Значение целостности и связности текста в психологии - Общее понятие о самоубийстве, его видах и причинах

Оглавление:

В XX веке проблему самоубийства изучали такие психологи, как Э. Гроллман, В. Франкл, К. Роджерс и другие. Можно сказать, что основными проблемами, которые привлекают внимание всех исследователей в этой области, являются:

Причины самоубийства;
Факторы риска (пол, социальный статус, психические расстройства, генетические заболевания и т.д.)
Профилактика, вмешательство и предотвращение самоубийств, которой Э. Гроллман уделяет большое внимание. Эти понятия включают профилактику самоубийств, непосредственную психологическую помощь человеку, который собирается принять решение, и помощь родственникам, если трагедия все-таки произошла.

Помимо этих проблем, существует множество других, связанных с морально-этическими нормами, религией, культурой и так далее.

Необходимо рассмотреть классификацию самоубийств, предложенную классиком суицидологии Э. Дюркгеймом. В своем социологическом очерке «Самоубийство» он выделяет 3 типа самоубийств: эгоистическое, альтруистическое и аномическое.

Характерной чертой эгоистического самоубийства является «состояние постоянной меланхолии, которая парализует всю человеческую деятельность … он не выдерживает контакта с внешним миром, и наоборот, мысли и внутренний мир приобретают столько же, сколько и потеря внешних способностей.

Человек закрывает глаза на все, что его окружает, потому что это только усиливает его боль, и направляет внимание своего сознания только на себя, на свои переживания, но тем самым он только углубляет свое одиночество: «Действие возможно только при наличии контакта с объектом; напротив, чтобы думать об объекте, нужно покинуть его, посмотреть на него со стороны; еще более такое отделение необходимо для того, чтобы думать о себе. Человек, вся деятельность которого направлена на внутренние размышления, становится бесчувственным ко всему, что его окружает». Самоубийство в этом случае не содержит в себе гневного порыва или протеста; напротив, «последние минуты жизни окрашены тихой меланхолией», человек заранее продумывает план ухода из жизни и спокойно движется к решающему моменту.

Что касается альтруистического самоубийства, то оно диаметрально противоположно эгоистическому самоубийству. В отличие от эгоистического самоубийства, которое обычно характеризуется полным упадком сил, альтруистическое самоубийство, «которое берет свое начало в страстном чувстве, не происходит без некоторого проявления энергии.» Альтруистическое самоубийство наиболее характерно для государственных деятелей, религиозных фанатиков или просто людей, которые чувствуют большую ответственность за свое дело и за жизнь других людей. Основными характеристиками этого типа являются: «Совершенное спокойствие; никаких следов самопринуждения, действие совершается от сердца, ибо все активные склонности прокладывают ему путь».

Общее понятие о самоубийстве, его видах и причинах

Третий вид самоубийства — атомное самоубийство. Этот тип отличается «от первого тем, что его комиссия всегда имеет характер страсти, а от второго — тем, что возбуждающая его страсть совсем другого происхождения».Преобладающей эмоцией в этом случае, по мнению Дюркгейма, является гнев. Если об эгоистическом самоубийстве можно сказать, что человек не испытывает острого отвращения к миру, то в аномическом самоубийстве имеет место жгучий протест против жизни вообще. Дюркгейм считает характерной для этого типа в некоторых случаях ситуацию убийства человека, которого самоубийца обвиняет во всех своих несчастьях, и последующего самоубийства: «Если он считает себя ответственным за случившееся, его гнев направлен против него самого; если он не виноват, он направлен против кого-то другого». В первом случае самоубийства нет, во втором оно может последовать за убийством или каким-либо другим проявлением насилия». Г. Белоглазов считает, что рост числа аномных самоубийств напрямую связан с нестабильностью социально-экономической системы страны: «…современный этап истории России вполне применим к концепции аномии, и поэтому аномное самоубийство, безусловно, должно быть преобладающим видом самоубийства…».

Существует интересная статистика, полученная в ходе исследования 60 студентов Университета Айдахо после попытки самоубийства. Их очень подробно расспросили об их мотивах, и вот что выяснилось: 85% из них не видели смысла в своей жизни, в то время как 93% из них были физически и психически здоровы, жили в хороших материальных условиях и в полном согласии со своими семьями; они принимали активное участие в своей жизни и имели все основания быть довольными своими успехами в школе. О неудовлетворенных потребностях не могло быть и речи. Это делает вопрос о том, какие условия делают попытку самоубийства возможной, еще более актуальным, что должно быть заложено в «состоянии человека», чтобы, несмотря на удовлетворение повседневных потребностей, подтолкнуть его к такому действию, как попытка самоубийства. Это можно представить только в том случае, если человек как таковой, или если он уже перестал им быть, сумеет — хотя бы на начальном этапе — найти и осознать смысл своей жизни. Это то, что мы в логотерапии, мотивационной терапии, описываем термином «стремление к смыслу».

Суицидальность можно определить как любую внешнюю или внутреннюю активность, которая направляется желанием покончить с собой. Если внутренняя активность диагностируется заранее, суицидальный акт может быть предотвращен и не включен в план внешнего поведения.

Внутренние суицидальные проявления включают:

суицидальные мысли; фантазии о смерти («заснуть и не проснуться», «если бы со мной что-то случилось и я умер»);
суицидальные мысли: размышления о способах самоубийства, выборе средств и времени;
суицидальные намерения: К намерению добавляется волевой компонент, человек настраивает себя на действие.

Внешние формы суицидального поведения включают:

попытки самоубийства — это преднамеренные действия, направленные на лишение себя жизни, но не заканчивающиеся смертью;
завершенное самоубийство: действие заканчивается смертью человека.

Психологические характеристики группы риска

В группу риска входят различные слои населения, люди с разным жизненным статусом, семейным положением. Самоубийство может быть напрямую связано с социальными причинами, примером может быть ситуация, когда социальное положение группы людей или конкретного человека по независящим от них причинам настолько тяжелое и невыносимое, что самоубийство становится одним из реальных способов избавиться от страданий.

А.Е. Личко перечисляет наиболее распространенные причины самоубийств:

потеря близкого человека
состояние физической и умственной усталости
болезненная самооценка
Разрушение психологических защитных механизмов личности в результате употребления алкоголя, гипнотических психотропных средств и наркотиков.
идентификация с человеком, совершившим самоубийство.
различные формы страха, гнева и печали по разным поводам.

Необходимо различать завершенные самоубийства (реальные самоубийства) и попытки самоубийства (незавершенные самоубийства), которые носят демонстративно-фантастический характер самоубийств. (Абрумова, 1974). Цель последнего — не уйти из жизни. Их цель — привлечь или вернуть утраченное внимание, жалость и сочувствие окружающих, избавиться от угрозы наказания и т.д. Вруксбан Д. (1985) говорит о самоубийстве и парасуициде в этом смысле. Автор определяет самоубийство как намеренное самоубийство, а парасуицид — как акт намеренного самоповреждения, приводящий к смерти.

У подростков суицидальное поведение может стать имитацией. Считается, что более половины попыток самоубийства в подростковом возрасте носят демонстративный характер, то есть без реального намерения умереть, а лишь с целью устроить зрелище для окружающих, создать впечатление попытки самоубийства, привлечь внимание, получить какую-то выгоду, избавиться от надвигающихся трудностей. Тем не менее, не всегда легко отличить реальные попытки самоубийства от демонстративных. По клиническим данным (А.Е.Личко, 1983), у подростков около 30% составляют не вполне ясные случаи.

Подростки копируют модели поведения, которые они видят вокруг себя, что предлагает им телевидение, массовая литература. Инстинкт подражания особенно характерен для незрелых, впечатлительных людей. Таким образом, подросток видит, что смерть пугает окружающих и является эффективным средством давления на преступников.

Предпосылкой для саморазрушительного поведения и особенно для самоубийства является апатия, неуверенность в собственных перспективах, снижение творческой и жизненной активности в результате психологической травмы. Однако наличие психотравмирующей ситуации не является достаточным условием для проявления суицида. Второй компонент — это личностные характеристики человека, склонного к суициду. Многие авторы, статьи которых были использованы при подготовке курсовой работы, указывают на ряд особенностей личности, которые не позволяют ему адекватно реагировать на жизненные проблемы, и тем самым

предрасположенность к самоубийству. К ним часто относятся: напряженность потребностей и желаний, неспособность найти способы их удовлетворения, отказ от поиска выхода из сложных ситуаций, низкий самоконтроль, неспособность снять нервное и психическое напряжение, эмоциональная неустойчивость, импульсивность, повышенная внушаемость, нежелание идти на компромисс и отсутствие жизненного опыта.

У подростков суицид чаще встречается при следующих типах акцентуации: истероидном, сенситивном, эмоционально подвижном и астеническом. Фоном является высокий уровень агрессии подростка.

Парасуицид. В возрасте до 19 лет доля смертей от самоубийств составляет 4% от других возрастных групп самоубийц. Однако у подростков наблюдается множество так называемых парасуицидальных действий: Фиксация на смерти, страхи и любопытство по поводу смерти, суицидальные мысли, шантажно-демонстративные суицидальные действия. Действия подростков направлены не на саморазрушение, а на восстановление нарушенных социальных отношений. У суицидальных подростков стрессовая социальная среда: неблагополучная семья, одиночество и покинутость, отсутствие зависимости от взрослого. Мотивы самоубийства обычно незначительны: двойка по предмету, обида на взрослого, переживание несправедливого отношения и т.д. Суицидальная готовность возникает на фоне достаточно длительных избиений, психотравмирующих переживаний. Эмоциональная толерантность подростка снижается, нарастает агрессия, проявляется неспособность противостоять повседневным трудностям.

Психологическое чувство

Психологический смысл подросткового суицида — это крик о помощи, желание привлечь внимание к собственным страданиям. Нет настоящего желания, представление о смерти крайне смутное, инфантильное. Смерть представляется как желанный долгий сон, отдохновение от трудностей, путь в потусторонний мир; она также рассматривается как средство наказания виновных.

Э. Шнейдман выделил 10 общих признаков самоубийства:

общая цель самоубийства — найти решение. Самоубийство — это не случайный поступок. Это никогда не делается без умысла. Это выход из ситуации, способ решения жизненной проблемы, дилеммы, обязательства, затруднительного положения, кризиса или невыносимой ситуации.
Главной целью самоубийства является прекращение сознания. Суицид легче всего понять как стремление к полному отключению сознания и прекращению невыносимой душевной боли, особенно если это отключение рассматривается страдающим человеком как выход из насущных, болезненных проблем жизни.
распространенным стимулом для совершения самоубийства является невыносимая душевная (психологическая) боль.
распространенным стрессовым фактором при самоубийстве является фрустрация психологических потребностей. Именно они вызывают психологическую боль и приводят человека к совершению суицидального поступка. Существует много бессмысленных смертей, но никогда не бывает немотивированных самоубийств; каждый суицидальный поступок отражает какую-то неудовлетворенную психологическую потребность или что-то еще.
Распространенной суицидальной эмоцией является беспомощность — безнадежность. В суицидальном состоянии, будь то в юности или во взрослом возрасте, присутствует всеобъемлющее чувство беспомощности — безнадежность. «Я больше ничего не могу сделать [ кроме самоубийства], и никто не может мне помочь [облегчить боль, которую я испытываю]».
распространенным внутренним отношением к самоубийству является амбивалентность. Люди, совершающие самоубийство, также имеют амбивалентное отношение к жизни и смерти в момент самоубийства. Они желают смерти, но в то же время хотят быть спасенными.
общее состояние психики при самоубийстве — сужение когнитивной сферы. Самоубийство правильнее определить как более или менее временное психологическое состояние сжатия аффективной и интеллектуальной сфер: «Мне больше нечего было делать»; «Единственным возможным выходом была смерть». Синонимом сужения когнитивной сферы является туннельное сознание, которое заключается в резком ограничении диапазона вариантов поведения, обычно доступных сознанию человека в данной ситуации, если только его мышление не стало дихотомическим (или-или) в состоянии паники.
распространенным действием при самоубийстве является бегство (эгрессия). Эгрессия — это осознанное желание человека уйти из зоны дистресса или места, где он испытал несчастье. Вот примеры из предсмертных записок: «Покончив с собой, я избавлюсь от всего»; «Теперь наконец-то наступит свобода от душевных мук».
распространенным коммуникативным актом при самоубийстве является сообщение о своем намерении. Многие люди, намеревающиеся совершитьВ случае самоубийства они сознательно или бессознательно сигнализируют об отчаянии, как бы давая понять другим о своих намерениях, сетуя на свою беспомощность, взывая к вмешательству или ища возможность спасения.
Общей закономерностью является то, что суицидальное поведение соответствует общему образу жизни.

Из этого можно сделать вывод, что в группу риска входят категории людей с определенными психологическими состояниями и чертами личности (депрессия, подавленность, фрустрация определенных психологических потребностей, подверженность стрессам и т.д.). Определенную роль играет не только текущая ситуация, но и в значительной степени индивидуально-психологические особенности самой личности.

Роль психолингвистики в анализе текстов предсмертных записок

Общий метод психолингвистики — определение индивидуальных психологических особенностей текста или полного психологического портрета писателя на основе формальных (лингвистических, текстовых, фонетических, стилистических и т.д.) и неформальных (смысловых, семантических, интенциональных и т.д.) особенностей текста. Не имеет значения, напечатан ли текст, написан карандашом, является ли он компьютерным файлом или имеет любой другой формат. Не имеет значения и то, что текст мог быть многократно скопирован, заучен и воспроизведен, поскольку направляющие индивидуальные черты языковой личности автора останутся неизменными.

Текст документа всегда представляет собой единицу, состоящую из двух основных сторон: семантической (содержательной) и формально-лингвистической. Содержание документа выражается языковыми средствами, но оно регулируется не нормами языка, а в основном социально-психологическими факторами. Поэтому из текста всегда можно сделать вывод о реальном окружении автора (социальном, этическом, профессиональном), и в какой-то степени о знаниях, которыми он обладает. Особенности организации языка (синтаксические, морфологические и т.д.) индивидуальны для каждого человека и поэтому играют существенную роль в идентификации личности.

Письменный язык — это человеческая деятельность, опосредованная системой графических и языковых знаков. Знаки письменного языка, отраженные в тексте, содержат ценную информацию об особенностях социально-биографического и психологического портрета автора, внешних и внутренних факторах, оказавших на него влияние. В то время, когда была выполнена рукопись. Отдельные слова, фразы, предложения не могут считаться объектами, несущими признаки письменного языка. Для этого необходим текст, выполненный на I — 2 страницах и связанный единой смысловой нагрузкой. Признаки письменной речи можно условно разделить на три самостоятельные группы: 1)степень грамотности автора; 2)словарный запас; 3)стиль изложения.

Полное описание языковой личности для целей ее анализа и синтеза включает в себя: a) характеристика семантико-структурного уровня его организации (т.е. либо исчерпывающее описание, либо дифференцирующее, определяющее только индивидуальные различия и осуществляемое на фоне усредненного представления данной языковой системы) b) реконструкция языковой модели мира и тезауруса личности c) выявление ее витальных или ситуативных доминант, диспозиций, мотивов, отраженных в процессах порождения текста и его содержании, а также в особенностях восприятия текстов других людей.

Различают структуру процесса понимания текста:

Понимание текстового намерения автора (отправителя) (это высший, второй уровень, соответствующий мотивационному уровню в языковой личности).
Понимание текстового концепта (следующий, более низкий, первый уровень в структуре языковой личности, называемый тезаурусом).
Понимание значения слов и их связей на вербально-семантическом уровне.

Именно проекция текста (концепция текста, текст как целое) представляет интерес для психолингвистических исследований, хотя с лингвистической точки зрения проблема связности текста не менее важна.

Лингвистика занимается тем, что называется «языковым мышлением», то есть имеет дело с определенными мыслительными процессами, результаты и продукты которых временно проявляются в языке, а не в других видах деятельности.

Как уже упоминалось ранее, в посмертных судебно-психологических экспертизах очень важной частью экспертизы является анализ документов, писем, дневников и т.д., написанных человеком в период, предшествующий самоубийству. Этот вид расследования проводится в первую очередь для того, чтобы определить, находился ли человек в суицидальном состоянии в момент совершения самоубийства. Конечно, анализ отношений человека с окружающими, опрос родственников и друзей позволяет составить достаточно полный психологический портрет, но дневники и записи, выражающие отношение суицидента к миру и людям, могут дать полную картину произошедшего (поскольку отношение к ситуации рассматривается с разных сторон).

Какова здесь роль лингвистики? Слово как основной элемент языковой системы может выполнять функцию текста, но в целом семантика слова определяется языковым контекстом, в котором оно находится. Высказывание, подчиняясь невербальному намерению автора, отражает лишь часть реальности. Текст, как объединение высказываний на основе сложной программы, отражает авторский образ мира, вовлеченного в деятельность общения. Текст берет на себя функцию структурирования действия в коммуникации. Текст несет в себе целостную идею обертона как референтной основы и содержит подтекст как имплицитный смысл.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: