Воспитание и развитие личности гражданина общества - Роль наследственности в развитии человека

Оглавление:

Развитие человека — это процесс формирования и становления личности под влиянием внешних и внутренних, контролируемых и неконтролируемых факторов. Развитие — это процесс физического, умственного и нравственного роста человека и включает в себя все количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных характеристик.

Развитие человека нельзя свести только к количественному изменению унаследованных и врожденных характеристик с момента рождения. Развитие — это прежде всего качественные изменения в теле и психике человека.

В процессе развития человек вовлекается в различные виды деятельности и проявляет свою врожденную активность в игре, труде и обучении.

Движущими силами человеческого развития являются противоречия, возникающие под воздействием объективных факторов между потребностями человека, от простых физических, материальных до высших духовных, и средствами и возможностями их удовлетворения.

В процессе развития человека и установления многочисленных контактов формируется и его личность, которая отражает социальную сторону его развития, его общественное бытие. Социальное и биологическое — это не два параллельных и независимых фактора: В развитии человека они вступают в различные отношения, и их соотношение само зависит от многих внешних и внутренних обстоятельств.

Роль наследственности в развитии человека

Наследственность — это передача определенных черт и характеристик от родителей к детям, которые воплощены в его генетической программе. Данные генетики позволяют утверждать, что характеристики организма закодированы в специальном генетическом коде, который сохраняет и передает эту информацию о характеристиках организма.

Наследственная программа развития человека в первую очередь обеспечивает продолжение человеческого рода, а также развитие систем, помогающих человеческому организму адаптироваться к изменяющимся условиям его существования. К наследственным признакам относятся анатомо-физиологическое строение, такие особенности человеческого организма, как цвет кожи, глаз, волос, телосложение, особенности нервной системы, а также специфические характеристики человека как представителя человеческого рода, то есть особенности речи, способность ходить прямо, думать и работать. Наследование способностей в определенных семьях, то есть появление в ряде поколений людей, одаренных в той или иной области, можно объяснить не только наследованием определенных задатков, но и тем, что дети в этих семьях воспитывались в атмосфере интереса к определенному виду деятельности и достаточно рано занимались этой деятельностью.

Следует отметить, что сверходаренность характеризует только самые общие сферы деятельности. Они не ориентированы на конкретный вид труда и творчества, которые всегда специфичны — исторически обусловлены и связаны с определенными видами производства, искусства, науки и определяются этапом их развития. Эти способности заложены в структуре мозга, органов чувств, рече-двигательных органов и служат условием успешности то той или иной деятельности, выбранной человеком под влиянием условий и обстоятельств жизни. Однако успех в этой сфере деятельности в гораздо большей степени обеспечивается усердием, собственной практикой и накоплением опыта в области данного вида работы.

Психика человека, его психические проявления формируются под влиянием внешних условий, всегда преломляются индивидуальными внутренними условиями каждого, являются результатом, продуктом этого взаимодействия. Социальные стороны, личность человека формируются только социальными условиями и не могут быть предопределены биологической основой человека.

Человек как биологический вид, за относительно долгий период своего развития, очень мало изменился.

Роль среды в формировании личности

Часто в педагогической литературе не различают термины «человек» и «личность», т.е. говорят о развитии и воспитании человека или развитии и воспитании личности, хотя это не одно и то же.

Среда понимается в педагогике как окружающая ребенка деятельность, в которой происходит развитие человека и формирование личности.

Рассматривая влияние среды на развитие человека, педагогика указывает, прежде всего, на то, что для формирования человеческой личности, для развития чисто человеческих задатков — говорить, думать, ходить прямо — необходимо человеческое общество, социальная среда. Примеры развития детей, которых с раннего возраста окружали животные, показывают, что эти человеческие наклонности не развились, и даже после того, как они попали в человеческое общество, они с большим трудом осваивали простейшие формы общения с людьми и не привыкали к образу жизни современного человека.

Когда говорят о влиянии среды, то имеют в виду прежде всего социальную среду, то есть определяемую экономическими и политическими условиями, свойственными социально-экономической формации. Определенную роль играет географическая среда, большое значение придается домашней среде — непосредственному окружению ребенка.

Понятие «социальная среда» включает в себя материальные условия жизни общества, общественный и государственный строй, систему производственных и социальных отношений, а также характер социальных процессов и функционирование различных институтов, созданных обществом.

На самом деле, социальная идентичность человека определяется в первую очередь его государственной принадлежностью: Человек рождается гражданином того или иного государства.

В еще большей степени это влияние определяется системой социально-экономических отношений, сложившейся в стране, в обществе, в котором происходит развитие и воспитание человека, и которая определяет его классовое положение.

К социальным процессам, оказывающим наибольшее влияние на развитие человеческого потенциала, относятся, прежде всего, изменения условий жизни в городе и на селе, миграционные процессы, то есть перемещения населения внутри страны, из города в деревню и обратно, демографические процессы — изменения рождаемости, продолжительности жизни, возраста вступления в брак и так далее.

К основным социальным институтам, влияющим на развитие и формирование человеческой личности, относятся: семья как основная ячейка общества; образовательные учреждения, включающие все звенья системы народного образования; внешкольные и культурно-просветительные учреждения; средства массовой информации. Человек как продукт социальной среды претерпевает ряд изменений в зависимости от меняющихся социальных условий жизни, в связи с этим личность человека отражает как исторические особенности социальных условий его жизни, так и его классовую принадлежность и классовое положение в структуре общества. Когда социальные условия радикально меняются, меняется и вся психика человека.

Роль образования в формировании человеческой личности

Человек Воспитание Личность Наследственность

Образование в смысле его влияния на развитие и формирование личности всегда целенаправленно. Прежде всего, это целенаправленная деятельность общества, использующего все имеющиеся в его распоряжении средства: Искусство, литература, средства массовой информации, учреждения культуры, учебные заведения, общественные организации.

Образование — это вооружение человека определенным набором общественно необходимых знаний, умений и навыков, подготовка его к жизни и труду в обществе, к соблюдению норм и правил поведения в этом обществе, общения с людьми, взаимодействия с его социальными институтами. Другими словами, воспитание должно обеспечивать такое поведение индивида, которое соответствует нормам и правилам поведения, принятым в данном обществе. Конечно, это не исключает формирования индивидуальных личностных черт и качеств, развитие которых обусловлено как индивидуальные предпосылки для развития этих условий.

Образование можно рассматривать как часть влияния социальной среды на человека, но в то же время оно является фактором внешнего воздействия на развитие человека и формирование его личности. Образование не только целенаправленно, но и характеризуется тем, что его осуществляют люди, прямо уполномоченные обществом на выполнение этой социальной функции.

Образование — это очень важный фактор, который оказывает большое влияние на развитие и формирование личности. Но сила его влияния зависит от ряда обстоятельств, и его значимость по отношению к влиянию среды и наследственности различна. А благоприятная социальная среда сама по себе не является позитивной. Каким бы благотворным ни было влияние общества, главную роль в воспитании человека играет целенаправленная деятельность людей и всех созданных обществом образовательных учреждений. Если в отношении влияния и воздействия социальной среды основная роль образования заключается в правильном отражении требований, предъявляемых обществом к личности в целях и задачах образования и воспитания, то в отношении влияния семьи роль образования может быть иной. Педагог, конечно, всегда изучает условия в домашней среде ребенка, чтобы учесть их при организации работы с ним в школе. Знание этих условий позволяет понять особенности его поведения, выявить их причины, которые часто скрыты в условиях воспитания в семье. Однако, если выявлены неблагоприятные влияния на развитие, поведение и успехи ребенка, педагог может и должен активно вмешиваться в семейную среду, пытаясь активно воздействовать на родителей и семью, индивидуально реагируя на ребенка, растущего в неблагоприятных домашних условиях, уделяя ему больше внимания, оказывая необходимую помощь в классе, ставя вопрос о его помещении в школу-интернат или детский дом, если домашняя обстановка не может быть изменена к лучшему.

Педагог также должен знать окружение ребенка вне школы, потому что иногда во дворе, на улице различные группы оказывают негативное влияние на молодых людей, особенно на подростков. Поэтому в настоящее время большое внимание уделяется совместной работе школы и семьи, особое внимание уделяется педагогической работе с подростками во внеурочное время, более активному привлечению к спорту и разнообразной кружковой творческой работе. Активизируется работа по организации культурного досуга учащихся.

Активность как необходимое условие развития

Все это говорит о том, что образование находится в очень тесном взаимодействии со всеми видами влияний, исходящих из окружающей среды. Он играет ведущую роль в использовании благоприятных социальных условий, а также в устранении или ослаблении неблагоприятных социальных условий и влияний, которые в некоторых случаях исходят из семьи или ближайшего окружения вне школы.

Школа должна стать настоящим центром образования в местном микрорайоне и образовательных знаний для родителей и общественности, и это один из эффектов социального воспитания на микросреду, в которой живет ученик за пределами школы.

Учитель имеет гораздо больше возможностей в развитии умственных сил и познавательных способностей ребенка. Это особенно заметно в условиях развивающего образования, реализуемого в школе, которое ориентировано на зону ближайшего развития ребенка и основано на принципе опережающего развития психических процессов, развитие которых ускоряется благодаря такой направленности образования.

В развитии человека, его психических свойств и качеств, а также в формировании его познавательных процессов большую роль играют особенности его нервной системы.

В концепции воспитания, разработанной педагогической наукой, значительная роль отводится собственной деятельности человека, который является не только объектом, но и субъектом воспитания, в процессе воспитания большую роль играет принятие и осознание положительного отношения к ним, основанного на понимании их разумности, справедливости, обоснованности, которое перерастает в желание следовать им. Большую роль играет также постановка личных целей в жизни, желание стремиться к их реализации, развивать в человеке необходимые качества для их достижения. Наибольшая активность личности в этом случае наблюдается тогда, когда человек начинает серьезно задумываться о самовоспитании, разрабатывать программу самосовершенствования, мобилизует свою волю и, затрачивая специальные усилия на реализацию этой программы, сам активно формирует свою личность.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: