Формирование самооценки у подростков

Оглавление:

Подросток — это важный и трудный период в жизни каждого человека, время выбора, который во многом определяет все последующие судьбы. Это знаменует переход от детства к взрослой жизни. В этот век формируется мировоззрение, происходит переосмысление ценностей, идеалов, жизненных перспектив. Этот период характеризуется формированием личного сознания и самосознания, а поведение человека регулируется его самооценкой, которая является центральным формированием личности.

В словаре социальной психологии самооценка определяется как оценка человеком себя, своих способностей, качеств и места среди других людей. Он определяет отношения человека с другими людьми, его способность критиковать, его стандарты для себя, отношение к успехам и неудачам.

По данным исследований психологов, в частности, И.В. Дубровины, «изменение отношения к себе, которое окрашивает все его действия и поэтому в большинстве случаев вполне заметно, хотя иногда замаскированное, не разрушающее его эффективную роль, является весомой особенностью, особенно для подростка».

Таким образом, формирование самооценки является одной из наиболее отличительных черт подростковой личности.

На сегодняшний день изучение подростковой самооценки и факторов, влияющих на нее, представляет большой интерес для психологии, как теоретически, так и практически. Изучаются изменения в содержании самооценки и ее составляющих — какие качества лучше реализуются, как меняются с возрастом уровень и критерии самооценки, какое значение придается внешнему виду, какое значение придается психическим и моральным качествам. Не менее интересна проблема взаимодействия родителей с детьми-подростками, поскольку в процессе этого взаимодействия формируется самооценка подростка и формируется или разрушается личность, как ребенка, так и взрослого. Подростковая самооценка семьи родители

Проблема нашего исследования связана с тем, что процесс развития самооценки личности мало изучен по сравнению с другими психологическими явлениями. Кроме того, недостаточно изучен вопрос о том, какой фактор в большей степени влияет на формирование у подростков самооценки. Переходный возраст разительно отличается от детства и взрослой жизни. Поэтому интерес к этим исследованиям в современной психологии стремительно растет.

Конечно, мы не претендуем на решение этой проблемы, но постараемся изучить процесс формирования самооценки в подростковом возрасте и сделать соответствующие выводы, представленные в исследованиях различных ученых по ряду особенностей формирования самооценки в подростковом возрасте.

Психологические характеристики подросткового возраста

Подростковый возраст часто называют половым созреванием, переходным периодом, временем «штурма и выпивки», «гормональным взрывом» и, короче говоря, половым созреванием — трудным периодом, связанным с кризисом развития. За это время происходит переход от ребенка к взрослому во всех сферах — физической (конституциональной), физиологической, личной (моральной, психической, социальной).

Во всех сферах происходит формирование качественно новых формаций, элементы взрослой жизни возникают в результате перестройки организма, самосознания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, содержания морально-этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и взаимоотношения.

Границы подросткового возраста примерно совпадают с периодом обучения детей в 5-8 классах средней школы и охватывают возраст от 10 до 11-14 лет, однако фактический переход в подростковый возраст не обязательно должен совпадать с переходом в 5-й класс и может произойти на год раньше или позже .

Итак, давайте более подробно рассмотрим некоторые основные психологические особенности подросткового возраста, чтобы понять, как формируется самооценка на этом возрастном этапе и какую роль в этом процессе играет семья.

Психологическое состояние подросткового возраста связано с двумя «переломными точками» этого возраста: психофизиологическим — половым созреванием и всем, что с ним связано, и социальным — концом детства, вступлением во взрослый мир.

Первый из этих моментов связан с внутренними гормональными и физиологическими изменениями, включающими физические изменения, бессознательное сексуальное влечение, эмоциональные и сенсорные изменения.

В связи с быстрым ростом и перестройкой организма, интерес к своей внешности резко возрастает в период полового созревания. Формируется новый образ физического «я». Из-за своего гипертрофированного значения ребенок остро переживает все недостатки внешнего вида, реальные и мнимые. Диспропорционирование частей тела, неудобство движений, нерегулярность черт лица, кожа без детской чистоты, избыточный вес или худоба, все это расстраивает ребенка и иногда приводит к ощущению неполноценности, абстиненции, даже неврозу.

Тяжелая эмоциональная реакция на их появление у подростков смягчается теплыми, доверительными отношениями с доверчивыми взрослыми, которые, конечно же, должны проявлять понимание и тактичность. И наоборот, бестактное замечание, подтверждающее худшие опасения, восклицание или ирония, отрывающие ребенка от зеркала, обостряет пессимизм и приводит к дальнейшему невротику.

Процесс формирования самооценки у подростков

Самооценка — это сложная личностная формация и одна из основных черт личности. Она отражает то, что человек узнает о себе от других и о своей собственной деятельности, направленной на осознание своих поступков и личностных качеств.

Отношение человека к самому себе является самым последним формированием в его системе мироощущения. Несмотря на это (или, возможно, из-за этого), самооценка занимает особенно важное место в структуре личности.

Традиционно структура самооценки представлялась как неразрывное единство ее познавательной и эмоциональной составляющих. Познавательная составляющая отражает знания человека о себе в различной степени формализации и обобщения — от элементарных представлений до понятийных и концептуальных; эмоциональная составляющая отражает отношение человека к себе, накопленный «аффект на себя», связанный со степенью удовлетворенности своими действиями. Познавательная составляющая самооценки основывается на интеллектуальных операциях сравнения с другими лицами, сравнения своих качеств с внутренними стандартами или с результатами действий других лиц. Эмоциональные переживания обязательно сопровождают любой акт самооценки и, в зависимости от важности оцениваемого содержания для человека, могут существенно изменить поступающую информацию.

Самооценка связана с одной из центральных потребностей человека — необходимостью самоутверждения, которая определяется соотношением фактических достижений к тому, что человек притворяется, какие цели он ставит перед собой — уровнем устремленности. В своей практической деятельности человек обычно стремится к таким результатам, которые соответствуют его самооценке, способствуют ее укреплению, нормализации. Существенные изменения в самооценке происходят тогда, когда достижения связываются субъектом деятельности с наличием или отсутствием необходимых навыков.

Следовательно, функции самоуважения и самоуважения психической жизни индивида заключаются в том, чтобы действовать как внутренние условия регуляции поведения и деятельности человека. Благодаря включению чувства собственного достоинства в структуру мотивации деятельности, личность постоянно соотносит свои способности, умственные ресурсы с целями и средствами деятельности.

Согласно привычному целостному восприятию человека о единстве его чувств, ума и воли, проявления самоуважения могут быть представлены эмоциональными, познавательными и волевыми формами. На социально-психологическом уровне выделяется поведенческая форма самоуважения. В этом контексте самооценка, как часть самосознания, позволяет выполнять не только функцию саморегуляции поведения, но и две другие функции: психологическую защиту и когнитивную (познавательную) функцию.

Понятие «удовлетворение жизнью»

Удовлетворенность жизнью — это целостный показатель, сочетающий в себе ряд компонентов.

Психическое благополучие и удовлетворенность жизнью — важнейшие ценности нашего времени, цель государственной политики различных стран. В жизни удовлетворение определяет действия, поведение, деятельность человека и, таким образом, играет очень важную роль. Растущая нестабильность и общественно-политическая ситуация в стране делают проблему удовлетворенности жизнью особенно актуальной.

Удовлетворенность, комфорт жизни зависят от многих обстоятельств, в том числе от среды обитания человека, социально-культурных аспектов, социально-экономических условий и т.д.

Комфорт или дискомфорт в жизни происходит в реальной жизни, когда человек находит или теряет что-то, что служит удовлетворению его потребностей и приводит к чувству удовлетворения, гармонизирует отношения с другими людьми.

В психологии нет точного определения этого термина, потому что понятие «удовлетворение» очень широкое. Зарубежные исследователи рассматривают удовлетворение от жизни через призму медицины, через состояние здоровья, последствия болезней и процесс лечения пациента. Они также рассматривают вопрос субъективного благополучия и влияния на него жизненных целей.

Бытовая психология лишь относительно недавно обратила свое внимание на эту проблему. Большой словарь психологии дает следующее определение: удовлетворение — это субъективная оценка качества любых объектов, условий жизни, деятельности, отношений с людьми, отношения к себе.

Словарь социологии трактует удовлетворение как состояние равновесия между потребностями работника в работе, характером и условиями его труда, оценкой возможностей реализации потребностей.

Разные авторы используют разные понятия удовлетворенности, что является одной из проблем в их исследовании. Аналогичными терминами в литературе являются «благополучие», «удовлетворение», «эмоциональное благополучие», «счастье» и др.

Понятие удовлетворенности жизнью используется как категория, отражающая качество условий жизни человека, степень удовлетворения потребностей. Качество жизни можно описать как степень комфорта человека не только в его внутреннем мире, но и в обществе.

Качество жизни — это индивидуальное и субъективное понятие. Если человек воспринимает свою жизнь отрицательно, то качество его жизни также будет отрицательным.

Факторы, влияющие на удовлетворенность человека жизнью

В комплексной работе М. Аргайла рассматриваются факторы, влияющие на удовлетворенность жизнью.

Счастье как источник и условие удовлетворенности жизнью автор называет одним из таких факторов. С его точки зрения, счастье — это состояние переживания удовлетворения в целом, общая рефлексивная оценка прошлого и настоящего человека, частота и интенсивность положительных эмоций.

Следующим в его списке является фактор работы, а вместе с ним и фактор досуга, который важнее работы.

Далее в его списке — здоровье, самоуважение, самооценка, отношение к жизни и экстравертность.

В целом, по словам Аргайла, на удовлетворенность жизнью в значительной степени влияют такие факторы, как социальные связи, здоровье, полная удовлетворенность работой, досуг, положительные эмоции и личность. К менее важным факторам он относится материальная обеспеченность, а также возраст человека и его пол.

По мнению М. Селигмана, на степень удовлетворенности жизнью влияют несколько факторов, но они не могут быть сведены к их сумме.

Среди них

Значимые социальные контакты;
Социальное состояние как удовлетворяющее;
Благополучие своего здоровья;
Состояние потребности в значимых людях;
Удовлетворительное финансовое положение;
Возможность для творчества;
Удовлетворенность своей профессией;
Видение своих перспектив;
Свободное время в своём распоряжении;
Способность действовать по своим убеждениям;
Личный рост,
Наличие семьи.

К негативным факторам он относится бедность, отсутствие материальных ресурсов для жизни, слабое собственное здоровье, депрессия, фобические расстройства, низкая самооценка, высокая тревожность, низкая социальная значимость.

Такие факторы, как пол, возраст, образование, этническая принадлежность, гражданство, страна проживания, IQ, профессия и занимаемая должность, текущая зарплата Селигман называет факторами с низким влиянием на удовлетворенность жизнью.

Удовлетворенность жизнью определяется многими критериями, такими как поставленные цели, преодоленные трудности, изменения в жизни и т.д.

Таким образом, удовлетворенность жизнью является сложным социально-психологическим субъектом, определяемым тремя основными группами факторов:

Когнитивно-эмоциональный,
Индивидуально-психологический,
Социально-психологический.

Ключевая роль среди них принадлежит социальной поддержке и качеству отношений с окружающей средой.

Удовлетворенность жизнью у людей разного возраста

Изменение критериев оценки качества жизни происходит с изменением стадий взросления. Меняется также степень важности факторов, определяющих удовлетворенность жизнью. Это означает, что на удовлетворенность жизнью на разных этапах взрослой жизни влияют разные факторы.

С началом периода раннего взрослого возраста, 20-40 лет, начинается период молодости. Личность в настоящее время ориентирована на будущее и самое главное — это профессиональная область. Молодые люди ищут ответы на вопросы «где учиться» или «где работать». Они категоричны во взглядах и недостаточно гибки. Поиск второй половины, потребность в любви объясняется их интересом к семейной жизни. Социальная жизнь, несмотря на активное общение, находится на заднем плане. Молодые люди ищут свое место в мире.

Период роста между 30-40 годами связан с кризисом среднего возраста. В середине взрослой жизни многие хотят начать жизнь заново и найти путь к самореализации. Многие люди получают второе образование, учатся по другой специальности или совершенствуют свою нынешнюю профессию. Это время также связано с пересмотром личных амбиций, поэтому большинство разводов и формирование семьи происходит в этом возрасте. Человек, находящийся в середине взрослой жизни, как бы отступает в себя, идет на личный опыт. Социальные вопросы занимают заднее сиденье, а увлечения — это возможное отвлечение или даже побег от собственных переживаний.

Средний возраст характеризуется высокой эмоциональной стабильностью, низкой тревожностью, психологическим комфортом, высоким удовлетворением текущей ситуацией и своей ролью в ней.

Люди среднего возраста убеждены, что цели не будут достигнуты в полной мере. Кризис, присущий этой эпохе, выражается в активном поиске себя и своего места в жизни. Для людей среднего возраста становится важным быть реализованным в семейной жизни и на работе. Для обеих групп духовное удовлетворение важно во всех сферах жизни.

В пожилом возрасте удовлетворенность жизнью является показателем психического здоровья человека. Общая оценка качества жизни отражается в эмоциональном ощущении удовлетворенности жизнью, но этот аспект недостаточно изучен.

В пожилом возрасте на удовлетворенность жизнью влияют такие факторы, как здоровье, финансовая ситуация, взаимодействие с внешним миром. Психологическое состояние удовлетворенности у пожилых людей связано с отношениями в семье и присутствием друзей.

Исследования, проведенные С. Оливером на выборке пожилых людей, показали, что на удовлетворенность жизнью влияет уровень доходов и богатства, семейное положение, здоровье и уровень физической активности.

Однако в этой теме существуют гендерные особенности удовлетворенности жизнью. Например, женщины чаще недовольны своим состоянием здоровья, чаще жалуются на свои болезни и чаще обращаются к врачу.

Мужчины оценивают степень удовлетворенности своей жизнью выше и больше удовлетворены семейными отношениями, досугом, питанием, социальным статусом и общением с друзьями.

Удовлетворенность своим здоровьем не зависит от возраста, т.е. даже в преклонном возрасте можно быть удовлетворенным состоянием организма и его функциями.

Оставаться здоровым дольше — это стимул для пожилых людей вести здоровый образ жизни.

Удовлетворенность жизнью в пожилом возрасте особенно зависит от финансового положения. Снижение экономических возможностей влияет на самооценку, вызывает чувство зависти и депрессию.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: