Проблема возникновения и развития психики

Оглавление:

Чтобы решить проблему происхождения психики, необходимо определить, что свидетельствует о наличии психики у данного живого существа, то есть необходимо установить критерий психики. Наиболее разработанной концепцией, устанавливающей критерий психики, является теория отражения. С точки зрения этой теории, психика — это закономерный этап в развитии форм отражения материи; она возникла на определенном этапе эволюции живых организмов. С точки зрения теории отражения, основным усилием любого живого организма является его баланс с окружающей средой. Этот баланс достигается путем адаптивной реакции на любое жизненно важное изменение в окружающей среде. Из этого следует, что психика — это особый аппарат отражения действительности и регуляции организма в соответствии с отраженными свойствами среды.

Очевидно, что мы не можем использовать субъективный критерий при обсуждении психики животных: Мы не знаем и, вероятно, никогда не узнаем, что чувствует земляной червь или муравей. Тем более немыслимо задавать такой вопрос по отношению к каким-то существам, жившим в далеком биологическом прошлом. Единственный путь — найти объективный критерий ментальности, то есть такой внешне наблюдаемый и регистрируемый признак, который позволяет утверждать, что данный организм обладает ментальностью.

Понятно, что если будет установлено, что такие характеристики внешнего поведения животного связаны с психическим, то можно будет приблизительно сказать, где проходит граница, разделяющая непсихическую (допсихическую) и психическую формы существования материи.

В истории естественных наук предпринимались различные попытки найти место психики в природе. Среди них — теория панпсихизма, согласно которой вся природа имеет душу, даже неживая (например, камни). Теория биопсихизма приписывает психику всем живым существам, включая растения. Напротив, теория антропопсихизма значительно сузила круг сверхчувственного: Согласно ей, только люди обладают психикой, а животные, как и растения, являются лишь живыми автоматами. Концепция нейропсихизма связывала психику только с существами, обладающими нервной системой и т. П.

Во всех этих концепциях критерии психического были внешними по отношению к форме существования организма (объекта). Психика приписывалась субъекту не потому, что он демонстрировал определенные поведенческие характеристики, а просто потому, что он принадлежал к определенному классу объектов; наличие психики в этом классе постулировалось аксиоматически.

Другая группа теорий состоит из тех, которые исходят из внутренних, функциональных критериев. Это более современные теории, и все они не опускаются ниже животного мира в поисках психики. Однако критерии, которые они также предлагают здесь, приводят к иной локализации «порога» психики. Вот некоторые из них: способность к поисковому поведению, способность к «гибкой» адаптации к среде, т.е. к индивидуальному обучению, способность к «проигрыванию» действия на внутреннем уровне и т.д.

Среди этих гипотез, однако, есть одна, которая получила наибольшее развитие и признание

Она принадлежит А.Н. Леонтьеву. Давайте рассмотрим его подробнее. С точки зрения Леонтьева, психическое появляется тогда, когда живые организмы приобретают способность реагировать не непосредственно на биологически значимые стимулы, а на сигналы о существовании таких биологически значимых объектов. Существование ментального предполагает существование внутренней реальности, ментального образа опыта. Сигнал возможен как сигнал только в том случае, если он связан с образом того, о чем он сигнализирует.

Рассмотрим пример. Ни одно животное не питается звуками, и животные не умирают от звуков нормальной интенсивности. Но звуки в природе — это важнейшие сигналы живой пищи или приближающейся опасности. Услышать их — значит приблизиться к пище или избежать смертельного нападения. Запах и сам по себе неприятен, но он может быть связан с чем-то, имеющим непосредственное отношение к жизнеобеспечению.

Происхождение психики

Возникновение психики связано с формированием способности активно перемещаться в пространстве на определенном этапе развития, когда удовлетворение потребностей происходит через активные перемещения в окружающей среде, которым должен предшествовать поиск необходимых объектов. В процессе эволюционного развития живых существ, в связи с усложнением их взаимодействия с окружающей средой, происходят качественные изменения в психике. Эти изменения могут происходить на биологической или социально-исторической основе. Сама психика — как способность чувствовать — возникла из раздражительности живых существ и развивалась в связи с возникновением и развитием их нервной системы.

Отражение биологически нейтральных свойств оказывается неразрывно связанным с качественно иной формой активности живых существ — поведением. Ранее процессы жизнедеятельности сводились к усвоению питательных веществ, выделению, росту, размножению и так далее. Теперь появляется некая вставленная активность. Он «вставлен» между текущей ситуацией и биологическим актом — метаболизмом. Цель этой деятельности — обеспечить биологический результат там, где условия не позволяют реализовать его прямо, немедленно.

Теперь рассмотрим две основные концепции, связанные с предлагаемым критерием: Это понятия «раздражительность» и «чувствительность».

Раздражимость — это способность живых существ реагировать на биологически значимые воздействия. Корни растения раздражительны к питательным веществам, содержащимся в почве: когда они вступают в контакт с раствором этих веществ, они начинают их поглощать.

Чувствительность — это способность организмов отражать воздействия, которые биологически нейтральны, но объективно связаны с биотическими свойствами.

Леонтьев рассматривал разделение предпсихического и психического уровней отражения при переходе от раздражительности к чувствительности. Он рассматривал раздражительность как свойство организма отвечать на биологически значимые воздействия, которые непосредственно связаны с жизнедеятельностью. С другой стороны, чувствительность определялась как способность организма реагировать на воздействия, которые сами по себе не являются биологически значимыми, но которые сигнализируют организму о связанных с ними биотических воздействиях, что позволяет более активно адаптироваться. Наличие чувствительности, по мнению Леонтьева, является первым признаком зарождения психики.

Предположение о том, что субъективная форма отражения возникает только вместе с реакциями на абиотические стимулы, является очень важной научной гипотезой. В связи с этим автор сам счел необходимым организовать ее экспериментальную проверку.

Хотя гипотеза Леонтьева касается происхождения чувств у животных, он смог проверить ее только на людях, используя их способность сообщать о своем субъективном опыте.

В одной из самых важных серий экспериментов взрослые испытуемые развивали условную двигательную реакцию на неосязаемый стимул. Главный вопрос заключался в следующем: возникнет ли ощущение вместе с реакцией на нейтральный стимул?

Доказано, что неизменным условием трансформации нематериальных воздействий в ощутимые является состояние активного поиска тела.

A. Н. Леонтьев связывает этот результат с одним из фундаментальных методологических положений марксистской психологии, согласно которому ощущение, как элементарная форма психики, не является феноменом, конструируемым через условно-рефлекторные процессы, и не имеет никакой функции. Напротив, он является необходимым звеном в обусловленном акте адаптации. Функция этого «звена» заключается в ориентации организма на значимые условия окружающей среды.

Теперь попробуем ответить на вопрос, почему в ходе биологической эволюции возникла психика. Материалистическое естествознание отвечает на него так: потому что психика позволяет более эффективно адаптироваться к окружающей среде.

По сути, этот ответ означает, что возникновение и развитие психики в животном мире подчинялось общему закону эволюции, согласно которому определялось биологически полезное.

Развивая эту идею, советский ученый А. Н. Северцов обратил внимание на два принципиально разных способа адаптации живых организмов к изменяющимся условиям среды: путем изменения структуры и функции органов и путем изменения поведения без изменения организации.

Первый способ был распространен у растений и животных, второй имел место только у животных и был связан с развитием психики. В рамках второго (поведенческого или психического) способа адаптации А.Н. Северцов разработал два различных направления.

Одним из них было медленное изменение унаследованных форм поведения — инстинктов. Эволюция инстинктов происходила под влиянием медленных изменений в окружающей среде. Его темпы совпадали с темпами изменения морфологической организации животных.

Другое направление заключалось в развитии способности к индивидуальному обучению, или, по терминологии А.Н. Северцова, способности к «рациональному действию».

«Интеллектуальные действия», по мнению Северцова, — это быстрые изменения в поведении, своего рода изобретение новых форм поведения в ответ на быстрые изменения в окружающей среде, перед которыми инстинкт кажется беспомощным. Эти действия не должны были закрепляться, передаваться по наследству, поскольку их преимуществом была высокая пластичность. Поэтому по наследству передается только способность к ним. Последнее, по мнению Северцова, определяет уровень психической организации животного.

Итак, завершая этот раздел, мы можем сказать, что психика появилась потому, что оказалась «мощным» средством адаптации животных к окружающей среде

Развитие психики в раннем филогенезе

Теоретические аспекты возникновения психических форм жизни

В предыдущем вопросе было сказано, что существуют признаки, которые могут быть объективными критериями происхождения психики. Происхождение самых элементарных форм чувствительности можно рассматривать как объективный критерий происхождения психических форм жизни.

Однако возникает вопрос: какие механизмы характеризуют эти простые формы поведения животных? Эти пластичные формы поведения на ранних стадиях филогенеза отличаются от наиболее сложной условной деятельности — рефлекса. Чтобы ответить на этот вопрос, мы сначала разберемся с некоторыми типичными формами поведения одноклеточных организмов, то есть со стадией донервной жизни, и только потом перейдем к анализу тех форм поведения, которые формируются в процессе становления нервной системы

Исходя из этой концепции ментальности, основанной на теории отражения, можно выделить три основные тенденции в развитии ментальности живых существ:

Осложнение поведенческих форм (форм моторики);
Повышение способности к индивидуализированному обучению;
Усложнение форм психического отражения (как в результате, так и под влиянием более ранних тенденций.

Прежде чем перейти к краткой характеристике различных этапов эволюционного развития психики, остановимся на двух важных общих моментах.

Во-первых, как показал А.Н. Леонтьев, каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения той деятельности, которая практически связывает животное с окружающим миром. Новая форма психического отражения возникает после такого усложнения деятельности и, в свою очередь, позволяет ее дальнейшее развитие.

Итак, первая позиция — это утверждение примата активности в развитии психического отражения.

Второй общий момент заключается в том, что существует несоответствие между биологическим и психическим развитием животных. Например, животное с более высоким уровнем биологического развития (согласно зоологической систематике) не обязательно имеет более высокоразвитую психику.

К.Э. Фабри объясняет это несоответствие в основном неясной связью между морфологией животных (на которой основана их зоологическая систематика) и их образом жизни. Пластическая адаптивность поведения может привести к тому, что одна и та же биологическая задача будет решаться разными морфологическими средствами, и наоборот, одни и те же морфологические органы могут выполнять совершенно разные функции. Таким образом, уровень психического развития животного определяется сложным взаимодействием таких факторов, как его морфология, условия жизни (экология) и поведенческая активность.

А.Н. Леонтьев предложил следующую периодизацию эволюции психики живых существ:

стадия сенсорной психики;
уровень воспринимающей психики;
уровень интеллекта.

К.Э. Фабри сохраняет только первые две стадии, растворяя стадию интеллекта в стадии перцептивной психики, поскольку трудно разделить интеллектуальное и неинтеллектуальное поведение высших млекопитающих. Затем К.Э. Фабри вводит разделение каждой стадии как минимум на две стадии: высшую и низшую, допуская при этом возможность существования промежуточных стадий.

Остановимся на периодизации духовного эволюционного развития, предложенной А.Н. Леонтьевым.

Стадия сенсорной психики.

Первой стадией развития психики является стадия элементарной чувствительности — сенсорная психика. На стадии элементарной сенсорной психики могут отражаться только отдельные свойства внешних воздействий. Даже самые простые организмы демонстрируют наличие зачатков психики.

Простейшие способны к довольно сложным пространственным перемещениям: в толще воды, на поверхности объектов в воде или на дне водоемов. Некоторые виды живут в почве или паразитируют на других животных. Исследования установили, что их перемещения происходят в сторону благоприятных условий окружающей среды (положительные таксоны) или в сторону от неблагоприятных условий (отрицательные таксоны).

В качестве отправной точки мы сосредоточимся на наблюдениях за поведением амеб, сделанных когда-то американским исследователем Дженнингсом.

Хорошо известно, что прикосновение к телу амебы вызывает изменение ее состояния. В месте контакта образуются ложные ножки, амеба окружает этими ложными ножками объект, вызвавший раздражение; если этот объект — кусок пищи, который может быть переварен амебой, ложные ножки закрываются, и пища переваривается; если этот объект нейтрален, он выбрасывается амебой.

Аналогичное, но более сложное поведение можно наблюдать в реакциях амеб на отдаленные раздражители. В некоторых случаях амеба начинает приближаться к удаленному объекту и пытается его схватить, в других случаях она совершает обратные движения и пытается убежать от раздражающего объекта. Иногда это поведение амебы демонстрирует такую сложность, что у исследователей создается впечатление, что амеба «охотится» или что она «убегает от опасности».

Поведенческие механизмы

В литературе с некоторым основанием предполагается, что относительно слабые стимулы вызывают у амебы активную реакцию ориентации, приводящую к движению в направлении объекта; напротив, более сильные стимулы вызывают эффект противоположного знака и приводят к отклонению от воздействующего стимула.

Элементарные формы индивидуального обучения были обнаружены у тех же одноклеточных организмов. Это проявляется в основном в эффекте привыкания. Польский исследователь Дембровский провел следующие эксперименты.

Поместив одноклеточных животных в круглый сосуд, он увидел, что сначала их движения носили хаотичный характер; но после того, как животные неоднократно ударялись о стенки сосуда, направление их движений изменилось, и они приобрели характер многоугольника, вписанного в круг, в котором они стали испытывать минимальное количество ударов. Это движение приобрело организованный структурный характер.

Аналогичные данные были получены в эксперименте, в котором одноклеточные животные были помещены в квадратный сосуд; формы движения, приобретенные животными, в этом случае приняли другой характер, и животные стали двигаться по траектории ромба, вписанного в квадрат, с минимальным количеством ударов по стенкам сосуда.

Некоторые данные свидетельствуют о том, что простейшие также способны к ассоциативному обучению, т.е. к выработке условных реакций. Возможность обучения у простейших была однажды описана Метальниковым, который наблюдал, как одноклеточные организмы привыкли быстро изгонять проглоченные зерна карбина.

Все эти данные на первый взгляд напоминают процесс обучения, известный из наблюдений за высшими животными, поэтому некоторые авторы пытались описать эти факты как своеобразное проявление условно — рефлекторной деятельности.

Таким образом, уже на примере одноклеточных организмов мы можем распознать характерные особенности психики:

Протозоа реагируют на абиотические воздействия окружающей среды и тем самым на свои собственные характеристики;
Адаптивные функции психики четко проявляются в ориентационном поведении (положительные и аверсивные таксисы), но также, хотя и в самой элементарной форме, в изменениях поведения как следствии индивидуального опыта.

Воспринимающая (воспринимаемая) психика.

Животные, находящиеся на этой стадии, отражают уже не в виде отдельных элементарных ощущений, а в виде целостных образов вещей и их отношений друг с другом. На этом этапе существует большое разнообразие форм и проявлений психики, которые различаются по степени сложности. Что больше всего объединяет поведение животных на этом этапе, так это распространение и усложнение промежуточных форм поведения на пути к конечным биологическим целям.

Более сложную структуру деятельности у представителей перцептивной психики А.Н. Леонтьев выражает идеей разделения операций.

Операции — это относительно самостоятельные действия, содержание которых соответствует не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится. Выделение операций возможно только при отражении целостных предметов и ситуаций и, в свою очередь, стимулирует развитие такого отражения.

Следуя этой мысли А.Н. Леонтьева, можно сказать, что для дождевого червя (представителя сенсорной психики), освоившего путь к пище в лабиринте, образ пищи (предмет потребности) и путь к ней (условия) по-прежнему слиты в единый нерасчлененный образ — комплекс свойств. В процессе обучения он адаптирует свои движения к пути, но не отражает его как таковой; если путь меняется, он должен снова пройти через фазу обучения (повторного обучения) новому пути.

Несмотря на значительные достижения, характерные для этой стадии развития, многие черты поведения животного, у которого впервые появилась нервная система, все еще сохраняли многие примитивные характеристики. Образованный факультет продолжал носить весьма опосредованный характер, и животному потребовалось значительное количество опытов, чтобы заменить один развитый факультет другим.

Тем не менее, появление первой центральной нервной системы знаменует собой значительный скачок в развитии форм поведения, доступных животным. Появление центральной нервной системы впервые позволило анализировать воздействие внешней среды, формировать новые связи и вызывать дифференцированные программы адаптивного поведения.

Инстинкты. В основе поведения всех без исключения животных лежат инстинкты, а точнее, инстинктивные действия, то есть генетически закрепленные, наследственные, непроизвольные, стереотипные, автоматизированные видовые действия, которые представляют собой сложные действия реакции животного на определенные условия окружающей среды, направленные на удовлетворение биологических потребностей и основанные на безусловных рефлексах. Они воспроизводятся в каждой особи данного вида в относительно неизменном виде как морфологический признак. Инстинкты данного вида сформировались в результате длительной эволюции. Это привело к удивительной приспособляемости инстинктивного поведения во всех аспектах жизни животных — в способах добывания пищи, защиты от нападения; строительства жилищ, заботы о потомстве и т.д.

Каковы механизмы инстинктов? Согласно этологической теории, инстинкт вызывается действием внешних и внутренних факторов. К внешним факторам относятся специальные стимулы, которые называются ключевыми стимулами. В этой роли могут выступать различные сигналы: Цвет, запах, звук, движение и т.д. В естественных условиях несколько стимулов объединяются в триггер, факторы, которые действуют как сверхстимул. К внутренним факторам относится эндогенная стимуляция центров инстинктивного действия, что приводит к снижению порога их возбуждения.

Инстинкта

О высокой биологической целесообразности инстинктов уже говорилось. Но в то же время инстинкт — это стабильная унитарная форма поведения. Инстинкт — это сложная программа. Характерно, что эти поведенческие программы возникают в ответ на сигналы из окружающей среды, не вырабатываются у каждой особи в процессе жизненного развития и присутствуют в готовом виде у всех представителей конкретного вида. Другими словами, они наследственно закодированы, а стимул лишь возбуждает эти готовые программы, ведет их к реализации. Условия могут меняться, но животное продолжает вести себя так, как оно вело себя всегда. А в изменившихся условиях такая форма поведения не приводит к положительному результату. Поведение оказывается неадекватным.

Высокая целесообразность инстинктов давно породила теории об их рациональности. Однако со временем эти теории уступили место прямо противоположным оценкам. Они начали говорить о «слепоте» инстинктов. Причиной тому стали эксперименты, в которых человек вмешивался в естественный ход жизни животных.

Так, в экспериментах, проведенных Ж.А. Фабром на насекомых, был показан следующий общий факт: если насекомое лишено инстинктивного действия чувства, оно, тем не менее, завершает его и переходит к следующему.

Гусеницы сосновой шелковой моли обычно движутся длинными колоннами друг за другом в поисках пищи, ориентируясь на шелковую нить, оставленную первым из них, «вожаком». Они возвращаются «домой» с той же нитью. В отличие от остальных, «лидер» движется медленно и совершает поисковые, ощупывающие движения в разных направлениях. Если нить по какой-либо причине обрывается, любая гусеница, идущая впереди, становится «лидером».

У Фабра длинная колонна гусениц подползает к верхнему краю цветочного корыта. Первая гусеница, достигшая этого края, начинает ползти вдоль него и описывает круг; остальные движутся за ней. Когда первая гусеница завершает круг и встречает другую гусеницу, ползущую по краю, Фабр сметает всех остальных гусениц с края желоба и кисточкой аккуратно стирает нить, которую гусеницы оставили на нем.

Теперь «лидер», обнаружив нить, смело следует за последней гусеницей. Колонна гусениц смыкается в круг и начинает бесконечно кружить по краю ванны. Они не могут найти еду, которая лежит поблизости, не могут вернуться «домой». По сути, гусеницы обречены на голодную смерть. Фабр наблюдал их кружащими в течение 7 дней.

Исходя из вышеизложенных фактов, вывод о «слепоте» инстинктов неуместен, так же как неуместен обсуждавшийся вывод об их «разумности». Вместо «разумности» следует говорить о биологической целесообразности инстинктов, а вместо «слепоты» — об их стойкости.

Обучение. Более высокой формой поведения, чем инстинкт, является мастерство. Как и инстинкты, навыки — это форма непроизвольного, стереотипного, автоматического поведения. Однако существует ряд важных различий в навыках. В то время как инстинкты — это генетически обусловленная, унаследованная программа поведения, навык — это результат обучения. Она основана на нашем индивидуальном опыте и, следовательно, является нашим индивидуальным поведением. Таким образом, навык можно определить как усвоенную, стереотипную, автоматическую, индивидуализированную форму поведения. То есть, если инстинкты основаны на врожденных, условных рефлексах, то навыки основаны на приобретенных, условных рефлексах. Навыки расширяют возможности приспособления животных к окружающей среде. Они позволяют животным решать сложные жизненные задачи в заданных условиях.

Термин «навык» происходит от термина «обучение». Обучение является главной особенностью этой формы поведения. Также заметно изменилось мнение по важному, давно обсуждаемому вопросу о взаимосвязи между инстинктом и обучением.

В прошлом поведение, основанное на инстинктах, и поведение, основанное на обучении, противопоставлялись друг другу. Считалось, что инстинктивные действия жестко запрограммированы и что животное способно реализовать их без индивидуальной «тонкой настройки».

Согласно современным данным, это далеко не так. Было показано, что многие инстинктивные действия должны пройти период обучения и тренировки в ходе индивидуального развития животного. Эта форма называется обязательной, то есть принудительным обучением.

Это обеспечивает определенную пластичность инстинктивных действий, их адаптацию к условиям окружающей среды. Следует подчеркнуть, что эта пластичность очень ограничена, и это ограничение определяется генетически обусловленной формой ответа.

Примером обязательного обучения является полет птиц. Все птенцы сначала пытаются махать крыльями и только через некоторое время взлетают. Однако их полеты и особенно посадки поначалу очень несовершенны. Например, молодые чайки часто разбиваются при первой попытке приземлиться, когда дует сильный попутный ветер.

Таким образом, многие инстинктивные действия «завершаются» в индивидуальном опыте животного, и мы можем сказать, что это завершение также запрограммировано. Он обеспечивает адаптацию инстинктивного действия к условиям окружающей среды. Конечно, пластичность инстинктивных действий ограничена и определяется генетически заданной «нормой реакции».

Гораздо большая пластичность поведения достигается благодаря обучению выбору. Этот термин относится к процессу обучения новым, строго индивидуальным моделям поведения. Если при облигатном обучении все особи вида совершенствуются в одних и тех же действиях, то при факультативном обучении они осваивают индивидуально-специфические формы поведения, которые они адаптируют к конкретным условиям существования особи.

В научной литературе описаны случаи, когда новая модель поведения, освоенная одним животным, передавалась другим особям в популяции, а затем и последующим поколениям. Это явление называется поведенческой традицией. Действия по традиции отличаются от типичного для вида поведения тем, что они свойственны не всем особям вида, а только тем, которые живут на общей ограниченной территории. Фактически, каждое действие животных на уровне перцептивной психики представляет собой сложное переплетение видовых и приобретенных элементов поведения.

Установлено, что каждое поведенческое действие состоит из двух основных фаз: поиска и завершения. Поисковые действия — это ориентирующие действия. Эти действия обладают наибольшей пластичностью, поскольку в них животные находят и осваивают новый способ поведения. Напротив, движения становятся более стереотипными, чем ближе к финальной фазе; в финальной фазе они приобретают свойства стереотипности и принуждения. В этой фазе животное действует квазиавтоматически.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: