Уровень субъективного контроля личности у интернет зависимых

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Компьютерные сети как вид телекоммуникаций представляют собой принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее распространенной в наше время является компьютерная сеть Интернет, также известная как «World Wide Web». Больше нет необходимости идти в кино, на концерт любимой группы, сидеть в библиотеке, утруждать себя походами по магазинам, всю необходимую информацию можно получить, не отходя от экрана монитора. Появился новый вид психического расстройства — интернет-зависимость.

В данной работе проблема интернет-зависимости изучается у подростков, так как этот возраст наиболее подвержен различным поведенческим отклонениям. Актуальность изучения психологических последствий интернет-зависимости в подростковом возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей — пользователей Интернета (в настоящее время около 40%); во-вторых, тем, что чрезмерная интернет-зависимость оказывает деструктивное влияние на детей, вызывает негативное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в связи с относительной новизной феномена интернет-зависимости, который до настоящего времени практически не изучался в русскоязычной литературе. Очень мало работ посвящено проблеме интернет-зависимости среди подростков. И это еще одна причина, по которой психологическое изучение негативной стороны интернет-опосредованной деятельности является актуальным и перспективным направлением исследований.

Цель исследования: изучить психологические аспекты влияния интернет-зависимости на личность подростка.

В этом контексте можно поставить следующие цели:

выяснение степени разработанности проблемы в литературе.
теоретически исследовать психологические характеристики интернет-зависимости.
показать важность взаимосвязи между интернет-зависимостью и психологическими характеристиками личности подростка. Рассмотреть влияние интернет-зависимости на личность подростка.

Тема: Интернет-зависимость в подростковом возрасте.

Тема: влияние интернет-зависимости на личность подростка.

Гипотеза исследования: Интернет-зависимость способствует негативным изменениям в личности подростков из-за резких сдвигов в формировании личности, которые происходят в этом возрасте за относительно короткий промежуток времени.

Методы исследования:

изучение литературы по теме исследования.
Теоретический анализ психологических исследований, проведенных по данной проблеме.

Теоретические положения нашего исследования базируются на идеях Гольдберга А., Войскунского А.Е., Жичкиной А.Е., Егорова А.Ю., Короленко К.П., Янга К. и других специалистов о таких последствиях использования компьютерных технологий, как интернет-зависимость. В качестве источников также использовались электронные сайты и СМИ, посвященные данной проблеме. Научная новизна исследования определяется недостаточной разработанностью данной проблемы в социально-психологической литературе. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть полезны школьным психологам в контексте психологического консультирования пользователей Интернета и профилактики Интернет-зависимости в подростковом возрасте. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложения.

Интернет-зависимость: Постановка проблемы, методы исследования, практика

Справочная информация

Термин «интернет-зависимость» был введен доктором Иваном Голдбергом в 1996 году для описания неадекватно длительного, возможно, патологического пребывания в Интернете.

Праотцами психологических исследований феномена интернет-зависимости можно считать двух американцев: клинического психолога К. Янга и психиатра А. Голдберга. В 1995 году Голдберг предложил набор диагностических критериев для определения интернет-зависимости. В 1997-1999 годах были созданы веб-сервисы по теме исследования и консультативной психотерапии. В 1998-1999 годах К. Янг, Д. Гринфилд и С. Сурратт опубликовал их первые монографии. В конце 1998 года интернет-зависимость была фактически легализована — не как клиническое направление в строгом смысле, а как отрасль исследований и как область, где людям предлагается практическая психологическая помощь.

Психология зависимостей (или исследования зависимостей) сегодня занимается проблемами, связанными с попытками определить так называемое аддиктивное поведение (зависимость). Анализ проводится на материале активно обсуждаемой в настоящее время и в то же время проблематичной интернет-зависимости. Фактически, возникает вопрос о разнообразии способов «бегства» от реальной жизни путем изменения состояния сознания.

Среди российских специалистов К.П. Короленко последовательно отстаивает самостоятельность психологических форм зависимости. «Элементы аддиктивного поведения, — пишет он вместе с Н.В. Дмитриевой, — свойственны любому человеку, который уходит от реальности, изменяя свое психологическое состояние. Проблема зависимости начинается тогда, когда желание уйти от реальности в сочетании с изменением психического состояния начинает доминировать в сознании, становится центральной идеей, которая вторгается в жизнь и приводит к разрыву с реальностью».

Таким образом, все большее признание получает точка зрения, согласно которой явления, традиционно относимые к интернет-зависимости, могут получить альтернативные объяснения. В интересах ряда психологов бороться за признание этих явлений разновидностью психологической зависимости. Прежде всего, стоит задача включить настоящую зависимость в пятое пересмотренное издание Международной классификации болезней DSM.

Исследования интернет-зависимости

Качественные методы занимают значительное место в исследовательской практике специалистов, разрабатывающих проблему интернет-зависимости. До сих пор большинство исследований методологически построены в виде интервью, массовых опросов в сетях и групповых дискуссий с участием условно осужденных, испытавших психологический дискомфорт. Контрольные группы обычно не формируются, а клинические интервью не практикуются. Методологические неточности исследований, проведенных в этой области, неоднократно подвергались критике. Лишь недавно было проведено несколько лабораторных и клинических исследований, которым, конечно, не присущ массовый характер онлайн-опросов. Также часто публикуются материалы, включающие анализ конкретных случаев или наблюдение за деятельностью зависимых, например, в контексте онлайн-игры. Следует также отметить, что растет число количественных (в основном корреляционных и факториальных) исследований.

Можно выделить следующие направления исследований интернет-зависимости: Анализ аддиктивных явлений, проявляющихся в конкретных видах деятельности, опосредованных Интернетом, стадий развития и моделей Интернет-зависимости; выявление возможных корреляций и/или причинно-следственных связей этого явления с другими психологическими параметрами или симптомами болезни.

Альтернативные взгляды на феномен интернет-зависимости

Состояние проблемы можно рассмотреть в контексте научного симпозиума «Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития», состоявшегося 10 июня 2009 года. Он проводился в рамках одноименного совместного проекта факультета психологии МГУ, Фонда развития Интернета и Общероссийской общественной организации «Лига здоровья нации». Научным руководителем проекта был А.Е. Войскунский (факультет психологии, Московский государственный университет). Заявленной целью симпозиума было обсуждение следующих тем: Развитие и проявление интернет-зависимости у детей, подростков и взрослых; правомерность отнесения соответствующих явлений к категории психологических зависимостей; выявление соответствующей феноменологии и рекомендации по терапии.

В ходе симпозиума зарубежные и отечественные эксперты высказали свои мнения по вышеупомянутой проблеме. Симпозиум открыл декан факультета психологии МГУ Ю.П. Зинченко. Он подчеркнул важность психологических исследований использования Интернета в обществе. Он кратко остановился на особенностях начального этапа исследований интернет-зависимости и указал на перспективы таких исследований.

Затем свой взгляд на проблему представили зарубежные эксперты: К. Янг (США), который провел первые в мире исследования в этой области, автор книги Caught in the Net, переведенной на шесть языков; Дж. Сулер (США), пионер киберпсихологических исследований; Дж. Грохол (США), пионер исследований и консультационной работы в этой области, который отказывается квалифицировать интернет-зависимость как отдельный вид зависимости; С. Стерн (США), который также считает, что использование Интернета обогащает людей; М. Гриффитс (Великобритания), который постулирует, что зависимые люди проявляют незначительную зависимость от самого Интернета, а большинство из них используют его только как инструмент; Дж. Морган-Мартин (США), который не относит зависимых людей к категории «интернет-зависимых». Морахан-Мартин (США) уделяет внимание терминологии и проводит различие между интернет-зависимостью, интернет-зависимостью, чрезмерным использованием интернета, а также компульсивным, патологическим, проблематичным, деструктивным использованием интернета; в этом она находит отклик у М. Фенихель (США), которая, кроме того, подробно анализирует возможные сходства и различия между традиционными зависимостями и интернет-зависимостью.

Большинство зарубежных экспертов считают, что если и можно говорить об интернет-зависимости, то она характерна для очень небольшого числа интернет-пользователей; таким образом, они не поддерживают точку зрения, согласно которой этот вид зависимости характерен для многих миллионов пользователей.

О.В. Чутов, директор Департамента Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, сообщил о министерской политике поддержки инициатив общественных организаций по защите интернет-пространства от противоправного, предосудительного и негативного контента.

Г.В. Солдатова (факультет психологии МГУ) сообщила о предварительных результатах массового опроса российских школьников, согласно которым Интернет стал основным источником информации для детей.

Следующими выступающими были: А.Е. Войскунский (МГУ); В.Д. Менделевич (Казань), который в своем докладе о психопатологии девиантного поведения в Интернете проанализировал интернет-зависимость среди других зависимостей; К.С. Лисецкий (Самара) различает «разрешение» в Интернете (недооценка времени в Интернете, переоценка важности и объема произведенного с его помощью продукта, в Я-концепции формируется подструктура «Я выше») и «нерешение» (переоценка времени в Интернете, адекватная оценка важности и объема произведенного с его помощью продукта); S. Н. Ениколопов (Москва) выявил связь между использованием Интернета и проявлениями агрессивных и враждебных действий; Ю.М. Кузнецова и Н.В. Чудова (Москва) сопоставили интернет-зависимость с длительностью использования Интернета и с психологическими характеристиками пользователей, включая идентичность, личностное развитие, разницу между самовосприятием и образом других, эмоциональную сферу, уверенность в себе и др. Радионова М.С. и Спиркина Т.С. (Москва) обнаружили, что люди, склонные к интернет-зависимости, социально и эмоционально дезадаптированы, фрустрированы и используют неадекватные стратегии преодоления.

В докладах Теперик Р.Ф. (Москва), Малыгиной В.Л., Хомерики Н.С. и Смирновой Е.А. (Москва) обсуждались факторы, способствующие развитию интернет-зависимости у подростков.

Участники предложили создать Национальный комитет по нехимическим зависимостям (включая интернет-зависимость) со следующими задачами: участие в разработке законодательства для предотвращения развития подобных патологических форм поведения, разработка профилактических программ и т.д.

Можно сделать вывод, что в настоящее время одни психологи отказываются признавать новый вид зависимости, который еще не включен в официальные реестры, другие — их обычно называют «киберпсихологами» — указывают на признаки интернет-зависимости, предлагают помощь зависимым клиентам, проводят консультирование и профилактическую работу.

Понятие и критерии интернет-зависимости

В самом общем смысле интернет-зависимость определяется как «нехимическая зависимость от использования Интернета». Некоторые психологические словари определяют интернет-зависимость как психологическое расстройство, компульсивное желание подключиться к Интернету и болезненную неспособность вовремя отключиться от него.

Как мы видим, терминология проблемы не совсем ясна. Используются термины «интернет-зависимость» или «интернет-зависимость» и «чрезмерное/патологическое использование интернета». Несмотря на множество названий, специалисты достаточно единодушны в определении поведенческих характеристик, которые можно отнести к этому явлению (или синдрому). Например, неспособность и активное нежелание отвлечься от Интернета даже на короткое время; досада и раздражение, вызванные вынужденными отвлечениями; желание проводить все больше и больше времени, работая в Интернете; стремление тратить все больше и больше денег, работая в Интернете; готовность лгать друзьям и близким и преуменьшать продолжительность работы в Интернете; способность и тенденция забывать о домашних делах, учебе, важных личных и деловых встречах и т.д., работая в Интернете. Готовность и способность избавиться от прежних чувств вины или беспомощности, тревоги или депрессии на время работы в Интернете и достичь ощущения эмоционального подъема и своего рода эйфории; готовность воспринимать критику такого образа жизни; Готовность принять разрушение семьи, потерю друзей; пренебрежение своим здоровьем, особенно сильное сокращение сна; избегание физической активности; пренебрежение личной гигиеной; постоянное «забывание» поесть; злоупотребление кофе и другими тонизирующими средствами.

Исследователи приводят различные критерии интернет-зависимости.

Кимберли Янг перечисляет следующие четыре симптома:

навязчивое желание проверять электронную почту;
постоянное ожидание следующего выхода в Интернет;
жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернете;
жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Более подробная система критериев приведена И. Голдбергом. По его словам, об интернет-зависимости можно говорить, если присутствуют 3 и более из предложенных пунктов.

Общими признаками компьютерной зависимости является ряд психологических и физических симптомов, которые тесно связаны между собой:

Психологические симптомы:

ощущение хорошего настроения или эйфории при работе с компьютером;
неспособность остановиться;
увеличение времени, проведенного за компьютером;
пренебрежение семьей и друзьями;
чувство пустоты, подавленности, раздражения не за компьютером;
лгать работодателям или членам семьи о своей деятельности;
проблемы на работе или в школе.

Физические симптомы:

синдром запястного канала (туннельное поражение нервных стволов кисти, связанное с длительным напряжением мышц);
сухость глаз;
мигреневые головные боли;
боль в спине;
нерегулярное питание, пропуск приема пищи;
пренебрежение личной гигиеной;
нарушения сна, изменение режима сна.

Признанный авторитет в этой области, К. Янг из Питтсбургского университета, выделяет пять основных категорий этой зависимости:

киберсексуальный. Зависимость от «взрослых» интерактивных коммуникационных пространств или кибер-порнографии.
кибер-отношения. Зависимость от дружеских отношений, формирующихся в чатах, интерактивных играх и конференциях, которые заменяют реальных друзей и семью.
Чрезмерная вовлеченность в работу в Интернете. Это и участие в азартных играх в Интернете, и зависимость от онлайн-аукционов, и навязчивое состояние от онлайн-коммерции.
Информационная перегрузка. Чрезмерная увлеченность посещением веб-сайтов и поиском в базах данных.
компьютерная зависимость. Компульсивные состояния, связанные с компьютерными играми или программированием, в основном у детей и подростков.

Причины и последствия интернет-зависимости

Сравнивая интернет-зависимость с другими видами зависимостей, можно обнаружить ряд сходств. Большинство психотерапевтов сходятся во мнении, что не Интернет делает человека зависимым, а человек, склонный к зависимости, находит занятие, которое становится объектом зависимости. Некоторые авторы предполагают, что существует так называемый аддиктивный тип личности, и люди с такими характеристиками попадают в группу риска. Этими чертами являются крайний недостаток независимости, неспособность сказать «нет» из-за страха быть отвергнутым другими, восприимчивость к критике или неодобрению, нежелание брать на себя ответственность и принимать решения, и, как следствие, сильное подчинение значимым другим, все это характеризует пассивную жизненную позицию, когда человек отказывается первым вступать в контакт с другими и самостоятельно принимать решения.

Согласно статистике, к киберзависимости склонны люди с двумя типами дезориентации: социальной и сексуальной.

Социальная дезориентация проявляется в низкой самооценке, избегании проблем и обязанностей, попытках отвлечься от других зависимостей. Также социальная дезадаптация характеризуется узким кругом общения, неспособностью выразить себя, поделиться своими переживаниями, отсутствием близких отношений, импульсивностью, неспособностью планировать свое время, достигать своих целей и хорошо планировать свою деятельность. Такие люди часто отказываются от ранее запланированных целей и в результате остаются в состоянии депрессии. Кроме того, зависимый тип личности характеризуется страхом одиночества.

Сексуально дезориентированный интернет-зависимый в целом — это новый тип человека, который заслуживает собственного описания. Согласно статистике, каждый пятый пользователь так или иначе вовлечен в сексуальную деятельность в Интернете. Драматизм этого вида зависимости для подростков заключается в том, что она настигает их в переходном возрасте, в момент полового созревания, и тогда у подростка формируется антисоциальный взгляд на секс. Чтобы понять, что делает киберсекс зависимостью, К. Янг предлагает следующую модель: Доступность — Контроль — Возбуждение, которые являются тремя основными причинами этой зависимости. Распознавание ранних признаков киберсексуальной зависимости (см. Приложение 2) может помочь определить развитие киберсексуальной зависимости у человека.

Интернет удовлетворяет многие сознательные и бессознательные потребности своих пользователей. В нем есть все, что может заинтересовать пользователя. И это главная причина, объясняющая зависимость от интернета. Согласно последним исследованиям, уход в мир фантазий стал одной из распространенных стратегий поведения современных подростков в сложных жизненных ситуациях. Уже существуют концепции, согласно которым наркотики были «алкоголем» постиндустриальной эпохи, а компьютерные игры станут им в информационную эпоху.

Подводя итоги, давайте ответим на вопрос, что же делает Интернет привлекательным как средство «бегства» от реальности. Так и есть:

возможность анонимного общения;
1. возможность реализации представлений, фантазий с обратной связью (включая возможность создания новых образов «Я»; вербализация представлений и/или фантазий, не реализуемых в обычном мире, например, киберсекс, ролевые игры в чатах и т.д.)
1. чрезвычайно широкая возможность найти нового собеседника, который удовлетворит практически любого;
1. неограниченный доступ к информации.

Заключение

В данной работе был поднят вопрос о направлении изменений в личности подростков, у которых в процессе взаимодействия с Интернетом развивается психологическая зависимость от киберпространства. Приведенные примеры показывают, что в зависимости от мотивации, целей и условий деятельности, Интернет можно использовать для ухода в некий виртуальный мир, где нет трудностей и проблем реального мира. Были рассмотрены наиболее распространенные и значимые виды деятельности пользователей Интернета. Все они показывают, что на самом деле могут привести к негативным изменениям в личности подростка.

Таким образом, подводя итоги курсовой работы, можно сделать следующие выводы.

1. в возникновении интернет-зависимости можно говорить о следующих типах культурной и психологической трансформации личности подростка:

1.1 Интернет-зависимость приводит к искаженному восприятию собственной личности и искажению восприятия объективной реальности, что неизбежно ведет к социальной и трудовой дезадаптации и препятствует формированию дифференцированного и адекватного самовосприятия;

1.2 В случае интернет-зависимости полюс коммуникативной активности смещается из реальных условий общества в сеть, что неизбежно приводит к автономизации пациента, который начинает хуже распознавать настоящие человеческие эмоции;

1.3 Под влиянием Интернета происходит девальвация нравственности подростка. Также формируются антисоциальные представления о сексе, которые могут оставить отпечаток на всю жизнь;

1.4 Игровая зависимость может сделать подростков более агрессивными, что влияет на их отношения с обществом.

2. Таким образом, мы получили подтверждение выдвинутой гипотезы:

Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание подростков, приводя к нарушению их социально-психологической адаптации. Интернет-зависимость приводит к снижению успеваемости и ухудшению здоровья. В результате формируется индивидуальная система ценностей, которая отличается от общепринятой.

3.Следует помнить, что негативные эффекты Интернета прямо пропорциональны личности пользователя. Часто интернет-зависимость является результатом гиперкомпенсации внутриличностных проблем подростка. Следовательно, интернет-зависимость является одним из видов реализации аддикций, характерных для лиц с личностными особенностями, способствующими формированию самой аддиктивной личности.

4.Изучение проблемы приводит к необходимости дальнейшего углубленного изучения интернет-зависимости как модели психических расстройств.

Все сказанное заставляет задуматься, ведь от того, чем занят подросток в свободное время, как организовано свободное время, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, идеологических установок и в целом предопределяет его положение в обществе. В настоящее время остро стоит проблема интернет-зависимости среди подростков. При взаимодействии с Интернетом подростки находятся в большой опасности, так как они являются наиболее уязвимой целевой группой, поскольку в меньшей степени, чем взрослые, способны фильтровать информацию, которой их бомбардируют из Интернета. Обучение компьютерной грамотности, самообразование пользователей — вот противоядие от интернет-зависимости.

Список литературы

Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Общение в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник МГУ. Сер. 14.1996. Том 4.
Арестова О.Н., Бабанин Л.Н. и Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е. Войскуновского (М.: Можайск-Терра, 2000, 431 с.).
Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. 1998.T. 19 № 1. С.89-100.
Babaeva Y. Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В.. Интернет: Влияние на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е. Войскунского (М.: Можайск-Терра, 2000, 431 с.).
Балонов И.М. Компьютеры и подростки, 2002, с. 32-58.
В. Бирюков. «Сеть и наркомания». Computers Weekly #16, 1998, стр. 13-15.
Боровкова Н. Виртуальная вешалка / Журнал «Человек и наука». Февраль 2002 года.
Вайценбаум Дж. Возможности вычислительных машин и человеческий разум // От суждения к вычислению. М.: 1982.
Вересаева О. «Психология и Интернет на пороге XXI века». Психологическая газета №12, 1996, стр.4-6.
Войскунский А.Е. Актуальные проблемы интернет-зависимости // Психологический журнал. 2004. Т.25. № 1. C.90-100.
Войскунский А. Е. Исследования Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. МОСКВА 2002, СТР. 235-250 12.
Войскуновский А.Е. Интернет — новое поле исследования в психологической науке. Статья: Ученые записки кафедры общей психологии Московского государственного университета. Выпуск 1. — Москва: Смысл, 2002, с.82-101.
Войскунский А.Е. Компьютерно-опосредованная коммуникация / Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 1990.
Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена интернет-зависимости // Тезисы докладов 2-й Российской конференции по экологической психологии. Москва: Экопсицентр РОСС. 2000. С.251-253.
Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М, 2000. С 100-131.
Выготский Л.С. Педагогика подросткового возраста // Собрание сочинений: в 6 томах М.: Издательство: Педагогика, 1984. Т.4 — 432 с.
Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е. Войскунского, М. 2000. — 431 с.
Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. — спб..: Реч, 2007. — 190 с.
Егоров А. Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. JG. 5, NR. 2, S. 20-27
Егоров А.Ю. Нехимическая (поведенческая) зависимость // Аддиктология.
2005. № 1. С.65-77.
Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Поведенческие расстройства у подростков: клинико-психологические аспекты. — спб: Реч, 2005. — 436 с.
Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальных коммуникациях и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета // Труды по социологии образования. М., 2000. Том 5, выпуск 7.
Короленко С. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и законы развития. // Обозрение психиатрии и мед. Психол. 1991/1.
Короленко К.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. Москва. Екатеринбург, 2000.
Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Госсохин А.В. Измененные состояния сознания: психологический анализ // Вопросы психологии. 1998. № 3. С 70-78.
Марков Дж., Хефнер К. Хакер. Киев: 1996.
Семпси Дж. Псибернетическая психология : обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпространстве // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. Е. Войскунского. 2000. С.77-99.
Фельдштейн Д.И. Возрастная психология и психология образования. Избранные психологические труды. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. — 432 с.