Воспитание в военной сфере - Цель и задачи военно- патриотического воспитания

Оглавление:

Военные реформы конца XVII — начала XVIII веков оказали решающее влияние на создание системы военно-физической подготовки в русской армии. Она началась с организации Петром I Семеновского и Преображенского Потешного полков. Эти полки были сформированы из людей разного статуса. Здесь были дворяне, бояре, купцы, ремесленники и т.д. Вначале упор делался на военные «пока» (игры). В процессе веселья боевые навыки солдат совершенствовались, они развивали ловкость, сноровку, выносливость, силу и скорость. Все военные тренировки и учения проводились в условиях, приближенных к боевым. Много времени уделялось освоению штыкового боя, так как в боевых ситуациях часто приходилось применять ближний бой. В военных играх иногда принимали участие до 30-40 тысяч солдат. С одной стороны стояли Семеновский и Преображенский полки, с другой — Стрелецкий полк. Особенно крупные военные игры состоялись у деревни Кожухов в 1694 году. Петр I рассматривал эти игры как репетицию перед Азовской кампанией. Во время игр и походов воины учились брать искусно построенные крепости и преодолевать препятствия.

После смерти Петра I (1725 год) в русской армии были введены иностранные методы обучения войск. Основное внимание стали уделять обучению па ненужных приемах, муштре солдат, параду. Передовая часть русских офицеров (П. А. Румянцев, Ф. Ф. Ушаков, А. В. Суворов и др.) старалась не только сохранить, но и развить петровские традиции в частях, которыми им приходилось командовать. Особенно большая заслуга принадлежит выдающемуся полководцу Л. Суворову (1730-1800). Он поднял систему подготовки войск на высоту, которой в то время не было ни в одной стране мира. Ярким доказательством этого являются блестящие военные победы русских войск под командованием А.В. Суворова. В своих литературных произведениях «Полковой институт» и «Наука побеждать» он изложил свои взгляды на военную и физическую подготовку солдат и офицеров. Суворовские принципы военного искусства включали подчинение (покорность, дисциплина), усилие (обучение, упражнения), чистоту, здоровье, мужество, храбрость, победу. А.В. Суворов говорил, что солдат и офицеров надо готовить к тому, с чем они столкнутся в бою. В армии нам необходимо развивать ловкость, умение определять дистанцию, набираться решимости и агрессивности. Суворовское выражение «пуля дура, штык молодец» находит широкое применение при изучении штыковой техники. Офицерам он рекомендовал фехтование и верховую езду. В системе А.В. Суворова важное место занимало морально-волевое воспитание, которое способствовало воспитанию преданности родине, мужества и отваги. После А.В. Суворова его направление военной и физической подготовки войск развивали М.И. Кутузов, П.И. Багратион и другие прогрессивные офицеры и генералы, прославившиеся в Отечественной войне 1812 года. Но с окончанием этой войны и образованием «Священного союза» С окончанием войны и образованием Священного союза (1815), однако, русская армия вновь вступила в фазу реакции. Суворовские методы военной и физической подготовки солдат и офицеров были забыты. Царское правительство насаждало в армии муштру, темп, изучение бессмысленных поз (приемов), палочную дисциплину. Все это ослабило боеспособность армии.

В конце тридцатых годов XIX века были предприняты попытки внести некоторые изменения, направленные на улучшение физической подготовки в армии. В некоторых воинских частях стали проводиться специальные курсы гимнастики и фехтования. Физическая подготовка стала выделяться как отдельная форма военных упражнений. В 1838 году была составлена инструкция по применению гимнастики в армии. С одной стороны, гимнастические упражнения должны были обеспечить физическое развитие солдат и укрепление их здоровья, а с другой — способствовать лучшему освоению боевых приемов с оружием. Занятия проходили в специальном гимнастическом городе, который был оснащен различным оборудованием (канаты, лестницы, турники, брусья и т.д.). Но эта передовая для своего времени форма физической подготовки в армии не получила широкого распространения из-за инерции и реакционности военного руководства.

Цель и задачи военно- патриотического воспитания

Целью военно-патриотического воспитания является развитие у молодежи гражданственности и патриотизма как главных духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально важных качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в ходе военной и других связанных с ней видов государственной службы.

Основной целью воспитания молодежи, проходящей службу в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах, с учетом ее специфики является формирование у нее способностей, ценностей и качеств, которые могут быть использованы в общественных и государственных интересах Отечества, морально-психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу в мирное и военное время, высокой ответственности и дисциплинированности.

Эти основные задачи делятся на ряд составляющих и обеспечивают их выполнение:

Проведение научно обоснованных управленческих и организационных мероприятий по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания молодежи;
внедрение в сознание и чувства молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурно-историческому прошлому и традициям России, а также повышение престижа государственной, особенно военной, службы
создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия для формирования у молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, добросовестному выполнению долга и служебных обязанностей
Создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе проходящей службу в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и учреждениях.

Система военно- патриотического воспитания

Система военно-патриотического воспитания включает в себя:

формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания в дошкольных учреждениях, в общеобразовательных и высших учебных заведениях, в других видах образовательных учреждений.

a) Формирование у учащихся общеобразовательных школ готовности к действиям в специфических и экстремальных условиях (включая военную и другие виды государственной службы на уроках безопасности жизнедеятельности и физической культуры, в учебных и полевых лагерях, в других формах в зависимости от местных условий и типа образовательного учреждения, не превышающих статус общеобразовательной школы, двусторонние тактические учения в виде военных игр, длительных походов и т.д.).

б) Деятельность военных кафедр в высших учебных заведениях по подготовке младших офицеров (по основным дефицитным военным специальностям).Массовая патриотическая и военно-патриотическая работа, организуемая и проводимая государственными и общественными органами и организациями, местными органами власти и управления, органами и организациями вооруженных сил, военкоматами, организациями и объединениями военнослужащих запаса, ветеранов, правоохранительными органами и организациями, соответствующими структурами других войск, воинскими формированиями и органами, РОСТО, Госкомспортом, Минздравом, некоторыми общественными движениями и организациями молодежи и др. (патриотические и военно-патриотические, культурно-исторические и военно-исторические, военно-технические и военно-спортивные и другие клубы и объединения, специальные школы, курсы, различные кружки, спортивные секции; клубы, учебные пункты будущего солдата, офицера; месячники и дни патриотической работы, вахты памяти, поисковой деятельности, военно-спортивные игры, экскурсии и др.)

Деятельность средств массовой информации, творческих объединений, особенно культурно-художественных, соответствующих научных, молодежных объединений, организаций, направленная в той или иной мере на рассмотрение, осмысление и поиск решений проблем патриотического воспитания, формирования и развития личности гражданина и защитника Отечества.

Содержание воспитания патриотизма молодежи, готовности к достойному служению Отечеству, разновидность и многообразие которого дифференцируется в зависимости от поставленных задач, реализуется в нескольких направлениях. К этим областям относятся:

Духовно-нравственный — осознание высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими как определяющими принципами, позициями в практической деятельности и поведении. Она включает: развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоких моральных, профессиональных и этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.

Обновленная система ценностей военно-патриотического воспитания молодежи

Обновленную систему ценностей военно-патриотического воспитания молодежи можно условно разделить на три направления:

Общественное государство — защита социально-экономических, духовных, геополитических и иных интересов россиян, их свободы и независимости, а также суверенитета и целостности страны.

Патриотический — любовь к Родине, своему народу, национальная уверенность в себе, верность гражданскому и воинскому долгу.

Военно-профессиональные — добросовестное отношение к военной службе, стремление образцово выполнять функциональные обязанности, высокий уровень владения военной специальностью, честность, коллективизм и взаимовыручка, сохранение и развитие лучших воинских традиций, уважение к старшим, достоинство и соблюдение воинского этикета.

Среди ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяются патриотизм и готовность к достойному служению Отечеству, составляющие ядро содержания военно-патриотического воспитания молодежи.

Патриотизм — это воплощение любви к Отечеству, сочувствие к его истории, сущности, достижениям и проблемам, притягательным и неотделимым в силу своей уникальности и незаменимости, составляет духовно-нравственную основу личности, формирует ее гражданскую позицию и потребность в достойном, бескорыстном, вплоть до самопожертвования, служении Родине. Патриотизм — это своего рода фундамент общественных и государственных систем, духовно-нравственная основа их жизнеспособности и эффективного функционирования.

Готовность к достойному служению Отечеству — это многокомпонентная подготовка, которая соответствует системе требований, предъявляемых обществом и его военной организацией к личности, являющейся результатом ее воспитания и обучения выполнению функций защиты общества и государства, и выражается в реальной способности реализовать их в конкретных условиях военной или иной связанной с ней государственной службы. Среди ценностей, на которых базируется военная и другие виды государственной службы в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах власти, можно выделить следующие

Гражданский долг — это постоянная внутренняя потребность человека в высоконравственном отношении к военным и другим социально значимым требованиям своего государства

Воинская обязанность — система социально значимых ценностей и морально-правовых обязательств военнослужащих, выражающих готовность защищать интересы страны, закрепленные в Конституции Российской Федерации, законах Российской Федерации, военной присяге, воинских уставах, приказах командиров и начальников

профессионализм — степень владения различными категориями личного состава Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и учреждений выполняемыми задачами и способность успешно выполнять поставленные задачи

Военная пригодность — уровень профессиональной подготовленности военнослужащего (воинской части, подразделения), характеризующийся высокой степенью готовности к выполнению задач военной службы в мирное время и в период подготовки и ведения боевых действий.

Внедрение этих и других ценностей в содержание военно-патриотического воспитания является отражением объективных аспектов общественного менталитета и государственного устройства России. Без таких ценностей и соответствующего теоретического и организационного обеспечения военно-патриотическое воспитание будет оставаться хлипким образованием, оторванным от основных функций государства, Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и учреждений, социальных приоритетов.

Обязательная подготовка граждан к военной службе

Обязательную подготовку гражданина к военной службе можно условно разделить на два периода.

Первый период — это подготовка граждан призывного возраста к военной службе. Предвоенным возрастом считается возраст до даты первой постановки на воинский учет. Первая запись на воинском учете граждан мужского пола производится с 1 января по 31 марта в год достижения 17-летнего возраста.

Второй период — подготовка к военной службе граждан призывного возраста. Военнообязанным является гражданин Российской Федерации, состоящий на воинском учете до отправки со сборного пункта к месту прохождения военной службы. Граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет подлежат призыву на военную службу.

В первый период подготовка к военной службе направлена на то, чтобы помочь гражданам достичь общего уровня образования, который определит их пригодность к военной службе. Работа ведется по следующим направлениям: Улучшение физических качеств, развитие необходимых психологических качеств и способности работать в командах и малых группах, выявление индивидуальных склонностей и способностей, профессиональный отбор (выявление склонностей и предрасположенностей к определенным профессиям). В этот период студенты должны получить начальные знания в области обороны.

Во второй период подготовка граждан к военной службе должна быть более целенаправленной, с учетом рекомендаций профессионального психологического отбора при первоначальном призыве. В этот период каждый призывник должен стремиться развить в себе необходимые качества, характерные для выбранной (рекомендованной) военной специальности. Кроме того, целесообразно подробно ознакомиться с основами военной службы по призыву (по контракту), основными требованиями к состоянию здоровья для прохождения медицинского освидетельствования, изучить требования к индивидуально-психологическим особенностям специалистов аналогичных военных профессий. Поняв все требования к выбранной военной специальности, важно спланировать систему индивидуальной подготовки, чтобы быть максимально подготовленным к выполнению обязанностей военной службы по выбранной (рекомендуемой) военной специальности. Действовать быстро и решительно, проявляя инициативу и находчивость.

Кроме того, военнослужащие на должностях разведчиков, саперов, пожарных, водолазов для успешного выполнения своих обязанностей должны обладать хорошим здоровьем, высоким уровнем физической подготовки, смелостью, самоотверженностью, чувством коллективизма, ловкостью, наблюдательностью и точным зрением.

Они должны постоянно развивать самоконтроль и самообладание, а также способность быстро обрабатывать большие объемы информации и принимать единственно верные решения.

Военно-технические должности. Военнослужащие, занимающие военно-технические должности, поддерживают боевую готовность и работоспособность оружия и военной техники. Бронетехника и военное оборудование чрезвычайно разнообразны, поэтому существует ряд военных должностей, занимающихся обслуживанием и ремонтом оборудования.

Каждая отдельная военно-техническая должность имеет свои особенности с точки зрения того, что требуется от специалиста, но все они имеют много общего. Специалисты, занимающие эти должности, должны уметь выявлять причины неисправностей оборудования и производить ремонт. Для этого они должны знать основы механики, квантовой физики, электроники и оптики, уметь читать чертежи, разбираться в измерительных приборах и четко понимать конструктивные особенности обслуживаемого оборудования.

Кроме того, для успешного выполнения обязанностей на технических должностях они должны обладать рядом профессиональных качеств: развитой рабочей памятью, нормальным цветоощущением и склонностью к работе по обслуживанию и ремонту оборудования.

Другие военные должности. Среди воинских должностей особое место занимают другие должности, не предъявляющие особых требований к индивидуальным профессиональным и психологическим качествам военнослужащих. К ним относятся стрелок, гранатометчик и пулеметчик. Это самые распространенные должности в армии.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: