Для связи в whatsapp +905441085890

Взаимосвязь самооценки и структурных особенностей личности — Явление самооценки

Черты личности и самооценка, как элемент самосознания, являются одним из важнейших образований личности. Согласно структурно-динамической модели самооценки А.В. Захаровой, «самооценка содержится в совокупности связей и отношений с другими психическими образованиями, взаимодействие с которыми носит диалектический характер: будучи обусловленной ими, самооценка одновременно выступает в качестве основной детерминанты их дальнейшего развития».

Специфические особенности самооценки — ее уровень, ее адекватность связаны с определенным сочетанием личностных черт, а также с волевыми характеристиками. Черты личности: самооценка, черты личности, волевые черты образуют регулярные внутрииндивидуальные корреляции.

Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Т.Ф. Базылевич и другие писали о необходимости комплексного исследования индивидуальности, выявления связей между признаками на одном уровне (принадлежность к одному уровню индивидуальности) и между признаками на разных уровнях. В этом контексте изучение психологических свойств самосознания является центральной и трудной задачей психологической науки. Одним из направлений исследований в этой области являются попытки изучения корреляций личностных черт и свойств самооценки.

Прежде всего, следует отметить, что такая черта, как рефлексивность, имеет большое значение для процесса самооценки. Именно рефлексивность, по мнению Л.С. Выготского, позволяет человеку наблюдать за собой со стороны собственных чувств, внутренне выделять «Я», которое действует, рассуждает и оценивает. Рефлексивность в самооценке, как и способность понимать ее средства, является показателем достаточно высокого уровня ее развития. Рефлексивность наиболее тесно связана с произвольным контролем собственного поведения.

Большая часть исследований посвящена изучению корреляции между уровнем самооценки и уровнем тревожности. Имеются данные о корреляции определенных показателей самооценки с тревожностью как чертой личности. Предполагается, что высокая самооценка связана с относительно низким уровнем тревожности и наоборот. Увеличение индекса тревожности также регистрируется при нестабильной самооценке. Изучая студентов колледжа, Дж. Митчелл пришел к выводу, что чем выше самооценка, тем ниже уровень тревожности.

Р. Бернс выделил два важных фактора межличностной тревоги: низкая самооценка и несоответствие между самооценкой и субъективно воспринимаемой оценкой со стороны других людей. Низкая самооценка, скорее всего, связана с сомнениями в своей способности эффективно взаимодействовать с другими людьми. Несоответствие между субъективно воспринимаемыми оценками других людей и самооценкой вызывает у человека чувство тревоги и неуверенности из-за возможного несоответствия самооценки или предполагаемой потери уважения со стороны значимых других.

Основываясь на исследовании взаимосвязи самооценки и установок, Л.В. Бороздина и Е.А. Залученова в своей работе уточнили взаимосвязи в триаде личностных образований: Самооценка, отношение к себе и уровень личностной тревожности. Результаты показывают, что при расхождении между уровнем самооценки и стремлениями происходит увеличение индекса тревожности.
Проблема взаимосвязи между уровнем самооценки и личностными особенностями подростков рассматривалась в работе С. Куперсмита «Предпосылки самооценки». По его словам, дети с высокой самооценкой независимы, общительны, самостоятельны и уверены в успехе своей деятельности. Поэтому исследователи уделяют наибольшее внимание изучению влияния самооценки на поведение и деятельность человека. В частности, утверждается, что люди с низкой самооценкой менее эффективны в стрессовых ситуациях; в случае неудачи они не могут полностью использовать свои сильные стороны и часто испытывают трудности в межличностных контактах.

Взаимосвязь самооценки и структурных особенностей личности

Явление самооценки

Явление самооценки достаточно подробно рассмотрено в психологической науке. Однако следует признать, что в современной психологии до сих пор нет единого подхода к определению феномена «самооценка», хотя этим активно занимаются как отечественные, так и зарубежные исследователи. Анализ работ, посвященных изучению самооценки человека, позволяет говорить о разнообразии психологических категорий, используемых для ее описания. Здесь можно выделить такие понятия, как:

  • обобщенная самооценка,
  • самооценка,
  • самовосприятие, самосознание,
  • Я-концепция,
  • самопринятие,
  • самоанализ,
  • самопознание,
  • эмоционально-ценностное отношение к себе,
  • Я-концепция,
  • уверенность в себе,
  • самоудовлетворение,
  • самооценка,
  • самосочувствие,
  • самооценка и т.д.

За этими различиями в использовании слов обычно не стоит общепринятых и определенных концептуальных различий; значения используемых терминов обычно используются как синонимы. В то же время анализ психологической реальности, «скрытой» за вышеуказанными терминами, дает более точную информацию о феноменологии отношения человека к самому себе.

Наиболее распространенным термином в психологии является «общая» или «глобальная самооценка». Слово «самооценка» происходит от латинского «aestimare» и означает оценку, которую человек дает достоинствам другого человека. Самооценка — это неудовлетворенность или удовлетворенность субъекта собой, то есть самовосприятие.

Предметом самооценки и самовосприятия человека может быть его тело, способности, социальные отношения и другие личностные проявления. Соответственно, становится возможным выделить систему частных самооценок. Однако предполагается, что эти частные самооценки объединяются воедино, образуя опыт, связанный целостным образом «я». При этом, если рассматривать механизмы формирования глобальной самооценки от частного, можно выделить три подхода.

  1. Глобальная самооценка как совокупность частных самооценок, связанных с различными аспектами Я-концепции.
  2. Как целостная самооценка, состоящая из ее частных аспектов, определяемых их важностью для личности.
  3. Как иерархическая структура, включающая конгломерат частных самооценок, интегрированных сферами личностных проявлений, которые в комплексе образуют обобщенное «Я», стоящее на вершине иерархии.

В бытовой психологии глобальная самооценка преимущественно понимается как особое аффективное образование личности, которое является результатом интеграции самопознания и эмоционально-ценностного самовосприятия или общего чувства «за» или «против» себя как совокупности позитивных и негативных аспектов самовосприятия.

В процессе формирования глобальной самооценки психологи признают такие механизмы, как:

  • Проекция воспринимаемых качеств на внутренний эталон;
  • Суждение человека о себе, относящееся к тому, насколько он или некоторые аспекты его «я» соответствуют желаемым качествам; сравнение реального «я» с идеальным «я».
  • Отражение субъектом информации о себе в связи с определенной системой ценностей;
  • личное суждение о собственной ценности, отражающее субъективное значение «Я»;
  • Оценка собственных качеств как способствующих или препятствующих самоактуализации;
  • Оценка индивидом реализации своего «Я»;
  • его успех.

Анализ психологических механизмов формирования глобальной самооценки позволяет утверждать, что в ее основе лежат такие процессы, как усвоение субъектом внешних оценок (это может быть прямое отражение оценок других или приравнивание к обобщенному другому), социальное сравнение по принципу «лучше — хуже» или «похожий — непохожий» и самоатрибуция, когда индивид делает вывод о себе и своих внутренних состояниях, наблюдая и оценивая свое поведение в различных ситуациях.

Факторная структура личности


Факторная стратегия изучения личности или факторно-аналитическое исследование личности берет свое название от статистической процедуры, используемой для построения типичной структуры личности — факторного анализа. Основная цель этого метода — упростить описание данных за счет уменьшения количества необходимых переменных. Например, если установлено, что пяти факторов достаточно для обозначения большого количества показателей, полученных из опросников, оценок, ситуационных тестов или какого-либо другого источника, в большинстве случаев исходные показатели могут быть заменены этими пятью без существенной потери информации. Полученные факторы отражают черты личности.

Первые принципы современного факторного анализа были предложены в 1904 году К. Спирменом, выдающимся английским психологом, который разработал модель двухфакторного анализа как средство определения существования общих факторов и помощи в их идентификации в области психологии способностей.

Р. Кэттелл внес неоспоримо ценный вклад в построение структуры личности методом факторного анализа. Он считает, что адекватная теория личности должна учитывать множество черт, составляющих личность, степень, в которой эти черты обусловлены наследственностью и влиянием среды, а также то, как генетические и средовые факторы взаимодействуют, влияя на поведение.

По мнению Р.Б. Кэттелла, основной структурной единицей личности является черта. Понятие черты означает, что поведение следует определенному образцу и является стабильным с течением времени и в разных ситуациях. Черты способностей описывают навыки и способности, которые позволяют человеку действовать эффективно. Примером такой черты может быть интеллект.

Черты темперамента относятся к эмоциональной жизни человека и чертам стиля поведения. Склонен ли человек работать быстро или медленно, проявлять хладнокровие или бурные эмоции, действовать импульсивно или думать заранее — все это связано с чертами темперамента, которые не одинаковы у разных людей. Динамические черты характеризуют стремление, мотивацию жизни индивида, а типы целей, значимые для человека, — это установки, эрг и чувства. Р.Б. Кэттелл считает, что склонности, темперамент и динамические черты охватывают все важные стабильные элементы личности.

Различие между поверхностными и глубинными чертами связано с уровнем, на котором мы наблюдаем за поведением. Поверхностные черты выражают поведение, которое при поверхностном наблюдении кажется связанным, но на самом деле не всегда изменяется вместе и не обязательно имеет общую причину. Глубинные черты, с другой стороны, выражают связь между поведенческими чертами, которые изменяются одновременно и образуют единый, независимый параметр личности. В то время как поверхностные черты можно выявить субъективными методами, например, спрашивая людей, какие черты личности, по их мнению, различаются вместе, выявление глубинных черт требует тонких статистических процедур, таких как факторный анализ. Глубинные черты представляют собой строительные блоки личности.

После обширного исследования Р.Б. Кеттел выделил 35 личностных черт первого порядка — 23 черты, характерные для нормальной личности, и 12 патологических черт. Эти факторы коррелируют друг с другом, так что повторный факторный анализ выявил по меньшей мере восемь признаков второго порядка. Эти первичные и вторичные факторы в теории Р. Кэттелла называются «основными чертами личности», но все они являются преимущественно чертами темперамента.

Самооценка — центральный компонент самовосприятия

Самооценка считается центральным компонентом Я-концепции и понимается как отражение человеком знаний о себе в разной степени осознания, дифференциации и обобщения, связанных с его индивидуальными особенностями. «Я-концепция» — это относительно устойчивая, более или менее осознанно переживаемая, уникальная система представлений индивида о себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Несмотря на очевидную близость, психологические термины «самооценка» и «Я-концепция» имеют различия. «Я-концепция» представляет собой набор описательных, а не оценочных идей о себе. Понятие самооценки, с другой стороны, напрямую связано с тем, как человек оценивает собственные качества. Структура самовосприятия состоит из двух компонентов: рациональное отношение к себе как к субъекту, включенному в социальные отношения («образ-Я»); эмоционально-оценочное отношение к себе — переживание и оценка своей значимости как субъекта социальной деятельности, составляющие рефлексивное «Я». Образ-эго — это динамическая сущность личности, которая включает в себя три компонента: эго-реальное, эго-идеальное и эго-фантазия.

Исследователи, изучающие развитие факторной структуры личности, выделили различное количество личностных черт. Однако, несмотря на эти различия, существует очевидное сходство в структуре черт личности, описанных в этих теориях. Более того, на более комплексной основе Л.Н. Собчик создал концепцию целостного понимания личности на основе теории лидерских тенденций, которая положена в основу более полной индивидуально-личностной типологии. И уже на основе целостного подхода к личности, создана психодиагностическая модель изучения индивидуально-личностных особенностей.

В современной психологической науке существует два основных подхода к рассмотрению воли: мотивационный и регулятивный. Каждый из них абсолютизирует одну из сторон воли: мотивацию — в одном случае, и волевое усилие, направленное на преодоление трудностей, к которым сводится воля — в другом. Ученые, работающие в рамках регулятивного подхода к изучению воли, рассматривают этот психологический феномен в совокупности двух его сторон: содержательной (мотивационной) и динамической (волевой). Содержательная сторона включает мотивационно-смысловые отношения, которые в совокупности составляют направленность личности, а динамическая сторона включает силу воли, проявляющуюся в мобилизации волевых усилий для достижения поставленных целей. Традиционная тенденция в изучении воли служит основой для возникновения и развития современных тенденций в отечественной психологии в изучении воли, к которым относится, прежде всего, тенденция рассматривать волевую саморегуляцию как компонент волевого контроля.

Самооценка вовлечена во множество связей и отношений с другими психическими образованиями, в том числе с чертами личности, взаимодействие которых носит диалектический характер: Будучи обусловленной ими, самооценка в то же время выступает в качестве важнейшей детерминанты их дальнейшего развития. Существует много данных о корреляции определенных показателей самооценки с тревожностью как чертой личности. Наибольшее внимание исследователи уделяют изучению влияния уровня самооценки на поведение и деятельность человека. Изучалась связь между чертой Я-концепции «ясность представлений о себе» и факторами «Большой пятерки». Акцентуации характера анализируются в исследованиях в связи с особенностями Я-концепции. Современные авторы рассматривают проблемы соотношения субъективных форм структурирования реальности с чертами личности. Малоизученной проблемой является фактическая корреляция самооценки с определенными сочетаниями черт характера и ценностных ориентаций, в целом — с чертами или типами личности.

Важность существенной связи между самооценкой и чертами личности

Работы и исследования ученых доказали существование взаимосвязи категориальных структур сознания с чертами личности, такими как темперамент, характер, направленность. Однако эти работы посвящены в основном проблеме межличностного восприятия, а индивидуальные особенности категоризации Я остаются малоизученными. Самостоятельной задачей является установление и описание категориальных структур сознания по отношению к самовосприятию. Если мы раскроем упорядоченные, внутренние и содержательные направления самовосприятия и Я-концепции, мы сможем адекватно раскрыть содержательные аспекты Я-концепции.

Таким образом, все вышеперечисленные работы указывают на важность существенной взаимосвязи между самооценкой и чертами личности. Большинство исследований направлено на изучение взаимосвязи между абсолютным уровнем самооценки и поведением личности без учета других параметров самооценки: например, адекватности, гибкости и т.д. Поскольку самооценка признана фактором регуляции поведения, поиск ее корреляций с этими или другими личностными переменными приобретает особое значение, поскольку простые корреляции могут скрывать причинно-следственные связи. А это, в свою очередь, делает необходимым изучение самих связей, их надежности и характера.

Подводя итог, можно констатировать, что самооценка, как целостная система, вовлечена во множество связей и отношений с другими психологическими образованиями, в том числе личностными особенностями, взаимодействие которых носит диалектический характер: Будучи обусловленной ими, самооценка одновременно выступает как важнейший детерминант их дальнейшего развития.

Существует много данных о корреляции определенных показателей самооценки с тревожностью как чертой личности. Наибольшее внимание исследователи уделяют изучению влияния уровня самооценки на поведение и деятельность человека. Изучалась связь между чертой Я-концепции «ясность представлений о себе» и факторами «Большой пятерки». Акцентуации характера анализируются в исследованиях в связи с особенностями Я-концепции. Современные авторы изучают проблемы соотношения субъективных форм структурирования реальности с чертами личности.

Малоизученной проблемой является фактическая корреляция аномалий самооценки с определенными сочетаниями черт характера и ценностных ориентаций, в целом — с чертами характера или типами личности.

Адекватность самооценки выражает степень соответствия представлений человека о себе объективным причинам этих представлений. Степень самооценки выражает степень, в которой представления о себе являются реальными и идеальными или желаемыми. Адекватная самооценка равна позитивному отношению к себе, самоуважению, самопринятию, чувству собственной значимости. Низкая самооценка, с другой стороны, может быть связана с негативным отношением к себе, неприязнью к себе, чувством собственной неполноценности.

Визуальный анализ матрицы интеркорреляции между самооценкой, структурными личностными чертами и волевыми чертами выделил центральное ядро личностных черт, состоящее из взаимозависимых личностных черт: «сверхконтроль», «эмоциональная лабильность», «импульсивность», «ригидность», «тревожность», «индивидуалистичность», «пессимистичность». «Оптимистичность» также положительно коррелирует с чертами личности: «Импульсивность», «Ригидность», «Индивидуалистичность», но имеет только 3 связи. Анализируя «самооценку», можно сказать, что ее уровень и адекватность имеют обратную корреляцию с основным ядром личностных тенденций, за исключением «оптимизма» и «индивидуалистичности». Возрастные параметры личности характеризуются положительными корреляциями с четырьмя атрибутами центрального ядра личности: Индивидуализм, тревожность, сверхконтроль и эмоциональная лабильность. «Воля» — это свойство в плеяде, которое напрямую связано только с возрастом.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Психологические теории развития личности
  2. Социально-психологические условия формирования мотивации отказа от табакокурения среди молодежи
  3. Профессиональная деонтология сотрудников правоохранительных органов
  4. Социализация личности
  5. Психология делового общения и этикет как наука и учебная дисциплина
  6. Этические принципы в психологической диагностике
  7. Исследование памяти в когнитивной психологии
  8. Психическое развитие младшего школьника и психическое развитие подростка
  9. Жан Пиаже, швейцарский психолог
  10. Комплексная психодиагностика личности