Влияние психологических защит на семью - Механизмы психологической защиты как психологический феномен

Оглавление:

Термин «психологическая защита» обязан своим происхождением 3-му Фрейду и был самым первым выражением динамической позиции в психоаналитической теории. Впервые этот термин появился в работе Фрейда «Защитный нейропсихоз» в 1894 году и использовался для описания борьбы «я» с болезненными или невыносимыми мыслями и аффектами.

Цель психологической защиты — снизить эмоциональное напряжение и предотвратить дезорганизацию поведения, сознания и психики в целом. Механизмы психологической защиты обеспечивают регуляцию и контроль поведения и снижают тревогу и эмоциональное напряжение.

Как отмечают И.М. Никольская и Р.М. Грановская, проблема психологической защиты содержит центральное противоречие между стремлением человека к сохранению душевного равновесия и потерями, к которым приводит чрезмерное вторжение защитных мер.

Единой классификации психологических защит не существует, хотя есть много попыток сгруппировать их по разным основаниям. По мнению Б.Д. Карвасарского, все защитные меры можно разделить на несколько групп.

К первой группе относятся защитные механизмы, которые не обрабатывают информацию, а либо подавляют, подавляют, блокируют или отрицают ее. Репрессия — это механизм, описанный Фрейдом в 1895 году и означающий перенос травмирующего содержания из сознательного в бессознательное. Как и другие защитные механизмы, подавление начинает создавать проблемы, во-первых, когда оно не справляется со своей функцией — удерживать мысли вне сознания; во-вторых, когда оно мешает позитивным аспектам жизни; в-третьих, когда оно функционирует, исключая другие, более успешные способы преодоления. Экономически этот механизм является дорогостоящим, поскольку подавленный материал должен сохраняться в сфере бессознательного. Близкими к репрессии считаются механизмы перцептивной защиты (искажение информации, повышение порогов чувствительности), подавление как более осознанное, чем при репрессии, избегание тревожной информации; в отличие от репрессии, направленной на репрезентации, подавление направлено на аффекты, блокирование — торможение мыслей, эмоций, действий, отрицание — неприятие ситуаций, конфликтов, игнорирование неприятной информации.

Ко второй группе относятся защиты, направленные на искажение содержания мыслей, чувств и поведения человека. Это рационализация, с помощью которой субъект пытается дать логически последовательное и морально приемлемое объяснение тому или иному отношению, действию, идее, чувству, реальные мотивы которых остаются в тени. Это понятие было введено Э. Джонсом в его статье «Рационализация в повседневной жизни». Традиционным примером защиты является рационализация по типу «сладкого лимона» и «кислого винограда». Другими словами: Когда с человеком происходит что-то неприятное, он может «подсластить» это, сделав менее травматичным (например, воспринимая свою неудачу как важную часть жизненного опыта), или, наоборот, когда он не получает что-то приятное, он может сделать это менее значимым, «кислым» (например, оценивая желанную, но недоступную работу как неинтересную и низкооплачиваемую).

Понятие рационализации близко к понятию «интеллектуализации», но их следует различать.

Интеллектуализация — это процесс, в ходе которого субъект пытается дискурсивно выразить свои конфликты и эмоции, чтобы справиться с ними. Одна из самых четких интерпретаций этого механизма принадлежит Анне Фрейд, понимая его как стремление выразить свои влечения, облекая их в мыслительные конструкции, выстраивая их логически. Опыт заменяется рассуждениями. Характерной чертой интеллектуализации является аргументированный способ представления и решения конфликтных вопросов без ощущения аффектов, связанных с ситуацией.

Изоляция — это механизм, схожий с интеллектуализацией, и означает отделение мысли или действия от других мыслей или аспектов жизни субъекта. Проявления изоляции можно остановить в процессе мышления, с помощью формул и ритуалов. Он действует как нежелание говорить о предмете, запрет на его обсуждение. Изоляция часто рассматривается как отделение аффекта от содержания и привязка его к менее выразительной репрезентации. Изоляция, по мнению Дж. Бергера, возникает у пациентов с обсессивно-компульсивными состояниями.

Формирование реакции (реактивное формирование) характеризуется преодолением неприемлемых импульсов, эмоций и черт личности путем замены их на противоположные. Например, пациент с подавленной враждебностью к окружающим бессознательно принимает отношение и поведение послушного человека, в то время как безразличие, например, может маскироваться демонстрацией внимания и участия.

Вытеснение проявляется в замене менее определенного объекта на реальный объект, на который могут быть направлены чувства негативного содержания. Пример маленького Ганса остается классическим примером вытеснения: Агрессивные действия против отца вызывают страх кастрации, так что фигура отца заменяется другим объектом — лошадью. Вытеснение наблюдается у пациентов с фобиями.

Механизмы психологической защиты как психологический феномен

Проекция — это процесс выделения и локализации в другом человеке или вещи тех качеств, чувств, желаний, которые субъект не признает и отвергает в себе. Этот механизм встречается при паранойе. Проекция имеет несколько значений. В первом смысле проекция означает сравнение внешнего мира с самим собой, то есть готовность реагировать на стимулы в соответствии с собственными мыслями, чувствами, настроением и способностями. Проекция в этом смысле называется атрибутивной проекцией. На нем основана работа проективных тестов (тест Роршаха и Тематико-апперцептивный тест). Во втором смысле проекция означает сравнение одного человека с другим, например, человек видит своего отца в фигуре своего начальника. Это не считается хорошей иллюстрацией проекции, потому что это ближе к понятию переноса. Третье значение проекции — отождествление себя с другими людьми, героями, персонажами, личностями реальной жизни. А в четвертом значении проекция используется так же часто, как и в первом, и практически совпадает с тем, что З. Фрейд понимал под проекцией. Это приписывание другим людям мотивов, желаний и мыслей, которые человек не замечает в себе. Многие психоаналитики, особенно сам Фрейд, считали, что проекция и интроекция играют важную роль в формировании контрастов между субъектом и внешним миром. Интроекция означает принятие себя внутрь, поглощение всего приятного, а проекция означает обращение неприятного и пугающего вовне, его отторжение.

Идентификация означает приписывание себе чувств, мыслей и установок, присущих только другому человеку. Существует первичная и вторичная идентификация. Первичная идентификация связана с принятием объекта для установления базовой идентичности. Вторичный возникает на фаллической стадии и связан с установлением сексуальной идентичности. Одним из видов этого механизма является идентификация с агрессором. Это означает, что субъект, чтобы избавиться от чувства страха, вызванного враждебной фигурой, вступает в контакт с ней, либо принимая на себя ее роль, либо поглощая сам объект. Другим типом механизма, о котором идет речь, является проективная идентификация как проекция себя на объект с целью получения контроля над ним.

Третья группа состоит из механизмов психологической защиты, которые приводят к разрядке эмоционального напряжения. Одним из таких механизмов является реализация в действии, при которой аффективная разрядка осуществляется через активацию экспрессивного поведения. Реализация в действии может послужить основой для развития различных зависимостей — алкогольной, наркотической и других вариантов фиксации личности.

Соматизация тревоги проявляется в вегетативных и конверсионных синдромах, трансформируя психоэмоциональное напряжение в соматические, моторные и сенсорные симптомы. Это физическое выражение подавленных восприятий.

Сублимация — направление сексуальной энергии в несексуальные виды деятельности, такие как художественное творчество, интеллектуальные исследования и другие социально значимые вещи.

Механизмы манипулятивного типа можно отнести к четвертой группе. Регрессия подразумевает возврат к более ранним этапам развития личности, что проявляется в демонстрации беспомощности, зависимости, инфантильных чувств, мыслей и действий. Это своеобразный побег от реальности, от проблем, которые вызывают тревогу.

Уход в фантазии — удовлетворение фрустрированной потребности в воображении, приукрашивание, переоценка своих возможностей придать себе смысл.

отступление в болезнь — стремление к отказу от ответственности и самостоятельности в решении проблем, механизм связан с феноменом «вторичной выгоды». Принятие роли больного освобождает человека от необходимости действовать, позволяет быть зависимым и зависимым от сострадания и поддержки.

Г. Келлерман, Р. Плутчик выделяют восемь механизмов: отрицание, подавление, проекция, рационализация, замещение, регрессия, реактивные образования, компенсация.

Существуют и другие защитные механизмы, такие как всемогущий контроль, идеализация и обесценивание, расщепление и диссоциация и т.д., которые выделяются в других классификациях.

Современные исследования в этой области направлены на разграничение «механизмов самозащиты», которые достаточно хорошо развиты, и механизмов «самости». В первом случае мы имеем дело с организацией, которая является частью субъекта, направленного на объект. Во втором случае субъект выступает в качестве объекта для Я (Дж. Бергер).

Существует большая трудность в проведении различия между защитными и копинг-механизмами (копинг-поведением). Наиболее распространенная точка зрения заключается в том, что психологическая защита характеризуется отказом индивида от конструктивного решения проблемы, в то время как методы преодоления подразумевают необходимость проявления продуктивной активности и стремление справиться с трудностями. Можно сказать, что предметом психологии копинга является изучение механизмов эмоциональной и рациональной регуляции поведения человека с целью оптимального взаимодействия с жизненными обстоятельствами или их изменения в соответствии со своими намерениями.

Многие авторы обращают внимание на особенности проявления защитных механизмов у детей. Например, A. Фрейда, что каждый защитный механизм изначально формируется для управления конкретным драйвовым поведением, и поэтому связан с конкретной стадией детского развития. Она связывает этапы развития защитных механизмов с развитием эго.

Е.С. Романова, Л.Р. Гребенников отмечают, что с помощью психологической защиты у детей стабилизируется так называемая «позитивная эго-концепция» и ослабевает эмоциональный конфликт, угрожающий ее стабильности. Решающую роль в формировании защитных механизмов авторы отводят семье.

И.М. Никольская и Р.М. Грановская считают, что любой защитный механизм у ребенка изначально формируется для контроля определенных инстинктивных влечений, а значит, связан с определенной стадией индивидуального развития. По мнению авторов, стимулом для формирования защитных механизмов являются различные виды страха, возникающие в онтогенезе и характерные для детей. Формирование полноценной системы психологической защиты происходит в подростковом возрасте, в процессе индивидуального обучения и развития ребенка. Индивидуальный набор защитных механизмов зависит от конкретных жизненных обстоятельств, от многих факторов внутрисемейной ситуации, от отношений ребенка с родителями, от проявляемых ими паттернов защитной реакции.

Обострение проблем

Обострение социально-экономических проблем особенно сильно затронуло наиболее уязвимые слои и группы населения, особенно детей. Они оказались наименее защищенной и наиболее страдающей группой населения. Снизился уровень физического, психического и психологического здоровья детей. Их интеллектуальный и образовательный потенциал значительно снизился, а культурные и моральные ценности изменились. Ухудшение здоровья детей можно проследить от начала обучения в школе до его окончания, т.е. процесс обучения в школе является фактором риска для здоровья учащихся.

Эти проблемы наиболее остро встают в подростковом возрасте, когда происходят фундаментальные изменения в области самосознания, уточняется построение концепции себя. Содержание которого является одним из важнейших результатов воспитания и образования, то есть то, что составляет содержание и формы социализации ребенка. Она также способствует дальнейшему, сознательному или бессознательному, конструированию поведения, определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности. Наличие позитивной Я-концепции в этом возрасте, самоуважение являются необходимым условием для позитивного развития и социальной адаптации. Если сформировалась неблагоприятная Я-концепция (слабая уверенность в себе, страх отвержения, низкая самооценка), это в дальнейшем приводит к поведенческим нарушениям.

Подросток, потерявший чувство собственного достоинства, находится в постоянном конфликте с самим собой, отвергает и не соглашается с собой, что очень быстро приводит либо к дезорганизованному поведению, либо к депрессии, которая делает невозможным любое поведение. Эти проблемы могут сказаться только на здоровье подростка.

Я-концепция способствует достижению внутренней согласованности личности, является активным началом, важным фактором в интерпретации опыта и источником ожиданий — представлений о том, что должно произойти. Я-концепция — совокупность представлений человека о себе — является регулятором поведения.

Я-концепция подростков изменяется и развивается. Очевидно, что изменение Я-концепции может быть болезненным процессом, поскольку наиболее интенсивно и динамично оно происходит в подростковом возрасте. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте начинается с понимания качеств своего «доступного» «Я», оценки своего тела, внешности, поведения, имени и способностей. Например, принятие подростком собственного тела определяет самопринятие. Отношение к себе с точки зрения удовлетворенности или неудовлетворенности собственным телом, его различными частями и индивидуальными характеристиками является существенной частью сложной ткани самооценки и оказывает огромное влияние на самореализацию человека во всех сферах жизни.

Кроме того, вокруг образа Я формируется определенный тип психологической защиты, который направлен на поддержание этого образа, так что стиль поведения представляет собой ряд действий, направленных на стабилизацию и развитие принятых представлений о себе.

Подросток склонен экстраполировать даже внешние недостатки собственного «я» на всю свою личность: Если у подростка есть какие-то недостатки (иногда только кажущиеся), он начинает чувствовать (или придумывать) негативные реакции окружающих, которые сопровождают его в каждом взаимодействии с окружающей средой.

Адекватная Я-концепция и самооценка важны для формирования навыков межличностных отношений и социальной адаптации. Большое расхождение между Я-реальным и Я-идеальным или Я-реальным и Я-зеркалом ставит подростка в такое положение, что он вынужден либо признать и принять источник расхождения в оценках и таким образом сделать выбор в пользу своего развития и сохранить ядро своей личности, либо накапливать напряжение и затем искать «легкие» пути его снижения. Большое расхождение между Я-реальным и Я-идеальным считается тревожным симптомом, поскольку часто приводит к нарушениям поведения и социальной и психологической адаптации ребенка.

Таким образом, плохая социальная адаптация, которая связана с несоответствием Я-концепции, ее негативной направленностью и низкой самооценкой, приводит к нарушениям психического здоровья. В этом случае единственным сохраняющим фактором является психологическая защита, которая искажает негативные последствия и позволяет человеку адаптироваться и не конфликтовать с собой и окружающими.

Защитные механизмы функционируют для сохранения целостности Я-концепции путем исключения или искажения информации, которую субъект воспринимает как неблагоприятную и разрушительную для первоначальной Я-концепции. Защитные механизмы включаются, когда цель не может быть достигнута конструктивным и прямым путем. Таким образом, они являются способом организации частичного или временного психического равновесия, необходимого для выработки реалистичных способов преодоления фрустрации.

Перейдем к рассмотрению особенностей психологической защиты в подростковом возрасте на примерах.

Примерами подросткового регресса являются склонность идеализировать знаменитостей; амбивалентное поведение, шарахание из одной крайности в другую.

Перенос. Одним из видов переноса является абстиненция, наиболее распространенным вариантом которой является фантазия. Защитная фантазия символически удовлетворяет заблокированное желание: «Можно сказать, что счастливый человек никогда не фантазирует; это делает только неудовлетворенный человек. Неудовлетворенные желания являются движущей силой фантазий; каждая фантазия — это феномен желания, коррекция реальности, которая в какой-то мере не удовлетворяет человека.

В случае с молодым человеком, которого обидели, жалоба переосмысливает ситуацию так, что его обидели окружающие. А затем в своих «дневных снах» он представляет себя умирающим, похороненным и скорбящим. После его смерти все осознают, кого они обидели. Таким образом, в фантазиях совершается акт самоутверждения и устанавливаются желаемые отношения, в которых объектом является сам подросток.

Следующий вид переноса можно условно назвать «опытом второго плана»: когда человек по объективным и субъективным причинам не имеет возможности реализовать свои желания и интересы «здесь и сейчас».

Подросток мечтает о море, хочет стать моряком, капитаном дальнего плавания. Но осуществить мечту не получается: море далеко, денег нет, возраст маленький, нужно много учиться, а он этого не хочет. Затем это желание реализуется через обмен предметами: Книги о море, фильмы о приключениях на море. Хотя удовлетворения нет, оно сохраняется, возможно, даже надолго, потому что ситуация контролируется, и так безопаснее.

Копинг-поведение и его связь с защитными механизмами

В течение жизни почти каждый человек сталкивается с ситуациями, которые субъективно переживаются как трудные и «нарушают» привычный ход жизни.

Переживание таких ситуаций часто меняет как восприятие окружающего мира, так и представление о своем месте в нем. Изучение копинг-поведения проводится в другой психологии в контексте исследований, посвященных анализу механизмов «копинга» или «копинг-поведения».

«Копинг — это индивидуальный способ справиться с ситуацией в соответствии с ее собственной логикой, ее значимостью в жизни человека и его психологическими возможностями.

Копинг относится к постоянно меняющимся когнитивным, эмоциональным и поведенческим попыткам справиться с конкретными внешними и внутренними требованиями, которые воспринимаются как стресс или превышают ресурсы человека для преодоления стресса.

Проблема преодоления трудных жизненных ситуаций появилась в психологии во второй половине двадцатого века. Термин «копинг» происходит от английского «cope» (преодолевать).

В российской психологии он переводится как адаптивное копинг-поведение или психологический копинг. Первоначально термин «копинг-поведение» использовался в психологии стресса и определялся как сумма когнитивных и поведенческих усилий, затраченных человеком для смягчения последствий стресса. В настоящее время термин «копинг» используется в различных работах достаточно свободно и охватывает широкий спектр человеческой деятельности — от бессознательных механизмов психологической защиты до целенаправленного управления кризисными ситуациями. Психологическая цель копинга заключается в том, чтобы как можно лучше приспособить человека к требованиям ситуации.

В разных школах психологии понятие копинга трактуется по-разному.

Первый подход — неопсихоаналитический. Копинг-процессы рассматриваются как эго-процессы, направленные на продуктивную адаптацию человека в сложных ситуациях. Функционирование процессов преодоления предполагает вовлечение когнитивных, моральных, социальных и мотивационных структур личности в процесс совладания с проблемой. Если человек не в состоянии адекватно справиться с проблемой, защитные механизмы способствуют пассивной адаптации. Такие механизмы определяются как ригидные, дезадаптивные формы преодоления трудностей, которые мешают человеку адекватно ориентироваться в реальном мире. Другими словами, копинг и защита функционируют на основе одних и тех же эго-процессов, но являются разнонаправленными механизмами совладания с проблемами.

Второй подход определяет копинг как характеристики человека, которые позволяют использовать достаточно постоянные варианты реагирования на стрессовые ситуации. А. Биллингс и Р. Моос выделяют три способа преодоления стрессовой ситуации.

Оценочно-ориентированный копинг — преодоление стресса, которое включает в себя попытку определить значение ситуации и применить определенные стратегии: логический анализ, когнитивная переоценка.

Проблемно-ориентированный копинг — преодоление стресса с целью изменить, уменьшить или устранить источник стресса.

Эмоционально-фокусированный копинг — это преодоление стресса, включающее когнитивные, поведенческие усилия, с помощью которых человек пытается снизить эмоциональное напряжение и сохранить аффективный баланс.

В третьем подходе копинг выступает как динамический процесс, определяемый субъективностью переживания ситуации и многими другими факторами. Р. Лазарус и С. Фолкман назвали психологическим копингом когнитивные и поведенческие усилия человека, направленные на уменьшение последствий стресса. Активная форма совладающего поведения, активный копинг, — это целенаправленное устранение или смягчение влияния стрессовой ситуации. Пассивное копинг-поведение, или пассивное совладание, предполагает использование различного арсенала психологических защит, направленных на уменьшение эмоционального дистресса, а не на изменение стрессовой ситуации.

Р. Лазарус выделил три типа стратегий преодоления угрожающих ситуаций: Механизмы эго-защиты; прямое действие — нападение или бегство, сопровождаемое гневом или страхом; и неаффективное преодоление, когда реальной угрозы нет, но есть потенциальная угроза.

Копинг-поведение возникает, когда человек находится в кризисной ситуации. Любая кризисная ситуация предполагает наличие объективного обстоятельства и определенного отношения человека к этому обстоятельству, в зависимости от степени его значимости, что сопровождается эмоциональными и поведенческими реакциями различного типа и интенсивности. Ведущими признаками кризисной ситуации являются психологическое напряжение, значительные переживания как особая внутренняя работа по совладанию с жизненными событиями или травмами, изменения в самооценке и мотивации, а также выраженная потребность в их коррекции и психологической поддержке извне.

Психологический копинг — это переменная, которая зависит как минимум от двух факторов — личности субъекта и текущей ситуации. Один и тот же человек может быть затронут событием в разное время с разной степенью травматического воздействия.

Существуют различные классификации стратегий преодоления.

Некоторые теории совладающего поведения выделяют следующие основные стратегии:

решение проблем;
поиск социальной поддержки;
Уклонение.

Исследователи конфликтов различают три уровня, на которых происходит реализация поведенческих стратегий преодоления: поведенческая сфера; когнитивная сфера; эмоциональная сфера. Типы копинг-стратегий поведения также делятся по степени их адаптивности: адаптивные, относительно адаптивные, дезадаптивные.

Влияние семьи на развитие защитных механизмов и копинг-поведения у детей-подростков

В стрессовых условиях психологическая адаптация человека происходит в основном с помощью двух механизмов: психологической защиты и механизмов преодоления.

Для того чтобы справиться с трудной, кризисной ситуацией, человеку необходимы навыки совладания — особое социальное поведение, цель которого — освоить, разрешить или смягчить требования кризисной ситуации, привыкнуть к ней или избежать ее, а возможно, и предотвратить ее, вовремя выявив ее неблагоприятность или опасность. Копинг-поведение, или поведение преодоления, — это сознательное, целенаправленное поведение в отличие от защитного поведения. Она создает в семье основу жизнестойкости, высокой сопротивляемости, адаптивности и по-разному проявляется в семье в целом и в членах семьи.

Копинг — это стабилизирующий фактор, который помогает семье психологически адаптироваться во время стресса. Копинг-поведение — это целенаправленное социальное поведение, которое позволяет субъекту справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессом) с помощью осознанных стратегий действий в манере, соответствующей личности и ситуации. Такое сознательное поведение направлено на активное изменение, преобразование ситуации, которая поддается контролю, или на адаптацию к ситуации, если она не поддается контролю. Согласно этому пониманию, копинг-поведение важно для социальной адаптации у здоровых людей. Копинг-стили и стратегии рассматриваются как различные элементы сознательного социального поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями. Другими словами, копинг или преодоление — это способ, которым человек переносит, терпит, адаптируется, избегает и/или разрешает стрессовую, т.е. напряженную ситуацию.

Исследователи обнаружили, что адаптационные способности к совладающему поведению увеличиваются при более сильных стрессовых воздействиях. То есть, чем сильнее стрессор, тем более выражено копинг-поведение у благополучных людей и семей. Российские семьи, в большинстве своем, имеют средние модели поведения.

Однако в некоторых случаях тяжесть преодоления значительно возрастает: для людей, переживших неожиданный развод; для мужей-мужчин, вернувшихся к мирной жизни, в том числе семейной, после участия в боевых действиях.

Таким образом, очевидно, что семьи могут реагировать на стресс по-разному.

Способы (стратегии и стили) функционального или продуктивного семейного преодоления стрессовой ситуации обычно включают:

Поиск информации, понимание стрессовой ситуации, события;
Обратиться за социальной поддержкой к ближайшему окружению, родственникам, друзьям, соседям, другим людям, находящимся в похожей ситуации, и специалистам;
Гибкость семейных ролей;
Оптимизм, вера в лучшее;
Улучшить семейное общение, наладить коммуникацию;
Вовлечение всех членов семьи в решение проблем, трудностей.

Продуктивный копинг обычно имеет положительные последствия для функционирования семьи: разрешение проблемы, трудной ситуации, снижение напряжения, тревоги, дискомфорта, душевный подъем и радость от преодоления. Если ситуация не может быть разрешена напрямую и в короткие сроки, возникает новая оценка ситуации и новая оценка себя в ситуации, основанная на изменении отношения членов семьи к проблеме, позитивной интерпретации произошедшего («могло быть и хуже», «это урок для всех нас, в будущем мы будем умнее»). Важно отметить, что в этом случае мотивация к исполнению не снижается, сохраняется реалистичный подход к оценке события и способность семьи к мобилизации сил.

Непродуктивный копинг связан с преобладанием эмоциональных реакций на ситуации, своеобразным «застреванием» на них и проявляется в виде погружения в переживания, самобичевания, взаимного обвинения, втягивания члена семьи в свое непродуктивное состояние. Так, иногда некоторые члены семьи постоянно жалуются, сожалеют и обижаются на «несправедливость» жизни по отношению к ним, вместо того чтобы начать действовать. Избегание как стиль преодоления также может быть непродуктивным. Она проявляется в виде ухода от проблемы, попыток вообще не думать о ее решении, стремления забыться во сне, «растворения» своих переживаний в алкоголе или компенсации негативных эмоций едой, прятания за спинами компетентных людей, гарантирующих социальную поддержку и решение проблемы, а не в самой семье. Часто такое поведение характеризуется наивной, инфантильной оценкой происходящего.

Эффективность копинга отражается в продолжительности положительного эффекта. Они могут быть либо краткосрочными: обычно измеряются психофизиологическими и аффективными показателями, тем, как быстро люди возвращаются к уровню до стресса; либо долгосрочными, влияющими на психологическое благополучие семьи и улучшающими ее социальное функционирование (что обычно трудно измерить).

Вопрос об эффективности того или иного копинг-стиля остается открытым. Дело в том, что модели поведения, которые помогают в одних ситуациях, не работают в других. Например, известно, что восстановление эмоционального баланса с помощью пассивных стратегий (не решение проблем) используется более интенсивно, когда источник стресса неясен, и у человека нет ни знаний, ни навыков, ни реальных возможностей его уменьшить. Использование проблемно-ориентированного копинга в совершенно неконтролируемой ситуации также оказывается непродуктивным и истощает ресурсы.

Степень и качество преодоления жизненных трудностей зависят от того, насколько успешно функционирует семья, т.е. как она выполняет свои основные задачи. Функции семьи — это деятельность семьи, направленная на удовлетворение потребностей ее членов и общества в целом. Нормально функционирующая семья — это семья, которая обеспечивает минимально необходимое благополучие, социальную защиту и развитие своих членов. Дисфункциональная семья — это та, в которой нарушено выполнение функций, что создает условия для проявления горизонтальных и вертикальных стрессоров.

Термин «дисфункциональная семья» не имеет четкого определения в научной литературе. Синонимами этого термина являются: деструктивная семья; дисфункциональная семья; семьи группы риска; негармоничная семья.

Выделяют следующие типы дисфункциональных семей: некомпетентные в воспитательном отношении; конфликтные; аморальные; антисоциальные.

Рассмотрим поведение по преодолению стресса в семьях с нормальными и дисфункциональными.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: