Для связи в whatsapp +905441085890

Влияние сми на социальное воспитание современных детей — Молодежь как социальная группа

Современная Россия переживает период кардинальной трансформации социальной, культурной, информационной структуры общественно-политических отношений. Под влиянием глобализации возникают системная открытость, новые ценности и приоритеты, меняются нормы поведения, исторически используемые обществом в повседневной жизни. Молодежь — наиболее динамичная среда и наиболее мобильная часть общества, которая быстро реагирует на все происходящие изменения.

Процессы индивидуализации, социализации и идентификации подростка в онтогенезе, развитие его личности как основной основы образования и развития человека являются основными условиями, причинами и в то же время механизмами реального развития подростков, молодежи и их интеграции во взрослый мир. Политический и духовный мир молодого поколения, вступающего в жизнь в разрыве поколений, формируется как продукт конкуренции между конкурирующими общественно-политическими институтами, важнейшими из которых являются семья (система и среда обучения), школа (система и среда обучения), государство (политическая система и среда обучения) и средства массовой информации (система и среда обучения).

В лучшем случае институциональная конкуренция приводит к выравниванию основного смысла взаимодействия молодежи и взрослого мира; в кризисном варианте эти отношения вызывают разрыв с обществом в целом как явлением, объективно обеспечивающим воспроизводство общества. В силу существенных характеристик и объективно-субъективных условий, фактором, существенно влияющим на обострение проблемы, являются средства массовой информации (СМИ). Доминирующие в социально-коммуникационной среде СМИ фактически подменяют собой другие общественно-политические институты формирования культуры и политического сознания молодежи, ее ценностно-мотивационной сферы, поведенческих установок и самой руководящей деятельности. Поэтому становится значимым изучение реальных возможностей, потребностей, способностей современной молодежи не только как субъекта стадии взросления, но и как реального носителя социальной жизни. В этой связи особое значение приобретает объективное воздействие на развитие их отношений в обществе: молодежь должна участвовать в них не только как объект образования, но и как ответственный субъект социального творчества, семантические интересы которого должны учитываться в общественно-политическом воспроизводстве.

Поскольку в настоящее время в российском обществе происходит процесс омоложения участников общественно-политических процессов, изменение целенаправленных общественно-политических установок в отношении политической социализации подрастающего поколения, координации государств и функций субъектов этого процесса является одной из концептуальных задач государства в сфере работы с молодежью как стратегическим национально-государственным ресурсом, которая может быть решена как за счет информационной политики в целом, так и за счет СМИ.

Влияние СМИ на социальное воспитание современных детей - Молодежь как социальная группа

Молодежь как социальная группа

Что такое молодежь как субъект социальных отношений? Ученые долго спорили об определении понятия «молодежь», критериях выделения в отдельную группу и возрастных ограничениях. Ученые делятся разными подходами к предмету изучения — с точки зрения социологии, психологии, физиологии и демографии, а также классификационными традициями, сложившимися в разных школах мысли. Идеологические факторы играют важную роль, поскольку молодежь находится на переднем крае политической борьбы.

В течение длительного времени отечественная общественная наука не рассматривала молодежь как отдельную социально-демографическую группу: Классификация такой группы не вписывалась в существующие представления о классовой структуре общества и противоречила официальной идеологической доктрине о его общественно-политическом единстве. Говорить о молодежи как о рабочей силе, колхозном крестьянстве, советской интеллигенции было одно, а признавать их социальные характеристики как некоего единого целого — совсем другое. Их видели в отличие от других социальных групп.

Одно из первых определений молодежи было дано В.Т. Лисовским в 1968 году: «Молодежь — это поколение людей, проходящих этап социализации и познающих образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции. В зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут варьироваться от 16 до 30 лет». Более полное определение было дано позднее И. С. Коном: «Молодежь — социально-демографическая группа, характеризующаяся набором возрастных характеристик, характеристик социального статуса и социально-психологических характеристик, обусловленных тем и другим». [10, с. 18]

Молодежь как определенный этап, этап жизненного цикла является биологически универсальным, но ее специфические возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические характеристики носят социально-исторический характер и зависят от социального строя, культуры и закономерностей социализации, присущих конкретному обществу.

В последние годы, с изменением общего научного подхода к решению ряда социальных проблем, возникла необходимость целостного подхода к изучению многообразия общих связей и моделей молодого поколения при рассмотрении молодежи как органического субъекта социального развития.

Сегодня ученые определяют молодежь как социально-демографическую группу общества, характеризующуюся совокупностью признаков, характеристик социального статуса и теми или иными социально-психологическими характеристиками, определяемыми уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе. Границы этой группы размыты и подвижны, но обычно ассоциируются с возрастом 15-30 лет. [3, с. 54]

Современная молодежь как социокультурная группа характеризуется несколькими общими чертами: Он более образован, обладает новыми профессиями, является носителем нового образа жизни и социальной динамики. Усиление коммуникативной направленности в рамках этой возрастной группы приводит к формированию молодежной субкультуры с ее специфическими ценностями и идеалами.

Влияние СМИ на социализацию и мировоззрение молодежи

Интенсивное развитие современного общества в России привело к широкому использованию новых информационных технологий в различных слоях общества. Сегодня развитие информационных технологий становится важнейшим фактором, влияющим на образование и воспитание молодого поколения. Его расширение качественно меняет жизнь общества и вызывает революционные сдвиги как в экономической, так и в социальной и культурной сферах. Традиционные средства массовой информации — пресса, радио, телевидение, телекоммуникационные сети и беспроводная связь — были дополнены мобильной телефонией, Интернетом, спутниковым и кабельным телевидением.

Современная молодежь находится в условиях кризиса ценностного сознания, который происходит на фоне трансформации современного общества. Молодежь постперестроечного периода находится в сложной ситуации: она не полностью отказалась от традиционных ценностей, сформированных старшим поколением, но под влиянием современных экономических условий формирует новое отношение к жизни и целям, сильно отличающееся от старых идеалов и ценностей. Изменение парадигмы социального развития привело к фундаментальным изменениям в жизненном мире молодых людей: в ценностных ориентирах, идеалах, интересах, потребностях и мотивах.

В последнее десятилетие западная массовая культура и либеральная идеология распространились со страниц газет и электронных СМИ на уровень обычного сознания и идеологической психологии. Единая тотально-коммунистическая идеология была заменена серией конкурирующих идеологических программ.

Через средства массовой информации люди не только получают необходимую им информацию, но и черпают стереотипы поведения, ценности и идеалы, и многое другое. Средства массовой информации вышли за рамки своей изначальной цели распространения информации и, как и все остальное, стали фактором формирования мировоззрения. Мы рассмотрим его особенности.

Современная молодежь проводит значительную часть своего свободного времени перед телевизором. Если учесть, что информация, поглощаемая экраном, предназначена в основном для развлечения, то можно с уверенностью сказать, что телевизор используется как средство отдыха и развлечений. Для большинства молодежи телевидение — это прежде всего кино, то есть явление, относящееся к сфере культурной жизни. Не вдаваясь в подробности, отметим преобладание зарубежных видеопродуктов на наших экранах. Грубое насилие и эротика все чаще демонстрируются на экране, а наркотики (особенно психоделики) пропагандируются, особенно с распространением негосударственного и кабельного телевидения, которое в основном показывает западные фильмы, мало представляющие художественную ценность. Этот процесс мог бы способствовать криминализации ситуации в России, особенно в отношении детей, подростков и молодежи, которые являются основной целевой аудиторией. [2, с. 99]

Третью часть молодежной аудитории телевидения составляют поклонники и постоянные зрители мыльных опер. Эти «мыльные оперы», которые длятся годами, формируют пассивный образ жизни и формируют нереалистичные представления о пространстве и времени, отвлекают эмоции людей от реальной жизни, чтобы пережить вымышленные события.

Особое внимание следует уделить тем молодым людям, которые будут смотреть все, что угодно, независимо от содержания программ — очевидно, что телевидение является для них средством для того, чтобы тратить свое свободное время (которое им больше нечем заполнить) без когнитивного воздействия.

Молодые люди сегодня имеют возможность отфильтровывать ненужную и бесполезную информацию из всего массива информации и не воспринимают как должное все, что они видят на экране или читают со страниц газет, т.е. они несколько невосприимчивы к влиянию средств массовой информации на сознание. Однако стоит отметить, что этой цели служит не только здравый смысл молодых людей, но и их стремление к индивидуализму, независимости и желание иметь свое собственное мнение обо всем.

Тем не менее, несмотря на массовое давление со стороны средств массовой информации на молодежь, современное молодое поколение выработало некоторые оценочные функции в отношении содержания информации, поступающей из средств массовой информации, и поэтому не позволяет легко контролировать себя со стороны средств массовой информации.

Роль средств массовой информации в формировании молодежной культуры

Трудно переоценить роль средств массовой информации в развитии молодежной культуры. Обсуждая эту проблему, можно говорить как о теоретическом аспекте проблемы, так и о ее практической реализации. На теоретическом уровне роль СМИ в процессе социализации личности сегодня не отрицается ни одним исследователем: Средства массовой информации являются одним из агентов социализации. И это очень противоречивый фактор: с одной стороны, средства массовой информации «отвечают» за снабжение молодежи информацией, а с другой стороны, средства массовой информации также несут ответственность за неполноценную информацию.

В классической теории общественно-политических процессов СМИ воспринимаются либо как средство отстаивания интересов субъекта управления, либо как объект влияния государственных структур и общества. Однако реальность показывает несколько иную картину. Средства массовой информации могут влиять на объекты влияния и, таким образом, выступать в качестве самостоятельного субъекта как в политических и социальных процессах в целом, так и в процессе социализации личности.

Несомненно, средства массовой информации могут играть роль объекта, средства и субъекта общественно-политических процессов. В этом их особенность. В процессе развития молодежной культуры главную роль должны играть средства массовой информации. Чтобы доказать этот тезис, мы обращаемся ко всем участникам общественно-политических отношений.

Несомненно, что силовые структуры могут самостоятельно генерировать информационные потоки, и в этом их преимущество: различные мероприятия для молодежи, формирование молодежной политики на разных уровнях (федеральном, государственном, муниципальном) — задача силовых структур. Несмотря на то, что СМИ называют «четвертой властью», они не в состоянии генерировать информационные потоки, и в этом отношении они всегда следят за предметом своих действий. Поэтому метафора «четвертого сословия» в данном случае остается лишь метафорой. Однако силовые структуры способны генерировать программы, но не всегда могут контролировать их выполнение, учитывая «реакцию» общества. В результате реакция общества является медленной и не всегда уместной. Более того, чем выше уровень мощности, тем меньше вероятность того, что данные о реализации программы будут в достаточной степени проанализированы и проведены по всей глубине мощности.

Есть еще одно обстоятельство, которое следует учитывать при рассмотрении влияния СМИ на развитие молодежной культуры. Как уже отмечалось, социальные события быстро обостряются, властным структурам не хватает времени и ресурсов для тщательного анализа, а молодежная политика дает результаты, которые можно оценить только с течением времени. Все это заставляет искать другой субъект формирования молодежной культуры, который сразу реагирует на изменения ситуации и гибко перестраивает тактику и стратегию действий.

Сегодня многие исследователи утверждают, что формируется новый участник общественно-политических процессов — общество. Это только частично верно. С одной стороны, общество никогда не удалялось из структуры участников общественно-политических отношений. Однако новый смысл этому постулату был придан с введением Закона о местном самоуправлении, когда общество начало играть ведущую роль в административных процессах на всех уровнях, от муниципалитета до государства. С другой стороны, реальность показывает, что, к сожалению, общество еще не в состоянии принять решительные меры по формированию молодежной культуры. Однако это необходимо уточнить: Мы имеем в виду не общество как абстрактное понятие всех индивидуумов, живущих на определенной территории, а общество как объединение людей, объединенных стремлением к достижению общей цели. Исследователи утверждают, что население страны становится обществом только тогда, когда люди объединяются на основе совместной социально-экономической, правовой и культурной деятельности.

СМИ и общественно политические отношения

Одним из наиболее активных объединений такого рода в современной России являются политические партии. Понятно, что политические партии, заинтересованные в поддержке населения, стараются привлечь на свою сторону молодое поколение. Низкая явка избирателей является следствием неэффективного политического курса России 1990-х годов. Психологи, политологи, социологи и историки сейчас говорят о недоверии к власти. Тем не менее, часть населения осталась верна традиции посещения избирательных участков: старшее поколение, для которого выборы на протяжении многих лет были важной частью жизни и стали вопросом убеждения. Но для молодежи сегодня, к сожалению, участие в политике не является приоритетом. Представители политических партий также признают это. Этим и объясняются попытки региональных отделений привлечь на свою сторону молодежь.

Но если политические партии явно заинтересованы в притоке молодежи, то общественные организации и другие общественные объединения, по определению, являются целевыми членами по статусу, а молодежь — нет. Все это позволяет констатировать, что общество как субъект общественно-политических формирований и как субъект молодежных культурных образований может обсуждаться с высокой степенью условности. Как мы видели на примере политических партий, общество фрагментировано формирует молодежную культуру.

Осталась только одна сущность, способная целенаправленно формировать молодежную культуру: средства массовой информации. Конечно, как уже упоминалось выше, средства массовой информации следуют за темами, которые способны генерировать информационные потоки. Однако это не является препятствием для целенаправленного формирования молодежной культуры. Следует согласиться с тем, что, хотя средства массовой информации имеют систему учредителей, они не могут реально формировать свои программы таким образом, чтобы предоставлять молодежи наилучшую долю эфирного времени или пространства — это некоммерческий подход, и средства массовой информации должны выживать в условиях конкурентной рыночной среды. Но средства массовой информации имеют право принимать различные кодексы и ассоциации. Это может быть устойчивым, и если мы будем делать это, проявляя долгосрочную приверженность делу поощрения культуры терпимости среди молодежи, то это окажет огромное воздействие.

Безусловно, СМИ уделяют лишь частичное внимание проблемам молодежи. Однако все вышеперечисленные программы и события не являются звеньями одной цепи и не связаны одной и той же концепцией и общими целями. Для этого необходима медиа-ассоциация, которая бы разработала программу формирования молодежной культуры. Эта ассоциация не только объединит редакторов молодежных программ, но и внесет свой вклад в развитие молодежных программ на национальных языках. Ассоциация могла бы также играть надзорную роль, осуществляя контроль за соблюдением норм (язык, этика) в молодежных программах и т.д. Такая ассоциация могла бы способствовать развитию творческого потенциала молодежи: первые журналистские эксперименты на телевидении, радио и в печатных средствах информации могли бы стать возможными благодаря деятельности такой ассоциации.

Такое объединение доказало бы, что СМИ могут быть автономной силой в общественно-политических отношениях и что они могут создать молодежную культуру, основанную на определенных принципах. Повышение уровня молодежной культуры принесло бы пользу всем: Средства массовой информации повысят свой рейтинг, общественные организации получат в свои ряды образованную молодежь, власть получит гарантию безопасности и стабильности в регионе.

Таким образом, сегодня средства массовой информации в значительной степени ответственны за формирование молодежной культуры.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Теоретические основы организации обучения в начальных классах и начальных классах компенсирующего обучения
  2. Методы исследования и диагностики в социальной педагогике
  3. Методы исследования в педагогике
  4. Современные педагогические технологии
  5. Здоровьесберегающие технологии в обучении
  6. Систематизация и обобщение знаний
  7. Особенности выявления и устранения дисграфических и дизорфографических ошибок
  8. Методика экологического воспитания
  9. Компетенция в педагогике
  10. Воспитательный процесс в школе: планирование и регулирование