Виды клинической психологии - Предмет и объект изучения клинической психологии

Оглавление:

Клиническая психология — это отрасль психологической науки. Его выводы имеют теоретическое и практическое значение как для психологии, так и для медицины.

В некоторых странах широко используется термин «медицинская психология», но в большинстве стран чаще используется термин «клиническая психология».

Греческое слово kline (что-то связанное с больничной койкой), от которого образовано прилагательное «клинический», в современном употреблении ассоциируется с обозначением таких областей, как уход за пациентом, характеристики, развитие болезни или расстройства, а также лечение этих расстройств.

Соответственно, клиническая психология — это отрасль психологии, которая занимается:

Расстройства (болезни) психики и поведения;
Личностные и поведенческие характеристики людей, страдающих от различных заболеваний;
Влияние психологических факторов на возникновение, развитие и лечение заболеваний;
Особенности взаимоотношений между больными людьми и социальной микросредой, в которой они находятся.

В более широком смысле клиническую психологию можно понимать как применение всей совокупности психологических знаний для решения разнообразных вопросов и проблем, возникающих в медицинской практике.

В более узком смысле клиническая психология — это особая методология психологических исследований, основанная на методе наблюдения за относительно небольшим количеством пациентов в естественных условиях и последующего субъективного анализа-интерпретации отдельных проявлений их психики и личности. В этом смысле клинико-психологическая методология принципиально противоположна научно-экспериментальному подходу, который основан на критериях «объективных» (статистически достоверных) психологических выводов. клиническая психология

Клиническая психология относится к междисциплинарной научной области знаний и практики, в которой интересы врачей и психологов пересекаются. Если исходить из проблем, которые решает эта дисциплина (взаимовлияние психологического и соматического в развитии, течении и лечении заболеваний), и из практических задач, которые перед ней ставятся (диагностика психических расстройств, дифференциация индивидуальных психических особенностей и психических нарушений, анализ условий и факторов возникновения расстройств и заболеваний, психопрофилактика, психотерапия, психосоциальная реабилитация больных, охрана и поддержание здоровья), то она является отраслью медицинской науки. Однако если исходить из теоретических предпосылок и методов исследования, то это наука психология.

Согласно государственному стандарту образования, клиническая психология является широкой специальностью, направленной на решение ряда задач в системе здравоохранения и образования. Также отмечается, что клиническая психология является междисциплинарной.

Специалисты дают разные определения клинической психологии. Однако все они сходятся в одном: клиническая психология имеет дело с пограничной областью между медициной и психологией. Это наука, изучающая медицинские проблемы с точки зрения психологии.

Предмет и объект изучения клинической психологии

Психологические исследования делятся на общие (направленные на выявление общих закономерностей) и частные (направленные на изучение особенностей конкретного пациента). Соответственно, можно выделить общую и частную клиническую психологию.

Темами общей клинической психологии являются:

Основные закономерности психологии пациента, психологии медицинского работника, психологические особенности общения пациента и врача, а также влияние психологической атмосферы лечебно-профилактических учреждений на состояние человека;
Психосоматическое и соматопсихическое взаимовлияние;
Индивидуальность (личность, характер и темперамент), эволюция человека, прохождение им последовательных стадий развития в процессе онтогенеза (детство, отрочество, юность, зрелость и поздняя старость), а также эмоциональные и волевые процессы
Вопросы врачебного долга, этики, врачебной тайны;
Психогигиена (психология медицинской консультации, семьи), включая психогигиену лиц в критические фазы жизни (половое созревание, менопауза), психологию сексуальной жизни.
Общая психотерапия.

Частная клиническая психология изучает конкретного пациента, а именно:

Особенности психических процессов у психически больных пациентов;
Психология пациентов в период подготовки к хирургическим процедурам и в послеоперационный период.
Особенности психики пациентов с различными заболеваниями (сердечно-сосудистыми, инфекционными, онкологическими, гинекологическими, кожными и т.д.).
Психика пациентов с дефектами слуховых и зрительных органов и т.д;
Особенности психики пациентов в родовспомогательной, военной и судебно-медицинской экспертизах;
Психика пациентов с алкоголизмом и наркоманией.
Частная психотерапия.

Б. Д. Карвасарский подчеркнул особенности психической деятельности пациентов в их значении для патогенетической и дифференциальной диагностики заболевания, оптимизации его лечения, профилактики и укрепления здоровья.

Что является предметом клинической психологии? Карсарски считает, что предметом клинической психологии является человек с трудностями адаптации и самоактуализации, которые связаны с его физическим, социальным и психическим состоянием.

История возникновения клинической психологии

Взаимопроникновение медицины и психологии основано на взаимосвязи биологических и социальных факторов в жизни человека и взаимосвязи между физическими и психическими функциями. Уже у Гиппократа (460-377 гг. до н.э.) мы встречаем упоминание о роли адаптационных возможностей организма и важности межличностных отношений, которые складываются между врачом и пациентом. Этому философу древности принадлежит знаменитое высказывание о том, что для врача важнее знать, какая болезнь у человека, чем знать, какая болезнь у человека. Но от прозрения о необходимости глубокого изучения психологических аспектов клинических явлений до появления особой отрасли науки — клинической психологии — прошло немало времени.

«Экспериментальная психология» в клинике начала развиваться еще до того, как В. Вундт открыл лабораторию экспериментальной психологии в 1875 году. Переживания в клинике понимались как естественные (психические заболевания или паранормальные психические явления — телепатия, ясновидение и т.д.) или искусственные (гипноз или прием наркотиков) изменения нормального психического состояния. Болезнь считалась самым обманчивым методом исследования психики, недостаток которого — медленный прогресс — мог быть компенсирован использованием гипноза или психоактивных веществ. Другим методом «экспериментальной психологии» было изучение «исключительных случаев». Обычно это были исключительные интеллектуальные способности людей, оказавшихся вундеркиндами.

Таким образом, клиническая («экспериментальная») психология сначала развивалась как компонент психиатрии и неврологии, необходимый для исследовательской и диагностической деятельности врача. В отличие от общей психологии, которая в то время была частью философии, клиническая психология, начиная с потребностей психиатрических клиник, развивалась как эмпирическое знание, основанное на экспериментальных, а затем и опытных данных, а не на теоретических соображениях.

Важную роль в развитии отечественной клинической психологии сыграл А.Ф. Лазурский, организатор собственной психологической школы.

Благодаря Лазурскому естественный эксперимент был введен в клиническую практику, хотя сначала он разработал его для психологии образования.

Следующие области клинической психологии получили наибольшее развитие в 1960-х годах:

Патопсихология, возникшая на стыке психологии, психопатологии и психиатрии (Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Поляков и др.);
Нейропсихология сформировалась на границе между психологией, неврологией и нейрохирургией A. Р. Лурия, Е. Д. Хомская и др..

Цели и направления современной клинической психологии

Современная клиническая психология как дисциплина, использующая психологические методы для изучения различных нарушений психики и поведения, может применяться не только в медицине, но и в различных образовательных, социальных и консультационных учреждениях, обслуживающих людей с аномалиями развития и психологическими проблемами. В образовательной практике клинико-психологические знания позволяют своевременно выявить нарушения психического развития или отклонения в поведении ребенка, что в свою очередь позволяет целенаправленно и эффективно применять адекватные приемы воспитания, психолого-педагогической коррекции и создавать оптимальные условия для развития личности ребенка с учетом индивидуальных особенностей.

Как самостоятельная отрасль психологической науки, применяемая в образовательной практике, современная клиническая психология имеет следующие задачи:

Изучение влияния психологических и психосоциальных факторов на развитие поведенческих и личностных нарушений у ребенка, их профилактику и коррекцию;
Изучение влияния психологических и соматических отклонений и нарушений в развитии на личность и поведение ребенка Изучение специфики и характера нарушений в психологическом развитии ребенка
Изучение характера взаимоотношений аномальных детей с окружающей средой
Разработка принципов и методов клинического психологического исследования в образовательных целях;
Название и изучение психологических методов воздействия на психику ребенка в коррекционных и профилактических целях.

Основными областями клинической психологии являются: Патопсихология, нейропсихология и психосоматика. Кроме того, в него часто включаются специальные разделы, такие как психотерапия, реабилитация, психическая гигиена и психопрофилактика, психология девиантного поведения и психология пограничных психических расстройств (неврология). Количество специальных разделов постоянно увеличивается в зависимости от потребностей общества. И сегодня существуют такие специальности клинической психологии, как психология посттравматического стресса, психология инвалидности, психовенерология, психоонкология, психология социального здоровья и другие.

Клиническая психология тесно связана с такими дисциплинами, как психиатрия, психопатология, неврология, психофармакология, физиология высшей нервной деятельности, психофизиология, валедология, общая психология, психодиагностика, специальная психология и педагогика. Пересечением научных и практических интересов клинической психологии и психиатрии является диагностика. Напомним, что клиническая психология исторически возникла в недрах психиатрии как диагностический инструмент. Психиатр сосредоточен на выявлении патологических органических процессов, вызывающих нарушения психической деятельности, а также на фармакологическом воздействии на эти процессы и на профилактике их возникновения. Психиатрия мало заботится о том, как протекают психические процессы у нормальных, здоровых людей. Процесс диагностики психических расстройств предполагает, с одной стороны, отделение реальных нарушений, вызванных органическими нарушениями, от индивидуальных особенностей личности, а с другой стороны, диагностика психических расстройств требует подтверждения наличия реальных психических нарушений, что осуществляется с помощью патопсихологических и нейропсихологических экспериментов и различных психологических тестов (зондов). Пересекающаяся область психиатрии и клинической психологии — это психические расстройства. Однако клиническая психология также имеет дело с расстройствами, которые не являются болезнями (так называемые «пограничные психические расстройства»). По сути, современная психиатрия и клиническая психология различаются не предметом, а подходом к одному и тому же предмету: психиатрия делает акцент на морфофункциональной (соматической) стороне психических расстройств, а клиническая психология — на особенностях психологической реальности, возникающей при психических расстройствах.

Теоретические основы и основные методологические проблемы клинической психологии

Междисциплинарный статус клинической психологии делает эту дисциплину особенно чувствительной к решению основной теоретической и методологической проблемы современной науки — проблемы «природы человека» как биосоциального существа в его внешних проявлениях. Психология имеет дело с особой реальностью — субъективной реальностью, которая далеко не всегда совпадает по содержанию с реальностью, существующей в зависимости от человека. Принято считать, что психология — это наука о психике. Однако психика — это довольно сложное явление, которое включает в себя несколько взаимосвязанных, но различных по типу областей: сознательную субъективную реальность, бессознательные психические процессы, структуру индивидуальных психических характеристик и внешне наблюдаемое поведение. Соответственно, психику можно рассматривать с разных точек зрения: с точки зрения математических, физических, биохимических, физиологических процессов или как социокультурный, лингвистический феномен.

Первая теоретическая и методологическая проблема клинической психологии заключается в том, что в науке существуют две противоположные тенденции в понимании того, что такое психика. Первая тенденция заключается в том, чтобы думать о психике как об удобной биологической метафоре для нейрофизиологических процессов в мозге. Эта тенденция хорошо отражена в так называемой «центральной догме нейробиологии», предложенной авторами известной монографии Brain, Mind, Behavior — F. Блум, А. Лейзерсон и Л. Хофштадтер — сформулировали: «…все нормальные функции здорового мозга и все их патологические нарушения, независимо от степени сложности, в конечном итоге могут быть объяснены на основе свойств основных структурных компонентов мозга….». Психические действия возникают в результате совместного действия многих клеток мозга, так же как пищеварение является результатом совместного действия клеток пищеварительного тракта». С этой точки зрения, психика — это совокупная деятельность мозга, его неотъемлемая функция.

Другая тенденция в интерпретации термина психика заключается в том, что он относится к общей способности живых существ реагировать на абиотические (биологически нейтральные) воздействия. Например, звучать. Эта общая способность включает в себя ряд перцептивных процессов, методов обработки информации и регуляции реакции организма на абиотические воздействия. Однако мозговые процессы здесь не представляют собой сущность этой общей способности, а являются лишь инструментом, с помощью которого эта способность может быть реализована. Как рука является лишь инструментом хирурга, но не причиной его деятельности, так и мозг является лишь инструментом умственной деятельности, но не ее причиной.

В зависимости от структуры инструмента психической деятельности живые существа обладают разными способностями реагирования, т.е. разными психиками: элементарной сенсорной (реагирующей только на отдельные свойства среды), перцептивной (реагирующей на целостные образования), интеллектуальной (реагирующей на соотнесенные явления) и сознательной (реагирующей на словесно построенный образ действительности, существующий самостоятельно, безотносительно к наличным отношениям человека и среды). У высших животных эти психики также проявляются как уровни психического функционирования: чем выше мозговая организация животных, тем больше в них этих уровней. У людей также есть эти уровни психического функционирования. Однако отличительной особенностью человеческой психики является наличие сознания и четырех высших психических функций (ВПФ), которых нет у животных. В отличие от «естественных» функций внимания и памяти, которые у животных не опосредованы знаковой системой и функционируют по принципу «стимул-реакция» (т.е. ситуативно обусловлены текущими потребностями)’, человек может организовать свое внимание и память независимо от текущих потребностей с помощью знаково-символической системы. и логическое мышление У животных есть только наглядно-действенное и, возможно, наглядно-образное мышление, а также высшие эмоции — эмоциональность.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: