция (отсутствие надзора и контроля, пренебрежение) особенно неблагоприятна в случае акцентирования лабильного типа, так как этот вид воспитания не ограничивает повышенную склонность таких подростков к развлечениям, безделью, проведению времени на уличных вечеринках и т.д. Подростки конформистского типа могут испытывать повышенную тревогу в условиях гипопротекции из-за недостаточной регуляции своего поведения и отсутствия четких и однозначных требований.

Эмоциональное отторжение (родителей привлекает ребенок) создает психологическую травму и приводит к формированию невротических расстройств при нестабильной, чувствительной и астеноневротической акцентуации, а также может способствовать формированию и усилению признаков эпилептоидной акцентуации.

Повышенная моральная ответственность (высокие требования к подростку, которые он не может выполнить) наиболее сложна для подростков с психоастенической акцентуацией, так как чрезмерные требования способствуют развитию тревожно-неблагоразумных черт.

Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстикис выявили существование «механизма патологического семейного наследования» в неблагополучных семьях.

Установлено, что в неблагополучных семьях с невротическими больными можно проследить определенные этапы интенсификации нарушений в семейных отношениях и личностном развитии. В частности, при изучении 340 семей было выявлено, что у родителей (бабушек и дедушек) 36% получили тип эмоционального отторжения, у родителей — 54%, а у детей и подростков — 76%.

Бабушки и дедушки часто реализовывали следующие дисгармоничные родительские стили: Неразвитость родительских чувств (36%), проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (26%), предпочтение у ребенка качеств, не соответствующих его полу (60%).

К семьям с психосоциальными расстройствами относятся семьи с высоким уровнем конфликтности, семьи с проблемами алкоголизма и наркомании, с антисоциальными ценностями, с противоправным поведением, семьи, практикующие недостойное лечение и насилие в отношении ребенка.

Важнейшей психологической особенностью семьи на данном этапе жизненного цикла является совпадение или значительное перекрытие кризисных возрастов каждого поколения семейной системы. Старшее поколение сталкивается с необходимостью прекратить активную производственную и социальную деятельность и перестроить свой образ жизни по мере возникновения проблем, связанных с потерей физических сил и способностей.

Среднее поколение супругов-родителей входит в кризис среднего возраста, который требует переосмысления жизненного пути и суммирования.

Наконец, подрастающее поколение — подростки — претендуют на право на признание их нового статуса — статуса взрослых, что с необходимостью приводит к перестройке системы отношений между родителями и детьми.

Влияние семьи на формирование личности

Значение семьи как образовательного учреждения в силу того, что ребенок находится в нем значительную часть своей жизни, и на протяжении всего времени воздействия на идентичность какого-либо образовательного учреждения нельзя сравнивать с семьей. Именно там закладываются основы личности ребенка, и к моменту поступления в школу он более чем наполовину формируется как личность.

Целью семейного образования является формирование таких черт и качеств личности, которые помогают с достоинством преодолевать трудности и препятствия, возникающие в жизни.

Развитие интеллекта, творческих способностей, познавательных способностей и первичного трудового опыта, нравственно-эстетическое воспитание, эмоциональная культура и физическое здоровье детей — все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.

На уровне фактов следует отметить, что разрушение семьи в традиционном понимании продолжает нарастать. Внутрисемейные связи ослабли еще больше: рождаемость снижается. В 1993 году в России ежедневно рождалось около 5450 детей, в том числе почти 800 незаконнорожденных, то есть каждый 6-7-й ребенок. Увеличилось число детей-инвалидов, зарегистрированных при рождении: Из приведенных в начале цифр более 80 рождаются с наследственными и врожденными заболеваниями, более трехсот детей рождаются преждевременно, и в результате этой ситуации около ста детей умирают, не достигнув возраста одного года. В связи с нестабильностью семьи в стране ежедневно происходит почти 11 тысяч случаев изгнания плода. Ежедневная статистика показывает большое количество разводов, которое достигает почти половины всех зарегистрированных браков, а именно: браков — 3616 и разводов — 1534. В результате, 1. 288 детей остаются без родителей, 30 направляются в детские дома, 132 передаются под опеку или усыновление, 32 отбираются у родителей из-за невозможности дать им адекватное образование, 237 бегут из дома, 952 состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, 1463 доставляются в органы внутренних дел, 476 обвиняются в совершении различных преступлений, 235 осуждаются народными судами, 2 совершают убийства и 7 — изнасилования. Эта группа детей чаще всего диагностируется как алкоголики, наркоманы или самоубийцы.

Педагогика классифицирует семьи не только по их составу, но и по характеру взаимоотношений. П. Азаров разделяет семьи на три типа: идеальные, средние и отрицательные или скандальные10.

Специалисты-практики делят семьи на «обеспеченные» и «обездоленные», хотя благосостояние часто бывает только очевидным и определяется данными анкеты: есть ли родители, какое у них образование, где они работают, какова финансовая ситуация в семье. Несомненно, все эти показатели имеют определенное значение и влияние на семейное воспитание. Но часто за благополучием анкеты скрываются глубокие внутренние противоречия, которые разрывают семью на части. Сплоченность и сила существуют только для шоу. Эти семьи являются псевдосоциальными, псевдосолидарными.

Семьи считаются неблагополучными, в которых четко видно Дефектное воспитание детей. Как правило, в неблагополучных семьях дети болеют, потому что за постоянный стресс в семье ребенок платит неврозами и другими тесно связанными с ним болезнями. В неблагополучной семье мы должны наблюдать явное или скрытое эмоциональное напряжение ребенка, которое превращается в отторжение. Частые наказания, плач, недовольство родителей приводят ребенка к выводу, что его не любят, что он не нужен. В ответ на эту ситуацию ребенок закрывается, уходит в свой узкий и несчастливый мир или пытается привлечь к себе внимание, заставляя родителей любить себя. Все это создает разрыв в душе ребенка, делает его дефектным. Ребенок не может найти свое место в семье, а потом и в жизни.

Семья может выступать как позитивным, так и негативным фактором в образовании. Положительное влияние на личность ребенка оказывает то, что никто кроме близких ему людей в семье — мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра, не относятся к ребенку лучше, не любят его так сильно и не заботятся о нем. И в то же время ни один другой социальный институт не может потенциально причинить столько вреда в воспитании детей, сколько семья.

Семья — особый вид коллектива, который играет огромную, долгосрочную и решающую роль в воспитании детей. В тревожных матерях часто растут тревожные дети, амбициозные родители часто так угнетают своих детей, приводя к их комплексам неполноценности, бессердечные отцы, которые отдаляются от себя при малейшей возможности, часто, не зная себя, формируют у своих детей такое же поведение, и так далее.

Надлежащее и ненадлежащее поведение ребенка зависит от условий воспитания в семье. Дети с низкой самооценкой недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно выкрикивают ребёнку или ставят перед ним завышенные цели. Ребенок чувствует, что он не отвечает требованиям родителей, что приводит к комплексам, от которых он потом не может избавиться.

Неадекватность может также проявляться в завышенной самооценке. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят и дарят подарки за мелочи и достижения (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенок очень редко наказывается, система требований очень мягкая.

Рассмотрим наиболее распространенные стили воспитания в семье, которые определяют особенности взаимоотношений подростка с родителями и его личностного развития.

Родители-демократы подчеркивают как независимость, так и дисциплинированность в поведении подростка. Они дают ему право быть независимым в некоторых областях своей жизни; не нарушая его прав, в то же время они требуют выполнения своих обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, как правило, не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему стоит не делать одно, а делать другое. Формирование взрослой жизни в таких отношениях проходит без особого беспокойства и конфликтов.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: