Воспитание детей в Японии - Детский сад Японии - Помощь студентам Воспитание детей в Японии

Оглавление:

В Японии детский сад не является обязательным этапом обучения. Дети принимаются по просьбе родителей, обычно с четырех лет. Иногда, в виде исключения, когда родители очень заняты, ребенок может быть принят в детский сад с трех лет. Есть также детские сады для детей в возрасте от одного года. Однако не рекомендуется давать детям из таких молодых семей. Для того чтобы поместить ребенка в такое учреждение, родители должны написать специальное заявление, обосновывающее, что по очень серьезным причинам невозможно обучать ребенка дома до трехлетнего возраста.

В сфере образования конкуренция в Японии довольно жесткая: диплом университета — это гарантия престижной и хорошо оплачиваемой работы в министерстве или другой известной компании. Это, в свою очередь, обещает профессиональный рост и материальное процветание. Поэтому очень трудно попасть в детский сад при престижном университете. Родители платят большие деньги за то, чтобы их ребенок был принят в школу, и ребенок должен пройти довольно сложный тест, чтобы быть принятым.

Но таких детских садов не так много. Не так много и детских садов так называемого прозападного направления, где преобладают принципы свободного воспитания, нет той жесткой и довольно тяжелой системы обучения маленьких детей, которая свойственна «элитным» детским садам.

В большинстве детских садов главная обязанность воспитателей — научить детей послушанию. Японское домашнее воспитание является чрезвычайно мягким, и детям редко запрещают что-либо делать. Но японские традиции требуют крайнего уважения к незнакомцам на улице и в общественных местах. Поэтому в детском саду много времени уделяется обучению детей манерам и ознакомлению с ритуальной стороной жизни. Дети должны освоить множество формул вежливости (японский язык пропитан ими, как мокрая губка) и знать, где и когда их использовать.

Раз в неделю директор каждой японской школы выступает с речью перед учениками, которые выстраиваются в колонны на школьном дворе. В конце речи студенты должны поклониться. А затем снова кланяются, когда выносят национальный флаг. Требование кланяться в ответ на слова директора не записано ни в одном законе. Этого требует традиция: младшие ученики обязаны слушаться и проявлять уважение к старшим. Этому учат уже в детском саду. В Японии учебный год тоже начинается 1 апреля. В этот день во всех учебных заведениях — от детского сада до университета — проходит большая церемония открытия. И директор детского сада приветствует своих маленьких учеников с такой же серьезностью, с какой ректор университета приветствует своих студентов. Во всех учебных заведениях страны обучение проходит по одной схеме: учебный год делится на три семестра. Между семестрами проводятся каникулы для студентов, школьников и воспитанников детских садов. Во время каникул дети могут прийти в детский сад, чтобы поплавать в бассейне (бассейны есть почти в каждом детском саду) и немного поговорить с воспитателем о жизни. Однако в это время занятия не проводятся. Праздники играют большую роль в поддержании традиций.

Несмотря на приверженность традициям, у японцев нет понятия коллектива детского сада в нашем понимании.

Чтобы стать воспитателем детского сада в Японии, необходимо проучиться два года в институте или университете. Квалификация присваивается по результатам письменного теста. Тесты проверяют внимание и память. Но вы не можете проверить таким образом свое отношение к детям и способность работать с ними. Поэтому в японских детских садах много людей, которые не любят детей. Как и в нашей стране. И так же, как везде.

Детский сад Японии

Обстановка внутри детского сада выглядит, по нашим меркам, очень скромно. Войдя в здание, посетитель попадает в большой коридор, с одной стороны которого находятся раздвижные окна от пола до потолка, а с другой — раздвижные двери ( вход в комнаты). Как правило, одна комната служит и столовой, и спальней, и местом для занятий. Когда приходит время сна, воспитатели достают из встроенных шкафов футоны — толстые матрацы — и раскладывают их на полу. А во время обеда в эту же комнату из коридора вносят крошечные столики и стульчики.

Питанию в детских садах уделяется особое внимание. Меню тщательно разрабатывается и обязательно включает в себя молочные продукты, овощи и фрукты. Рассчитывается даже витаминно-минеральный состав блюд и их калорийность. Если детский сад отправляется на целый день на прогулку или экскурсию, каждая мама должна приготовить своему ребенку обэнто — коробочку с обедом. Но если мы в подобных случаях ограничиваемся котлеткой с овощами или просто бутербродами, то искусство японской мамы достойно восхищения. Такой обед должен соответствовать обязательным требованиям, а именно: включать в себя 24 (!) вида продуктов, рис при этом должен быть липким, а не разваливаться, не должна присутствовать свекла. Всю еду желательно не покупать в магазине, а приготовить своими руками и красиво разложить в коробочке, чтобы ребенок получил еще и эстетическое удовольствие.

Группы в японских детских садах маленькие: 6-8 человек. И каждые полгода их состав переформировывается. Делается это для того, чтобы предоставить малышам более широкие возможности для социализации. Если у ребенка не сложились отношения в одной группе, то вполне возможно, он приобретет друзей в другой. Воспитатели также постоянно меняются. Это делается для того, чтобы дети не привыкали к ним слишком сильно. Такие привязанности, считают японцы, рождают зависимость детей от своих наставников. Бывают ситуации, когда какой-то воспитатель невзлюбил ребенка. А с другим педагогом сложатся хорошие отношения, и малыш не будет считать, что все взрослые его не любят. Какие занятия проходят в детском саду? Детишек учат читать, считать, писать, то есть, готовят к школе. Если ребенок не посещает детский сад, такой подготовкой занимается мама или специальные «школы», которые напоминают российские кружки и студии для дошкольников. Но основная задача японского детского сада — не образовательная, а воспитательная: научить ребенка вести себя в коллективе. В дальнейшей жизни ему придется постоянно находиться в какой-то группе, и это умение будет необходимо. Детей учат анализировать возникшие в играх конфликты. При этом нужно стараться избегать соперничества, поскольку победа одного может означать «потерю лица» другого. Самое продуктивное решение конфликтов, по мнению японцев, — компромисс. Еще в древней Конституции Японии было записано, что главное достоинство гражданина — умение избегать противоречий. В ссоры детей не принято вмешиваться. Считается, что это мешает им учиться жить в коллективе. Важное место в системе обучения занимает хоровое пение. Выделять солиста, по японским представлениям, непедагогично.

А пение хором помогает воспитывать чувство единства с коллективом. После пения наступает очередь спортивных игр: эстафеты, салки, догонялки. Интересно, что воспитательницы, вне зависимости от возраста, участвуют в этих играх наравне с детьми. Примерно раз в месяц весь детский сад отправляется на целый день в поход по окрестностям. Места могут быть самые разные: ближайшая гора, зоопарк, ботанический сад. В таких походах дети не только узнают что-то новое, но и учатся быть выносливыми, стойко переносить трудности. Большое внимание уделяется прикладному творчеству: рисованию, аппликации, оригами, оятиро (плетение узоров из тонкой веревочки, натянутой на пальцы). Эти занятия прекрасно развивают тонкую моторику, которая необходима школьникам для написания иероглифов. В Японии не сравнивают детей между собой. Воспитатель никогда не будет отмечать лучших и ругать худших, не скажет родителям, что их ребенок плохо рисует или лучше всех бегает. Выделять кого-то не принято. Конкуренция отсутствует даже в спортивных мероприятиях — побеждает дружба или, в крайнем случае, одна из команд. «Не выделяйся» — один из принципов японской жизни. Но он не всегда приводит к положительным результатам.

Основная задача японской педагогики — воспитать человека, который умеет слажено работать в коллективе. Для жизни в японском обществе, обществе групп, это необходимо. Но перекос в сторону группового сознания приводит к неумению самостоятельно мыслить. Более того, идея соответствия единому стандарту настолько прочно укореняется в сознании детей, что если кто-то из них и высказывает собственное мнение, он становится объектом насмешек или даже ненависти. Это явление сегодня особенно распространено в японских школах и получило название «идзимэ» (понятие, близкое нашей армейской «дедовщине»). Нестандартного ученика травят, часто избивают. Японцы и сами прекрасно видят негативные стороны своей педагогической системы. Сегодня в печати много говорится об «острой потребности в творческой личности» и необходимости выявлять одаренных детей уже в раннем возрасте. Но проблема пока остается нерешенной.

Организация обучения в школе

Школа в Японии делится на три уровня:

1-я начальная школа (1-6 классы) — сёгакко,

2-я средняя школа (7-9 классы) — тюгакко,

3-я средняя школа (10-12 классы) — котогакко.

Нумерация классов не последовательная, как в России, а внутренняя — «первый класс начальной школы», «второй класс средней школы» и так далее. Параллели обычно обозначаются буквами латинского алфавита: 1-A (первая параллель первого класса), 1-B (вторая параллель первого класса) и так далее, или цифрами: 1-1, 1-2 и так далее. Начальная и средняя школы в Японии являются обязательными и бесплатными для всех. Средняя школа не является обязательной, но около 95% продолжают обучение после средней школы. 48% выпускников средних школ продолжают обучение в колледже (2 года обучения) или университете (4 года обучения).

Плата за обучение и университетские сборы взимается всегда, но в государственных учебных заведениях она дешевле. Существуют также частные начальные и средние школы, которые являются платными. Во всех платных учебных заведениях вы можете учиться бесплатно или получить большую скидку, если выиграете конкурс на получение стипендии. Учебный год в Японии делится на три семестра и начинается 6 апреля. Первый семестр длится до 20 июля, затем наступают длительные летние каникулы, второй семестр начинается 1 сентября, зимние каникулы начинаются 26 декабря, а последний, третий, семестр длится с 7 января по 25 марта. Затем наступают короткие весенние каникулы, когда происходит переход из одного класса в другой. Точные даты начала и окончания триместра варьируются от школы к школе.

Начало учебного года в апреле связано с тем, что в это время в Японии весна в самом разгаре и начинает цвести сакура. Существует движение за перенос начала учебного года на 1 сентября, но оно не пользуется большой популярностью.

Иногда они продолжают учиться (на специальных курсах) во время каникул, если они недостаточно хорошо успевали в течение триместров. Учащихся начальной школы поощряют вести «дневники с картинками» во время каникул — картинки заменяют пробелы в знании кандзи и развивают навыки письма и рисования.

Учебный день в Японии длится шесть дней, при этом каждая вторая суббота является выходным днем. Учебная программа варьируется от школы к школе, но основывается на стандартах, утвержденных Министерством образования. Финансирование, подбор персонала и учебные программы находятся в ведении местных органов власти. В Японии школа начинается, когда ребенок достигает шестилетнего возраста. К моменту поступления в школу дети должны овладеть основами арифметики и уметь читать хирагану и катакану. В начальной школе дети изучают японский язык, математику, естественные науки (физику, химию, биологию), общественные науки (этику, историю, этикет), музыку, изобразительное искусство, физическое воспитание и домоводство. На уровне средней школы список предметов дополняется английским языком и несколькими факультативами. Состав этих предметов варьируется от школы к школе. Самые сложные предметы — математика и языки — японский (изучение кандзи) и английский. Занятия в школе обычно начинаются в 9:30 утра. Каждый понедельник перед началом занятий ученики выстраиваются в шеренгу, и директор произносит 15-минутную речь. В другие дни это время отводится для объявлений и посещения занятий. Посещение школы имеет большое значение в Японии. Тем не менее, прогульщик может сбежать из школы после первого урока.

Продолжительность урока в начальной школе составляет 45 минут, в средней и старшей школе — 50 минут. Между уроками есть короткие перерывы по 5-10 минут, а после четвертого урока (около половины первого) — длинный перерыв на обед, который длится около 60 минут. Учащиеся, которые пытаются съесть свой обед до официального времени обеда, будут наказаны, особенно если они едят его во время урока. В начальной школе редко бывает больше четырех уроков в день. В средней школе их может быть до шести.

В начальной школе домашнего задания нет, но в средних и старших классах домашние задания довольно большие, поэтому японские школьники — самые прилежные люди в стране, несмотря на наличие свободных дней.

В отличие от российских школ, в Японии за каждым классом закрепляется свой кабинет (в России кабинет закрепляется за учителем). Поэтому не ученики, а учителя ходят между уроками из кабинета в кабинет. Кабинет, приписанный к классу, подписывается соответствующей табличкой. Учителя для каждого класса и по каждому предмету свои, хотя в маленьких школах это может быть и не так. Часто в японских школах нет столовых и раздевалок, поэтому учащимся приходится обедать и вешать одежду в классах.

По окончании уроков ученики сами полностью убирают школу и пришкольные территории. Уборщиц в японских школах нет. Для школьников часто организуют совместные выезды на природу и экскурсии в древние японские города и храмы. Такие экскурсии обычно продолжаются до трех-четырех дней. Для большинства средних и старших школ обязательной считается школьная форма. Обычно это белая рубашка и темные пиджак и брюки для мальчиков и белая рубашка и темные пиджак и юбка для девочек, или же сейлор фуку — «матросский костюм». Важной частью обучения в средней школе считается участие в деятельности школьных кружков (кай). Обычно их деятельность связана либо со спортом, либо с искусством, проходит по окончании занятий и организуется самими учащимися. Учащиеся средней и старшей школы сдают экзамены в конце каждого триместра и в середине первого и второго триместров. В начальной школе экзаменов нет. В середине триместров проводятся экзамены по японскому, математике, английскому, естествознанию и обществоведению. В конце триместров проводятся экзамены по всем изучаемым предметам.

За неделю до начала экзаменов отменяются собрания кружков, чтобы ученики могли подготовиться к экзаменам. Обычно экзамены проходят в форме письменных тестов. Оценки за экзамены ставят по процентной системе. Высшая оценка — 100 баллов.

Переход из средней школы в старшую осуществляется по результатам экзаменов. Сначала на основании его школьной успеваемости учащийся получает список старших школ, в которые у него есть шансы поступить. Затем он сдает переходной экзамен, и на основании его результатов и предыдущей успеваемости решается вопрос о том, в какую старшую школу поступит ученик.

Хорошие ученики попадают в престижные старшие школы, плохие — в захудалые школы для тех, кто не намерен получать высшее образование. Такие школы делают уклон в домоводство, сельское хозяйство и так далее. Карьерных перспектив их выпускники не имеют. Те, кто не захотел поступить в старшую школу, могут поступить в пятилетние «технические колледжи» — профтехнические училища. Однако поступление в них не так уж и просто — в лучших из них большой конкурс, так как квалифицированные рабочие в Японии высоко ценятся. Некоторые технические колледжи принадлежат крупным фирмам, и их выпускники сразу же устраиваются на работу.

Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в Японии

В настоящее время японское дошкольное образование не лишено споров и противоречий. Первой проблемой можно назвать несогласие большинства родителей и педагогов с усилением частного сектора в дошкольном образовании, так как это ведет к снижению качества образовательных программ. Вторая проблема заключается в повышении значимости успеваемости детей (несмотря на заявленную социальную направленность дошкольного образования) — ряд престижных детских садов принимают только каждого пятого трехлетнего ребенка на основе конкурсного отбора. В результате в Японии появились учреждения, специализирующиеся на подготовке двухлетних детей к детскому саду.
Таким образом, мы видим, что в японском дошкольном образовании существуют те же тенденции, что и в нашем образовании. Например, как в японских дошкольных учреждениях, так и в наших, воспитатель вынужден искать баланс между необходимостью подготовить детей к школе и возможностью для ребенка в полной мере ощутить дошкольное детство. В то же время есть и определенные различия. Они касаются, прежде всего, отношения воспитателей к агрессивному поведению детей дошкольного возраста. Опыт работы учителей с родителями также заслуживает особого внимания. Общая направленность дошкольного образования на развитие способности ребенка к рефлексии, поддержку инициативы ребенка, организацию стабильной среды позволяет говорить о разнице в содержательной направленности деятельности педагогов ДОУ, что может служить основой для понимания организации домашнего дошкольного образования.

Музыкальное воспитание в Японии

Государственные и частные школы следуют общим учебным программам национального Министерства образования, но учителя адаптируют их к местным условиям. Музыка для пения, слушания и для сферы преподавания музыки разрабатывается музыкальным кабинетом НИИ. Сотрудники института также выпускают пособия для преподавателей и учебники для студентов. Пособия издаются ежегодно, большим тиражом, хорошо оформлены и выдаются детям бесплатно.

Японцы уделяют особое внимание начальному образованию детей. Они справедливо считают, что в младших школьниках воспитывается интерес и любовь к музыке, различным видам музыкальной деятельности. Японские учителя хотят поощрять активное самовыражение детей в музыке, творческое выражение себя в музыке.

Уже в 1-м классе перед учителями стоит задача научить детей различным навыкам и привычкам: Дети учатся правильно сидеть и дышать во время пения, понимать основные жесты дирижера, петь легким и неакцентированным тоном, разучивать и петь песни.

Прежде чем обучать детей игре на музыкальных инструментах, большое внимание уделяется развитию чувства ритма. Студенты смогут различать на слух устойчивую пульсацию, темп и ритмический рисунок мелодии и воспроизводить его в движениях. Особое внимание уделяется умению определять сильные и слабые удары в 2, 3, 4 колокольных ударах. Дети хлопают или отбивают сильный ритм во время прослушивания и исполнения песен. Сначала дети разучивают однострочные упражнения, затем более сложные: одна группа отбивает ритм, другая — сильный ритм и т.д. Эти упражнения готовят детей к знакомству с простейшими ударными инструментами: Бубны, кастаньеты, барабаны, треугольник, тарелки также предшествуют изучению нот.

Формирование в соответствии с нотами проводится на основе гармонии в абсолютной системе: сначала используется «лесенка», затем на посохе (без скрипичного ключа) в соответствии с движением мелодической линии показываются звездочки, внутри которых — названия нот, затем звездочки заменяют ноты. Сначала появляются четверти, затем половинки и восьмерки.

Сразу же после знакомства с нотами и длительностями, студенты начинают учиться играть на металлофоне, губной гармонике и фисгармонии. Разучивание и исполнение песен становится более разнообразным. В программу включены не только японские песни, но и песни других народов, в том числе русские песни. Сначала дети разучивают песню со словами, затем по нотам (в следующих классах — наоборот); затем играют отдельные фразы на металлофоне, фисгармонии и арфе. Игра на барабанах чередуется: в припеве сильная часть отбивается барабаном, а слабая — бубном; в припеве добавляются цимбалы и кастаньеты.

Учебный год разделен на 3 триместра и длится 38 недель. В 1-м триместре дети осваивают навык ритмического интонирования, во 2-м триместре начинают с простых двухчастных упражнений на инструментах (1-я часть играется на фисгармонии, 2-я — на металлофоне или поется при игре на инструменте в голос). Этот путь, по мнению японских педагогов, создает прочную основу для овладения навыком хорового двухчастного пения.

Слушая музыку в 1 классе, дети распознают суть музыкальных произведений, темп, динамику, регистр, тембр, различают простую 3-х частную форму (ABA), простейшие жанры музыки. В дальнейшем задания усложняются, и к 6 классу дети играют достаточно сложные музыкальные произведения, изложенные в 7-8 строчной партитуре.

Поэтому обучение игре на музыкальных инструментах в начальной школе занимает важное место на уроках музыки. Это позволяет им активно участвовать в музыкальных занятиях со всеми детьми и прививать им любовь и интерес к музыке.

Учебный план и программы по музыке разработаны таким образом, чтобы непосредственное участие детей в музицировании активно и систематически развивало их музыкальный слух и готовило их к исполнению более сложных произведений. Время, проведенное за прослушиванием музыки, увеличивается в каждом последующем классе. Студенты знакомятся с произведениями классической и современной музыки и выдающимися исполнителями. Портреты композиторов и рассказы о них помещены в учебниках.

При прослушивании музыки учитель часто использует технические средства, видеозаписи.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: