Эриксон Эрик, американский психолог

Оглавление:

Этому выдающемуся ученому сейчас 76 лет. С седыми волосами и усами, внушительной внешностью и нежными манерами, он напоминает старинных киноактеров, таких как Жан Хершолт и Пол Муни. Среди друзей Эриксон ведет себя непринужденно и открыто, но в целом застенчив и избегает шумихи, которая приходит со славой. Эта черта, усугубляемая его нежеланием публиковать фактические случаи из своей практики (даже с вымышленными именами), отчасти объясняет, почему Эриксон долгое время не публиковал свои наблюдения и выводы, а его первая книга «Детство и общество» появилась лишь в 1950 году, когда автору уже было 48 лет.

Однако в последние годы Эриксон стал более охотно публиковаться, и его книги появляются все чаще. К настоящему времени он опубликовал шесть работ, не считая упомянутых ранее монографий по Лютеру и Ганди. Из этих книг наибольшее влияние на развитие современной психологической мысли оказали книги «Детство и общество». Несмотря на признание и похвалу, которую получила работа Эриксона, он по-прежнему озадачен общим интересом к его личности и опасается, что его могут неправильно понять и неправильно истолковать. Он предпочел бы, чтобы внимание уделялось только его книгам и чтобы сам автор остался в тени, но, тем не менее, уступил настойчивым требованиям читателей, которые хотели бы узнать о нем побольше.

Жизнь ученого была разнообразной и необычной. Он родился в немецком городе Франкфурт-на-Майне, но его родители были датчанами. Его отчим, сам врач, убедил Эриксона изучать медицину, но Эриксон сначала стал художником, специализирующимся на портретах детей. Он поселился в Вене и встретился с Фрейдом наедине. Также в Вене он начал и успешно завершил изучение психоанализа. Направление и широту интересов Эриксона можно оценить по тому, что он изучал систему Монтессори в самом начале своей карьеры и получил диплом об образовании. Неудивительно, что темами первых статей Эриксона стали связи между психоанализом и образованием.

Североамериканских индейца и ветерана войны

В Вене Эриксон познакомился со своей будущей женой, американской художницей Джоан Мойват Серсон, которая впоследствии стала консультантом и автором работ по психогигиене. В 1933 году пара переехала в Соединенные Штаты: Эриксон был приглашен в Бостон в качестве преподавателя и специалиста по детскому психоанализу. В Бостоне он стал одним из пионеров в этой области. В течение следующих двадцати лет Эриксон совмещал работу клиники с преподаванием в Гарвардском, Йельском и Калифорнийском университетах. В 1951 году он присоединился к группе психиатров и психологов, которые переехали в Стокбридж, штат Массачусетс, для проведения новой программы обучения и воспитания детей с физическими и умственными недостатками в частной клинике Центра Остина Риггса. Эриксон оставался там до 1961 года, когда его повысили до профессора кафедры человеческого развития и до профессора психиатрии в Гарварде. В 1971 году он ушел на пенсию и переехал в Северную Калифорнию. Там он много писал и поддерживал связь с университетами и клиниками, которые обращались к нему за советом.

Эриксон никогда не принадлежал к обычному типу психоаналитика, возможно, потому, что он начал свою жизнь как художник. Например, когда он работал с детьми, он всегда призывал их видеть в домашней обстановке и участвовать в семейном питании. Он также выбрал необычный путь в 1930-х годах, двигаясь сначала в Южную Дакоту, а затем в северную Калифорнию для наблюдения за индейскими резервациями и сбора фактического материала для его исследования. Его зарисовки о жизни индейцев показывают, как чутко и глубоко Эриксон мог воспринимать жизнь и обычаи других людей.

Среди индейцев Эриксон обнаружил синдром невроза, который не может быть объяснен с помощью классического психоанализа. Главным источником душевного смятения индейца, должно быть, было ощущение беспочвенности, отстраненности от корней, разрыва между нынешним образом жизни и тем, что сохранилось в легендах племени. Индеец почувствовал пропасть не только позади него, но и перед ним, на пути к ассимиляции. Психологические конфликты такого рода, как предполагал Эриксон, были тесно связаны с человеческой сущностью и культурой, но имели мало общего с сексуальными влечениями, на которых фокусировался Фрейд.

Догадка, которую Эриксон развил в отношении индейских резерваций, сбылась во время Второй мировой войны, когда он работал в Центре реконструкции инвалидов войны в Сан-Франциско. Многие из инвалидов, с которыми имел дело Эриксон и его коллеги, не вписывались в классический образ жертв сотрясения мозга времен Второй мировой войны. Они казались Эриксону людьми, которые потеряли из виду, кто они такие. Их чувства, мысли и действия как солдат слишком сильно отличались от того, как они жили и думали до войны. Несмотря на то, что в психике этих солдат возникали конфликты из-за подавленных сексуальных побуждений, их главной проблемой, по словам Эриксона, было то, что он тогда называл «растерянностью личности», то есть неспособностью индивида идентифицировать себя.

Восемь стадий человека

Эриксону потребовалось почти 10 лет, чтобы кодифицировать свои клинические наблюдения и изложить свою концепцию в книге «Детство и общество». Подводя итоги 15 лет практической и теоретической работы, он создал три новых тезиса, которые стали тремя важными вкладами в изучение человеческого «я».

Во-первых, Эриксон предложил, что помимо описанных Фрейдом стадий психосексуального развития (оральная, анальная, фаллическая, генитальная), на которых меняется ориентация притяжения (от аутоэротизма к притяжению к внешнему объекту), существуют также психологические стадии саморазвития, на которых индивид устанавливает базовые ориентиры по отношению к себе и своему социальному окружению.

Во-вторых, Эриксон утверждал, что формирование идентичности не заканчивается в подростковом возрасте, а продолжается на протяжении всего жизненного цикла.

В заключение Эриксон сказал, что каждая стадия имеет свои собственные параметры развития, которые могут принимать как положительные, так и отрицательные значения.

Доверие и недоверие. Первый этап развития человека соответствует оральной фазе классического психоанализа и обычно включает в себя первый год жизни. В этот период, по словам Эриксона, развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого является доверие, а отрицательным — недоверие.

Степень доверия, которое развивается у младенца в мире, у других людей и у самого себя, во многом зависит от той заботы, которую он получает. Малыш, о котором хорошо заботятся, потребности которого быстро удовлетворяются, который никогда не болеет надолго, которого обнимают и гладят, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир — гостеприимное место, и что люди доброжелательны и отзывчивы. Если за ребенком не ухаживают должным образом и он не получает любящего внимания, то у него развивается недоверие — страх и подозрительность к миру в целом, к людям в частности, и это недоверие переносится на другие стадии его развития.

Следует, однако, подчеркнуть, что вопрос о том, какое начало будет превалировать, не решается раз и навсегда в первый год жизни, а возникает заново на каждом последующем этапе развития. Это приносит с собой и надежду, и угрозу. У ребенка, который приходит в школу с чувством тошноты, может постепенно развиться доверие к учителю, который не терпит несправедливости по отношению к детям. Таким образом, он или она могут преодолеть первоначальное недоверие. Но даже у ребенка, выработавшего доверительное отношение к жизни в младенчестве, может развиться недоверие на более поздних стадиях развития, например, когда при разводе родителей возникает семейное окружение вины и скандала.

Научная работа Эриксона

Эриксон Эриксон — известный американский психолог. Он создал свою уникальную схему развития психологической сферы человека, разделив его жизнь на несколько конкретных возрастов.

Эриксон также изучил концепцию эго и подчеркнул его огромную роль. Он рассматривает эго как нечто большее, чем «служащий идентификатор». Из работ Эриксона можно понять, что эго связано с функционированием жизненных процессов. Она также отвечает за хорошие отношения с физической и социальной средой и за ускоренный и эффективный личностный рост. Эго представлено как источник самосознания и самоидентификации.

В 1970 году Эриксон получил Пулитцеровскую премию в области научной литературы за книгу «Правда о Ганди».

Основная работа Эриксона посвящена изучению детства и общества в целом. Книга, написанная на эту тему, основана на практическом применении такого явления, как психоанализ. Поскольку психоанализ всегда фокусировался на изучении психологических расстройств, то примеры в этой работе — различные виды конфликтов. Данная работа в основном посвящена детским отрогам и историческим изменениям.

Теория психолога в основном касается формирования и реализации эго. Тем не менее, ученый заявил, что его предположения основаны на идеях Z. Фрейд. Кроме того, они могут помочь в дальнейшем психологическом и социальном развитии. Следует отметить, что они также могут быть полезны в биологических и социологических исследованиях.

Психолог ввел понятие «эго-психология», которое показывает роль эго в жизни человека. Психолог предположил, что именно эго фокусируется на развитии качества жизни. Она также отвечает за физическое и психическое состояние, за эффективную и успешную социализацию человека.

Как утверждал Эриксон, эго определяет личность и самооценку человека. Человеческое «я», расположенное глубоко в душе, является источником всех побед и потерь, счастливых и печальных моментов.

Эриксон был очень готов и считал важным изучить формирование и реализацию эго. Он также изучал все его особенности и особенности в формировании различных эмоциональных состояний. Такие состояния могут быть тревожными и агрессивными.

В связи с развитием различных человеческих расстройств и психологических кризисов ученый искал и выбирал психологические методы, которые могли бы эффективно помочь пациенту, такие как консультирование, терапия, медикаментозное лечение и гипноз.

Психолог считал, что все проявления можно распознать, если они связаны с обществом, восприятием, поведенческими факторами.

Работа Эриксона была сосредоточена:

Анализ и детальное изучение изменений, которые сопровождают человека на протяжении всей его сознательной жизни, начиная с раннего детства.
Изучение психического состояния людей
Изучение эго, которое формирует самоидентификацию и индивидуальность человека.
Создание методик, которые помогут другим психологам и ученым в будущем.

Вклад в науку

Основные предположения психолога о личности устанавливают тот факт, что существуют нормальные, адекватные состояния личности. Они также объясняют патологические, нездоровые версии возможных ситуаций. Работа этого американского психолога стала основой учебника для психологов, психотерапевтов и других людей, интересующихся психологией.

Личность — это центральное понятие в творчестве Эриксона. Психология личности содержит множество различных типов или черт, которые помогают человеку отличаться от других членов общества. Такие черты являются главной характеристикой личности.

Эго-идентификация — это реальное, но обманчивое представление и восприятие целостности и независимости личности, ощущение постоянства внутреннего «я».

Групповая идентичность — это чувство принадлежности к группе в обществе. Эго-идентификация и групповая идентичность создаются и реализуются в ходе сознательной жизни человека.

Эриксон выделил основные возрастные периоды в формировании личности:

Младенчество. Этот период длится от рождения до одного года с момента рождения ребенка. В самом начале мать должна заботиться о ребенке и создавать основу для доверия и безопасности. Если мать бросила ребенка и не хочет его воспитывать, то у молодого человека уже формируются основы недоверия, страха.

Очень раннее детство. Этот период характеризуется различными сомнениями, чувством стыда и жалости. Это длится от одного до трех лет. Ребенок в этот период может научиться контролировать себя и свои действия. Для этого ребенок должен заложить основы независимости. Также важно, чтобы горизонты ребенка расширялись. Слишком большая забота может привести к сомнительным чувствам в человеке. Это происходит и тогда, когда ожидания родственников от ребенка не оправдываются. В таких случаях у ребенка развивается постоянное чувство стыда и незащищенности.

Игровой период. Этот период длится от трех до шести лет. В этот период дети начинают активно и любопытно исследовать окружающий мир. Они приобретают новые знания, навыки и способности. Ребенок понимает, что у него есть определенные обязанности как перед родителями, так и перед самим собой. Иногда дети в этом возрасте уже помогают младшим братьям и сестрам. Могут позаботиться о своих собственных животных. Те родители, которые позволяют своему ребенку исследовать все, что ему интересно, формируют самостоятельную личность. А родители, которые не позволяют своему ребенку исследовать все, что он хочет, образуют невиновную и пассивную личность.

Школьный возраст. Этот интервал начинается в шесть лет и продолжается до двенадцати лет. В этот период дети изучают основные дисциплины, запоминают образцы и процедуры. Они также расширяют сферу своих существующих знаний и горизонты. Стоит отметить, что в этот период дети уже приобретают и накапливают опыт, который постепенно расширяется. Если родители не могут или не хотят поддерживать ребенка в некоторых важных для него ситуациях, он начинает чувствовать себя неуверенно на глазах у других.

Подросток. Этот период представляет собой постепенное созревание. Здесь происходит смена социальных ролей. Эриксон считает этот период фундаментальным и самым важным. В подростковом возрасте будущее человека становится более ясным и осязаемым. Дети в подростковом возрасте начинают пробовать новые социальные роли. Однако новая роль, возможно, не будет успешно разработана, после чего эта роль будет заменена другой.

Подросток или зрелость. Этот период начинается в двадцатые годы и заканчивается примерно в 26 лет. Она характеризуется близостью или изоляцией. Близость — это чувство близости, которое человек испытывает с теми, кто ему дорог. Когда человек безуспешно пытается общаться или строить отношения с другими людьми, возникает одиночество и изоляция человека.

Зрелость. Этот период длится до 64 лет и характеризуется инерцией или высокой успеваемостью. В этот период человек заботится о подрастающем поколении.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: