Научная и житейская психология - Основные различия между светским и научным психологическим знанием

Оглавление:

В последние годы психология стала популярной отраслью знаний в нашем обществе. В то же время слово «психология» все еще окутано тайной для людей, которые не читали книг по психологии и не сталкивались с психологами на практике. Их ценят и уважают, но и боятся, потому что считается, что психологи «видят людей насквозь». Многие затрудняются точно сказать, кто такой психолог, чем он занимается и какую пользу может принести, но интересуются, потому что, похоже, находятся под магическим воздействием слова «психолог».

В повседневном разговоре психолога обычно путают либо с врачом (психиатром), и поэтому обычно стесняются обращаться к такому специалисту, либо с учителем. В основном, однако, психология имеет дело с нормальными, здоровыми людьми.

Правильное понимание осложняется еще и тем, что существует множество людей, таких как астрологи, хироманты и гадалки, которые нередко называют себя психологами.

В настоящее время вокруг профессии психолога поднялась шумиха. Возникло даже новое направление: так называемая «поп-психология» — упрощенная психология для массового читателя. Психология стала частью массовой культуры. Типичными названиями книг такого типа являются: «Сделай себя счастливым», «Как добиться успеха», «Сила разума» и т.д. Такие публикации не следует путать с научно-популярными изданиями, в которых объясняются результаты научных исследований.

В общественном мнении психолог воспринимается как целитель душ, способный глубоко проникнуть в мысли и чувства людей, понять их тайные замыслы и помочь им изменить свою судьбу. На самом деле, многие психологи обладают выдающейся способностью понимать других людей и существенно влиять на их переживания и поведение в сложных ситуациях. Однако следует помнить, что психолог «по образованию» и психолог «по жизни» далеко не всегда одно и то же. Психологическая подготовка не гарантирует проницательности, навыков общения, умения влиять на себя и других. Но есть люди — знатоки человеческой психологии, которые изначально обладают особым даром контакта и легкого общения. Они могут выслушать, оказать моральную поддержку, помочь ответить на некоторые вопросы. И делают они это без какой-либо психологической подготовки, без изучения теоретических основ или практических методов психологии. В чем разница между научным подходом и обыденным взглядом на одну и ту же проблему?

Для правильного понимания того, чем занимаются люди с психологическим образованием, важно не путать научную психологию с оккультными знаниями (астропсихология, хиромантия и т.д.) и поп — психологией. Далее я приведу наиболее важные различия между научным и светским психологическим знанием.

Основные различия между светским и научным психологическим знанием

Вся наука имеет в своей основе некий мирской, эмпирический опыт человеческих существ. Физика, например, основана на повседневных знаниях о движении и падении тел, трении и инерции, свете, звуке, тепле и многих других вещах.

Математика тоже основана на представлениях о числах и формах, на количественных отношениях, которые начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Но в психологии ситуация иная. У каждого из нас есть запас житейских психологических знаний. Есть даже отличные светские психологи. К ним относятся, конечно, великие писатели, а также некоторые (хотя и не все) представители профессий, требующих постоянного общения с людьми: Учителя, врачи, священнослужители и другие. Но и обычные люди обладают некоторыми знаниями в области психологии. Это проявляется в том, что каждый человек в той или иной степени может понять другого человека, повлиять на его поведение, предсказать его действия, учесть его индивидуальные особенности, помочь ему и так далее.

Тем не менее, существуют фундаментальные различия между светским и научным знанием психологии. Что это такое?

Первое отличие: Светское психологическое знание конкретно. Они всегда описывают поведение, мысли и чувства людей в конкретных, но типичных ситуациях. Таким образом, некоторые продавцы и рекламные агенты оказываются хорошими психологами в своих деловых отношениях, поскольку понимают особенности поведения клиентов и соответствующим образом строят свои разговоры и поведение с ними. Многие мужчины и женщины, владеющие секретами обольщения, демонстрируют знание житейской психологии. Но во всех случаях эти знания ценны только в ситуациях определенного рода, в общении с людьми определенного рода.

Научная психология, как и любая другая наука, стремится к обобщениям. Для этого он использует научные концепции. Разработка концепций — одна из важнейших функций науки. Научные понятия отражают наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения. Научные понятия четко определены, связаны друг с другом, связаны с законами.

Второе различие: Мировое психологическое знание имеет интуитивный характер. Это связано с особым видом приобретения: Он приобретается путем практических проб и ошибок и корректировки.

Этот способ особенно ярко проявляется у детей. Я уже сообщал об их хорошей психологической интуиции. И как она приобретается? Ежедневными и даже ежечасными испытаниями, которым подвергают их взрослые и о которых последние не всегда знают. В этих испытаниях дети узнают, с кем они могут «тянуть ниточки», а с кем нет.

Часто учителя и тренеры находят эффективные способы обучения, воспитания, тренировки, следуя по одному и тому же пути: экспериментируя и будучи внимательными к малейшим положительным результатам, то есть, так сказать, «идя на ощупь». Они часто обращаются к психологам с просьбой объяснить психологический смысл найденных ими приемов.

В отличие от этого, научное психологическое познание рационально и вполне осознанно. Это означает, что в научном познании ученый опирается на методы и средства логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщения, суждения, выводы, понятия), может излагать пути получения новых знаний, логически обосновывать их с помощью гипотетико-дедуктивных методов мышления, доказывать истинность полученных выводов.

Второе различие: Мировое психологическое знание имеет интуитивный характер. С ним связан особый способ приобретения: он приобретается путем практического испытания и приспособления.

Часто учителя и тренеры находят эффективные способы обучения, воспитания, тренировки, следуя по одному и тому же пути: экспериментируя и будучи внимательными к малейшим положительным результатам, то есть, так сказать, «идя на ощупь». Часто они обращаются к психологам с просьбой объяснить психологический смысл найденных ими приемов.

Третье отличие: оно заключается в способе передачи знаний и даже в самой возможности передачи знаний. В практической психологии эта возможность очень ограничена. Это прямо следует из двух предыдущих особенностей повседневного психологического опыта — его конкретного и интуитивного характера. Ф.М. Достоевский, глубинный психолог, выразил свою интуицию в своих произведениях; мы прочитали их все — стали ли мы после этого прогностическими психологами? Передается ли жизненный опыт от старшего поколения к младшему? Как правило, с большим трудом и в очень малой степени.

Предмет, задачи и особенности психологии как науки

Психология как наука имеет особенности, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему устоявшихся знаний, психологию знают немногие, обычно только те, кто занимается ею специально и решает научные и практические задачи. В то же время психология как система жизненных явлений знакома каждому человеку. Она предстает перед ним в виде его собственных ощущений, образов, идей, феноменов памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления, которые мы можем непосредственно обнаружить у себя и косвенно наблюдать у других.

В научном обиходе термин «психология» впервые появился в шестнадцатом веке. Первоначально это была специальная наука, занимающаяся изучением так называемых психических или психических явлений, то есть тех, которые каждый человек легко обнаруживает в своем сознании путем самонаблюдения. Позже, в семнадцатом и девятнадцатом веках, область исследований психологов значительно расширилась и стала включать бессознательные психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В двадцатом веке психологические исследования вышли за рамки тех явлений, на которых они фокусировались на протяжении веков. В этом отношении название «психология» частично утратило свой первоначальный, довольно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным явлениям сознания, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком. Но и по сей день, в соответствии с многовековой традицией, эта наука сохраняет свое древнее название.

Начиная с XIX века, психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научного знания.

Что является предметом изучения психологии? Предметом психологии является изучение структуры и закономерностей возникновения, развития и функционирования психики в ее различных формах, включая сознание как высшую форму психического отражения. Учитывая, что «психология находится в особом положении, поскольку она как бы сливает воедино объект и субъект познания», а также представляя себе отношения, в которых обычно находятся объект и субъект научного познания, будем далее понимать объект психологии как единство трех элементов:

та часть материального мира, которая прямо или косвенно действует на психику;
те изменения в материальном мире, которые прямо или косвенно являются результатом умственной деятельности;

сами психические явления, объясняемые сначала как следствие, а затем как причина фиксированными материальными показателями, индикаторами, критериями оценки психики. Такое понимание объекта психологии, в целом, открывает перед исследователями большие возможности в формулировке и уточнении объектов различных отраслей психологии.Прежде всего, психика человека и животных, которая включает в себя множество субъективных явлений. С помощью некоторых, таких как ощущение и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют когнитивными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Они называются психическими характеристиками и состояниями личности и включают потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость возникновения и развития психических явлений от них.

Человек не просто пронизывает мир своими когнитивными процессами. Он живет и действует в этом мире, создает его для удовлетворения своих материальных, умственных и других потребностей, совершает определенные поступки. Чтобы понять и объяснить действия человека, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь, психические процессы, состояния и характеристики человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть полностью поняты, если их не рассматривать в связи с условиями жизни человека, формированием его взаимодействия с природой и обществом (деятельность и общение). Поэтому общение и деятельность также являются предметом современных психологических исследований.

Научная и житейская психология: различия в целях, методе, языке

Каждая наука имеет в своей основе какой-то обыденный, эмпирический опыт людей. Например, физика основана на повседневных знаниях о движении и падении тел, трении и энергии, свете, звуке, тепле и многом другом.

Аналогичным образом, математика основана на представлениях о числах, формах и количественных отношениях, которые начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Но в психологии ситуация иная. У каждого из нас есть запас житейских психологических знаний. Есть даже выдающиеся светские психологи. Это, конечно, великие писатели, но также некоторые (хотя и не все) представители профессий, требующих постоянного общения с людьми: Учителя, врачи, священнослужители и т.д. Но у обычного человека есть определенные знания о жизни. Но и обычный человек обладает определенными психологическими знаниями. Это видно из того, что каждый человек в определенной степени может понять другого человека, повлиять на его поведение, предсказать его действия, учесть его индивидуальные особенности, помочь ему и т.д.

В чем разница между мирским психологическим знанием и научным знанием?

Гиппенрейтер упомянул пять таких различий.

Во-первых, мирское психологическое знание конкретно. Он настроен на конкретные ситуации, конкретных людей, конкретные задачи. Говорят, что официанты и таксисты также являются хорошими психологами. Но в каком смысле, для каких задач? Как мы знаем, они часто очень прагматичны. Конкретные прагматические задачи решаются и тем, что ребенок ведет себя с матерью одним образом, с отцом — другим, а с бабушкой — совсем третьим. В каждом случае он точно знает, как себя вести, чтобы достичь желаемой цели. Но вряд ли можно ожидать от него такой же проницательности в отношении чьей-то бабушки или матери. Светское психологическое знание, таким образом, характеризуется конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которых оно распространяется.

Научная психология, как и любая другая наука, стремится к обобщениям. Для этого он использует научные концепции. Разработка концепций — одна из важнейших функций науки. Научные понятия отражают наиболее существенные свойства объектов и явлений, общие связи и корреляции. Научные понятия четко определены, связаны друг с другом, связаны с законами.

Например, в физике, введя понятие силы I. Ньютон смог с помощью трех законов механики описать тысячи различных конкретных случаев движения и механического взаимодействия тел.

То же самое происходит и в психологии. Можно долго описывать человека, обыденно перечисляя его качества, черты характера, поступки и отношения с другими людьми.

Научная психология ищет и находит такие обобщающие определения, которые не только экономят описания, но и позволяют за конгломератом особенностей увидеть общие тенденции и закономерности развития личности и ее индивидуальных проявлений. Следует отметить особенность научных психологических терминов: Они часто совпадают с повседневными терминами по своей внешней форме, то есть выражаются, попросту говоря, теми же словами. Однако внутреннее содержание, значение этих слов обычно различно. Повседневные термины обычно более расплывчаты и полисемантичны.

Второе отличие обыденного психологического знания заключается в том, что оно имеет интуитивный характер. Это связано с особым способом приобретения: Они приобретаются путем практических проб и ошибок и корректировки.

Этот способ особенно ярко проявляется у детей. Я уже упоминал об их хорошей психологической интуиции. И как это достигается? ежедневными и даже ежечасными испытаниями, которым их подвергают взрослые и о которых последние не всегда знают. В этих испытаниях дети узнают, с кем они могут «тянуть ниточки», а с кем нет.

Часто учителя и тренеры находят эффективные способы воспитания, обучения, тренировки, следуя по одному и тому же пути: экспериментируя и внимательно замечая малейшие положительные результаты, то есть, в некотором смысле, «идя на ощупь». Они часто обращаются к психологам, чтобы те объяснили психологическое значение найденных ими приемов.

Семейные факторы в научной психологии

Семейные отношения являются первоосновой развития человека и социализации личности. Семья — это первый и самый важный социальный институт, в который вступает человек.

«Семья — это ядро (малая социальная группа) общества, основная форма организации личной жизни, основанная на брачном союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» Соловьев Н.Я., 1977. Семья играет важную роль, как в жизни отдельного человека, так и всего общества. О важности семьи говорит хотя бы тот факт, что подавляющее большинство людей живет в семье.Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий. Семейная психотерапия — Ленинградская «медицина» — 1990 г. — 10 с.

С точки зрения Дружинина В.Н. «нормальная семья» является условным понятием — это семья, которая обеспечивает необходимый минимум благополучия, социальной защиты и продвижения своих членов и создает необходимые условия для социализации детей до их психологической и физической зрелости.

Социологические теории семьи, созданные советскими учеными, в той или иной степени отражали идеологию и практику государства в отношении семьи. Если детей должно было воспитывать общество (ясли, детские сады, школы, пионерские и комсомольские организации и т.д. и т.п.), то у семьи оставалась только бытовая функция. Быт понимался как организация потребления в самом широком смысле этого слова.

С точки зрения здравого смысла, здравого смысла и «богатого» жизненного опыта вполне достаточно для понимания семейных отношений. Ю.Б. Гиппенрейтер подчеркивает, что источник повседневной психологии, индивидуальный опыт, является случайным, интуитивным и бессистемным. Ситуативная и метафорическая природа житейских знаний хорошо иллюстрируется примерами пословиц и поговорок. Дело в том, что для каждой пословицы можно найти альтернативу, которая объясняется не истинностью или ложностью самих этих распространенных высказываний, а их ситуативным контекстом.

Ю.Б. Гиппенрейтер отмечает, что общие психологические знания легко доступны, но их трудно использовать.

Субъектом жизненно-психологического познания может быть любой человек, для которого необходимо в каких-то целях рассмотреть психологию другого человека или свою собственную. Например, совсем маленький ребенок быстро распознает, в каком настроении находится его мама и стоит ли сейчас беспокоить ее своими проблемами. Взрослый человек также в какой-то степени учитывает психологию окружающих его людей («Моя свекровь ужасно раздражительна по утрам, и лучше не встречаться с ней на кухне») и может также сказать что-то о своих психологических характеристиках («У меня мягкий характер»).

Как правило, объектом познания повседневной психологии являются люди — в нашем случае это семья. Поэтому знания, полученные в нем, очевидно, ограничены знакомыми условиями и знакомыми объектами. Когда член семьи попадает в экстремальную ситуацию, он с удивлением обнаруживает, что ничего не знал о себе и других людях, потому что теперь они ведут себя по-другому (не случайно народная поговорка гласит, что «друзья познаются в беде»).

В повседневной психологии для решения проблем можно использовать самонаблюдение и наблюдение за поведением людей, принадлежащих к одной семье.

Через наблюдение и самонаблюдение человек приходит к соответствующим обобщениям полученного опыта, которые выражаются в форме так называемых витальных идей. Они конкретны и ситуативны, не определены точно и не связаны в систему; более того, в житейских обобщениях могут уживаться противоположные истины, и житейский психолог не всегда это замечает (пословицы русского народа фиксируют эту несостоятельность житейского знания: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», «Терпение и труд все перетрут» и «Работа — не враг, в лес не убежит»).

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: