Для связи в whatsapp +905441085890

Вторичные психические процессы — Общие характеристики восприятия и ощущения

Жизнь постоянно ставит перед человеком различные по своей сложности проблемы и вызовы. Возникновение таких проблем, трудностей и неожиданностей требует от человека более глубокого познания мира, открытия в нем новых черт, закономерностей и взаимосвязей. Каждый человек делает в своей жизни множество открытий, и эти открытия не обязательно являются великими и ценными в масштабах всего человечества.

У человека уже с рождения достаточно предпосылок для познавательной деятельности, но познавательные процессы новорожденный совершает сначала бессознательно, инстинктивно. Ему еще предстоит развить свои когнитивные способности и научиться их контролировать. Поэтому уровень развития познавательных способностей человека зависит не только от предпосылок, полученных при рождении (хотя они играют значительную роль в развитии познавательных процессов), но в большей степени от типа воспитания ребенка в семье, в школе, от его собственной активности саморазвития своих интеллектуальных способностей.

Когнитивные процессы осуществляются в виде отдельных когнитивных актов, каждый из которых является законченным ментальным актом, неотделимым от всех видов ментальных процессов. Но один из них, как правило, самый важный, ведущий, определяющий характер того или иного когнитивного акта.

Для того чтобы жить в окружающей среде и находить в ней свой путь, человек должен уметь воспринимать и обрабатывать информацию, анализировать ее и выделять из нее то, что ему необходимо. Значимая или существенная информация — это информация, которая связана с реальными потребностями человека и содержит сведения о том, что особенно важно для их удовлетворения.

Информация, представляющая интерес для человека, не всегда представлена именно в той форме, которая ему нужна и которую он воспринимает непосредственно своими органами чувств. Поэтому информацию о мире нужно не только воспринимать, но и обрабатывать, отфильтровывая то, что скрыто от непосредственного восприятия. Иногда человеку приходится решать довольно сложные задачи, извлекая сложным способом из полученной информации самое необходимое.

Психические познавательные процессы — это последовательное отражение предметов и явлений объективного мира в сознании человека.

В жилищной психологии существует три уровня восприятия окружающей действительности:

  • Элементарные (ощущение и восприятие);
  • Промежуточные (восприятие и воображение);
  • Высшее (мышление).

Решение когнитивных задач на начальном и среднем уровнях обеспечивается процессами внимания и памяти, на более высоком уровне — языком.

Человек получает первичную, начальную информацию о мире через сенсорные впечатления. Они предоставляют человеку информацию о различных свойствах окружающей среды, которые влияют на него. Восприятие, в отличие от органов чувств, отображает мир в образах и позволяет человеку целостно представить окружающие его предметы и явления в виде набора множества характерных свойств.

Ощущение, восприятие, воображение, память относятся к сенсорному восприятию окружающей человека среды. В отличие от этого, мышление и речь называются способами рационального, или ментального, познания мира. Благодаря мышлению и речи люди узнают о мире такими способами, которые не представлены непосредственно в их ощущениях и восприятии.

Каждый из этих процессов имеет свои характеристики и структуру и вносит свой особый вклад в формирование внутренне согласованного, динамичного, но в то же время целостного взгляда на мир. Эти психические процессы взаимодействуют друг с другом настолько плавно и незаметно для нас, что в любой момент мы воспринимаем и понимаем мир не как нагромождение цветов, оттенков, форм, звуков, запахов, в котором необходимо разобраться, чтобы определить, что есть что, и не как картинку, нарисованную на экране, а именно как мир вне нас, наполненный светом, звуками, запахами, предметами, населенный людьми.

Вторичные психические процессы - Общие характеристики восприятия и ощущения

Общие характеристики восприятия и ощущения

С помощью органов чувств мы узнаем о богатстве окружающего нас мира, о звуках и цветах, запахах и температуре, размерах и многом другом. С помощью органов чувств человеческий организм получает много информации о состоянии внешней и внутренней среды в виде ощущений.

Считается, что чувства — это элементарные (простейшие) психические процессы. Они представляют собой субъективное отражение (осознанное или неосознанное) отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний организма под непосредственным воздействием сенсорных стимулов.

Восприятие — это, во-первых, начальный момент сенсомоторной реакции, во-вторых, результат сознательной деятельности, дифференциации, выделения отдельных сенсорных качеств в рамках восприятия. Согласно концепции происхождения психики А.Н. Леонтьева, ощущение филогенетически является исходной формой психики.

Сущность ощущения состоит в отражении отдельных свойств предмета. В этом случае каждый стимул имеет свои свойства, зависящие от того, как он может быть воспринят определенными органами чувств.

Физиологическая форма ощущения — это деятельность сложных анатомических структур, которые И.П. Павлов назвал анализаторами. Он дал следующее определение: «Анализатор — это сложный нервный механизм, который начинается с внешнего перцептивного аппарата и заканчивается в мозгу, иногда в его нижней, иногда в верхней части, в последнем случае сложность бесконечно больше.

Каждый анализатор состоит из трех частей:

  • Периферического отдела, называемого рецептором (рецептор — это перцептивная часть анализатора, его основная функция — преобразование внешней энергии в нервный процесс);
  • Проводящих нервных путей;
  • Корковых отделов анализатора, где происходит обработка нервных импульсов, поступающих от периферических отделов.

Для возникновения сенсации должны быть задействованы все части анализатора. Если какая-либо из частей анализатора повреждена, ощущения невозможны.

Следует отметить, что источником являются не только наши знания о мире, но и наши чувства и эмоции.

Сенсорные впечатления связывают человека с внешним миром и являются одновременно основным источником информации о нем и базовой предпосылкой для психического развития. Однако, несмотря на очевидность этих утверждений, они всегда подвергались сомнению. Представители идеалистического течения в философии и психологии часто высказывали мысль о том, что подлинным источником нашей сознательной деятельности являются не ощущения, а внутреннее состояние сознания, способность рационально мыслить, которая заложена в нас природой и не зависит от потока информации из внешнего мира.

И. Мюллер придерживался идеи, что ощущение зависит не от природы раздражителя, а от органа или нерва, в котором происходит процесс раздражения, и является выражением его специфической энергии. Из этого следует, что органы чувств не отражают внешних воздействий, а лишь стимулируются ими, и что человек воспринимает не объективные эффекты внешнего мира, а лишь свои субъективные состояния, которые отражают деятельность его органов чувств.

Представители материалистического направления, считают, что объективное отражение внешнего мира возможно. В ходе длительного исторического развития сформировались специальные органы восприятия (органы чувств или рецепторы), которые специализировались на отражении отдельных видов объективно существующих форм движения материи: слуховые рецепторы, отражающие звуковые колебания; зрительные рецепторы, отражающие отдельные диапазоны электромагнитных колебаний и т.д.

Классификация ощущений: системный и генетический подходы

Существует несколько подходов к классификации ощущений. Поскольку ощущения возникают в результате воздействия конкретного физического стимула на соответствующий рецептор, первичная классификация ощущений, естественно, исходит из рецептора, передающего ощущение определенного качества или «модальности». По этой причине уже давно принято выделять пять основных типов ощущений (соответствующих количеству органов чувств): Обоняние, вкус, осязание, зрение, слух. Эта классификация ощущений по основным модальностям является правильной, хотя и не исчерпывающей.

Б.Т. Ананьев выделял одиннадцать видов ощущений: зрительные, слуховые, вибрационные, кожно-осязательные (тактильные), болевые, температурные, мышечно-суставные (кинестезии), вестибулярные и акселерационные (статико-динамические), обонятельные, вкусовые и общие органические или внутренние.

Классификация ощущений С.Л. Рубинштейна не включает вибрационные ощущения, а ощущения боли, тепла, холода и прикосновения (давления) он относит к кожной чувствительности.

А.Р. Лурия считает, что классификация ощущений может быть произведена по крайней мере по двум основным принципам — систематическому и генетическому (т.е., с одной стороны, по принципу модальности, а с другой — по принципу сложности или уровня их структуры).

Систематический подход к классификации ощущений был предложен английским физиологом К. Шеррингтоном (1857-1952). Исходя из типа отражения и расположения рецепторов, он разделил все ощущения на три группы: экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные. Первые связывают сигналы, поступающие к нам из внутренней среды организма; вторые передают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию наших движений; третьи принимают сигналы из внешнего мира и создают основу для нашего сознательного поведения.

Проприоцептивные (лат. proprius — правильный) ощущения — это ощущения, отражающие движение и положение тела в пространстве. Периферические рецепторы проприоцептивной чувствительности расположены в мышцах и суставах (сухожилиях, связках) и называются тельцами Паккини. В современной физиологии и психофизиологии роль проприоцепции как афферентной основы движения у человека изучал Н.А. Бернштейн.

Проприоцептивные ощущения делятся на кинестетические (двигательные) и статические (балансовые). Рецепторы последнего расположены в аркадах внутреннего уха.

Интероцептивные (органические) ощущения — это ощущения, возникающие под воздействием раздражителя на рецепторы во внутренних органах и тканях и отражающие внутреннее состояние организма. Рецепторы органических ощущений расположены на стенках желудка и кишечника, сердца и кровообращения, а также других внутренних органов. Интероцептивные ощущения относятся к наименее осознанным и наиболее диффузным формам ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям. В зарубежной литературе их называют «сферой темных ощущений».

Самая многочисленная группа состоит из экстероцептивных ощущений. Они доносят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающих человека с внешней средой. И они создают основу для сознательного поведения человека.

По характеру воздействия объекта на рецептор экстероцептивные ощущения делятся на две подгруппы: Контактные и дистанционные ощущения.

Осязательные ощущения вызываются непосредственным воздействием объекта на органы чувств. Например, чтобы оценить вкус пищи, нам нужно попробовать ее на вкус, почувствовать текстуру поверхности предмета — потрогать его.

Дистанционные ощущения отражают свойства объектов, находящихся на некотором расстоянии от органов чувств. К этим ощущениям относятся слух и зрение. Обоняние, по мнению многих авторов, занимает промежуточное положение между контактными и дистантными ощущениями, поскольку формальные обонятельные ощущения возникают на расстоянии от объекта, но в то же время молекулы, характеризующие запах объекта, с которым контактирует обонятельный рецептор, несомненно, принадлежат данному объекту. В этом и заключается двусмысленность позиции.

Теории восприятия

Научное изучение восприятия началось в рамках физиологической психологии, когда Иоганн Мюллер в 1838 году попытался разделить сенсорный опыт на такие модальности, как зрение, обоняние и осязание. Затем Герман фон Гельмгольц начал подразделять эти модальности на элементарные ощущения, каждое из которых является результатом стимуляции определенных нервных клеток физической энергией. В то же время Г.Т. Фехнер разработал психофизиологические методы изучения ощущений и восприятий.

Выделяют следующие классические теории, согласно которым мы узнаем об объектах окружающей нас действительности из сложных перцептивных образов, созданных в процессе обучения.

Структуралистская теория восприятия — это первая теория психологии как научной и экспериментальной области знания, которая была отделена от философии. Исследования ощущений и восприятия в основном связаны с именами В.Вундта и Э.Титченера и работой их лабораторий в Германии и США.

E. Титченеровский вариант структуралистского подхода призывал искать «элементы» сознания с помощью аналитической интроспекции: в задаче разложения образа представляемого объекта на максимально простые составляющие наблюдатель-экспериментатор описывал свой опыт. Э. Титченер предположил, что таким образом можно прийти к элементарным ощущениям, атрибутами которых являются качество, интенсивность, длительность, протяженность и ясность.

Указывая на объект, предмет и метод своего исследования, Э. Титченер писал: «У психолога три цели, он хочет:

  • Проанализировать данное душевное состояние, разложив его на составные части;
  • Выяснить, каким образом эти составные части связаны, какие законы управляют их сочетанием;
  • Соотнести эти законы с физиологической (телесной) организацией».

Похожие идеи развивал В. Вунд, но он ограничился разработкой только двух атрибутов ощущений: Качество и интенсивность. Он считал, что восприятие — это нечто большее, чем простая сумма ощущений, поскольку последние не содержат информации о прошлом опыте и значении осознаваемого образа. В. Вунд описал процесс объединения сенсорных впечатлений, используя такие термины, как слияние, ассимиляция, контраст и усложнение, апперцепция или творческий синтез, который объединяет процессы восприятия, воображения и памяти.

Эту теорию хорошо демонстрирует «структуралистский треугольник», где каждая точка вызывает одно элементарное ощущение, а сумма этих ощущений в свою очередь дает восприятие треугольника в целом

В настоящее время структуралистская теория восприятия представляет в основном исторический интерес. Эта теория была использована для введения общих идей о специфике восприятия и ощущений, и многие концепции используются и сегодня.

В основе теории Г. Гельмгольца лежали идеи функционализма, в которых восприятие рассматривается с точки зрения самого перцептивного процесса. Другими словами, образ восприятия понимается как функция перцептивной системы.

В качестве определяющего принципа функционирования перцептивной системы он взял жизненный опыт, накопленный в результате практической деятельности и зафиксированный в виде представлений. Связь представлений (знаний) и реальных впечатлений достигается привычными, повторяющимися и подтверждаемыми на практике связующими процессами, которые принимают форму эмпирического «умозаключения», но являются автоматическими, бессознательными. Эти факты опережающего влияния двигательного опыта на сенсорные данные позволили Г. Гельмгольцу выдвинуть гипотезу об «иннервирующих» ощущениях, связанных с намерением выполнить волевое движение.

Гештальт-теория восприятия. Гештальтпсихология как направление вытекает из признания примата сознательных объектов и резкого неприятия позиций элементализма. Она возникла в Германии в 1920-40-х годах как научная школа. Ее ведущими представителями были М. Вертхаймер, К. Коффка, В. Келер и К. Дункер.

Общие характеристики памяти и внимания

Наша жизнь состоит из невероятного количества предметов, явлений и людей, которые окружают нас и неизбежно привлекают наше внимание, вызывают интерес и желание познать окружающую действительность во всем ее многообразии. Человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разные задачи. Поэтому в любой момент времени его сознание направлено на те предметы и явления, которые для него наиболее важны и значимы.

К.Д. Ушинский утверждал: «Внимание — это дверь, через которую проникает в душу человека все, что входит в нее из внешнего мира. Благодаря вниманию человека, поток информации, поступающей извне, ограничивается, то есть происходит отбор.

Внимание — это фокусировка и концентрация нашего сознания на определенном объекте или деятельности, имеющей для человека стабильное или ситуативное значение. Тогда как направленность сознания понимается как проявление таких его свойств, как избирательность или селективность отражения. Он разделяет зону сознания на зону внимания (ясное сознание) и зону затуманенного сознания

Сохранение осознания значимого объекта в течение определенного периода времени называется «концентрацией». Под этим подразумевается более или менее интенсивное погружение человека в деятельность и, в данном контексте, отвлечение от всех посторонних объектов, не задействованных в деятельности.

Таким образом, когда мы уделяем внимание объекту, он (этот объект) находится в центре нашего сознания; все остальное в этот момент воспринимается смутно, оно, образно говоря, находится на периферии воспринимаемого. Таким образом, размышление становится ясным и четким, а восприятия и мысли остаются в уме до тех пор, пока деятельность не будет завершена, пока не будет достигнута ее цель. Таким образом, у внимания тоже есть функция — контроль и регуляция деятельности.

После осознания своего окружения у человека появляются значимые восприятия, ощущения, которые, как правило, не исчезают бесследно. Они сохраняются и позже воспроизводятся в виде узнавания увиденных объектов, воспоминаний о прошлом, вспоминания прошлого — другими словами, они оставляют след в нашей памяти.

Под памятью мы понимаем запоминание, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких отдельных процессов, которые взаимосвязаны между собой. Память необходима человеку — она позволяет ему собирать, хранить и впоследствии использовать личный жизненный опыт, она хранит знания и навыки.

Изучение памяти и внимания привлекало большое внимание таких психологов, как Г.Э. Мюллер, П.И. Зинченко, А.А. Смирнов, И. Герберт, В. Гамильтон, Д.Н. Узнадзе и др.

Первичные и вторичные свойства внимания и их характеристики

Внимание обладает рядом свойств, которые характеризуют его как независимый психический процесс. Все эти свойства взаимосвязаны, что делает индивидуальное внимание довольно сложной функциональной системой.

Объем — это количество объектов, которые могут быть четко восприняты за относительно короткий промежуток времени (в пределах 0,1 секунды).

Хорошо известно, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разные задачи. Это ограничение вынуждает фрагментировать поступающую извне информацию, чтобы не превысить возможности системы обработки.

Объем внимания зависит от характеристик воспринимаемого материала, от способности субъекта анализировать и систематизировать его, устанавливать в нем логические связи. С возрастом объем внимания расширяется за счет развития таких способностей. У взрослого человека он соответствует 5-7 элементам. Для исследования объема внимания используется тахистоскоп.

Устойчивость — это способность субъекта сохранять направленность и концентрацию психической деятельности на объекте внимания. Она определяется продолжительностью их концентрации на определенном объекте. Концентрация — это способность субъекта сохранять фокус на объекте внимания в присутствии помех. А.А. Ухтомский считал, что концентрация внимания связана с особенностями функционирования доминантного центра возбуждения в коре головного мозга. Он утверждал, что концентрация зависит как от возбуждения в доминирующем локусе, так и от торможения в других областях коры.

Устойчивость внимания зависит от таких свойств объекта внимания, как изменчивость, подвижность, возможность обращения с ними, соответствие организации объекта оптимальному уровню сложности и т.д. Таким образом, устойчивость внимания зависит от наличия интереса к данному объекту, от осознания его значимости с точки зрения реализации целей деятельности.

Большой интерес представляют методы изучения устойчивости внимания. Цель исследования — определить, насколько сильно и устойчиво сохраняется внимание с течением времени, есть ли колебания в его устойчивости, и когда наступает усталость, когда внимание испытуемого начинает отвлекаться на второстепенные стимулы. Для измерения устойчивого внимания используются таблицы Бурдона и Крапелина.

Переключаемость внимания — намеренное перемещение его фокуса и концентрации с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другой. В более общем смысле, переключаемость внимания относится к способности быстро ориентироваться в сложной, меняющейся ситуации. Легкость переключения внимания варьируется от человека к человеку и зависит от ряда условий (в первую очередь от соотношения между предыдущей и последующей деятельностью и отношения субъекта к каждой из них).

Эмпирические показатели идиосинкразии переключения внимания включают:

  • Время, необходимое для переключения с одного вида деятельности на другой;
  • Продуктивность деятельности;
  • Качество исполнения.

Условия для успешного переключения внимания разнообразны, и их показатель можно улучшить с помощью упражнений.

Распределение — это способность субъекта направлять и фокусировать внимание на нескольких независимых переменных одновременно. Но, как показывает жизненная практика, человек может выполнять только один вид сознательной психической деятельности, а субъективное ощущение выполнения нескольких видов деятельности одновременно возникает в результате быстрого, последовательного переключения с одного вида деятельности на другой.

Изучение распределения внимания имеет большое практическое значение. Для этого используются таблицы Шульте (красно-черные таблицы). В этих таблицах показаны два ряда случайно разбросанных красных и черных чисел. Испытуемые должны назвать эти ряды цифр по порядку, чередуя красные и черные цифры в каждом случае.

Все эти характеристики внимания составляют функциональную единицу, и их разделение является чисто экспериментальным приемом.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. История развития экспериментальной психологии
  2. Активный метод исследования — Разновидности методов исследований в психологии
  3. Представления о любви у подростков и юношей
  4. Изменение психологии и поведения людей под влиянием условий их жизни
  5. Эйджизм: возрастная дискриминация в современных социумах
  6. Психология труда, инженерная психология и эргономика, организационная психология
  7. Патологии влечений и патологии личности: общее и различное
  8. Особенности воображения
  9. Разработка программы работы социального педагога с девиантными подростками в школе
  10. Игровая деятельность