Формирование психологической защиты

Оглавление:

Сегодня проблема «психологической защиты», впервые поднятая в работах З. Фрейд, занимает центральное место в психологии личности. Психологическая защита — это бессознательная система психологической регуляции, которая защищает человека от травматических переживаний в стрессовых ситуациях. Это помогает ему поддерживать самооценку, снижать эмоциональный стресс и адаптироваться к трудным жизненным ситуациям, искажая реальную информацию. Психологическая защита относится к тем сложным процессам, которые влияют на мотивационную сферу личности, формируют ее устойчивые режимы поведения и разрешения конфликтов, лежат в основе аномальных черт характера и акцентуаций, определяют психосоматические расстройства и состояние здоровья человека. Исследования свидетельствуют о том, что психологическая защита определяет субъективное благополучие личности во всех ситуациях напряженности, патологии, профессиональной и бытовой деятельности. Наличие внутреннего ощущения тревоги, беспокойства, страха метафорически связано с ощущением дефицита. Такие чувства оказывают разрушительное воздействие на психику, приводят к сложным проблемам в межличностных отношениях, социальной и профессиональной неадекватности. С конфликтными, травматическими и стрессовыми ситуациями коррелируют феномен психологической защиты, который носит бессознательный характер и механизмы которого направлены именно на снижение эмоционального напряжения, связанного с конфликтом, и предотвращение дезорганизации поведения, сознания и психики. С этой точки зрения, рассмотрение личности в одном из ее инвариантных проявлений — формировании защитного поведения — является важной научной задачей, которая интегрирована в систему основной проблемы личности.

Психология личности

Личность представляет интерес для психологии с точки зрения ее внутренней структуры, архитектоники, закономерностей возникновения, становления, развития, особенностей социально-психологических проявлений, роли в ней природных, биологических (вытекающих), социальных и иных обстоятельств. Одной из центральных проблем в психологии личности является выявление психологических механизмов ее функционирования, проявления и регулирования жизнедеятельности человека.

В русской психологии личность понимается как сложная, системная, многоуровневая, иерархически организованная, многообразная и формирующаяся на протяжении всей жизни психологическая формация человека, в которой он предстает не только как объект и продукт, результат педагогических и иных воздействий, но и как сознательный субъект познания и активной трансформации реальности.

Личность — это конкретный человек в совокупности с его психическими и духовными особенностями и качествами, которые характеризуют его как объект социального (и иного) развития и как субъекта трансформации действительности на основе его познания и отношения к ней. Личность — конкретный человек как носитель сознания (К.К. Платонов) и самосознания.

Разработка идей защиты личности Анной и Зигмундом Фрейдом

Основные убеждения Зигмунда Фрейда о защите личности.

Термин «психологическая защита» был впервые введен в науку Зигмундом Фрейдом в 1894 году. Это имя он дал техникам, которые использует «Я» (одна из наших личностных структур), чтобы контролировать «запрещенные» влечения и желания, которые могут привести к негативным переживаниям, психической боли и тревоге. Дело не в том, чтобы обманывать себя, а в том, чтобы бессознательно потратить огромное количество усилий и энергии, чтобы защитить себя.

Расширение представлений о защите связано с именем дочери Зигмунда Фрейда, Анны Фрейд. Далее она изучила механизмы защиты, описав их разнообразие и сложность и предположив, что защита может быть направлена не только против желаний, но и против всего, что связано с невыносимым опытом, стрессом или разочарованием. И мы используем разные стратегии защиты в разном возрасте. Она составила каталог защитных средств и описала их проявления, попытавшись обобщить и систематизировать знания о психологической защите, накопленные к середине 1940-х годов. Фрейд подчеркнул защитный характер защитных механизмов, объяснив, что они предотвращают дезорганизацию и дезинтеграцию поведения и поддерживают нормальное психологическое состояние человека.

Формирование системы психологической защиты происходит с созреванием человека, в процессе его развития и познания. Защитные механизмы врождённы в каждом человеке. Они зависят от конкретных жизненных обстоятельств, с которыми сталкивается человек.

Формирование защитных механизмов в детстве

Развитие механизмов определяется обществом, поскольку ребенок не может расти и развиваться вне общества. Исходя из этого, социальные критерии необходимы для определения пределов нормального развития, поскольку они являются важным средством формирования оборонных механизмов. Выделенный вопрос является актуальным, поскольку от них зависит успех воспитательной работы с подрастающим поколением.

Целью психологической защиты является релаксация, устранение внутриличностного конфликта, вызванного противоречиями между бессознательными импульсами и требованиями внешней среды, возникшими в результате социального взаимодействия.

Следует отметить, что защитные механизмы в процессе развития себя формируются в раннем детстве. Формирование оборонных механизмов имеет свои особенности. Анна Фрейд, дочь Зигмунда Фрейда, подчеркнула, что механизмы у детей носят защитный характер, поддерживают адекватный статус личности и предотвращают ее дезорганизацию.

Каждый защитный механизм у ребенка формируется в начале управления определенными приводами и связан с определенной стадией индивидуального развития. Формирование механизмов вызвано появлением у детей различных типов тревоги. Здесь — беспокойство, дискомфорт, страх одиночества, темнота, покорность, перемены.

Защитные механизмы ограждают детей от недовольства, которое исходит изнутри, а также от проявлений недовольства со стороны внешнего мира. Механизмы защиты детей проявляются изначально на уровне поведенческих, моторных реакций, включающих элементарные психологические функции. Поведенческие изменения происходят в ответ на травматические воздействия и внешние раздражители, и именно эти механизмы позволяют ребенку адекватно адаптироваться к новым жизненным ситуациям. Чтобы привести пример: Годовой ребенок характеризуется врожденными моторными реакциями: Плач, плач, сосание, защитное оттягивание, сдавливание глаз и т.д. Поведенческие реакции поддаются внешнему наблюдению, они позволяют не только вносить изменения во внешнюю среду, но и привлекать внимание окружающих.

В более позднем возрасте формируются защитные механизмы, в реализации которых задействованы психические функции: Восприятие, память, мышление. Они помогают ребенку адаптироваться к окружающей среде, изменяя внутренний образ мира и образ самого себя (здесь такие механизмы, как отрицание, подмена и проекция).

Когда ребенок вырастает, в процессе индивидуального развития и обучения формируется полноценная система психологической защиты. Степень защиты зависит от конкретных жизненных обстоятельств, в которых находится ребенок, а также от факторов семейной ситуации и отношений с родителями.

Будем считать, что механизмы защиты возникают в результате следующих факторов:

Принятие моделей защитного поведения, демонстрируемых родителями;
Отрицательно со стороны родителей.

Виды защитных механизмов

В настоящее время не существует единой классификации защитных механизмов. Самые изученные:

Отрицание,
Вытеснение,
Подавление,
Идентификация,
Проекция,
Отчуждение,
Рационализация,
Сновидение,
Сублимация,
Замещение.

Отрицание как отказ признать, что ситуация или события происходят на самом деле. Защитный механизм выражается в игнорировании тревожной информации, избегании ее. Отрицание защищает ребенка от чрезмерной стимуляции извне. Примитивные формы этого механизма не слышат и не видят. Такие формы возникают в возрасте 2-х лет, когда ребенок активно участвует в формировании речи. Отрицание выражается у детей в уклонении от соревнований, в которых ему кажется, что он не силен по сравнению с другими людьми. Оценка опасности ситуации или информации осуществляется с помощью целостного восприятия, которое направляет внимание. В этом случае избегаются все проблемы, люди и ситуации, связанные с нежелательными эмоциями.

В репрессиях человек забывает, блокирует неприятную или нежелательную информацию. Содержание переживаемой информации забывается, а моторные, эмоциональные проявления сохраняются и проявляются в навязчивых оговорках, ошибках и условиях — это особенность механизма подавления. Стремясь к этому, человек пытается подавить свой опыт. Страх, слабость, агрессия против родителей и других подавляются.

Экстремальной формой подавления является репрессия. Это связано с изъятием информации из сознания с забытием мотива действия, что неприемлемо для человека.

Механизм проекции связан с бессознательной передачей собственных неприемлемых чувств и желаний другому человеку. Проецируя свои собственные качества, человек сохраняет только положительные личные качества. Такой механизм часто встречается у детей с низкой самооценкой — например, если человек имеет низкую самооценку, он постоянно недоволен собой.

Идентификация — это вид проекции; она подразумевает бессознательное отождествление себя с другими людьми, передачу на себя недоступных, но желательных качеств и чувств. Этот механизм позволяет человеку преодолеть чувство собственной неполноценности и адаптировать свое «я» к социальной среде. Например, дети играют в школе, в магазине, в дочках-матери, то есть многократно играют определенные роли и выполняют различные действия.

Механизм регрессии — это защита, возвращение чувств и действий на ту стадию психического развития личности, в которой эти действия были бы успешны.

Психологи отмечают, что дети одновременно используют несколько видов психологической защиты. Некоторые защитные механизмы дети осваивают себя, другие, наблюдая за поведением родителей и окружающих их людей. Таким образом, индивидуальный набор защитных механизмов зависит от конкретных жизненных обстоятельств, которым подвергается ребенок.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: