Виды общей психологии - Возникновение экспериментальной психологии

Оглавление:

Психология — это наука о человеческой психике и законах ее выражения и развития. Общая психология — это наука, которая занимается изучением нормальных психических процессов и личностных особенностей человека.

Наука о психической реальности, о том, как человек чувствует, воспринимает, ощущает, думает и действует. Чтобы лучше понять человеческую психику, психологи изучают психическую регуляцию поведения животных и функционирование искусственных систем, таких как компьютеры. Определение предмета психологии всегда зависело от того, что понимали под ним представители той или иной школы. Однако сегодня различные психологические концепции вполне успешно сосуществуют, пусть и эклектично. Психология сегодня определяется не столько теоретическими концепциями той или иной школы или системы, сколько конкретными отраслями исследований, такими как экспериментальная психология, социальная психология, клиническая психология (или патопсихология), психология обучения, восприятия, мотивации, эмоций, личности, сравнительная психология, прикладная психология и психология развития. В рамках каждой из этих ветвей существуют противоположные точки зрения и позиции, но вместе они образуют широкий спектр теорий и методологических систем, которые допускают множество возможных подходов к изучению психологии человека. До 19 века психология не была отдельной научной дисциплиной; ее трудно было отделить от чисто абстрактных философских соображений. То, что мы сейчас называем психологией, на самом деле было частью философии. Некоторые концепции и проблемы, имеющие важное применение в психологии: относительная важность врожденного и приобретенного, изменчивость и стабильность человеческой личности, связь разума и эмоций, природа мотивации, свобода и детерминизм в человеческом поведении, экзистенциальная значимость и ценность самореализации личности Связь разума и тела, природа сознания и восприятия, значение снов — обсуждались ранее многими философами, начиная с древних греков, особенно Платона и Аристотеля, а затем в работах таких мыслителей, как Августин, Фома Аквинский, Декарт, Спиноза, Лейбниц, Локк, Беркли, Юм и Кант. Но только в 19 веке общее мышление и манипулирование абстрактными понятиями уступили место гипотезам, проверенным экспериментально и принимаемым только на основе фактов.

Необходимые условия для превращения психологии в научную дисциплину были созданы английскими философами эмпирической школы — Локком, Юмом и Беркли, которые придавали особое значение индивидуальному восприятию чувств. По их мнению, сенсорное восприятие («впечатления») порождает «идеи», «ассоциации» которых являются основой «мышления». Из этого следует, что сенсорный опыт является первым необходимым шагом в развитии сознания. Исходя из этих предпосылок, новая экспериментальная психология направила все свое внимание на вопрос о том, как происходит восприятие человеком внешнего мира. Необходимо было определить, при каких условиях сенсорная стимуляция приводит к возникновению «идей» и каковы механизмы ассоциации идей, обучения и запоминания.

Возникновение экспериментальной психологии

В 19 веке ряд физиологов и физиков начали проводить исследования в области психологии на основе тщательного сбора и анализа экспериментальных данных. Например, Э. Вебер экспериментально изучал дифференциальные пороги ощущений, то есть способность органов чувств различать силу внешнего воздействия (например, насколько один предмет должен отличаться по весу от другого, чтобы сенсорный аппарат человека обнаружил эти различия). Этот феномен «тонких различий» был установлен Г. Фехнером как основа закона, который гласит, что для увеличения интенсивности ощущений сила раздражителя (звука, давления и т.д.) должна возрастать в геометрической прогрессии. В 1860 году Фехнер разработал ряд психофизических методов измерения, которые создали ему репутацию основателя экспериментальной психологии. Шкала была организована благодаря В. Вундту, который открыл и возглавил первую психологическую лабораторию в Лейпцигском университете (1879).

Величайшим экспериментальным психологом 19 века был Гельмгольц. Среди его достижений — трехкомпонентная теория цветового зрения, эмпирическая теория восприятия, теория слуха, теория «бессознательных умозаключений».

Наконец, даже в самом кратком обзоре истории экспериментальной психологии нельзя не упомянуть Г. Эббингауза, который первым разработал количественный подход к изучению памяти. Его главным вкладом в психологию стало исследование принципов запоминания и забывания, которое он проводил с помощью длинного списка бессмысленных слогов.

Отрасли психологии

Если принять первое основание классификации, то можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности.
Индустриальная психология изучает психологические особенности трудовой деятельности человека, психологические аспекты научной организации труда (НОТ). В задачу промышленной психологии входит изучение профессиональных особенностей человека, законов развития трудовых навыков, выяснение влияния производственной среды на рабочего, проектирование и компоновка оборудования и машин, систем сигнализации.

Психология образования имеет своим объектом изучение психологических законов человеческого обучения и воспитания. В ней изучается формирование мышления ученика, рассматриваются проблемы управления процессом овладения приемами и навыками интеллектуальной деятельности, выясняются психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, взаимоотношения между учителем и учеником и отношения внутри ученического коллектива, индивидуально-психологические различия учащихся, психологические особенности учебной работы с детьми, обнаруживающими отклонения в психическом развитии, психологическая специфика работы со взрослыми в процессе их обучения. Разделы или узкие области психологии образования включают: психологию обучения, психологию образования, психологию учителей и психологию образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Медицинская психология изучает психологические аспекты медицинской практики и поведения пациентов. Она делится на нейропсихологию, которая изучает связь между психологическими явлениями и физиологическими структурами мозга; психофармакологию, которая изучает влияние лекарств на психологическую деятельность человека; психотерапию, которая изучает психологические методы лечения и использует их для лечения пациента; психопрофилактику и психическую гигиену, которая разрабатывает систему мер по обеспечению психического здоровья.

Юридическая психология — занимается психологическими вопросами, связанными с реализацией системы права. Она делится на судебную психологию, которая изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология дачи показаний, особенно поведение обвиняемого, психологические требования к допросу); криминальную психологию, которая занимается психологическими проблемами поведения и формирования личности преступника, мотивами преступления и; пенитенциарную или исправительную психологию, которая изучает психологию заключенных в тюрьме, психологические проблемы воспитательных методов убеждения.

Военная психология изучает поведение человека в боевых условиях, психологические аспекты взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды, контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой техникой.

Психология спорта — изучает психологические особенности личности и работоспособности спортсменов, условия и средства их психологической подготовки, психологические параметры тренировки и мобилизационной готовности спортсмена, психологические факторы, связанные с организацией и проведением соревнований.

Психология торговли — ищет психологические условия воздействия рекламы, индивидуальные, возрастные и другие особенности спроса, психологические факторы обслуживания покупателей, изучает психологию моды. В последнее время разрабатываются проблемы психологии научного творчества (особенности творческой личности, факторы, стимулирующие творческую активность, роль интуиции в производстве научных открытий).

Психологические концепции

Эмоции. Формы переживания человеком своего отношения к различным объектам, такие как удовольствие, радость, печаль, любовь, называются чувствами или эмоциями. Эмоции — это также переживание человеком своего отношения к тому, что он изучает или делает, к другим людям и к самому себе. Эмоции считаются более простым, непосредственным переживанием в данный момент, связанным с удовлетворением или неудовлетворением своих потребностей. Они мотивируют к деятельности, помогают преодолеть трудности в учебе, работе и творчестве. Эмоции часто определяют поведение человека и ставят перед ним ту или иную цель в жизни.
Чувства. Выражение длительного, оценочного отношения человека называется чувством. В отличие от эмоций, которые отражают краткосрочные переживания, чувства носят долгосрочный характер и иногда могут длиться всю жизнь. Чувства выражаются через конкретные эмоции в зависимости от ситуации объекта, по отношению к которому человек испытывает чувства.

Типы эмоций

Настроение — это слабо выраженное, устойчивое эмоциональное состояние, причина которого может быть не ясна самому человеку. Она постоянно присутствует в человеке в виде эмоционального тона и повышает или понижает его активность в общении или работе.

Эмоции в строгом смысле — это кратковременные или достаточно сильные переживания человеком радости, печали, страха и т.д. Они возникают в результате удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имеют хорошо понятную причину своего появления.

Аффект — это быстрое, интенсивное и кратковременное эмоциональное состояние, вызванное сильным или особенно значимым стимулом. Часто это результат конфликта. Она всегда выражается бурно и сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением перцептивного поля.

Виды чувств

Моральные (нравственные) — к ним относятся чувства товарищества, дружбы, любви, отражающие разную степень привязанности к определенным людям, потребность в общении с ними. Чувство долга, вина, стыд, раскаяние, жалость, зависть, ревность и другие проявления отношения к человеку или животному также относятся к моральным чувствам.

Эстетика — это отношение человека к прекрасному и безобразному. Они реализуются через эмоции, варьирующиеся от легкого возбуждения до глубокого волнения. К этой группе также относится чувство юмора.

Эмоциональные состояния. Они проявляются в виде настроений, аффектов, стрессов, фрустраций, страстей.

Стресс — напоминает аффект; возникает в напряженных условиях жизни и деятельности, в опасных ситуациях, возникающих внезапно и требующих немедленных действий по их преодолению.

Фрустрация — это эмоциональное состояние, характерной чертой которого является дезорганизация сознания и деятельности, при этом человек находится в состоянии безнадежности, потери перспективы.

Страсть — сильные, стойкие, продолжительные чувства, которые захватывают человека, овладевают им и проявляются в соединении всех стремлений человека в одном направлении, в сосредоточенности на одной цели.

Понятие воли

Уилл. Она определяется тем, насколько человек способен преодолевать препятствия и трудности на пути к цели, может ли он контролировать свое поведение, подчинять свою деятельность поставленным задачам. Волю можно понимать как психическую деятельность человека. Она определяет его целенаправленные действия, поступки, связанные с преодолением различных трудностей и препятствий. Воля выражается не столько и не только в способности достичь цели, но и в способности воздержаться от совершения чего-либо. В качестве объективного показателя воли человека можно рассматривать величину препятствий, которые человек способен преодолеть. Воля проявляется как в малых действиях, то есть она проявляется в любом виде человеческой деятельности.

Волевое действие относится к произвольным действиям. Известно, что волевые движения происходят на основе формирования сложных систем нейронных связей. В то же время участки коры приводятся в активное состояние различными внешними стимулами, а также стимулами, поступающими от внутренних органов. Когда мы говорим о сложных движениях, они представляют собой не что иное, как набор сложных комбинаций таких рефлексов. Это означает, что сложные движения также имеют условно-рефлекторный характер и в то же время вызываются внешними воздействиями.

Следует отметить, что вторая сигнальная система играет важнейшую роль в организации волевых действий. Вторая сигнальная система выполняет регуляторную функцию. Волевые действия возникают на основе вербальных сигналов.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: