Виды гендерной идентичности - Теория влечений (психоаналитический подход)

Оглавление:

В литературе существуют различные взгляды на проблемы, возникающие у агрессивных детей. По словам одного из них, таким детям трудно развивать и поддерживать нормальные социальные контакты со сверстниками. Эти трудности могут быть результатом социального и когнитивного дефицита, который приводит к отвержению со стороны сверстников. Другая точка зрения предполагает, что агрессивные дети могут развивать дружеские отношения и быть вовлеченными в социальную структуру, как и все остальные дети. Более того, в данном случае друзья похожи в проявлении агрессивных реакций. Поэтому существует гипотеза, что агрессивные дети склонны к объединению с агрессивными сверстниками.

Существует мнение, что существуют различия в проявлении агрессии у мальчиков и девочек на разных этапах их развития. Однако эти установки не обязательно рассматривать как противоположности, они могут отражать неоднородность социальной позиции агрессивных детей.

Важно отметить, что агрессия и агрессивное поведение могут проявляться не только в агрессивных ситуациях, через которые агрессивные дети решают свои социальные проблемы, но и через разрешение конфликтов между неагрессивными девочками и мальчиками.

Агрессивность имеет качественные и количественные характеристики. Как и любой признак, он имеет разную степень выраженности: от почти полного отсутствия до крайних проявлений. Любая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Его отсутствие приводит к пассивности, покорности, конформизму и т.д. Его чрезмерное развитие начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной к сознательному сотрудничеству и т.д. Агрессия как таковая не делает субъекта сознательно опасным, поскольку, с одной стороны, существующая связь между агрессией и агрессивностью не является жесткой, а с другой стороны, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасных и неодобрительных форм. В обыденном сознании агрессия является синонимом «злокачественной деятельности». Однако деструктивное поведение само по себе не является «порочным»; мотив деятельности, ценности, ради достижения и обладания которыми осуществляется деятельность, делают его таковым. Внешние практические действия могут быть похожи, но мотивационные компоненты прямо противоположны.

Слово агрессия происходит от латинского «aggredi», что означает «нападать». В европейских языках оно использовалось давно, но не всегда имело одинаковое значение. До начала XIX века агрессивным считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позже значение этого слова изменилось и стало более узким. Агрессия понималась как враждебное поведение по отношению к другим людям.

Термин «агрессия» в настоящее время очень часто используется в самом широком смысле и поэтому нуждается в серьезной «очистке» от нескольких слоев и отдельных значений.

В обиходе слово «агрессия» обозначает различные действия, которые нарушают физическую или психическую целостность другого человека (или группы людей), наносят ему материальный ущерб, препятствуют реализации намерений, противоречат его интересам или ведут к его уничтожению. Подобная антисоциальная коннотация заставляет помещать в одну категорию такие разные явления, как детские ссоры и войны, обвинения и убийства, наказания и бандитизм.

Если агрессивность является врожденной в человеке, можно ли умерить и подавить эту природную склонность, направить ее в приемлемое русло? Если условия существования вынуждают человека быть агрессивным, то каковы эти условия и нельзя ли их изменить? Если человек приобретает эту неблагоприятную черту характера в результате дурного влияния, разве невозможно нейтрализовать это влияние или хотя бы уменьшить его негативный эффект?

Существует множество теоретических обоснований возникновения агрессии, ее природы и факторов, влияющих на ее проявление. Но все они делятся на следующие четыре категории. Агрессия относится к:

на врожденных инстинктах и склонностях;
потребности, которые активируются внешними стимулами;
когнитивные и эмоциональные процессы
соответствующие социальные условия, связанные с предшествующим обучением.

Теория влечений (психоаналитический подход)

Основателем этого подхода является 3 Фрейд. В течение ста лет его теория была предметом горячих споров, но благодаря работам Фрейда агрессия и агрессивность превратились из морализаторского дискурса в объект научного анализа. Рассматривая его аналитические теории, не следует забывать о способности психоаналитиков, отмеченной И.П. Павловым, обращать внимание на важные аспекты организации психической деятельности, не объясняя адекватно наблюдаемые факты.

З. Фрейд считал, что агрессивное поведение по своей природе инстинктивно и неизбежно. В человеке есть два самых мощных инстинкта: сексуальное влечение (либидо) и влечение инстинкта смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на укрепление, сохранение и приумножение жизни. Энергия второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все поведение человека является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и что между ними существует постоянное напряжение. Поскольку существует острый конфликт между сохранением жизни (эрос) и ее разрушением (танатос), другие механизмы (предубеждения) служат цели направить энергию танатоса вовне, прочь от себя. И если энергию танатоса не обратить вовне, она вскоре приведет к разрушению самого человека. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия экстернализируется и направляется против других.

Важно отметить, что эта концепция получила развитие в более поздних работах Фрейда, хотя изначально он придерживался иных взглядов. В своих ранних работах Фрейд утверждал, что все поведение человека прямо или косвенно проистекает из Эроса, или жизненного инстинкта, энергия которого (либидо) направлена на сохранение, укрепление и воспроизводство жизни.

Внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию, может снизить вероятность совершения опасных действий. В этом контексте агрессия рассматривалась просто как реакция на блокирование либидинозных импульсов.

Тема изначальной предопределенности агрессии получила новое осмысление благодаря работам К. Лоренца, одного из основателей этологии. Авторы данной работы считают, что простого и упрощенного решения проблемы агрессии не существует.

По мнению К. Лоренца, агрессия возникает в первую очередь из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует как у людей, так и у всех других живых существ. Лоренц предположил, что этот инстинкт развивался в ходе длительной эволюции, о чем свидетельствуют три его важные функции. Во-первых, борьба рассеивает представителей вида на большой географической территории, максимально используя доступные пищевые ресурсы. Во-вторых, агрессия помогает улучшить генетический фонд вида, обеспечивая воспроизводство только самого сильного и энергичного потомства. В-третьих, сильные животные лучше способны защитить себя и обеспечить выживание своего потомства.

Если у Фрейда не было четкого мнения по поводу накопления и разрядки либидинальной агрессивной энергии, то у К. Лоренца было очень четкое мнение по этой проблеме. Он считал, что агрессивная энергия (источником которой является инстинкт борьбы) вырабатывается в организме спонтанно, непрерывно, с постоянной скоростью, и регулярно накапливается с течением времени.

Таким образом, использование явно агрессивных действий является совместной функцией 1) количества накопленной агрессивной энергии и 2) силы специфических способствующих стимулов в ближайшем окружении для разрядки агрессии.

Но чем больше агрессивной энергии имеется в наличии, тем меньше стимулов требуется для того, чтобы агрессия вытекла наружу, то есть агрессивное поведение может возникнуть спонтанно.

К. К. Лоренц отметил, что все живые существа, помимо врожденного инстинкта борьбы, также обладают способностью подавлять свои инстинкты, т.е. у них есть сдерживающий фактор, который не позволяет им нападать на представителей своего вида. С другой стороны, у людей сдерживающий фактор слабее, чем у животных. Поэтому технический прогресс (оружие массового поражения) может привести к уничтожению людей как вида.

Снижение агрессии возможно с помощью различных мер. К. Лоренц также утверждал, что любовь и дружба могут быть несовместимы с выражением открытой агрессии и блокировать ее проявления.

Теория фрустрации (гомеостатическая модель)

Эта теория возникла как противовес концепции влечений: здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основателем этого направления исследований человеческой агрессии считается Дж. Доллард. По его словам, агрессия — это не автоматическое влечение человека, а реакция на фрустрацию, попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, удовольствию и эмоциональному равновесию. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории заключаются в следующем:

Фрустрация всегда приводит к агрессии в той или иной форме.
Агрессия всегда является результатом фрустрации.

В дополнение к основным понятиям агрессии и фрустрации, которые рассматриваются неразрывно, теория также работает с ключевыми понятиями торможения и замещения.

Агрессия — это намерение причинить вред другому человеку своими действиями. Что касается побуждения к агрессии, то здесь решающими являются три фактора:

степень ожидаемой удовлетворенности субъекта будущим достижением цели;
сила препятствия для достижения цели;
количество последовательных фрустраций.

То есть, чем больше субъект ожидает удовольствия, тем сильнее препятствие, и чем больше реакций блокируется, тем сильнее стимул к агрессивному поведению. А когда фрустрации следуют одна за другой, их сила может накапливаться, и это может вызвать агрессивную реакцию большей силы.

Фрустрация возникает, когда есть препятствие для выполнения обусловленной реакции. Степень фрустрации зависит от силы мотивации к выполнению желаемого действия, важности препятствия и количества направленных на цель действий (испытаний).

Торможение — это тенденция ограничивать или сворачивать действие из-за ожидаемых негативных последствий. В частности, было обнаружено, что торможение агрессивного действия прямо пропорционально тяжести ожидаемого наказания. Когда было обнаружено, что люди не всегда отвечают на фрустрацию агрессией, Дж. Доллард и др. пришли к выводу, что такое поведение не возникает в момент фрустрации прежде всего из-за угрозы наказания. В этом случае происходит «сдвиг», при котором агрессивные действия направляются на другого человека, нападение которого ассоциируется с наименьшим наказанием.

Замещение — это желание предпринять агрессивные действия против другого человека, а не против истинного источника разочарования.

Человек, которого удерживает от агрессии против фрустратора сильный страх наказания, смещает свои адаптации и направляет их на другие цели — на тех людей, по отношению к которым он не имеет сдерживающего эффекта.

Какие факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос следует искать в процессе катарсиса.

Примечательной идеей фрустрационной теории агрессии является эффект катарсиса, заимствованный из психоанализа. Катарсис — это процесс высвобождения возбуждения или сдерживаемой энергии, что приводит к снижению уровня стресса. Суть этой идеи, которая в любом случае тривиальна, заключается в том, что физическое или эмоциональное выражение враждебных тенденций приводит к временному облегчению, в результате чего наступает психологическое равновесие и снижение агрессии.

Как и концепция драйвов, теория фрустрации не избежала критики. Основной огонь критики начался с гипотезы о том, что сама схема фрустрации-агрессии жестко взаимодетерминирована. Было замечено, что люди довольно часто испытывают фрустрацию, но не обязательно ведут себя агрессивно, и наоборот.

Сторонники теории фрустрации согласились и несколько изменили свою позицию. Представителем такой модифицированной формы теории обусловливания агрессии через фрустрацию является Л. Берковиц. Он ввел новую переменную, описывающую возможные переживания, которые возникают в результате фрустрации — гнев как эмоциональный ответ на фрустрирующий стимул. Л. Берковиц также признал, что агрессия не всегда является доминирующей реакцией на фрустрацию и может быть подавлена при определенных условиях.

L. Берковиц внес три основных изменения в концептуальную схему «фрустрация-агрессия»:

Разочарование не обязательно переходит в агрессивные действия, но оно способствует готовности к ним;
даже в состоянии готовности агрессия не возникает без соответствующих условий;
выход из фрустрирующей ситуации с помощью агрессивных действий вырабатывает у человека привычку к таким действиям.

В последних работах было установлено, что при возникновении фрустрации личность реагирует целым комплексом защитных реакций, только одна из которых играет ведущую роль. Это может быть, например, уход, сопровождаемый символическим агрессивным действием (буквальный пример — уход, хлопнув дверью).

Теория социального обучения (поведенческая модель)

В отличие от других, эта теория утверждает, что агрессия — это поведение, которому учатся в процессе социализации, наблюдая за соответствующими действиями с социальным подкреплением. Поведенческая модель здесь рассматривается как средство межличностного влияния. Поэтому значительное внимание здесь уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно родителей, на усвоение детьми агрессивного поведения. В частности, было показано, что поведение родителей может служить моделью для агрессии и что агрессивные родители склонны иметь агрессивных детей.

Эта теория была предложена А. Бандурой. С его точки зрения, при анализе агрессивного поведения необходимо учитывать три момента:

способы усвоения таких действий;
факторы, провоцирующие их возникновение;
условия, на которых они устанавливаются.

Более того, эта теория постулирует, что обучение человека широкому спектру агрессивных реакций является прямым поощрением такого поведения. То есть, получение подкрепления за агрессивные действия увеличивает вероятность того, что такие действия будут повторяться в будущем. Кроме того, эта теория утверждает, что человек учится более эффективным агрессивным действиям: чем чаще человек их использует, тем более совершенными они становятся.

В то же время важна исполнительская агрессия, т.е. достижение успеха в использовании агрессивных действий. Это включает в себя висцеральный опыт, т.е. наблюдение за поощрением агрессии у других. Социальное поощрение и наказание, т.е. подкрепление, связаны с инициацией агрессии. Подкрепление обычно относится к действию, направленному на усиление определенной реакции. Когда мы говорим конкретно о социальном подкреплении, мы должны иметь в виду нематериальное подкрепление, вербальное и невербальное обращение, которое контролируется другими людьми. Это может быть похвала или порицание, улыбка или насмешка, дружеские или враждебные жесты.

Самопоощрения и самонаказания — это модели открытой агрессии, определяемые вознаграждениями и наказаниями, которые человек устанавливает для себя сам. Существуют неопровержимые доказательства того, что когда ребенок ведет себя агрессивно и получает положительное подкрепление, вероятность его агрессии в подобных ситуациях в будущем возрастает многократно. Постоянное положительное подкрепление определенных агрессивных действий в конечном итоге формирует привычку агрессивно реагировать на разнообразные стимулы. То есть наблюдение и подкрепление агрессии со временем развивает в человеке высокий уровень агрессии как черту личности.

Хотелось бы отметить, что эта теория оставляет гораздо больше возможностей для предотвращения и контроля человеческой агрессии. На это есть две причины:

Согласно этой теории, агрессия — это приобретенная модель социального поведения. Поэтому его можно смягчить с помощью процедур (устранение условий).
социальное обучение подразумевает, что люди проявляют агрессию только в определенных социальных условиях.

В настоящее время теория социального научения наиболее эффективна в прогнозировании агрессивного поведения, особенно при наличии информации об агрессоре и социальной ситуации развития.

Таким образом, на основании вышеизложенных теорий, объясняющих природу агрессии, можно сделать следующие выводы:

Биологические и социальные факторы объясняют проявление агрессии;
Агрессия может быть не только насильственной, но и нормальной реакцией человека в ходе борьбы за выживание;
Агрессивные действия могут быть смягчены или направлены в социально приемлемые рамки посредством позитивного подкрепления неагрессивного поведения, ориентации индивида на позитивную модель поведения и изменения условий, способствующих проявлению агрессии.

Виды агрессии и их характеристики

Рассмотрев основные теории, объясняющие природу агрессии, давайте определимся с основными понятиями. Р. Барон и Д. Ричардсон считают, что агрессия в любой форме — это поведение, направленное на причинение вреда другому живому существу, которое имеет все основания избегать подобного обращения с собой. В него не входят автомобильные аварии, причинение боли во время стоматологического лечения и непреднамеренные столкновения на тротуарах. Под это определение попадают рукоприкладство, прямые оскорбления и даже «дразнилки».

Это определение включает в себя два различных типа агрессии. Оба вида агрессии характерны для животных: СОЦИАЛЬНАЯ агрессия, характеризующаяся бурными вспышками гнева, и ТИХАЯ агрессия, подобная той, которую проявляет хищник, выслеживая свою жертву. Это широкое определение включает следующие конкретные положения:

Агрессия обязательно предполагает умышленное, целенаправленное причинение вреда жертве;
Агрессией можно считать только то поведение, которое связано с причинением вреда или ущерба живым организмам;
жертвы должны быть мотивированы избегать подобного обращения с собой.

У людей психологи различают 2 типа агрессии:

Враждебная агрессия
инструментальная агрессия

Враждебная агрессия проистекает из гнева. Его единственная цель — причинить вред. Инструментальная агрессия — это средство достижения цели. В этом случае вред является не самоцелью, а средством для достижения какой-то другой положительной цели.

Согласно Фромму, агрессия — это любое действие, которое причиняет или намеревается причинить вред другому человеку, группе людей или животному, а также причинение вреда неодушевленному предмету.

Агрессивность, по мнению Р.С. Немова, понимается как враждебность — поведение человека по отношению к другим людям, которое характеризуется стремлением причинить им неприятности, вред.

«Словарь по психологии» под редакцией Зинченко предлагает следующее определение: агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, которое противоречит нормам и правилам сосуществования человека в обществе, наносит вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняет физический вред людям или вызывает у них психологический дискомфорт (негативные чувства, напряжение, тревогу, депрессию).

Л.А. Ганова определяет агрессию как защитную реакцию на фрустрирующую ситуацию неопределенности. Агрессия имеет качественные и количественные характеристики, может иметь разную степень выраженности, напористости, конформности, чрезмерного развития. Агрессивность деформирует структуру личности, которая становится конфликтной, неспособной к сотрудничеству. Агрессивность сама по себе не делает субъекта опасным, поскольку сам акт агрессии может не принимать социально опасных и неодобряемых форм — мы говорим о так называемой социализированной агрессии — то есть об обучении субъекта выражать агрессию в социализированных формах, используемых в рамках данной культуры. Склонность субъекта к выражению агрессии в социализированных формах зависит от направленности личности и уровня интеллектуального развития.

Выражение агрессии очень разнообразно.

Существует два основных типа агрессивных проявлений:

Целенаправленная агрессия
Инструментальная агрессия

Первый — это проявление агрессии как заранее спланированного действия, целью которого является причинение вреда или ущерба объекту. Второй совершается как средство для достижения результата, что само по себе не является агрессивным действием.

Исследования К. Лайона и В. Эйми показывают, что агрессия мотивируется страхом. Эта норма агрессии ранее относилась к эмоциональному выражению. Для этих детей характерны экспрессивные истерики, они постоянно испытывают высокий уровень тревоги и опасности, испытывают страх и пытаются уменьшить его с помощью «истерик», а также снять напряжение и тревогу (Н.А. Дубинко).

А. Басе, вобрав в себя ряд определений своих предшественников, разделил термины агрессия и враждебность, определив последнюю как: «…реакция, развивающая негативные чувства и отрицательные оценки людей и событий». Создавая свой опросник для различения агрессии и враждебности, Буссе и Дарки выделили следующие типы реакций.

физическая агрессия — это применение физической силы против другого человека.
косвенная агрессия — косвенно направленная против другого человека или ни против кого.
раздражение — готовность проявлять негативные эмоции при малейшем волнении (вспыльчивость, грубость).
негативизм — это оппозиционное поведение, варьирующееся от пассивного сопротивления до активной борьбы против установленных обычаев и законов.
обида — зависть и ненависть к другим за реальные и воображаемые действия.
недоверие — варьируется от подозрительного и настороженного отношения к людям до убежденности в том, что другие планируют и причиняют вред.
вербальная агрессия — выражение негативных чувств как по форме (крик, вопль), так и по содержанию вербальных реакций (ругань, угрозы).
чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он плохой человек, что он делает зло, а также его предполагаемое раскаяние.

Давайте теперь определим, что такое агрессивное действие и агрессивное поведение, агрессивность, потому что эти термины часто имеют одинаковое значение.

Агрессивное действие — это проявление агрессии как ситуативной реакции. Если агрессивные действия повторяются периодически, то следует говорить об агрессивном поведении.

Сама агрессивность подразумевает ситуативное, социальное, психологическое состояние непосредственно перед или во время агрессивного действия. Не агрессивность как таковая, а, наоборот, ее отсутствие, способность подавлять агрессивные реакции, наличие сотрудничества и защиты потомства, забота о нем, взаимопомощь и опасность всегда благоприятствовали сохранению вида в целом и его особей. Можно также отметить, что каждый человек должен обладать определенной степенью агрессивности, поскольку агрессия является неотъемлемой чертой человеческой активности и приспособляемости.

В. Клайн считает, что в агрессивности есть определенные здоровые черты, которые просто необходимы для активной жизни. Это настойчивость, инициативность, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Эти качества присущи лидерам.

Р.С. Хоманс считает, что агрессия может быть вызвана ситуацией, связанной со стремлением к справедливости.

Реан А. А. , Büthner K. и другие считают некоторые случаи агрессивных проявлений адаптивной чертой, связанной с устранением фрустрации и тревоги.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: