Влияние СМИ на социальное становление детей

Оглавление:

20-ый век вошел в историю человечества под названием «информационный взрыв». Благодаря средствам массовой информации вокруг каждого из нас создается определенное информационное поле, которое затрагивает социальные, моральные, художественные, интеллектуальные интересы и ценности. Ни один человек не может представить свою жизнь без средств массовой информации.

Их влияние на человека начинается с самого раннего возраста и продолжается на протяжении всей жизни. Фактически, в современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функции формирования сознания людей, воспитания их вкусов, взглядов, привычек и предпочтений. В последнее время средства массовой информации пользуются большим спросом среди студентов и молодежи. Погруженные в информационный, виртуальный мир, они часто не продумывают смысл медиатекстов, испытывают трудности в независимой оценке, анализе и критическом осмыслении огромного потока информации. Эта ситуация приводит к постепенному притуплению необходимости приобретать знания, общаться с красотой и обогащаться интеллектуально и эстетически. К сожалению, для молодых людей, принадлежащих к так называемому «всеядному» типу зрителей и слушателей, средства массовой информации выполняют только развлекательную или релаксационную функцию.

Выбранная тема актуальна в настоящее время, когда медиа-рынок не контролирует поток передаваемой информации, получаемой молодыми людьми, что негативно влияет на социальное становление их личности.

Средствами массовой информации являются печатные издания, радио, телевидения, интернет.

Средства массовой информации влияют на людей как положительно, так и отрицательно. Положительными влияниями считаются массовость, получение знаний о мире, скорость передачи информации, определенный жизненный опыт, просмотр большего количества фильмов и спокойная обстановка. Что касается негативного влияния, то в мышлении, чувстве, иллюзии знания, нарушении внутреннего ритма, развитии автоматизма, доминировании эмоций, разделении разума, привитии дурного вкуса в различных видах искусства, иллюзии одиночества преобладает монотонность.

Средства массовой информации могут обогатить человека, активизировать его положительные способности к творческой деятельности, выполнять гражданский долг, но они также могут деформировать, вызвать низкие чувства и даже уничтожить личность.

Педагогически направленное использование возможностей СМИ позволяет формировать информационную и образовательную культуру растущего человека — один из показателей его образования.

Функции СМИ

Одним из важнейших факторов интенсивного развития общества является его сознание. Особое значение имеет массовая информация, способная влиять как на отдельных людей, так и на общество в целом.

«Средства массовой информации — это учреждения, созданные для передачи любой информации любому лицу с помощью технических средств». Средства массовой информации, как правило, имеют неограниченный охват потребителей. К средствам массовой информации относятся: печатные издания (газеты, журналы и т.д.), радио, телевидение, Интернет и т.д. Наибольшее влияние оказывают аудиовизуальные средства массовой информации (в основном радио и телевидение)».

Средства массовой информации имеют публичный характер, то есть имеют широкую аудиторию, которая меняется в зависимости от интереса к конкретному предмету.

Средства массовой информации имеют ряд функций:

Одной из основных функций СМИ является информирование общества. По сути, это предполагает получение информации о важных для людей событиях, а также ее сбор, обработку и хранение. Эта функция тесно связана с другой не менее важной функцией.

Идеологическая или политическая функция. Формирование массового общественного сознания и целенаправленное воздействие на отдельные группы населения. С помощью информации в сознание людей внедряются идеи, которые вызывают определенные действия или поведение, то есть СМИ устанавливают определенную модель человека, его поведения, которой каждый должен соответствовать и вести себя соответственно. [16]

Точно так же средства массовой информации выполняют функцию развлечения. Чтобы получать удовольствие, снимать напряжение и усталость, отдыхать.

Образование и просвещение. Распространение культурных ценностей в жизни общества, расширение горизонтов и т.д.

В каждой области СМИ выполняют свою специфическую функцию.

Размышления об отношениях людей друг с другом и с природой называются общественным сознанием. Средства массовой информации, влияющие на общество, могут влиять на каждого человека в отдельности и вызывать идентичные действия и эмоции. Следовательно, СМИ осуществляют формирование общественного мнения.

Влияние телевидения на социальное становление личности.

Телевидение — важный источник информации, который расширяет знания о мире. В последнее время образ мира формируется под влиянием телевидения. Телевидение было основным дешевым и доступным источником информации для людей.

Телевидение позволяет организовывать прямые трансляции из студии и с мест. Основным преимуществом телевидения является «эффект присутствия». Влияет на слуховые и зрительные органы, что обеспечивает более тесную связь с аудиторией.

Говоря о влиянии телевидения, необходимо рассмотреть механизмы, которые влияют на людей.

Прямой способ убеждения — способ убеждения, когда аудитория тщательно фокусируется на определенных факторах.

Косвенный способ убеждения — способ убеждения, когда на аудиторию влияют случайные факторы (привлекательность говорящего, музыка, цвет и т.д.)

Телевидение имеет больше влияния, чем любое другое текущее средство массовой информации. И чем больше вес этого института в социальном сообществе, тем лучше понимаются основные функции телевидения:

1.развлекательный;

2.информативный (сообщение фактов, имеющих важное значение для этой общины);

3.передача духовного наследия, передача культурных ценностей;

4.Образовательный, основанный на принятых позициях;

5.рекреационный и т.д.

На подсознательном уровне человек может не чувствовать, что на него оказывают влияние, информируют, учат или воспитывают. Редко человек включает телевизор именно для этих целей. И все разнообразие телевизионных программ может быть сведено к двум типам:

Телешоу с сюжетом;
ТВ-шоу с личностью.

Когда дело доходит до сюжета, все выглядит довольно ясно. Во всяком случае, даже репортажи в новостных программах журналисты называют «сюжетами». То же самое можно сказать и о популярных телевизионных играх и, конечно же, телефильмах и сериалах.

Телепередачи с личностью интересны в основном тем, что личность изменилась или уже что-то изменила в себе, своей отрасли или обществе в целом.

Согласно социологическим исследованиям, телевидение является одним из важнейших образовательных воздействий после семьи и школы. В среднем учащиеся начальной школы смотрят 2,5 часа телевизора в день.

Основные тенденции негативного влияния СМИ на социализацию учащихся начальной школы:

увеличение количества сцен насилия и эротики в фильмах, телесериалах и других программах;
увеличение влияния рекламы на социализацию;
вытеснение «взрослой» субкультуры «детской» субкультурой, снижение количества и качества программ для детей и подростков
Снижение художественного и интеллектуального уровня программ для детей;
Вытеснение домашней культуры, созданной для детей, доминирование не лучших образцов западной массовой культуры.
Дети, из-за отсутствия полного осознания пределов реальности, воспринимают как реальные все события, которые происходят на их глазах. Убийства и насилие не вызывают у них чувства страха или отвращения, потому что через привыкание к таким телевизионным программам то, что они видят на экране, становится не только реальным для детей, но и естественным.

Гипнотическое воздействие телевидения

В последнее время внимание ученых привлекает проблема гипнотического воздействия телевидения на формирование личности детей-подростков. Ведь подростки проводят много времени за просмотром телепередач, фильмов, современных мультфильмов и рекламы, которые, в свою очередь, хорошо работают и привлекают различные эффекты и техники (звук, музыка, звуковые эффекты, яркие образы, образ кумира актеров, певцов, спортсменов и других звезд, слоганы, современная молодежная лексика, модная жизнь и другие), чтобы заинтересовать, убедить и даже навязать определенное мнение.

Психея подростка в это время очень нестабильна, поэтому он не всегда способен объективно оценить ситуацию. Подросток доверяет тому, что видит, и поэтому часто копирует действия любимых персонажей и переносит их в свою жизнь. Таким образом, у подростков формируются интересы, идеалы, отношения с другими людьми, формируется их отношение к миру, их ценности. В то же время агрессия и аморальное поведение, представленное в телепередачах, фильмах, современных мультфильмах, способствует формированию агрессивного поведения, росту преступности.

В эпоху телевидения дети социализируются и начинают играть взрослые роли гораздо раньше, чем это было несколько десятилетий назад. Телевидение — это окно, через которое дети узнают о мире взрослых, который для них уже не является загадкой. Влияние телевидения заключается в гомогенизации традиционных стадий человеческого развития: Дети становятся похожими на взрослых в раннем возрасте, в то время как взрослые сохраняют многие детские черты. Кумулятивное влияние средств массовой информации на детей сильнее всего проявляется при просмотре программ в развлекательных целях, при этом контент воспринимается детьми как реалистичный в связи с относительно небольшим социальным опытом.

Слишком раннее начало половой жизни надолго останавливает нормальное, естественное созревание ребенка. Для людей нет более сильных чувств, чем сексуальные. Ребенок переживает такой сильный шок, такой насыщенный опыт, что все остальное для него уходит на задний план: учеба, отношения с родителями и знакомыми, размышления о будущей карьере.

Каждая цивилизация имеет свой возрастной ценз для вступления во взрослую жизнь. Возраст, до которого ребенок должен овладеть всеми секретными навыками, чтобы успешно реализовать себя в этом конкретном обществе. Существуют также исторически сложившиеся материальные и социальные квалификации. В нашей культуре это образование, трудоустройство и перспективы карьерного роста. Чем сложнее культура, тем выше возраст формирования семьи и половой инициации.

Когда дети начинают свою сексуальную жизнь с полной материальной и социальной самостоятельностью от родителей, они воспринимают секс не как неотъемлемую часть взрослой жизни, за которой должны последовать роды и воспитание, а как игрушку, развлечение вроде Тамагочи. Затем они берут эту разрушительную способность с собой в свои семьи, которые распадаются при первой же неприятности. Раннее сексуальное посвящение надолго останавливает социальное развитие ребенка.

Человек из нашего общества, из нашей цивилизации должен приобрести набор навыков, которые помогут ему содержать себя и свою семью и стать полноправным членом общества. Раннее начало половой жизни останавливает все эти процессы, нормальные для цивилизации и, как следствие, для поколений неудачников.

Так как же работает механизм, который изменяет сначала поведение, затем личность и, наконец, судьбу людей. Согласно теории социального моделирования, как дети, так и взрослые узнают об отношениях, эмоциональных реакциях и новом поведении, копируя поведение телевизионных и киногероев. Целью социального моделирования является создание человека с предопределенными поведенческими нормами через средства массовой информации. Телевидение и пресса моделируют поведение людей, которые ведут себя так, как это не принято в этом обществе. В случае имитации половой распущенности подростков наградой является последовательно укрепляющееся здоровье, побежденные комплексы и авторитет среди сверстников. Настоятельно рекомендуется, чтобы безопасный секс и мастурбация были чрезвычайно полезны для здоровья. Моногамные семейные отношения с целью завести детей придумываются как скучные и рутинные. Это контрастирует с сексом, как вечным развлечением без беспокойства с неограниченным количеством партнеров, но без детей.

Это простая схема информационной стерилизации целого поколения. Существуют способы выборочной стерилизации молодых людей, принадлежащих к различным социальным или этническим группам.

В частности, раннее начало половой жизни в первую очередь влияет на фертильность молодежи с низким уровнем дохода. Ведь именно эти дети читают самые дешевые издания, посещают самые дешевые клубы и проводят больше времени перед телевизором, самым дешевым развлечением в мире, чем богатые, из-за отсутствия денег.

Современное телевидение является эффективным средством влияния на формирование молодежной идентичности и дешевым и доступным источником информации. Она более тесно связана со своей аудиторией и более влиятельна, чем другие средства массовой информации. С помощью телевидения дети узнают о мире взрослых и стремятся быть похожими на них в раннем возрасте. Дети также вступают в половые отношения в раннем возрасте и рассматривают секс как игрушку. Посредством социального моделирования создается модель человека, который ведет себя не так, как общество, моделируется сексуальная распущенность, и дети подражают этой модели.

Влияния интернета

Интернет бьет остальные СМИ следующим образом:

мультимедиа. Интернет сочетает в себе несколько аспектов (изображение, звук, печать и т.д.) и предлагает экономические преимущества пользователям Интернета (стоимость отправки электронного письма значительно ниже).
персонализация. вся необходимая информация доступна в интернете
интерактивность. Диалог возможен с помощью социальных сетей в Интернете.
отсутствие посредников. В интернете можно довести власть до народа, а народ — до правительства без влияния средств массовой информации. [18]

Интернет также стал глобальным средством передачи информации, механизмом распространения информации и средством человеческого сотрудничества и коммуникации во всем мире. В отличие от радио и телевидения, основной функцией которых было производство и распространение массовой информации, Интернет появился как средство коммуникации в более широком смысле, включая межличностные и общественные формы коммуникации, как индивидуальной, так и групповой. Интернет — это многофункциональная система. Его основные функции:

Социальный. С его помощью появляются новые формы коммуникативного поведения. Эта функция влияет на межкультурные процессы, происходящие в обществе. В этом случае язык является серьезным ограничением для расширения контактов и выхода в другую лингвистическую среду;

Информативный. Все контакты находятся в открытом доступе. Кто угодно может получить доступ в интернет. Информационная функция обеспечивает хранение, механизмы поиска и доступ к имеющейся информации;

Коммерческий. Ориентированы на получение коммерческой прибыли и проявляются в высокоэффективном воздействии на глобальную информационную инфраструктуру и стимулируют ее дальнейшее развитие.

Интернет позволяет получить бесплатный доступ к большому количеству информации за очень короткое время. Конечно, качество и надежность этой информации может сильно отличаться. Кроме того, информация предоставляется в различных форматах.

Влияние интернета неоднозначно. С одной стороны, это отличный инструмент для обучения, получения информации, удаленного общения с разными людьми и поиска работы. С другой стороны, жизнедеятельность блокирует, погружает человека в компьютерную реальность, преображает сознание. Психологи и педагоги говорят, что каждый подросток проходит фазу, когда он часами сидит за компьютером. Не совсем понятно, что подростки отнимают у этого. Может быть, они узнают что-то новое, а может быть, они что-то теряют по сравнению с детьми, которые проводили это время с книгой и общались с реальными, а не виртуальными собеседниками. Сегодня уже целое поколение подростков, которые вполне комфортно чувствуют себя с компьютерными технологиями и имеют больше знакомств в виртуальном мире, чем в реальном.

Что удобно для ребенка в интернете, так это дружественный интерфейс. Это способ для них различать и получать информацию. Даже в 2 года ребенок может играть в компьютерные игры. И с возрастом дети становятся более активными в интернете. Некоторые из них создают страницы в социальных сетях и уверенно размещают на них контактную информацию, личные фотографии и т.д.

Негативным моментом в Интернете является распространение информации сомнительного содержания. Часто дети слепо верят в эту информацию.

Положительным моментом в Интернете является то, что он является образовательным и полезным опытом, при правильном использовании улучшает успеваемость в учебных заведениях.

Интернет зависимость

Интернет часто настолько зомбирует детей, что они не могут освободиться от его влияния. Иногда интернет зомбирует детей настолько, что они уже не могут освободиться от его влияния. Для них игры — это реальная жизнь.

«Интернет-зависимость» — этот термин описывает непреодолимое желание пользоваться Интернетом. Все, независимо от возраста, подвержены этой зависимости. Выделяются следующие признаки зависимости:

Человек не может контролировать время, проведенное за компьютером. Часто проявляет агрессию по отношению к людям, которые их отвлекают.

Ложь о количестве времени, проведенного за компьютером, либо сокращая его оценку того, как долго он работал, либо скрывая вид деятельности, которым он занимался (например, утверждая, что он провел пять часов за написанием диссертации, когда на самом деле все это время он играл в онлайн-игру или общался в интернете).

Страдает от негативных последствий времени, проводимого за компьютером (к которым могут относиться как незавершенные важные реальные задачи, так и головные боли).

Завышает роль компьютера в своей жизни, закрывает глаза на проблемы, которые он вызывает, отвергает критические оценки, не прислушивается к чужому мнению по этому вопросу.

Смешанное чувство эйфории и вины за использование компьютера, либо из-за чрезмерного времени, проводимого в сети, либо из-за ненормального (от простого до психопатологического) компьютерно-ориентированного поведения.

Чувствует себя подавленным или встревоженным, когда что-то мешает его планам быть за компьютером (например, это мешает ему играть, урезает его онлайн-время или прерывает его способность работать).

Занимается виртуальной деятельностью, находясь вдали от компьютера (например, думает о том, как выйти на следующий уровень компьютерной игры, переживает онлайн-романтику или думает о том, как он будет программировать новый вирус).

Использует компьютер для развлечений в моменты грусти или депрессии, как способ уйти от проблем или избежать ощущения неадекватности в реальной жизни.

Имеет финансовые проблемы, связанные с компьютерной деятельностью (например, тратит слишком много денег на компьютерные игры или оплачивает работу в Интернете).

Виртуальная зависимость создается не компьютером, а формой дезадаптации к реальной жизни. В этом случае, даже не имея виртуальной реальности компьютера, человек найдет воображаемый мир, в который можно будет вырваться, будь то через изоляцию, наркотики, антисоциальные группы или что-то еще, из реального жизненного взаимодействия. И если есть способ «сбежать» в киберпространство, он возьмет его. Это тем более верно, что последний вариант в последнее время стал наиболее доступным и, на первый взгляд, наименее вредоносным и опасным по сравнению с предыдущими альтернативами. Но последний аргумент не так ясен.

Основная опасность здесь заключается в том, что реальное пространство начинает занимать место в виртуальном пространстве и стремится поменяться местами с ним. Это уже очень опасно, и есть случаи шизофрении у смертельно опасных азартных игроков.

Интернет — это огромный объем информации, доступный любому пользователю. У него есть свои преимущества по сравнению с другими СМИ: мультимедиа, персонализация, интерактивность, отсутствие посредников. Она выполняет несколько функций: социальную, информационную, экономическую. Благодаря своему недавнему появлению, он имеет значительное преимущество перед другими СМИ. Интернет оказывает как положительное, так и отрицательное влияние. С одной стороны, это отличный инструмент для того, чтобы учиться, получать информацию, общаться с разными людьми дистанционно, найти работу. С другой стороны, он блокирует жизнедеятельность, погружает человека в компьютерную реальность, преображает его сознание. В результате может развиться и интернет-зависимость. Это очень сильно влияет на человека.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: