Методы теоретического и эмпирического уровня познания

Оглавление:

Метод (от греческого methodos — путь к чему-либо) — это способ достижения цели, определенный способ упорядочения практической и теоретической, познавательной деятельности.

Метод — это отдельный познавательный прием (например, наблюдение) и система методов (диалектический метод). Понятие «метод» используется как равнозначное понятию «методика» (в одном, узком смысле этого слова). Но понятия «метод» и «способ» следует отличать от более широкого понятия «средства», которое включает не только интеллектуальные, но и предметные средства: приборы, знаковые системы, само знание как средство познания и практической деятельности людей.

Владение методом означает для человека знание того, как, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач. Другими словами, метод — это способ подхода к действительности. Роль метода в познании трудно переоценить.

Английский философ Ф. Бэкон (1561-1626) сравнивал средства познания с орудиями производства. «Голая рука и разум, предоставленные самим себе, не обладают большой силой, — писал он. — Работу выполняют орудия и приспособления, в которых ум нуждается не меньше, чем рука. И как орудия руки дают или направляют движение, так и умственные орудия наставляют или предупреждают разум». Бэкон сравнивал метод со светильником, освещающим путнику путь в темноте, и с самой дорогой к знанию: «Даже хромой, идущий по дороге, опережает того, кто бежит без дороги». А Р. Декарт, французский философ, математик и естествоиспытатель, дал следующее определение методу: «Под методом, — писал он, — я понимаю точные и простые правила, строгое соблюдение которых способствует достижению разумом истинного знания всего, что ему доступно».

Методы познания представляют собой сложную систему, поэтому их классифицируют.Классификация методов чаще всего осуществляется по следующим ведущим критериям:

1) в зависимости от степени общности и широты применения;

2) в зависимости от специфики изучаемого объекта;

3) по способу отношения субъекта к объекту познания.

В первом случае мы делим все методы на всеобщие, общие и частные. К всеобщим методам относятся философские методы диалектики и метафизики. К всеобщим методам относятся общелогические и общенаучные методы.

Общенаучные методы — это методы познавательной деятельности, используемые во всех областях науки. Но в то же время в отдельных науках они могут иметь специфику своего проявления, например, эксперимент в естествознании и в социальном познании будет иметь отличительные особенности, но тем не менее в принципе применим ко всем областям науки.

Общелогические методы — это специальные методы мыслительной деятельности, которые применимы к любому познавательному процессу, включая обыденное познание, научное познание и даже ненаучную познавательную деятельность. К ним относятся анализ и синтез, индукция и дедукция. Эти методы мышления выросли из самой повседневной практической деятельности человека, но затем были осмыслены философией, начиная с античности, и в настоящее время составляют основу мыслительных операций в познавательной деятельности человека на любом уровне.

Частные методы — это методы отдельных наук, которые разрабатываются специально для той или иной отрасли науки.

Во втором случае методы подразделяются в зависимости от области науки — естественнонаучные, математические, технические, медицинские, социальные, гуманитарные.

Философские методы познания

Как следует из названия, философские методы разрабатываются в рамках философии. Философские методы задают исследованию лишь самые общие регулятивные установки, его общую стратегию, но они не заменяют специальных методов и не определяют прямо и непосредственно конечный результат. Наиболее древними философскими методами являются диалектический и метафизический методы. В последние два столетия в рамках отдельных философских доктрин были разработаны и другие философские методы. Так, герменевтика предложила герменевтический метод, логический позитивизм — аналитический метод, в связи с чем неопозитивизм XX века часто называют аналитической философией, феноменология — феноменологический метод, интуитивизм — интуитивный метод.

Для современной науки принципиально важен диалектический метод. Он основан на следующих принципах:

Объективность рассмотрения. Основное содержание этого принципа можно представить в виде следующих требований к исследованию:

а) исходить из чувственно-предметной деятельности (практики) во всем ее объеме и развитии;

б) осознавать и реализовывать активную роль субъекта познания и действия;

в) исходить из фактов в их совокупности и уметь выражать логику вещей в логике понятий;

г) раскрыть внутреннее единство (субстанцию) объекта как глубинную основу всех образований;

д) выбрать адекватную данному предмету систему методов и реализовать ее сознательно, последовательно;

f) рассматривать предмет в его социокультурном контексте, в рамках определенных мировоззренческих ориентаций;

ж) конструктивно-критически подходить ко всем явлениям и процессам;

з) действовать в соответствии с логикой предмета.

Всесторонность рассмотрения. Этот принцип познания основан на признании всеобщей связи явлений действительности. Он включает в себя следующие требования:

а) выделение предмета исследования и проведение его границ;

б) целостное, многоаспектное рассмотрение;

в) изучение «в чистом виде» каждой из сторон предмета;

г) осуществление познания как процесса, развертывающегося в глубину и вширь, в единстве его интенсивных и экстенсивных сторон;

д) выделение сущности, главной стороны предмета, его существенного свойства.

Конкретность рассмотрения. Этот принцип предполагает выполнение следующих требований:

а) создание идеальной модели изучаемого явления как диалектически расчлененного целого;

б) выявление преломления общего в единичном, сущности в явлениях, закона в его модификациях;

в) учет многообразных условий места, времени и других обстоятельств, изменяющих бытие данного предмета;

г) раскрытие конкретного механизма взаимосвязи общего и единичного;

д) рассмотрение данного предмета как части более широкого целого, элементом которого он является.

историзм рассмотрения. Принцип ориентирован на анализ саморазвития действительности. Предполагает следующие основные требования к исследованию:

а) изучение настоящего, современного состояния предмета исследования;

б) реконструкция прошлого, рассмотрение генезиса и последующих этапов развития предмета;

в) предвидение будущего, прогнозирование тенденций дальнейшего развития предмета исследования.

Противоречивое рассмотрение. Принцип изучения предмета, предполагающий выполнение следующих требований:

а) выявление внутренних и внешних противоречий изучаемого явления;

б) всесторонний анализ каждой из противоречивых сторон;

в) рассмотрение предмета как единства противоположностей в целом на основе знания каждой из них;

Общенаучные методы эмпирического познания

Эмпирический уровень научного знания строится в основном на живом созерцании изучаемых объектов, хотя рациональное познание присутствует как обязательный компонент, для достижения эмпирического знания необходим непосредственный контакт с объектом познания. На эмпирическом уровне исследователь применяет общелогические и общенаучные методы. К общенаучным методам эмпирического уровня относятся: наблюдение, описание, эксперимент, измерение и др. Познакомимся с отдельными методами.

Наблюдение — это чувственное отражение предметов и явлений внешнего мира. Это исходный метод эмпирического познания, позволяющий получить некоторую первичную информацию об объектах окружающей действительности.

Научное наблюдение отличается от обычного наблюдения и характеризуется рядом особенностей:

целенаправленность (фиксация взглядов на поставленной задаче);
регулярность (действие по плану);
активность (привлечение накопленных знаний, технических средств).

По способу проведения наблюдение может быть:

прямым
косвенным;
косвенным.

а) Прямое наблюдение — это чувственное отражение тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта с помощью только органов чувств. Например, визуальное наблюдение за положением планет и звезд на небе. Именно этим занимался Тихо Браге в течение 20 лет с точностью, непревзойденной невооруженным глазом. Он создал эмпирическую основу для открытия Кеплером впоследствии законов движения планет.

В наши дни прямое наблюдение используется в космических исследованиях с космических станций. Избирательная способность человеческого зрения и логический анализ — уникальные особенности метода визуального наблюдения, которыми не обладает ни один набор инструментов. Еще одно применение прямого наблюдения — метеорология.

б) Опосредованные наблюдения — изучение объектов с помощью тех или иных технических средств. Появление и развитие таких средств во многом определило то огромное расширение возможностей метода, которое произошло за последние четыре столетия. Если в начале XVII века астрономы наблюдали небесные тела невооруженным глазом, то с изобретением оптического телескопа в 1608 году перед исследователями открылась огромная картина Вселенной. Затем появились зеркальные телескопы, а сейчас на орбитальных станциях установлены рентгеновские телескопы, которые позволяют наблюдать такие объекты во Вселенной, как пульсары и квазары. Другим примером косвенного наблюдения является оптический микроскоп, изобретенный в XVII веке, а в XX веке — электронный микроскоп.

в) Косвенное наблюдение — это наблюдение не самих изучаемых объектов, а результатов их воздействия на другие объекты. Такое наблюдение особенно часто используется в атомной физике. Здесь микрообъекты нельзя наблюдать ни с помощью органов чувств, ни с помощью приборов. То, что наблюдают ученые во время эмпирических исследований в атомной физике, — это не сами микрообъекты, а результаты их воздействия на те или иные технические средства исследования. Например, при изучении свойств заряженных частиц с помощью камеры Вильсона эти частицы воспринимаются исследователем опосредованно по их видимым проявлениям — трекам, состоящим из множества капель жидкости.

Структура социологического знания

В современной методологии — как в нашей стране, так и за рубежом — принято понимать научное знание иерархически и представлять здание социологической науки состоящим из пяти этажей. Верхний этаж — это научная картина мира (философские предпосылки); четвертый — общая теория, включающая категории самого абстрактного уровня; третий — частные, или специальные, теории, как правило, формализованные, логически компактные и конкретные модели социальных процессов.
Второй этаж представлен эмпирическими исследованиями — сравнительными, масштабными, репрезентативными исследованиями, отвечающими самым строгим требованиям науки и способствующими накоплению нового знания. Основная цель эмпирических исследований — не просто сбор и обработка фактов, а надежная проверка теории, ее верификация.
Нижний этаж — прикладные исследования, мелкомасштабные и нерепрезентативные, предназначенные для изучения конкретной социальной проблемы и выработки практических рекомендаций по ее решению. К прикладной социологии относятся все политические опросы, изучение общественного мнения, маркетинговые исследования, управленческий консалтинг, деловые игры и ряд других областей, не ориентированных на проверку фундаментальной теории и получение нового знания. Четыре верхних уровня социологического здания представлены фундаментальной социологией, а нижний, пятый, — прикладной социологией.
Уровень эмпирических исследований определяет такой важный вопрос, как тематическое, проблемное поле науки. Это конкретный уровень определения предмета исследования. Он представляет собой совокупность всех эмпирических исследований, проведенных во всех странах в данный конкретный период времени.
Выделенные пять уровней и типов знаний различаются по двум параметрам — степени обобщенности (абстрактности) понятий, используемых на данном уровне, и степени распространенности знаний данного уровня, количеству проведенных исследований или созданных теорий.
По степени обобщенности наиболее абстрактным является научная картина мира, а наиболее конкретным — прикладное знание, касающееся одного объекта и направленное на решение конкретной ситуации, проблемы или задачи.
По степени распространенности знания самым редким является научная картина мира, которых в каждой общественной науке единицы. Общих теорий больше, возможно, около двух десятков. Частные теории в каждой дисциплине исчисляются десятками и сотнями. Проведены тысячи эмпирических исследований. Количество проведенных прикладных исследований вообще не поддается подсчету. Как правило, они нигде не фиксируются, их результаты не оформляются в научные статьи, а единственным источником информации являются отчеты, хранящиеся в архивах предприятий или фирм.
Эмпирические и прикладные исследования — это разные виды социологических исследований, с разными методологиями и технологиями. Есть две отличительные черты, которые позволяют их различать.

Приобретение новых знаний. Эмпирические исследования направлены на пополнение знаний, либо подтверждают, либо опровергают какую-либо конкретную теорию. Прикладные исследования, с другой стороны, не направлены на приращение нового знания, и они используют конкретные теории, то есть применяют их к конкретному объекту.
Репрезентативность. Эмпирические исследования обязательно должны быть репрезентативными. Они имеют множество субъектов, например, средние города в разных регионах. Прикладное исследование не обязательно должно быть репрезентативным, оно проводится на одном объекте (одном предприятии).
Таким образом, социологическое знание в целом не является однородной системой не только потому, что содержит различные качественные уровни — теоретический и эмпирический, но и потому, что органично включает в себя метатеоретическое (философское) знание. Современная логика науки признает как удлинение теоретического цикла познания, так и введение в него новых, дополнительных уровней, что предполагает переориентацию содержания теоретического знания.

Эмпирические исследования в социологии

Под эмпирическим исследованием понимается сбор первичных данных, осуществляемый по определенной программе и с использованием правил научного вывода, обеспечивающий ученого репрезентативной информацией. Технология (методы и приемы) сбора данных отвечает на вопрос «как получить данные», а сами данные представляют собой результат исследовательского поиска и отвечают на вопрос «что получено в ходе исследования».
Стратегия эмпирического исследования задается программой исследования, которая включает теоретическую модель предмета исследования, эмпирическую схему объекта исследования, методы и техники получения данных, анализ и интерпретацию данных, но не включает научный отчет, описывающий результаты.
Роль эмпирических данных в изучении социальных явлений огромна. Достаточно глубокое изучение интересующих социолога закономерностей невозможно без опоры на анализ конкретных фактов, в которых эти закономерности, собственно, и проявляются. «Питательной» средой для теоретических построений чаще всего является эмпирический материал. Именно реальные эмпирические факты, как правило, служат средством проверки теорий, указывают на необходимость их корректировки, служат основанием для формирования новых теоретических гипотез.
Что же такое социологические эмпирические данные, то есть данные, характеризующие конкретные социологические факты; данные, в виде которых, собственно, эти факты и предстают перед нами? Данные могут предстать перед исследователем в виде:

набора чисел, характеризующих те или иные объекты (такими наборами могут быть, например, производственные характеристики предприятий, возраст респондентов, оценки выпускниками школ престижности тех или иных профессий и др,)
набор показателей определенных отношений между рассматриваемыми объектами (например, при изучении производственных коллективов такими показателями могут быть указания на то, нравится ли каждому члену коллектива работать вместе с любым другим членом коллектива; такие данные часто используются при изучении малых групп)
результаты попарных сравнений объектов респондентами (такие данные используются в методе попарных сравнений — способе построения шкал, отражающих среднее отношение совокупности респондентов к некоторым объектам).
набор определенных высказываний (например, ответы респондентов на вопрос о профессии, о том, что им нравится в политике правительства; письма читателей газеты в редакцию; выдержки из журнальных статей и др,)
тексты документов;
зафиксированные результаты наблюдения за невербальным поведением каких-либо людей и т.д.
Чаще всего в социологических исследованиях данные представляют собой набор значений некоторых атрибутов (характеристик, переменных, ценностей; мы будем считать эти термины синонимами), измеренных для каждого из изучаемых объектов.
Атрибут — это общее для всех объектов качество, конкретные проявления которого (значения атрибута; также называются альтернативами или градациями) могут варьироваться от объекта к объекту. Примерами атрибутов являются пол, возраст респондентов, их удовлетворенность своей работой и т.д. Значения атрибута «возраст» могут быть 25 лет, 48 лет, 21 год. Важно, что введение практически любого атрибута является моделированием достаточно высокого уровня. Атрибуты не существуют сами по себе, они являются плодом абстрактных рассуждений, идеальных конструкций.
В социальных науках соответствующий процесс абстрагирования иногда очень сложен. Его основными этапами являются выделение концепций и их операционализация.
Концептуализация понятий должна затрагивать вопросы, которые отнюдь не являются поверхностными. Напротив, успешная операционализация обеспечивает переход на достаточно глубокий концептуальный уровень рассмотрения предмета исследования, при котором признаки воспринимаются как отражение параметров анализа, релевантных целям исследования, а значения признаков — как результат разложения каждого параметра на определенные категории, ключевые понятия исследования.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: