Воспитание любви к родному городу у детей старшего дошкольного возраста - Особенности формирования патриотизма у дошкольников

Оглавление:

Патриотическое воспитание детей — одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. Она основана на развитии нравственных чувств.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста — это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитания патриотических чувств, развития у него навыков и привычек нравственного поведения, потребности в деятельности на общее благо.

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, поскольку дошкольник уверенно реагирует на взрослого, ему свойственны подражание, внушение, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, переживаемые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что патриотизм должен развиваться у детей дошкольного возраста. Главной идеей образования была идея гражданства.

Согласно теории К.Маркса и Ф.Энгельса, патриотизм носит классовый характер. Воспитание патриотизма отождествлялось с воспитанием отношения к государственной системе.

В 60-70-е годы 20 века понимание патриотизма еще не было до конца прояснено. В 20 веке понимание патриотизма стало рассматриваться как неотъемлемая часть понятия морали. Внимание сосредоточено на знании ребенком своей страны. В настоящее время проводятся исследования, основанные на эмоциональной сфере ребенка. Это исследования Жуковской, Виноградовой и Козловой. В Беларуси — И.Е. Никонова.

Концепция дошкольного образования подчеркивает необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа .

Особенности формирования патриотизма у дошкольников

Основным этапом формирования патриотизма у детей следует считать накопление социального опыта жизни на Родине и усвоение принятых там норм поведения и отношений.

Понятие патриотизма включает в себя познавательную (знания, идеи), эмоциональную (чувства) и поведенческую составляющие (навыки, способности), которые реализуются в сфере общества и природы.

Познавательная составляющая обеспечивает содержание патриотического воспитания.

Поведенческий компонент выполняет диагностическую функцию.

Эмоциональная составляющая лидирует в этом возрасте.

Чувства играют определенную роль в патриотическом воспитании детей, но нравственные чувства дошкольников характеризуются конкретностью, недостаточной прочностью и стабильностью.

Идеи дошкольников постепенно расширяются. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется только в конце более высокого дошкольного возраста. Этому способствует овладение моральными суждениями, оценками, концепциями, а также когнитивный интерес детей к окружающему миру.

Характерной чертой воспитания детей в духе патриотизма является единство нравственных чувств и знаний.

Знания влияют на нравственное развитие ребенка только тогда, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у детей дошкольного возраста является то, что моральный опыт ограничивается рамками практической деятельности, в которую они вовлечены (общение с детьми и взрослыми, работа).

В дошкольном возрасте начинается именно формирование воли, нравственных идеалов, которые важны для патриотического воспитания.

Цели патриотического воспитания детей дошкольного возраста

формирование системы знаний детей о своей родине, которая может быть представлена следующим образом: Природно-географическая информация (географические особенности Родины, климат, природа страны), информация о жизни людей (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальная информация (знание достопримечательностей родного города, столицы, страны, знание названия страны, ее столицы, других городов, государственных символов), некоторая историческая информация (о жизни людей в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знания об исторических памятниках города, улицах).
воспитание интереса дошкольников к окружающему миру, эмоциональной реакции на события общественной жизни.

Предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, формирование таких чувств, как любовь к родному и близкому народу, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного искусства, любовь к природе, ненависть к врагам.

Вовлечение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Это требует формирования у детей определенных способностей и навыков: умения отражать накопленные знания в игровой, художественной и трудовой деятельности, умения участвовать в социально направленном труде, умения бережно относиться к природе и результатам труда других, умения отражать знания на языке, общения со взрослыми и сверстниками.

При решении задач патриотического воспитания каждый педагог должен строить свою работу с учетом местных условий и особенностей детей, принимая во внимание следующие принципы:

«Позитивный центризм» (выбор знаний, наиболее актуальных для ребенка в определенном возрасте);
непрерывность педагогического процесса и последующая деятельность
дифференцированный подход к каждому ребенку с максимальным учетом его психологических характеристик, способностей и интересов
осмысленное сочетание различных видов деятельности и соответствующий возрасту баланс интеллектуальной, эмоциональной и двигательной активности;
Активистский подход;
характер образования, основанный на детской активности.

Содержание работы по знакомству с родным городом детей.

Работа по воспитанию любви и привязанности к собственному городу требует огромной поддержки познавательной сферы ребенка, его воображения и памяти.

В базовой программе «Пролеска. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста» говорится, что четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и название улицы, на которой расположен детский сад.

Внимание детей старшего возраста следует обратить на объекты, расположенные на ближайших улицах: Школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д. рассказывают о своем предназначении, подчеркивают, что все это создано для удобства людей.

Спектр объектов, с которыми вводятся старшие дошкольники. расширен — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Это объясняется детям, в честь которых они возводятся.

Старший дошкольник должен знать название своего города, свою улицу, прилегающие улицы и в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной город и город, в котором он родился и живет. Для этого необходимы поездки в город и в сельскую местность.

Взрослые должны рассказать о городе, показать его. Необходимо показать ребенку, что родной город славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Дети вместе со взрослыми ездят по городу. Иногда экскурсии организует детский сад. Взрослые рассказывают детям о своих любимых местах.

Воспитатель детского сада может читать лекции о памятниках, театрах и др. Важно, чтобы учебный материал был понятен детям и вызывал их интерес. Необходимо, чтобы дети принимали участие в праздновании дня города. Их впечатления должны быть отражены в чертежах и конструкциях. Можно сделать подарки к празднику.

Расширяется спектр объектов, с которыми знакомятся старшие дошкольники — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям говорят, в чью честь они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, улицы и прилегающих улиц, в честь которых они названы. Его учат, что у каждого есть родной город и город, в котором он родился и живет. Для этого им необходимо совершать поездки в город, посещать природу, наблюдать за работой взрослых и узнавать, что работа объединяет людей, требует от них сплоченности, взаимопомощи, знаний о своей деятельности. И здесь большое значение имеет знакомство детей с народными ремеслами края, с народными мастерами.

Чтобы воспитать в детях любовь к своему городу, необходимо дать им понять, что их город — это часть Родины, ибо все места, большие и маленькие, имеют много общего.

-Везде, где люди работают для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

-Везде, где уважают традиции: Родина помнит героев, которые защищали ее от врагов;

-Люди разных национальностей живут везде, работают вместе и помогают друг другу;

-Люди защищают и сохраняют природу;

-Обычные профессиональные и праздничные дни и т.д.

Средства и форма воспитания патриотизма

Средствами патриотического воспитания детей дошкольного возраста является сама среда (природная и социальная), в которой они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средства также используются в том или ином мероприятии (игра, работа), празднике, отмечаемом в стране и в детском саду.

Основной формой патриотического воспитания детей является тематическое обучение. Важно, чтобы они повышали мыслительную активность детей. Сравнительные техники (город до и сейчас), вопросы, индивидуальные задания помогают. Необходимо научить детей самостоятельно анализировать то, что они видят, делать обобщения и выводы. Можно предложить найти ответ на иллюстрациях, задать вопрос родителям и т.д.

Следует повторить, что краткосрочные интересы, нестабильное внимание, усталость типичны для ребенка дошкольного возраста. Поэтому повторное обращение к одной и той же теме только способствует развитию внимания детей и поддержанию интереса к ней в долгосрочной перспективе. Кроме того, необходимо объединить в одно тематическое занятие не только по родному языку, но и по знакомству с природой, музыкой, искусством (например, «Мой город», «Столица нашей родины — Минск»).

Пример взрослых, особенно близких им людей, имеет большое значение для нравственного и патриотического воспитания. На основе конкретных фактов из жизни старших членов семьи необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Родине», «ненависть к врагу», «эксплуатация труда» и др. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье народа. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, памятников, воздвигнутых в их честь.

Учитывая возрастные особенности детей, необходимо широкое использование игровых техник, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы на уроке. Игры «путешествия и поездки» (в прошлое города и т.д.) вызывают большой интерес у детей. Таким образом, каждая тема должна быть подкреплена различными играми, производственной деятельностью (создание коллажей, ремесел, альбомов, тематической графики). Результаты работы по теме, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Продолжение этой работы заключается в ознакомлении детей с другими городами Беларуси, со столицей нашей страны, с государственным гимном, флагом и гербом.

В настоящее время работа с родителями актуальна и особенно сложна. Это требует много такта и терпения, потому что в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма и гражданственности не считаются важными и часто вызывают лишь путаницу.

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует особого такта, внимания и чуткости воспитателя к каждому ребенку. Добровольное участие каждого является обязательным условием и требованием этой работы.

Большое значение имеют семейные экскурсии по окрестностям, по городу или деревне, посещение отдельных предприятий и учреждений в районе и т.д. с родителями. Результаты таких экскурсий могут найти свое выражение в фотовыставке, совместном выступлении с ребенком или фильме. Не менее интересно провести «мини-обучение». Кроме того, педагоги вместе с родителями должны выбрать и определить тему исследования, разумно ограничив его «территориальные» и «временные границы», например, не историей города в целом, а историей улицы (где живет детский сад или дети), или прошлого дома ,историю его жителей и т.д.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: