Взаимоотношение отца и ребенка в полной и неполной семье - В чем разница между полными и неполными семьями?

Оглавление:

Наиболее важным институтом социализации молодого поколения является родительская семья. В семье формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральные и культурные ценности. Семья была и остается важнейшей социальной средой для формирования личности и основой для психологической помощи и образования.

Практически нет такого социального или психологического аспекта поведения детей, который не зависел бы от семейных условий в настоящем или прошлом.

Семья издавна играет одну из определяющих ролей в формировании личности ребенка, но на каждом возрастном этапе роль и значение семьи меняется и имеет свои особенности.

По сравнению с другими институтами социализации, семья имеет свои особенности. Прежде всего, семейные отношения имеют свою историю, накопленный опыт общения, родительские влияния, иногда ошибки и просчеты, допущенные родителями на предыдущих этапах воспитания.

Семья — это многопоколенная группа, в которой ребенок приобретает опыт общения и взаимодействия с людьми разных поколений и полов. Серьезные социально-экономические и духовно-нравственные трудности нашей жизни являются основным фактором, дестабилизирующим традиционные семейные отношения.

Семейная жизнь уже давно сложилась так, что родительские обязанности разделены между отцом и матерью, и разделение это неравномерное, но основные проблемы в воспитании детей возникают с увеличением числа неполных семей, и в настоящее время матери-одиночки и разведенные родители уже не редкость.

Особое внимание А.С. Макаренко уделял структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья», то есть семья, в которой нет ни отца, ни матери. Структура семьи зависит от воспитания и успешной социализации ребенка. Дети из неполных семей, как правило, более уязвимы, имеют целый ряд комплексов, а мать обеспокоена своим социальным статусом разведенной женщины. У матери нет психологической поддержки, ей не с кем разделить ответственность за своего ребенка. Она несет все проблемы на своих плечах. Результат — лишения для ребенка и матери.

В последние годы проблемы, связанные с семьей, приобретают все большее значение в обществе. Современная семья сильно изменилась: размер и количество детей уменьшилось, роль старших братьев и сестер не так велика, влияние старшего поколения не является безусловным. Самое главное, резко возросло количество разводов — почти каждый второй брак распадается. Но развод — это сильное потрясение для всех членов семьи и особенно для детей.

Они много говорят и пишут о сложности неполных семей. Но полнота семьи не является гарантией успеха воспитания, а неполнота не означает, что обязательно будет много трудностей.

Дети в полных и неполных семьях развиваются по одним и тем же биологическим и психологическим закономерностям, на них распространяются одни и те же образовательные стандарты. Общепринятое различие заключается в том, что одна сторона обеспечивает более благоприятные условия для развития, чем другая. Но даже это относительно. Жизнь ребенка только с матерью или только с отцом развивает в нем такие качества, которые не встречаются у других детей. Приведут ли они к хорошим или плохим результатам, зависит от ряда факторов.

Взаимоотношение отца и ребенка в полной и неполной семье

В чем разница между полными и неполными семьями?

Полная семья состоит из двух поколений, включая отца, мать и ребенка (детей). Сегодня это самая распространенная форма семьи в западном обществе. Дети из полных семей чаще сообщают о позитивном отношении родителей: Уважение к детям, принятие детей такими, какие они есть.

Неполные семьи могут возникать по ряду причин: расторжение брака, рождение внебрачного ребенка, смерть одного из родителей или их раздельное проживание. Существуют следующие типы неполных семей: сиротские, незаконнорожденные, разведенные, разлученные. В зависимости от того, кто из родителей занимается воспитанием ребенка, существуют материнские и отцовские неполные семьи. По количеству поколений в семье различают: неполную простую — мать (отец) с одним ребенком или несколькими детьми и неполную расширенную — мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками. Последние составляют абсолютное большинство среди неполных семей.

Осиротевшая неполная семья — возникает в результате смерти одного из родителей. Несмотря на то, что потеря близкого человека является страшным ударом для семьи, оставшиеся члены способны сплотиться и сохранить целостность семейной группы. Родственные связи в таких семьях не разрушаются: отношения со всеми родственниками по линии умершего (погибшего) супруга, которые продолжают оставаться членами семьи.

Неполная разведенная семья — это семья, в которой родители по какой-либо причине не жили или не могли жить вместе. Ребенок, выросший в такой семье, получает психологическую травму, вызывающую возникновение чувства неполноценности, страха, стыда. Поэтому желание, особенно у маленьких детей, надежда на воссоединение, восстановление супружеских отношений между отцом и матерью естественны.

Внебрачная семья (мать-одиночка) имеет свои особенности. В силу определенных обстоятельств женщина решает завести ребенка, не выходя замуж. Это может быть желание облегчить одиночество, стремление удовлетворить потребность в материнстве или сохранить ребенка как напоминание о мужчине, которого она страстно любила, и другие причины.

Возможности воспитания детей в неполных семьях ограничены: Контроль над детьми затруднен, отсутствие отца лишает детей возможности испытать различные разновидности семейных отношений, что влечет за собой однобокость психического развития. Это происходит потому, что у них нет взрослых образцов сексуального поведения, которым можно было бы подражать.

Когда родитель отсутствует, ребенок, естественно, лишен возможности сформировать полное представление о сексуальном поведении. Таким образом, в отсутствие отца мальчик не имеет возможности наблюдать особенности мужского поведения и невольно перенимает женские черты. А для девочки в такой ситуации мать вынуждена совмещать свою собственную материнскую роль и роль отсутствующего отца; результатом является противоречивое психосексуальное развитие. Статистические исследования показывают, что дети из неполных семей более склонны к невротическим расстройствам и делинквентному поведению по сравнению со своими сверстниками из полных семей по причинам, указанным выше.

Воспитание детей в неполных семьях имеет ряд особенностей. В результате отсутствия одного из родителей, оставшемуся человеку приходится брать на себя все материальные и бытовые проблемы семьи. В этом случае она также должна компенсировать отсутствие воспитательного влияния на детей. Совмещать все эти задачи очень сложно. Поэтому большинство неполных семей испытывают материально-технические трудности и сталкиваются с проблемами в области образования. Психологический климат неполной семьи во многом определяется болезненными переживаниями, вызванными отсутствием одного из родителей.

Однако все это не означает, что неполные семьи обязательно находятся в неблагоприятном положении с точки зрения образования. Упомянутые проблемы могут с большей вероятностью возникнуть в неполных семьях, чем в полных, но из этого не следует, что они обязательно возникнут. В ряде случаев психологическая атмосфера семьи достаточно благоприятна и не создает трудностей в формировании здоровой личности.

Понятие детско-родительских отношений и их характеристики

Содержание термина «детско-родительские отношения» не имеет четкого определения в психолого-педагогической литературе.

Во-первых, она представлена как подструктура семейных отношений, которая включает в себя взаимосвязанные, но неравные отношения: Родитель — ребенок — отношение родителей (материнское и отцовское); отношение ребенка к родителям.

Во-вторых, эти установки понимаются как отношения, взаимовлияние, активное взаимодействие родителя и ребенка, в котором ярко проявляются социально-психологические закономерности межличностных отношений. Недостаточная концептуализация, отсутствие четкого понимания и нечеткие формулировки приводят к терминологическим расхождениям. Тем не менее, очевидно, что детско-родительские отношения относятся к типам человеческих отношений. Но эти отношения отличаются от всех других видов межличностных отношений и в этом смысле весьма специфичны.

Опираясь на работы отечественных исследователей, родительско-детские отношения можно определить как избирательную, в эмоционально-оценочном смысле, психологическую связь ребенка с каждым родителем, выражающуюся в переживаниях, действиях, реакциях, связанных с возрастно-психологическими особенностями детей, культурными образцами поведения и собственной жизненной историей, определяющую особенности восприятия ребенком родителей и характер общения с ними.

То есть детско-родительские отношения рассматриваются как субъективное осознание человеком любого возраста характера отношений с матерью и отцом. Таким образом, анализ работы профессионалов позволяет выявить следующие характеристики детско-родительских отношений:

Относительная непрерывность и продолжительность во времени;
эмоциональная значимость для ребенка и родителей
Амбивалентность в отношениях (баланс полярных позиций);
Изменчивость отношений в зависимости от возраста ребенка;
Потребность родителей заботиться о ребенке;
Принятие родителями ответственности за ребенка.

Значение семьи в целом велико, и на личность ребенка, а значит и на построение его жизненного пути, большое влияние оказывает характер его отношений с родителями. При рассмотрении детско-родительских отношений используются не только такие направления анализа, как стиль, но и родительские установки, родительские позиции и (или) отношения, типы и модели семейного воспитания.

Различные родительские установки оказывают непосредственное влияние на формирование социальной активности и личностных качеств ребенка. А.С. Спиваковская понимает родительскую позицию как реальную направленность воспитательной деятельности родителей, которая формируется под влиянием мотивов воспитания, как совокупность трех факторов: представление родителей о ребенке, отношение к нему и способ обращения с ним.

Роль родителей в развитии ребенка

Своеобразным микроколлективом, играющим важнейшую роль в воспитании личности, является семья. Доверие и страх, уверенность и застенчивость, спокойствие и беспокойство, теплота и сердечность в общении в противовес отчужденности и холодности — все эти качества человек приобретает в семье. Они проявляются и закрепляются в ребенке задолго до его поступления в школу и оказывают длительное влияние на его развитие.

Из всех человеческих отношений, отношения между людьми в семье являются самыми глубокими и прочными. Они включают четыре основных типа отношений: психофизиологические, психологические, социальные и культурные.

Психофизиологические отношения — это отношения биологического родства и сексуальные отношения.
Психологические отношения предполагают открытость, доверие, заботу друг о друге, взаимную моральную и эмоциональную поддержку.
Социальные отношения включают распределение ролей, материальную зависимость в семье и статусные отношения: Власть, руководство, подчинение и т.д.
Культурные отношения — это особый вид внутрисемейных связей и отношений, обусловленных традициями, обычаями, сложившимися в условиях определенной культуры (национальной, религиозной и т.д.), в рамках которой сформировалась и существует данная семья.

Влияние родителей на развитие ребенка является определяющим. Развитие ребенка происходит по своим собственным закономерностям, которые также отличаются от закономерностей развития взрослого человека. Каждый этап развития ребенка отличается своими возрастными задачами (которые, конечно, ребенок решает эмоционально, а не умственно), и каждый этап служит фундаментом для последующих.

До возраста 1 1/2 лет ребенок решает проблему доверия — недоверия к окружающему миру, и решает ее через общение с самыми близкими взрослыми (особенно родителями). Ключевую роль на этом этапе играет мать, которая своим теплом, заботой и воспитанием формирует у ребенка доверие к миру.

На следующем этапе (1,5-4 года) постепенно прогрессирующая самостоятельность ребенка (он уже умеет ползать, позже ходить, развивается речь, способность выполнять различные действия с разными предметами) позволяет перейти ко второй задаче в жизни — приобретению независимости. Если близкие взрослые требуют от ребенка слишком многого или, наоборот, пытаются сделать за ребенка то, что он может сделать сам, развитие может принять негативную форму — формирование неуверенности в себе, застенчивости.

За этой стадией следует период (4-6 лет), когда ребенок осваивает различные социальные роли, ставит цели и стремится к их достижению, активно фантазирует. В целом, этот возраст можно назвать игровым — ребенок охотно экспериментирует с различными ролями, пробует их на себе и других, либо отказывается и утверждает себя в какой-либо роли, например, «плохого»/»хорошего» мальчика/девочки, демонстрирует это всем прохожим и ожидает от них соответствующей реакции похвалы/порицания.

За этим возрастным периодом следует этап (6-11 лет), целью которого является овладение ребенком различными навыками, включая навыки обучения, так как в этот период постепенно развивается автономия (способность контролировать собственное поведение), желание учиться, желание быть хорошим и желание соревноваться. Это создает ощущение мастерства и компетентности, а при негативном варианте развития — чувство неполноценности.

И как бы ни хотели родители и родственники ускорить процесс развития ребенка, и какие бы благие намерения за этим ни стояли, ускорить процесс роста и развития ребенка невозможно. Это требует времени, и невозможно заставить ребенка расти быстрее. Он нуждается в заботе, любви и еще больше — в терпении родителей. И в силах родителей создать благоприятный климат для полноценного развития своего ребенка.

Влияние отца на формирование личности ребенка

Распространено мнение, что мать создает эмоциональный климат в семье, который сильно влияет на эмоциональное благополучие ребенка, а отец играет роль в нормализации мира ребенка, формировании системы ценностей, основных этических оценок, а также образа самого себя. А дети, которые растут без отца или при его недостаточном влиянии, часто «отстают» в межличностном общении — как со своим полом, так и с противоположным.

Образ отца чрезвычайно важен для психического развития мальчиков: В его отсутствие ребенку не хватает чего-то, что выражается в особенностях мужской психики, что приводит к снижению социальной активности и способствует инфантилизму.

Несомненно, трудно вырастить мальчика без отца, не «прикрепив» к нему проблемы своего одинокого сердца и не дав ему сыграть роль взрослого мужчины. Нелегко и привить дочери уважение и снисходительность к мужскому полу, когда она видит мужчин только на улице и по телевизору. И все же трудно — не значит невозможно. Биологические часы тикают, и если вы прошли станцию «муж», это не повод оставаться без детей. Замуж можно выйти и в семьдесят, но детей после наступления менопаузы не рожают.

Очень часто в неполных семьях, где ребенка воспитывает одна мать, возникают непреодолимые трудности в обучении правильному общению с противоположным полом. Ситуация особенно усугубляется, если отец ребенка ушел от матери к другой женщине. Обида, прочно затаившаяся в сердце женщины на всю жизнь, порой не позволяет построить новые отношения. И в душе женщина начинает ненавидеть всех мужчин. Идя на поводу у своих чувств (гнев, обида, желание отомстить), такая мать может бессознательно взрастить в сознании дочери мысль о том, что абсолютно всем мужчинам, без исключения, нельзя доверять.

Если женщина постоянно говорит своему ребенку гадости о его отце, а в подростковом возрасте убеждает дочь, что ни к чему хорошему отношения с мужчинами не приведут, то велика вероятность, что повзрослевшая девочка так и не построит своего личного счастья. Она будет бессознательно избегать мужчин, бояться их, не доверять им, бояться отношений и копировать поведение своей матери.

Если вас бросил муж, не говорите себе, что ваша дочь обязательно встретит недостойного мужчину. Каждая ситуация индивидуальна, и если ваш брак закончился разводом, это не значит, что решение вашей дочери будет неправильным. Дайте ей шанс самостоятельно пройти через фазу первой любви, построить отношения без вмешательства и учиться на собственных ошибках.

Принципиально иная ситуация возникает, когда женщина в положении брошенной жены воспитывает мальчика. Ее негативное отношение к умершему отцу может сформировать у ребенка ложный стереотип мужского поведения. Если мать постоянно говорит сыну, что его отец был плохим человеком, ребенок начинает чувствовать себя ущербным, потому что в его жилах течет кровь «плохого» отца. Самооценка ребенка в таком случае падает, что приводит к психологическим проблемам, трудностям в общении со сверстниками и противоположным полом, стойкой депрессии, агрессивному и вызывающему поведению, что особенно остро проявляется в подростковом возрасте.

Если отец вашего ребенка уходит от вас — постарайтесь держать себя в руках и помните, что ваша ненависть к нему в любом случае не должна переноситься на ребенка. Постарайтесь сформировать у него если не положительный, то хотя бы нейтральный образ отца.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: