Для связи в whatsapp +905441085890

Воспитание детей в семье и в школе — Работа педагога с семьей

Семья, школа и друзья — это «воспитательная среда», которая постоянно влияет на личность, их взгляды, привычки и характер. Эта непосредственная среда служит проводником идей, ценностей и норм, которые существуют в обществе.

Развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека, но ранние стадии его жизни имеют решающее значение. Формирование личности ребенка происходит в процессе его общения с родителями, педагогами, сверстниками и определяется, прежде всего, тем, какие люди и какое влияние на него оказывают, с кем он общается и каков характер его общения.

Без влияния семьи трудно воспитывать человека в той или иной форме, но не следует игнорировать необходимость социального образования.

Исследования показывают, что полное принудительное замещение семейного образования государственным образованием отрицательно сказывается на развитии детей. Таким образом, когда дети из детских домов поступают в школу, они во многом отличаются от своих сверстников, выросших в семье: они более равнодушны к оценке своей учебной деятельности и поведения, порой более эгоистичны и грубы в общении с людьми, не понимают ряда простых жизненных вопросов. Работники детского дома, при всем своем желании, не в состоянии создать условия для семейного воспитания.

Семейное и школьное образование тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга, но не совпадают. Поэтому полное отсутствие одного из компонентов всегда связано с серьезными потерями как для объекта образования, так и для субъектов образования, т.е. семьи и школы.

Благодаря своей специфике и уникальности влияния на человека, семья является эффективным фактором нормального развития и воспитания личности. В семье ребенок познает родительскую любовь и привязанность, сам проявляет взаимные чувства к матери и отцу, братьям, сестрам, родственникам.

Высокие стандарты родителей для себя и для детей, взаимное уважение к старшим и младшим членам семьи, атмосфера дружбы, доверия и взаимопонимания — это основные условия для установления единых требований к образованию в школах, семьях и внеклассных группах детей.

Семейное образование не должно быть противопоставлено школьному образованию. Родители, которые этого не понимают, совершают серьезные ошибки в воспитании своих детей. Предотвращение и недопущение таких ошибок, правильная организация семейного образования — основная задача школы. По этому поводу Макаренко написал: «Семья может быть хорошей, а семья — плохой». Невозможно встать на защиту правильного воспитания семьи. Мы не можем сказать, что семья может воспитывать, как она хочет. Мы должны организовать семейное образование, а школа, как представитель государственного образования, должна быть его организатором. Школы должны вести семью.

В решении этих проблем огромную роль играет просветительская пропаганда среди родителей. Не вооружив родителей знаниями в области педагогики и психологии, невозможно правильно организовать образовательный процесс в семье. Повышение педагогической культуры родителей является одной из важных задач школы и всего общества.

В настоящее время значительно возросла способность семьи воспитывать своих детей. Все родители не только грамотны, но и имеют какое-то среднее образование, что создает благоприятные условия для приобретения ими некоторых знаний в области педагогики и психологии.

Уделяя большое внимание вопросам взаимодействия школы и семьи молодого поколения, Н.К. Крупская подчеркнула, что школа и семья должны сотрудничать в воспитании детей.

Большинство родителей являются настоящими союзниками школы в воспитании детей, активно помогают во всех видах деятельности, прислушиваются к советам учителей. Однако есть родители, которые не уделяют своим детям необходимого внимания, и иногда их поведение плохо влияет на детей. Многие недостатки в образовании можно объяснить педагогической неграмотностью родителей.

Воспитание детей в семье и в школе - Работа педагога с семьей

Работа педагога с семьей

Взаимодействие учителя с родителями учащегося направлено на создание единого педагогического поля, единой социальной сферы, в которой высшие ценности были бы основой достойной жизни.

Работа учителя с семьей, семейная политика признаны одним из приоритетных направлений социальной политики образовательного учреждения.

Одно только образование не делает из него гражданина. Именно семья с раннего возраста призвана прививать детям моральные ценности, ориентиры для формирования здравого образа жизни. Однако практика показывает, что некоторым родителям, не имеющим специальных знаний в области образования, трудно устанавливать контакты со своими детьми. Поэтому воспитать новое поколение можно только совместными усилиями педагогов, родителей и самих детей.

К сожалению, гармония отношений не всегда возможна. Существует мнение «школа должна» и «семья обязана». Конечно, семья — это первая группа детей, естественная среда их развития. Именно в семье заложен фундамент будущей личности.

Однако в то время, когда большинство семей занимается решением проблем экономического, а порой и физического выживания, в обществе усилилась тенденция к тому, что многие родители сами отказываются от решения вопросов воспитания и развития личности ребенка. Родители, не обладающие достаточными знаниями о возрасте и индивидуальных особенностях развития ребенка, иногда осуществляют родительское воспитание вслепую и интуитивно.

Все это, как правило, не приносит положительных результатов. В таких семьях отсутствуют прочные межличностные отношения и связи между родителями и детьми, в результате чего «авторитет» становится внешней, зачастую негативной средой, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи. Эта ситуация, наряду с другими объективными и субъективными причинами, способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений среди детей, подростков и молодежи.

Учебное заведение, будь то школа или учреждение дополнительного образования детей, является одним из важнейших социальных учреждений, обеспечивающих образовательный процесс и реальное взаимодействие между детьми, родителями и обществом.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, которые позволят им лучше узнать ребенка, увидеть его в различных ситуациях и тем самым приблизиться к пониманию индивидуальных особенностей детей, развить их способности, сформировать ценности, помочь в преодолении негативного поведения и проявлений

Для педагогов важно наладить партнерские отношения с семьями учащихся, создать атмосферу взаимной поддержки и общих интересов.

Поэтому полезно организовать значительную часть образовательного процесса совместно с учащимися и родителями, совместно решать возникающие проблемы и задачи, общаться без ущерба для интересов друг друга и вместе добиваться лучших результатов.

Особое значение для развития перспективных форм взаимодействия с семьей имеет опыт (в том числе и дополнительных) образовательных учреждений, специфика которых заключается в свободном творческом развитии личности ребенка на основе выбора видов деятельности.

Педагогов и родителей следует объединять заботой о здоровье детей, их развитии, создании атмосферы доверия и личного успеха в совместной творческой деятельности.

Наиболее важную роль в создании союза между родителями и учителями играет последний. Не все родители реагируют на желание педагога сотрудничать и проявляют интерес к совместной работе для образования своего ребенка. Педагогу необходимо терпение и целенаправленный поиск решений, исключающих авторитаризм и дидактизм.

Цели взаимодействия учебного заведения и семьи:

Усиление роли семьи в реализации прав детей на образование;

Усиление роли семьи в воспитании детей и приближении их к общечеловеческим ценностям;

Создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей и детей;

Расширение участия родителей в организации жизни учебного заведения.

Основные направления организации работы педагога с родителями воспитанников

Если очертить более подробно направления организации работы с семьями, то они выглядят следующим образом:

Установление характеристик семей учащихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и т.д.).

Организация диагностической работы для изучения семей;

использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей;

Организация психолого-педагогической подготовки родителей;

создание системы массовых встреч с родителями, организация совместных общественно-значимых мероприятий и свободного времени родителей и учащихся (воспитанников);

Признать опыт семейного образования и использовать его в практической деятельности;

Введение традиций национальной педагогики в семейное образование;

Поддержка родителей в формировании нравственного образа жизни семьи, профилактика и диагностика наркомании, профилактика других негативных проявлений у детей и подростков;

Использование различных форм сотрудничества с родителями/отцами и вовлечение их в совместную творческую и социально значимую деятельность для укрепления их авторитета;

Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении учреждением образования, организация деятельности общественных групп родителей (совет учреждения, попечительский совет, родительский комитет, совет отцов и т.д.); ассоциаций родителей по вопросам семьи (школа для молодых родителей, профсоюз, ассоциация, клуб молодых семей, отцы-одиночки, матери-одиночки, родители-инвалиды, семейные клубы).

Активно привлекать к работе с семьями психолога, социального работника, учителя дополнительного образования, старшего школьного советника, администратора школы, библиотекаря, педагога (детский сад, пансионат, классная комната);

Помощь родителям в развитии социального опыта своих детей, навыков общения и умений, подготовка старшеклассников к семейной жизни (факультативные, специальные курсы, кружки и клубы «Этика и психология семейной жизни», «Основы семейного воспитания»).

Разработка тематических декораций (зал, уголок для родителей, музей семейных традиций и т.д.);

Развитие дополнительной образовательной и рекреационной деятельности.

Основной целью всех форм и видов взаимодействия с семьей является построение доверительных отношений между детьми, родителями и учителями, объединение их в команду, развитие потребности делиться своими проблемами и решать их вместе.

Взаимодействие между учителями и родителями детей в основном осуществляется посредством:

Вовлечение родителей в образовательный процесс;

пребывание родителей в классах в течение неограниченного периода времени в период обустройства ребенка;

информационные и образовательные материалы, выставки детских работ, которые помогают родителям познакомиться с особенностями учреждения, образовательной и развивающей средой ребенка;

объединение усилий учителя и родителя в совместной деятельности по образованию и развитию ребенка: Эти отношения следует рассматривать как искусство диалога между взрослыми и конкретным ребенком, основанное на знании психических характеристик его возраста с учетом интересов, способностей и предыдущего опыта ребенка;

Развитие понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать интересы ребенка, не игнорируя его чувства и эмоции;

Уважительные отношения между семьей и учебным заведением.

Взаимодействие между семьей и учебными заведениями для творческого развития личности ребенка осуществляется через:

Различные программы для совместной деятельности детей и родителей;

Семейный туризм, краеведческая и экскурсионная программы.

Система социально-правовой и медико-педагогической деятельности родителей (ВУЗы, лекции, семинары и т.д.).

Традиционные встречи многодетных семей

Благотворительные фестивали и концерты для семей, воспитывающих детей-инвалидов

Собрания опекунов детей, не имеющих родителей; и

Семейные клубы и семинары.

Формы взаимодействия педагогов и родителей

Посещение студента на дому. Учитель проинформирует ученика о запланированном визите, указав день и цель визита. Посещение возможно только с согласия родителей. Визит учителя в семью должен произвести хорошее впечатление на семью. Сначала нужно поговорить на различные темы, расспросить о традициях, обычаях, времени, проведенном вместе в семье, и только потом обсудить причину приезда в семью.

Родительский комитет. Родительский комитет является основой учителей, и когда они хорошо работают вместе, они успешно решают общие проблемы. Родительский комитет пытается привлечь родителей и детей к организации совместных творческих мероприятий для решения общих проблем.

Родительские чтения — очень интересная форма родительской работы, которая дает родителям возможность не только слушать лекции учителя, но и изучать литературу по данной проблеме, участвовать в обсуждении. Родительские собрания могут быть организованы следующим образом: На первой встрече в начале учебного года родители определяют образовательные и психологические проблемы, которые волнуют их больше всего. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов выявляются книги, в которых можно ответить на вопрос. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу при чтении. Уникальная особенность родительского чтения заключается в том, что при анализе книги от родителей ожидается, что после прочтения книги они представят свое собственное понимание вопроса и изменят свой подход к теме.

Родительские вечера — это форма работы, которая отлично подходит для объединения родителей. Родительские вечера проводятся 2-3 раза в год в классе без присутствия детей. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друга Вашего ребенка, это праздник воспоминаний о детстве собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые жизнь и собственный ребенок задают родителям.

Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными (см. Приложение 4). Главное, что они учат нас слушать друг друга и самих себя, свой внутренний голос.

Формы вечеров позволяют не только высказать свое мнение по предложенным темам, но и услышать в размышлениях других родителей что-то полезное для себя, что-то новое и интересное для пополнения нашего педагогического арсенала.

Обучение родителей. Это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить способ взаимодействия с собственным ребенком, чтобы сделать его более открытым и доверчивым. Оба родителя должны присутствовать на родительских тренингах. Это повышает эффективность обучения, а его результаты являются немедленными. Тренинг проводится группой из 12-15 человек. Обучение родителей проходит успешно, когда все родители активно участвуют и регулярно посещают занятия. Для того чтобы обучение было эффективным, оно должно состоять из 5-8 занятий.

Обычно обучение родителей проводит школьный психолог, который дает родителям возможность на некоторое время почувствовать себя ребенком и эмоционально пережить детские переживания.

С большим интересом родители выполняют такие учебные задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «моя сказочная картинка», «детские игры», «детские воспоминания», «фильм о моей семье».

Родительские кольца являются одной из форм обсуждения родительского общения и создания родительской команды. Родительское кольцо готовится в виде ответов на вопросы о проблемах воспитания. Вопросы выбирают сами родители. Две семьи отвечают на один вопрос. Они могут иметь разные позиции и мнения. Остальная аудитория не вмешивается в дебаты, а только поддерживает мнения семей, аплодируя. Учащиеся в классе выступают в качестве экспертов в родительском туре и определяют, какой из ответов семьи наиболее близок к правильной интерпретации вопроса.

Организация совместных мероприятий родителей и детей. Одной из основных задач педагогов образовательных учреждений является сотрудничество и расширение сферы позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместной деятельности родителей и детей.

Содержание педагогического взаимодействия с семьёй в период подготовки ребёнка к школе

Систематическая работа педагогов подготовительной группы повышает интерес родителей к образованию в процессе подготовки ребенка к школе, их ответственность, рост педагогических знаний и навыков, то есть повышение культуры. Очень важно, чтобы в детском саду пропагандировались те качества отцов и матерей, которые необходимы представителям школьного родительского сообщества.

Работа с родителями будет носить конкретный, эффективный характер, будет способствовать взаимопониманию и взаимной заинтересованности родителей и педагогов, если она будет реализована в единстве следующих задач:

  • Знакомство с материальным положением семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
  • Определение уровня педагогической культуры родителей.
  • Выявление трудностей, с которыми сталкиваются родители.
  • Изучение положительного опыта в области семейного образования с целью его распространения.
  • Оказывать коллективное, дифференцированное и индивидуальное педагогическое воздействие на родителей на основе тщательного анализа данных, полученных о каждой семье.

Эти задачи могут быть решены с помощью различных методов работы с родителями. Содержание работы с родителями должно охватывать широкий круг вопросов, затрагивающих все аспекты развития и образования ребенка.
Одним из основных условий всестороннего формирования личности является обеспечение нормального физического развития. Родители должны знать, что делать, чтобы поддерживать и укреплять здоровье своего ребенка, развивать его силы и выносливость, физические возможности, повышать сопротивляемость организма болезням.

Психическое развитие ребенка во многом зависит от влияния взрослых членов семьи на детей, поэтому при работе с родителями обязательно обращайте внимание на психическое развитие детей.

Важной задачей в воспитании детей дошкольного возраста является воспитание нравственных качеств. Родители информируются о целях нравственного воспитания и средствах и условиях его осуществления в детском саду, а также советуют, как формировать в своих детях нравственные чувства и привычки: умение сопереживать, желание помочь, уважение к старшим и забота о младших и так далее. Педагог советует родителям не ограничиваться словесными методами, а чаще использовать упражнения в моральном поведении. Нравственное воспитание оказывает особое влияние на личность и становится важнейшим фактором, способствующим физическому, а также психическому и эстетическому развитию. Особое место в нравственном воспитании детей занимает труд.

Работа помогает сформировать в личности ценные качества: Ответственность, усердие, дисциплина, независимость и инициативность. Родителей необходимо просвещать о важности труда в нравственном воспитании детей. Они должны обращать внимание на роль труда в общем развитии детей (физическом, умственном, эстетическом) и подчеркивать роль взрослых ролевых моделей. Важно, чтобы родители заботились об эстетическом развитии своих детей, чтобы литература, музыка, живопись, народное творчество прочно укоренились в их жизни.

В связи с этим работа с родителями структурирована следующим образом: Поддержка семьи в воспитании; вовлечение семьи в образовательный процесс; культурно-просветительская работа; создание условий для реализации личности ребенка совместно с родителями; изучение потребностей семьи и их удовлетворение путем совершенствования образовательного процесса.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Классификация средств обучения
  2. Особенности и принципы воспитания детей в дворянских семьях
  3. Трудовое воспитание в школе
  4. Принципы обучения
  5. Направления воспитательной работы
  6. Вопросы для аттестации педагогических работников
  7. Особенности систем образования в коррекционных школах и интернатах
  8. Категории педагогики
  9. Воспитательная работа
  10. Особенности работы с детьми с девиантным поведением