Внимание - Основные виды

Оглавление:

Внимание — важное и необходимое условие эффективности всех видов человеческой деятельности, особенно работы и обучения. Чем сложнее и ответственнее работа, тем больше требований к ней предъявляется. Внимание (Н. Ф. Добрынин) — особый вид умственной деятельности, выражающийся в выделении и поддержании определенных процессов этой деятельности. Внимание (Рубинштейн) — это прежде всего динамическая характеристика продолжающейся познавательной деятельности. Внимание (Э. Титченер) — это сенсорная ясность.

Внимание — это фокус и фокус сознания, который указывает на усиление сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности человека. Возникновение внимания (непроизвольное) определяется физическими, психофизическими и психическими факторами. К основным условиям его появления можно отнести свойства раздражителей, прежде всего их новизну для испытуемого.

Новизна может заключаться в появлении ранее отсутствовавшего раздражителя, в изменении физических свойств действующих раздражителей, в ослаблении или прекращении их действия, при отсутствии известных раздражителей, в перемещении раздражителей в пространстве (движущиеся объекты обычно привлекают внимание). Внимание вызывает все необычные, разнообразные стимулы, которые на самом деле имеют только одно общее свойство — новизну, — которые привлекают внимание, потому что реакция на них не ослабляется привыканием.

Внимание привлекают сильные раздражители: громкие звуки, яркий свет и цвета, резкий запах. В этом случае важна интенсивность стимула, т.е. соотношение силы стимула с другими стимулами, действующими в этот момент; Контраст между ними имеет решающее значение. Это касается не только силы стимула, но и других его характеристик. Поэтому маленькие объекты чаще видны под большими, а треугольник — между прямоугольниками. Сложность и повторяемость стимула вызывают большую озабоченность.

Роль непосредственного интереса чрезвычайно велика. То, что интересно, занимательно, эмоционально и увлекательно, ведет к постоянному сосредоточению внимания. Внимание вызывается стимулами, которые соответствуют потребностям человека и соответствуют им. Внимание также связано с общей ориентацией личности, предыдущим опытом и воспитанием. Например, плакат нового театра с большей вероятностью заметит человек, интересующийся театром, но он может не обратить внимания на объявление о предстоящем футбольном матче. Это не дословно написанная фраза, которая бросается в глаза стилисту, неправильная нота неудобна для музыканта, а вот для обывателя нарушать правила хорошего тона неудобно.

Восприятие — это отражение объектов или явлений в сознании человека, когда они находятся под непосредственным влиянием органов чувств. В процессе восприятия отдельные ощущения упорядочиваются и объединяются в целостные образы вещей и событий.

Внимание — это не самостоятельный процесс, а лишь характеристика других психических процессов (восприятия, памяти, мышления и т. Д.). Все они направлены на свой объект и более или менее сосредоточены на нем. Невозможно воспринимать, не рассматривая воспринимаемое и т. Д. Внимание сливается с другими психическими процессами, оно представляет их свойства, но не имеет самостоятельного содержания.

Основные виды

В психологии различают непроизвольное, произвольное и пост-произвольное внимание.

1) Непроизвольное внимание возникает неожиданно, независимо от сознания, неожиданно, при активности или в состоянии покоя. Физиологический механизм непроизвольного внимания — это безусловная рефлекторная ориентировочная активность головного мозга. Его нейрофизиологический механизм — корковое возбуждение между корковыми областями коры. Непроизвольное внимание возникает при условии, что сила внешних раздражителей превышает силу воспринимаемых влияющих влияний, когда субдоминантные возбуждения при определенных обстоятельствах становятся более интенсивными, чем доминирующие в этот момент. Непроизвольное внимание может быть вызвано не только внешними объектами, обстоятельствами, но также их внутренними потребностями, эмоциональными состояниями, нашими стремлениями и всем, что нас возбуждает. Непроизвольное внимание кратковременно, может происходить время от времени и часто мешает основной деятельности.

2) Произвольное внимание — это сознательно направленная концентрация человека на предметах и явлениях окружающей действительности, на внутренней мыслительной деятельности. Основным компонентом PV является воля. Отличительными чертами ПВ являются целесообразность, организованность деятельности, осознание последовательности действий, дисциплина умственной деятельности, умение справляться с посторонними отвлечениями. ПВ имеет условнорефлекторную деятельность через свой физиологический механизм, способность подавлять ненужные движения и действия. В ПВ лидирует выбор объекта сосредоточения, способов действия, который сопровождается битвой мотивов. Основные возбудители — осознание потребностей, обязанностей, человеческих интересов, целей и методов работы. Чем дальше цель во времени и чем сложнее условия и способы ее достижения, тем меньше человека привлекает сама деятельность, тем больше напряжения сознания и воли она требует и, следовательно, требует ПВ.

3) Пост-произвольное внимание — как показывают опыт и исследования, результат сознательного сосредоточения на объектах и явлениях в процессе Первичного.

Преодолевая трудности при произвольной концентрации, человек к ним привыкает, сама деятельность вызывает интерес или даже захватывает исполнителя, внимание приобретает характеристики непроизвольной концентрации. ППВ ослабит напряжение и интенсивность внимания не снизится, останется на уровне произвольного внимания. Интерес к занятию возрастает, оно становится более продолжительным и продуктивным. По этой причине в процессе деятельности — учебы, работы — ее организации и методах работы важно перевести добровольное внимание на пост-добровольную форму. Таким образом, ППВ способствует успешному выполнению учебных задач и снижению субъективного чувства усталости.

В зависимости от содержания деятельности внимание направляется либо на внешние, непосредственно заданные объекты, либо на явления и движения нашего собственного тела — объекты наших ощущений и восприятий или внутренние — на психические.

Мероприятия. В этом отношении различают внешнее или сенсорно-моторное, внимание и внутреннее — интеллектуальное. Разделение внимания на внешнее и внутреннее, конечно, обусловлено. Однако эти формы проявления внимания имеют свои особенности, которые необходимо учитывать при организации и управлении учебной и трудовой деятельностью.

Внешнее внимание играет ведущую роль в наблюдении за предметами и явлениями окружающей действительности и их отражении в сознании. Он проявляется в активной позе, в привлечении органов чувств к объекту восприятия и наблюдения.

Внешнее внимание (сенсорное и моторное — четко проявляется в своеобразных движениях глаз, головы, мимики).

Внутреннее или интеллектуальное внимание направлено на анализ умственной деятельности. процессы (восприятие, память, воображение, мышление).

Модели внимания

Модель внимания Бродбента:

1) Нервная система человека — это канал с ограниченной пропускной способностью и ограниченной обработкой информации.

2) Фильтр предотвращает перегрузку нервной системы. Регулирует последовательность обработки информации, направляя одни части в нервную систему и задерживая другие.

3) Кратковременное хранение — информация должна храниться, чтобы иметь место при обработке большого количества информации.

4) сенсорные системы — первичная обработка информации, заключающаяся в ее группировке на определенные части. Они сформированы на основе физического сходства.

5) В долговременной памяти указывается блок, который выполняет настройку фильтра.

6) система варьирования выхода соответствующего входа — блок дешифрования.

Информация может быть использована немедленно для выполнения действий исполнительным элементом. 1 серия тестов: испытуемым дихотомически были представлены 3 пары чисел с разными интервалами между ними — испытуемые должны были воспроизвести эти числа в том порядке, в котором они были представлены. 2 серии экспериментов: была представлена одна и та же. Минимальный интервал 0,5 секунды — просят воспроизвести в любом порядке. Производительность выросла втрое. Феномен восприятия чисел на канал.

Модель внимания А. Трейсмана: смешанные числа и слова. Воспринимается в любом порядке. Сначала испытуемый произносит предложение, затем числа (информация в сенсорной системе может быть сформулирована и с помощью семантических признаков + фильтр может регулировать порядок пропуска информации на основе семантических признаков). А. Трейсман представил 2 дихотомических предложения с одинаковой громкостью и голосом, испытуемые должны были повторить 1 текст. В серии, неожиданной для испытуемых, меняли локации, испытуемые воспроизводили услышанный ранее текст.

Фильтр работает как аттинуатор — он не полностью блокирует перекрывающуюся информацию, а просто ослабляет ее. Н. Май — 2 сообщения дихотомические — повтор 1 из них. Внезапно в сообщении Perlevant они начали предложение с имени субъекта (многие сказали, что слышали ее имя, некоторые переключились на другое сообщение). Некоторые слова постоянно находятся в состоянии повышенной активности.

Модель внимания Нормана: человек, в частности, распознает всю поступающую информацию для органов чувств, и их выбор осуществляется после их распознавания.

1) Выделены отдельные символы, необходимые для последующей идентификации.

2) Память — это долговременное хранилище содержания прошлого опыта.

3) источник активации содержимого памяти путем внутренней активации.

Эксперимент:

Уровень 1: Условный GSR для определенных слов.

Уровень 2: 2 дихотомических текста. Повторяю фразу.

В промежутках текста вставлялись раздражающие слова, их синонимы, амонимы. Результат: GSR для стимулирующих слов, хотя вы намеренно проигнорировали их, и GSR для синонимов. Не было GSR для анонима — человек может видеть важность подачи информации, даже не осознавая этого.

Признаки внимания

Соматические проявления (определенные позы, задержка дыхания) и повышение продуктивности.
Произвольно, невольно
Он обладает рядом динамических свойств: его можно направлять, фокусировать, удерживать, раскачивать, распределять. Стабильность, как и концентрация, зависит от силы или интенсивности возбуждения. Может быть нарушена концентрация и устойчивость в процессе деятельности: уменьшаются сила и продолжительность, ослабевает внимание, человек отвлекается от объекта деятельности.
Переключение внимания означает, что оно намеренно переносится с одного объекта на другой. Если для деятельности произвольного внимания требуется разная скорость, это зависит от содержания деятельности и индивидуальных характеристик,
Концентрация внимания может быть узкой и широкой, когда человек сосредотачивается не на одном, а на нескольких объектах. При большей концентрации внимания происходит распределение внимания.

Умение распределять внимание присуще всем, но имеет индивидуальные особенности. Есть люди, которым сложно сосредоточиться на двух видах деятельности, но есть Цезарь и Наполеон.

Большое внимание. Внимание человека меняется. Под объемом внимания понимается количество объектов, которые могут быть захвачены вниманием. Если воспринимаемый материал легко вызывает ассоциации, то есть совмещается между собой, объем внимания увеличивается.

Самый доступный метод — это наблюдение за деятельностью человека Использование тестов Бурдона — Вычитка. Нарушение внимания — рассеянность — происходит из-за ослабления способности концентрироваться. Переход от визуального, слухового и моторного восприятия помогает преодолеть невыход на работу.

Модель внимания Бродбента:

5) В долговременной памяти указывается блок, который выполняет настройку фильтра.

6) система варьирования выхода соответствующего входа — блок дешифрования.

Информация может быть использована немедленно для выполнения действий через эффектор.

1 серия испытаний: испытуемым дихотомически показывали 3 пары чисел с разными интервалами между ними — испытуемые должны были воспроизвести эти числа в том порядке, в котором они были представлены.

2 серии экспериментов: то же самое. Минимальный интервал 0,5 секунды — просят воспроизвести в любом порядке. Производительность выросла втрое. Феномен поканального восприятия чисел.

Дополнительные исследования

Модель внимания А. Трейсмана: перепутались числа и слова. Воспринимается в любом порядке. Сначала испытуемый произносит предложение, затем числа (информация в сенсорной системе может быть сформулирована и с помощью семантических признаков + фильтр может регулировать порядок пропуска информации на основе семантических признаков).

А. Трейсман дихотомически представил 2 предложения с одинаковой громкостью и голосом. Испытуемые должны повторить 1 текст. В серии, неожиданной для испытуемых, меняли локации, испытуемые воспроизводили услышанный ранее текст. Фильтр работает как аттинуатор — он не полностью блокирует ненужную информацию, а просто ослабляет ее.

Н. Май — 2 сообщения дихотомические — повтор 1 из них. Внезапно в сообщении Perlevant они начали предложение с имени субъекта (многие сказали, что слышали ее имя, некоторые переключились на другое сообщение). Некоторые слова постоянно находятся в состоянии повышенной активности.

Модель внимания Нормана: человек, в частности, распознает всю поступающую информацию для органов чувств, и их выбор осуществляется после их распознавания. 1) Выделены отдельные символы, необходимые для последующей идентификации. 2) Память — это долговременное хранилище содержания прошлого опыта. 3) источник активации содержимого памяти путем внутренней активации.

Эксперимент:

Уровень 1: Условный GSR для определенных слов.

Уровень 2: 2 дихотомических текста. Повторяю фразу.В промежутках текста вставлялись раздражающие слова, их синонимы, амонимы. Результат: GSR для наводящих слов, хотя их намеренно игнорирует, и GSR для синонимов. Не было GSR для амонимов — человек может видеть значение представления информации, не осознавая этого.

Внимание — HMF в связи с (1) направленностью и (2) способностью удерживать определенный материал в сознании.

Выготский: Каждая психическая функция в ее формировании сначала появляется в форме внешнего акта, который разделяется с другим, а затем интернализируется (присваивается) и переходит на внутренний план. Внимание — это интернализованный акт выделения значимых признаков объекта. Пример внимания в виде внешнего совместного действия: ребенку предлагается игра: перед ним стоят 2 чашки, в одной из которых находится лакомство, которое он получает, если угадает, где оно находится.

Чашки прикрыты кусками картона, на чашке есть темная наклейка, где лежит угощение (ребенок не знает). Сначала ребенок пытается угадать наугад. Затем он пытается найти узор (всегда справа или слева от лакомства или поочередно?). Поисковое поведение безуспешно. Экспериментатор молча показывает пальцем на одну из крышек. Перерыв. Ребенок принимает решение.

Адекватное решение проблемы — это, с одной стороны, обратить внимание на существенный признак в определенной ситуации (темный стикер), а с другой — установить связь между существенным признаком и целевым объектом.

Ребенок готов завершить вторую фазу, но не может эффективно обойти первую фазу. На этом этапе развития внимание ребенка направляет взрослый. Акт внимания осуществляется как внешняя, отдельная деятельность ребенка и взрослого.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: