Виды общей психологии - Отрасли психологии

Оглавление:

Психология — это наука о человеческой психике и законах ее выражения и развития. Общая психология — это наука, которая занимается изучением нормальных психических процессов и личностных особенностей человека.

Наука о психической реальности, о том, как человек чувствует, воспринимает, ощущает, думает и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи изучают психическую регуляцию поведения животных и функционирование искусственных систем, таких как компьютеры. Определение предмета психологии всегда зависело от того, что понимали под ним представители той или иной школы. Однако сегодня различные психологические концепции вполне успешно сосуществуют, пусть и эклектично. Психология сегодня определяется не столько теоретическими концепциями той или иной школы или системы, сколько конкретными отраслями исследований, такими как экспериментальная психология, социальная психология, клиническая психология (или патопсихология), психология обучения, восприятия, мотивации, эмоций, личности, сравнительная психология, прикладная психология и психология развития. В рамках каждой из этих ветвей существуют противоположные точки зрения и позиции, но вместе они образуют широкий спектр теорий и методологических систем, которые допускают множество возможных подходов к изучению психологии человека. До 19 века психология не была отдельной научной дисциплиной; ее трудно было отделить от чисто абстрактных философских соображений. То, что мы сейчас называем психологией, на самом деле было частью философии. Некоторые концепции и проблемы, имеющие важное применение в психологии: относительная важность врожденного и приобретенного, изменчивость и стабильность человеческой личности, связь разума и эмоций, природа мотивации, свобода и детерминизм в человеческом поведении, экзистенциальная значимость и ценность самореализации личности Связь разума и тела, природа сознания и восприятия, значение снов — обсуждались ранее многими философами, начиная с древних греков, особенно Платона и Аристотеля, а затем в работах таких мыслителей, как Августин, Фома Аквинский, Декарт, Спиноза, Лейбниц, Локк, Беркли, Юм и Кант. Но только в 19 веке общие рассуждения и манипулирование абстрактными понятиями уступили место гипотезам, проверенным экспериментально и принимаемым только на основании фактов.

Необходимые условия для превращения психологии в научную дисциплину были заложены английскими философами эмпирической школы — Локком, Юмом и Беркли, которые придавали особое значение индивидуальному восприятию чувств. По их мнению, сенсорное восприятие («впечатления») порождает «идеи», чьи «ассоциации» являются основой «мышления». Из этого следует, что сенсорный опыт является первым необходимым шагом в развитии сознания. Исходя из этих предпосылок, новая экспериментальная психология направила все свое внимание на вопрос о том, как происходит восприятие человеком внешнего мира. Необходимо было определить, при каких условиях сенсорная стимуляция приводит к возникновению «идей», а также каковы механизмы ассоциации идей, обучения и запоминания.

Возникновение экспериментальной психологии.

В 19 веке ряд физиологов и физиков начали проводить исследования в области психологии на основе тщательного сбора и анализа экспериментальных данных. Например, Э. Вебер экспериментально изучал дифференциальные пороги ощущений, то есть способность органов чувств различать силу внешнего воздействия (например, насколько один предмет должен отличаться по весу от другого, чтобы сенсорный аппарат человека обнаружил эти различия). Этот феномен «тонких различий» был установлен Г. Фехнером как основа закона, который гласит, что для увеличения интенсивности ощущений сила раздражителя (звука, давления и т.д.) должна возрастать в геометрической прогрессии. В 1860 году Фехнер разработал ряд психофизических методов измерения, которые создали ему репутацию основателя экспериментальной психологии. Организационно эта шкала сформировалась благодаря В. Вундту, который открыл и возглавил первую психологическую лабораторию в Лейпцигском университете (1879).

Величайшим экспериментальным психологом 19 века был Гельмгольц. Среди его достижений — трехкомпонентная теория цветового зрения, эмпирическая теория восприятия, теория слуха, теория «бессознательных умозаключений».

Наконец, даже в самом кратком обзоре истории экспериментальной психологии нельзя не упомянуть Г. Эббингауза, который первым разработал количественный подход к изучению памяти. Его главным вкладом в психологию было исследование принципов запоминания и забывания, которое он провел с помощью длинного списка бессмысленных слогов.

Отрасли психологии

Если принять первое основание классификации, то можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности.

Промышленная психология изучает психологические характеристики трудовой деятельности человека и психологические аспекты научной организации труда (НОТ). В задачу индустриальной психологии входит изучение профессиональных характеристик человека, закономерностей развития трудовых навыков, выяснение влияния на работника производственной среды, конструкции и расположения оборудования и машин, средств сигнализации.

Психология образования имеет своим объектом изучение психологических законов человеческого обучения и воспитания. В ней изучается формирование мышления ученика, рассматриваются проблемы управления процессом овладения приемами и навыками интеллектуальной деятельности, выясняются психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, взаимоотношения между учителем и учеником и отношения внутри ученического коллектива, индивидуально-психологические различия учащихся, психологические особенности учебной работы с детьми, обнаруживающими отклонения в психическом развитии, психологическая специфика работы со взрослыми в процессе их обучения. Разделы или узкие области психологии образования включают: психологию образования, психологию воспитания, психологию учителей и психологию воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Медицинская психология — изучает психологические аспекты медицинской практики и поведения пациентов. Она делится на нейропсихологию, которая изучает связь между психологическими явлениями и физиологическими структурами мозга; психофармакологию, которая изучает влияние лекарств на психическую деятельность человека; психотерапию, которая изучает средства психологического воздействия и использует их для лечения пациента; психопрофилактику и психическую гигиену, которая разрабатывает систему мер по обеспечению психического здоровья.

Юридическая психология занимается психологическими вопросами, связанными с реализацией правовой системы. Она делится на судебную психологию, которая изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, особенно поведения обвиняемого, психологические требования к допросу); криминальную психологию, которая занимается психологическими проблемами поведения и формирования личности преступника, мотивами преступления и; пенитенциарную или пенитенциарную психологию, которая изучает психологию заключенных в колонии, психологические проблемы воспитания методами убеждения.

Военная психология изучает поведение человека в боевых условиях, психологические аспекты взаимоотношений между начальниками и подчиненными, методы психологической пропаганды, контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой техникой.

Спортивная психология рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия и средства их психологической подготовки, психологические параметры тренировочной и мобилизационной готовности спортсмена, психологические факторы, связанные с организацией и проведением соревнований.

Психология продаж — изучает психологические условия влияния рекламы, индивидуальные, возрастные и другие характеристики спроса, психологические факторы обслуживания покупателей, исследует вопросы психологии моды. В последнее время разрабатываются проблемы психологии научного творчества (особенности творческой личности, факторы, стимулирующие творческую активность, роль интуиции в осуществлении научного открытия).

Эвристика составляет особую отрасль научной психологии творчества, в задачи которой входит не только изучение закономерностей творческой (эвристической) деятельности, но и разработка методов управления эвристическими процессами.

Наконец, следует упомянуть о психологии художественного творчества (в области литературы и искусства) и эстетического воспитания — области, несомненно, важной, но малоисследованной.

Если взять аспекты психологии развития за основу классификации отраслей психологии, то мы увидим ряд отраслей, в которых реализуются принципы развития.

Психология старения, изучающая онтогенез различных психологических процессов и психологических качеств развивающейся личности человека, разветвляется на детскую психологию, подростковую психологию, психологию юношества, психологию взрослых и геронтологическую психологию.

Возрастная психология изучает возрастные особенности психических процессов, возрастные способы обучения, факторы развития личности и так далее. Одна из центральных проблем возрастной психологии, проблема обучения и психического развития и их взаимозависимости широко обсуждается психологами, которые занимаются поиском надежных критериев психического развития и определением условий, при которых достигается эффективное психическое развитие в процессе обучения.

Психология аномального развития или специальная психология разветвляется на патопсихологию, изучающую отклонения в процессе психического развития и психического распада при различных формах патологии мозга: олигопсихология — наука о патологии психического развития при врожденных пороках мозга; сурдопсихология — психология развития ребенка при тяжелых дефектах слуха вплоть до полной глухоты; тифлопсихология — психология развития слабовидящих и слепых.

Сравнительная психология — это отрасль психологии, изучающая филогенетические формы психической жизни. В сравнительной психологии проводится сравнение психики животных и человека, определяется природа и причины существующих сходств и различий в их поведении. Одной из отраслей сравнительной психологии является зоопсихология, которая изучает психику животных, принадлежащих к различным систематическим группам (видам, родам, семействам), основные формы и механизмы поведения.

Врожденные механизмы поведения животных являются предметом специального изучения в относительно новой отрасли биологии — этологии.

Социальная психология — изучает психологические явления, возникающие при взаимодействии людей в различных организованных и неорганизованных социальных группах.

Психологические концепции

Понятие: эмоция, чувство, их виды. Эмоциональные состояния.

Эмоции. Формы переживания своего отношения к различным объектам, такие как удовольствие, радость, печаль и любовь, называются чувствами или эмоциями. Эмоциями также называют переживание человеком своего отношения к тому, что он испытывает или делает, к другим людям и к самому себе. Эмоции рассматриваются как более простые, непосредственные переживания в данный момент, связанные с удовлетворением или неудовлетворением своих потребностей. Они мотивируют к деятельности, помогают преодолеть трудности в учебе, работе и творчестве. Эмоции часто определяют поведение человека и ставят перед ним определенные цели в жизни.

Чувства. Выражение длительного оценочного отношения человека называется чувством. В отличие от эмоций, которые отражают краткосрочные переживания, чувства носят долгосрочный характер и иногда могут длиться всю жизнь. Чувства выражаются через конкретные эмоции, в зависимости от ситуации объекта, по отношению к которому человек выражает чувство.

Типы эмоций.

Настроение — это слабое, устойчивое эмоциональное состояние, причина которого может быть неясна самому человеку. Она постоянно присутствует в человеке как эмоциональный тон, который повышает или понижает его активность в общении или работе.

Эмоции в собственном смысле — это кратковременные или достаточно сильные экспрессивные переживания радости, печали, страха и т.д. человека. Они возникают в результате удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имеют хорошо понятную причину своего появления.

Аффект — это быстро возникающее, высокоинтенсивное, кратковременное эмоциональное состояние, которое вызывается сильным или особенно значимым стимулом. Чаще всего аффект является результатом конфликта. Она всегда проявляется бурно и сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением перцептивного поля.

Виды чувств.

Нравственность (мораль) — сюда входят чувства товарищества, дружбы, любви, различные степени привязанности к определенным людям, потребность в общении с ними. Чувство долга, вина, стыд, раскаяние, жалость, зависть, ревность и другие проявления отношения к человеку или животному также относятся к моральным чувствам.

Эстетика — это отношение человека к прекрасному и безобразному. Они реализуются через эмоции, варьирующиеся от легкого возбуждения до глубокого волнения. К этой группе также относится чувство юмора.

Эмоциональные состояния. Они проявляются в виде настроений, аффектов, стрессов, фрустраций, страстей.

Стресс — напоминает аффект, возникает в напряженных условиях жизни и деятельности, опасных ситуациях, которые возникают неожиданно и требуют немедленных действий для их преодоления.

Фрустрация — это эмоциональное состояние, характерной чертой которого является дезорганизация сознания и деятельности, при этом человек находится в состоянии безнадежности, потери перспективы.

Страсть — это сильное, стойкое, продолжительное чувство, которое захватывает человека, овладевает им и проявляется в соединении всех человеческих начинаний в одном направлении, в сосредоточенности на одной цели.

Понятие воли. Преднамеренное действие

Сила воли. Она определяется тем, насколько человек способен преодолевать препятствия и трудности на пути к цели, умеет ли он контролировать свое поведение, подчинять свою деятельность поставленным задачам. Волю можно понимать как психическую деятельность человека. Она определяет его целенаправленные действия, поступки, связанные с преодолением различных трудностей и препятствий. Воля выражается не столько и не только в способности достичь цели, но и в способности воздержаться от совершения чего-либо. В качестве объективного показателя воли человека можно рассматривать величину препятствий, которые человек способен преодолеть. Воля проявляется как в малых делах, то есть проявляется в любом виде человеческой деятельности.

Волевое действие относится к добровольным действиям. Известно, что волевые движения происходят на основе формирования сложных систем нейронных связей. В то же время участки коры приводятся в активное состояние различными внешними стимулами, а также стимулами, исходящими от внутренних органов. Когда мы говорим о сложных движениях, они представляют собой не что иное, как набор сложных комбинаций таких рефлексов. Это означает, что сложные движения также обусловлены рефлексами и вызываются внешними воздействиями.

Следует отметить, что вторая сигнальная система играет важнейшую роль в организации волевых действий. Вторая сигнальная система выполняет регуляторную функцию. Волевые действия возникают на основе речевых сигналов.

Термин: человек, личность, индивид, индивидуальность.

Человек — это родовой термин, обозначающий отнесение существа к высшей степени развития живой природы — к человеческому роду. Термин «человек» утверждает генетическую предопределенность развития отдельных человеческих характеристик и черт. Человек — это определенное биологическое существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, способностью создавать орудия труда и использовать их.

Развитие человечества невозможно без активной передачи человеческой культуры новым поколениям.

Личность — это конкретный человек с индивидуально отличительными, своеобразными умственными, эмоциональными, волевыми и физическими характеристиками. Личность возникла и развивалась в процессе социально-исторического развития человечества, в процессе труда.

Индивид — уникальность сочетания свойств физической и психической организации конкретного человека как представителя вида человек отражается в понятии индивид.

Индивидуальность — это совокупность характеристик личности, формирующих ее неповторимый облик, называется индивидуальностью. Чем активнее человек, тем ярче и отчетливее проявляются его личностные черты (черты характера).

Соотношение терминов: Потребность, мотив, мотивация. Типы потребностей и мотивов.

Нужда — это состояние живого существа, в котором проявляется его зависимость от определенных условий существования.

Мотив — это внутреннее побуждение человека к деятельности. Мотивами могут быть потребности, интересы, стремления, чувства и мысли.

Мотивация — это совокупность психических процессов, которые обеспечивают энергетический импульс и общую направленность поведения. Мотивация — это движущая сила поведения, то есть проблема мотивации — это проблема причин поведения индивида. Мотивация — это процесс, который побуждает к работе, который находит стимул к деятельности.

Виды потребностей и мотивов

Виды потребностей:

Материальные: а) физиологические (пища, жилье), б) социальные (деньги, предметы обихода).
Социальные: а) в общении, б) в самореализации, в) в служении обществу, г) в социальном признании.
Духовные: а) в познании, б) в эстетическом наслаждении, в) в творчестве.

Все виды потребностей взаимосвязаны.

Типы мотивов.

Мотивы обобщены в понятии направленности личности, которое включает в себя интерес, склонность, идеал, мировоззрение и убеждения.

Когнитивные (интересы).
Социальный (занимающий определенное место в коллективе, полезный для общества).
Рост, развитие (самосовершенствование и т.д.).

Понятие темперамента. Типы темперамента.

Темперамент — это характеристика индивида с точки зрения динамических особенностей его психической деятельности, то есть темпа, скорости, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний.

Типы темпераментов.

Сангвиник — имеет сильную, уравновешенную, подвижную нервную систему данного типа.

Холерик — это сильный, подвижный, но не уравновешенный тип нервной системы.

Флегматик — сильный, уравновешенный, но вялый тип с повышенной нервной активностью.

Меланхолик — слабый тип высшей нервной деятельности.

Характер, его физиологическая основа. Структура персонажа.

Характер — это общая структура личности, своего рода строительные леса, хребет, сердцевина человека. В характере сосредоточены наиболее выраженные, наиболее существенные черты человека как субъекта деятельности, общения и познания.

Физиологическая основа — свойства типа нервной системы и сложных устойчивых систем временных отношений, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания.

Структура характера — она включает те черты личности, которые определяют выбор и предпочтение человеком определенных видов и целей деятельности (например, более или менее трудной, менее доступной или легкодоступной). Здесь в качестве определенных черт личности могут проявляться такие качества, как рациональность, благоразумие или наоборот. Также в структуре черт характера, связанных с действиями по достижению целей. Это настойчивость, решительность, последовательность и т.д. Структура характера также включает в себя черты личности, которые напрямую связаны с темпераментом. Это экстраверсия-интроверсия, спокойствие-страх, замкнутость-импульсивность, гибкость-ригидность и т.д.

Своеобразное сочетание всех этих качеств в одном и том же человеке определяет тип его характера.

Общие и специальные навыки. Навыки и умения. Талант, гений, способности.

Способности — это индивидуально-психологические характеристики личности, которые являются предпосылкой для успешного выполнения какой-либо деятельности.

Специальные способности — это психологические характеристики человека, которые представляют собой возможности для успешного выполнения определенного вида деятельности.

Задатки — врожденные анатомо-физиологические свойства нервной системы, мозга, которые образуют естественную основу для развития способностей.

Талант — это высшая степень способности человека к определенной деятельности.

Гениальность — это высшая степень творческого проявления личности, которая выражается в творчестве и имеет выдающееся значение для жизни общества.

Одаренность — это высокий уровень развития общих способностей, определяющий относительно широкий круг деятельности, в которой человек может достичь больших успехов.

Деятельность. Дирижерская деятельность, ее виды. Структура деятельности.

Деятельность — специфически человеческая форма отношения к окружающему миру, содержанием которой является целенаправленное изменение и преобразование предметов и явлений в интересах людей; она является условием существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс.

Проводниковая деятельность, ее виды — в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, в школьном возрасте — обучение, а в зрелом возрасте основной деятельностью человека является труд.

Игровая деятельность, которая является основной формой активности ребенка дошкольного возраста, одновременно является и основной формой познания внешнего мира, его отражения в виде ощущений, восприятий, понятий и так далее.

Учебная деятельность является основным видом деятельности детей школьного возраста. Это активная, сознательная и целенаправленная деятельность, которая заключается в приобретении знаний, добытых человечеством, чтобы подготовить детей к будущей самостоятельной трудовой жизни. Обучение не ограничивается школьным возрастом. Человек учится на протяжении всей своей жизни.

Трудовая деятельность — вызывает потребность в знаниях, формирует общие и специальные навыки человека. Социальная мотивация обучения в основном способствует глубокому усвоению знаний.

Структура деятельности. Структура деятельности различна:

Мотивы — побуждение субъекта к деятельности;
Цели — как прогнозируемые результаты этой деятельности;
процессы, с помощью которых осуществляется деятельность. Использование категории деятельности является характерной чертой бытовой психологии.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: