Моделирование психических процессов - Общее описание эмпирических методов

Оглавление:

Методы исследования — это приемы и инструменты, которые используют ученые для получения достоверной информации, которую можно использовать для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, от того, насколько быстро и эффективно та или иная отрасль знания способна усвоить и использовать в своих целях все самое новое и передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это возможно, обычно наблюдается заметный прорыв в восприятии мира.

Все вышесказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько трудны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи напрямую зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем она объединила в себе методы многих различных наук. Это методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

Универсальность моделирования как познавательного метода позволяет отнести его к категории методов общенаучного (и, возможно, всеобщего) характера. Но в каждой области знаний, в которой применяется моделирование, этот метод имеет свои особенности. Следовательно, для каждой науки важно представить как общие принципы моделирования, так и особенности его применения.

Однако, несмотря на широкое использование моделирования в психологии, серьезного интереса к нему как к исследовательскому методу не наблюдается. Моделирование есть, но теории моделирования нет (так же, как и теории экспериментирования, которая, кстати, является конкретной реализацией моделирования). Активность, проявленная психологами в использовании моделирования, не дает полного представления об этом методе.

Настоящий поток психологических работ по математическому и вычислительному моделированию, который наблюдается в настоящее время, актуализирует эту проблему.

Рассматривается актуальность использования моделирования в психологии как метода общенаучного уровня. Раскрываются понятия «модель» и «моделирование» в контексте научных исследований в психологии. Анализируются особенности метода моделирования в социально-психологических исследованиях: использование наглядной, демонстративной основы; получение нового знания путем аналоговых рассуждений; установление отношений гомоморфизма или изоморфизма между моделью и оригиналом. Представлен вариант классификации видов моделирования в психологии, основанный на изучении используемых инструментов моделирования.

Общее описание эмпирических методов

Слово «эмпирический» буквально означает «то, что воспринимается органами чувств». Когда это прилагательное используется в отношении методов научного исследования, оно относится к техникам и методам, связанным с сенсорным (ощущаемым) опытом. Поэтому об эмпирических методах говорят, что они основаны на «твердых (неопровержимых) данных». Более того, эмпирическое исследование твердо придерживается научного метода в отличие от других методов исследования, таких как натуралистическое наблюдение, архивное исследование и т.д. Наиболее важной и необходимой предпосылкой, лежащей в основе методологии эмпирических исследований, является то, что она обеспечивает воспроизводимость и подтверждение/опровержение результатов. Предпочтение эмпирических исследований к «твердым данным» требует высокой степени внутренней согласованности и стабильности средств измерения (и измеряемых переменных) тех независимых и зависимых переменных, которые привлекаются для целей научного исследования. Внутренняя согласованность является фундаментальным условием стабильности; инструменты измерения не могут быть высоко или хотя бы достаточно надежными, если те инструменты, которые обеспечивают исходные данные для последующего анализа, не имеют высоких интеркорреляций. Несоблюдение этого требования способствует внесению дисперсии ошибок в систему и приводит к неоднозначным или вводящим в заблуждение результатам.

Наблюдение и интроспекция позволяют нам уловить многое, что практически недоступно приборам и не может быть описано точными математическими формулами. Самонаблюдение часто используется, когда исследователь хочет получить информацию о впечатлениях, эмоциональных переживаниях, образах, воображении и мыслях, сопровождающих определенное поведенческое действие, а не из слов других людей или показаний бездушных приборов.

Однако эти наблюдения, особенно самонаблюдения, почти всегда требуют валидации и проверки надежности. По возможности эти данные необходимо проверять другими, более объективными методами, особенно математическими расчетами. Мониторинг имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем непосредственного наблюдения за ним со стороны.

Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, используется, когда психолог-исследователь хочет изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно возникает непосредственно в его сознании. Внутренне воспринимая интересующее его явление так, как будто он его наблюдает (например, свои образы, чувства, мысли, переживания) или используя аналогичные данные, сообщаемые ему другими людьми, которые сами занимаются интроспекцией по его указанию.

Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы или процедуры. В зависимости от желания наблюдателя, субъект или объект наблюдения или его природа могут меняться в ходе самого наблюдения.

Стандартизированное наблюдение, с другой стороны, предопределено и, таким образом, имеет четкие границы наблюдаемого. Оно следует определенной, заранее продуманной программе и строго придерживается этой программы, независимо от того, что происходит с наблюдателем или мимо него в ходе наблюдения.

В наблюдении участника, наиболее часто используемом в общей, развивающей, образовательной и социальной психологии, исследователь выступает в качестве непосредственного участника процесса, за которым он наблюдает. Например, психолог может мысленно решать проблему, одновременно наблюдая за собой. Другая разновидность наблюдения участника заключается в том, что при изучении отношений между людьми исследователь вовлекает себя в общение с наблюдаемыми людьми, одновременно наблюдая за отношениями, которые складываются между ним и наблюдаемыми людьми. В отличие от наблюдения участника, наблюдение участника не предполагает личного участия в процессе, который изучает наблюдатель.

Понятия «модель» и «моделирование» в психологии

В современной науке термин «модель» трактуется по-разному, и такая многозначность этого понятия затрудняет определение его особенностей и создание единой классификации моделей. Целесообразно рассмотреть основные трактовки термина «модель» в науке в целом и в психологии в частности.

Термин «модель» (от латинского «modelium» — мера, образ, способ) используется для обозначения образа (прототипа) или вещи, которая в каком-то отношении похожа на другую вещь. Следовательно, термин «модель» используется в контексте проблем научного исследования для обозначения аналога объекта, явления или системы, который является оригиналом при использовании метода моделирования. Под моделью понимается мысленно представленная или материально реализованная система, демонстрирующая или воспроизводящая набор существенных свойств и способная заменить объект в процессе познания.

В соответствии с общенаучной трактовкой термина, под моделью в психологии понимается естественный или искусственно созданный феномен, используемый для изучения социально-психологических явлений.

Термин «моделирование» используется для обозначения научного метода, который заключается в осуществлении различных процедур по отношению к модели (создание, преобразование, интерпретация), используя для раскрытия такие категории, как «имитация», «воспроизведение», «аналогия», «отражение». Мы считаем, что следующая формулировка является универсальной и полностью отражает смысл этого термина. «Моделирование — это опосредованное практическое и теоретическое изучение объекта, при котором изучается не непосредственно интересующий объект, а некоторая искусственная или естественная вспомогательная система (модель): а) находящаяся в некотором объективном соответствии с изучаемым объектом; б) способная заменить его на определенных этапах познания; в) дающая в итоге информацию об изучаемом объекте».

Из всего многообразия определений термина «моделирование» в психологии можно выделить следующие наиболее часто встречающиеся определения, максимально отражающие всю сложность этого термина. Во-первых, моделирование как форма познавательной деятельности, включающая мышление и воображение. Во-вторых, моделирование как метод познания объектов и явлений через их модели. В-третьих, моделирование как процесс непосредственного создания и совершенствования любых моделей.

Соответственно, в психологии под методом моделирования понимается опосредованное практическое и теоретическое изучение социально-психологического явления (предмета, процесса и т.д.) с помощью искусственно или естественно созданной системы (модели).

На основе анализа использования метода моделирования были выявлены его свойства как метода познания, в том числе как метода познания социально-психологических явлений:

1) использование наглядной, демонстрационной основы;

2) приобретение новых знаний по аналогии;

3) установление отношений гомоморфизма или изоморфизма между моделью и оригиналом.

Основные результаты анализа подходов к использованию метода моделирования в психологии можно представить следующим образом.

Первой особенностью метода моделирования в психологии является наличие наглядной, демонстративной основы. В моделях социально-психологических явлений для наглядности используются геометрические фигуры и графические схемы. Так, в основе А. Маслоу лежит «пирамида потребностей», модель когнитивного баланса межличностных отношений R-O-X, предложенная Ф. Хайдером для описания процессов восприятия и межличностных отношений, использует «треугольник межличностных отношений», а модели управления межличностными отношениями Г. Келли, Ж. Тибо используют «матрицы взаимозависимости».

Классификация типов моделирования в психологии

В научной литературе были предложены различные варианты классификации видов моделирования, хотя следует отметить, что из-за многозначности самого понятия «модель» единой классификации не существует. Многообразие классификаций обусловлено возможностью их реализации по различным причинам: по типу моделей, по типу моделирования, по типу моделируемых объектов, по типу создаваемых моделей, по областям их применения и уровням моделирования и т.д.

В психологии целесообразно проанализировать возможности и области применения одной из существующих классификаций типов моделирования, основанной на понятии разнообразия используемых инструментов. Согласно этой классификации, моделирование делится на два основных класса: материальное (содержательное) моделирование и идеальное моделирование.

Материальное (содержательное) моделирование основано на материальной аналогии между объектом и его моделью. При создании этих моделей подчеркиваются функциональные особенности (пространственные, физические, поведенческие и т.д.) исследуемого объекта, а сам процесс исследования связывается с непосредственным материальным воздействием на объект.

Соответственно, в материальных моделях социально-психологических явлений необходимо моделировать один вид групповой активности другим. К этому типу моделирования в психологии можно отнести психодраму и социодраму, разработанные Х.Л. Морено, которые включают разыгрывание реальных ситуаций в терапевтических группах для развития творческого потенциала личности и расширения возможностей адекватного поведения и взаимодействия с людьми. К этому типу относится моделирование реальной совместной деятельности путем разыгрывания ситуаций в социально-психологическом тренинге с помощью кибернетической системы, разработанной Н.Н. Обозов разработал кибернетическую подготовку.

Идеальное моделирование основано на мыслимой аналогии между объектом исследования и моделью и подразделяется на интуитивное моделирование и знаковое (формализованное) моделирование. Интуитивное моделирование является отражением окружающего мира и основано на интуитивном восприятии объекта исследования и создании мысленного образа. Этот тип моделирования чаще всего используется в начале процесса моделирования познания объекта или для изучения объектов с очень сложными системными отношениями.

В психологии интуитивное моделирование встречается в исследованиях группового принятия решений и в исследованиях управленческого практического интеллекта. В организационной психологии этот тип моделирования предполагает построение общего видения организации, создание модели будущего путем предвидения предстоящих событий или социально-психологических явлений.

Символическое моделирование заключается в изучении объекта и получении новых знаний путем логической или математической дедукции из исходного описания модели. Этот тип моделирования используется в случаях, когда требуется строгая формализация имеющихся данных и теория подобия неприменима. В процессе символического моделирования используются схемы, диаграммы, формулы, которые являются непосредственно моделями данного метода. Символическое моделирование делится на два типа, в зависимости от метода моделирования и используемых средств: математическое моделирование и компьютерное моделирование.

Математическое моделирование — это метод изучения реального объекта, процесса или системы путем замены его математической моделью, которая выражает количественные и качественные свойства с помощью математических терминов и уравнений. Этот метод моделирования используется, когда по каким-то причинам невозможно провести эксперимент. Некоторые социально-психологические процессы, такие как принятие решений на выборах или распределение голосов, исследователи определяют полностью математически.

На основе анализа использования математического моделирования в социально-психологических исследованиях можно выделить четыре варианта наиболее распространенных в психологии математических моделей. Такие математические модели социально-психологических явлений имеют различные математические основы: системы линейных или дифференциальных уравнений, вероятностные аппараты, системы нелинейных уравнений; теория самоорганизации и синергетика.

Этапы моделирования

1)Формулировка проблемы исследования, определение целей, постановка задач моделирования.

Проблемная ситуация — это основа любого анализа, это предмет моделирования. Каждая проблемная ситуация имеет объективную и субъективную основу, и важно не абсолютизировать ни одну из них.

Пример. Модель социально-психологической адаптации вынужденных мигрантов. Цель: организация социально-психологической помощи и адаптации мигрантов. Задачи: Мониторинг социально-психологического состояния мигрантов; консультирование и оказание медицинской и психологической помощи; предоставление центров социально-психологической адаптации мигрантов.

Теоретическая проблема: отсутствие типологии социально-психологической адаптации мигрантов и незнание моделей их адаптивного поведения.

Практическая проблема: несоответствие требований ин-группы и требований новой этнической группы к мигрантам.

2)Обоснование необходимости обращения к методу моделирования.

Например:

Особенности объекта исследования.
Необходимость прогнозирования поведения.
Наличие подробных моделей и т.д.

3) Теоретическая подготовка процесса моделирования. Построение неформализованной модели (метафоры, когнитивные карты, системный анализ объекта). Выбираются инструменты, которые способны объяснить выбранные наблюдения, но не являются строго определенными. Необходимо определить, какой набор теоретических предположений (возможных моделей) следует принять.

Пример: адаптация вынужденных мигрантов — принятие норм, ценностей новой среды, форм социального взаимодействия + личные, общественные интересы, социальные функции.

построение концептуальной модели.

4)Представление механизмов действия и взаимодействия структурных единиц модели, формирование показателей. Не должно быть слишком много переменных.

Пример: выделение активной и пассивной адаптации теоретической. Выявление в качестве индикаторов защитных механизмов поведения, групповых механизмов, конфликта с нормами, девиантного поведения и т.д.

5)Построение формализованной модели.

Формирование пространства переменных и описание в их терминах единиц модели, сбор данных и определение параметров и связей модели, верификация модели.

Формализация не обязательно достигает уровня, на котором найденные взаимосвязи описываются математически. Формализацией в широком смысле слова можно считать любое исследование концепции на однозначном языке. Таким образом, необходимо, по крайней мере, преобразовать неупорядоченный набор категорий в дедуктивную систему. Но поскольку известно, что множество возможных абстрактных структур меньше, чем множество их конкретных интерпретаций, концепция психолога следует уже готовой математической форме. Эмпирическая проверка не всегда необходима, поскольку процесс иногда исчерпывающе описан. Валидация модели также включает этап операционализации, измерения и статистического анализа.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: