Проблемы социальной педагогики

Оглавление:

Возрождение социальной работы и социальной педагогики как профессии происходит не на пустом месте. У них была многовековая история, опыт воспитательной работы, но они были утрачены и их приходится восстанавливать.

В последних исследованиях анализ становления и развития отечественной социальной работы и социальной педагогики сводится либо к истории отдельного элемента, либо к описанию конкретного исторического периода, принимаемого за начало социально-педагогической теории и практики.

Но между социальной работой и социальной педагогикой есть определенные различия. Социальная работа — это деятельность, направленная на решение определенных проблем клиента, а социальная педагогика — это социальная работа, направленная на развитие личностного потенциала клиента.

Любого социального педагога можно смело считать социальным работником, так как он занимается деятельностью по решению педагогических проблем клиента.

В данной статье представлен, теоретический анализ понятий «социальная педагогика» и «социальная работа» на основе работ различных исследователей, где социальная работа и социальная педагогика рассматриваются и как наука, и как сфера практической деятельности.

Возникновение социальной педагогики и социальной работы

Во второй половине XIX века Адольф Дистервег, «отец немецких педагогов», придумал словосочетание «социальная педагогика» для обозначения педагогической деятельности с обездоленными и беспризорными детьми с целью предотвращения, как сейчас принято говорить, преступности среди несовершеннолетних. В начале ХХ века известный немецкий философ Пауль Наторп выдвинул идею интеграции образовательных сил общества для распространения культуры и просвещения среди людей, он выступал за всеобщую педагогизацию общества и с этой целью призывал к созданию образовательных союзов, «союзов граждан», которые могли бы способствовать распространению культуры среди людей. Всю эту деятельность он также называл социальной педагогикой.

Социальная педагогика и социальная работа, относительно молодые науки, были включены в список профессий в Российской Федерации в апреле 1991 года решением Государственного комитета по труду и социальным вопросам № 92.

Исторически сложилось так, что социальная работа и социальная педагогика в России — это не только деятельность по оказанию прямой социальной помощи нуждающимся, но и работа по созданию благоприятных условий для развития и становления личности в социальном, психологическом, экономическом и правовом контексте. Социальная работа и социальная педагогика в России, являясь, безусловно, самостоятельными областями теории и практики, имеют много точек соприкосновения и, как показывает исторический опыт, практика иногда противопоставления социальной работы и социальной педагогики приносит больше вреда, чем пользы, поскольку функции у них одинаковые: воспитательная, правовая и реабилитационная.

Соотношение понятий социальной работы и социальной педагогики

Данная проблема имеет теоретическое и практическое значение, от того, как решается вопрос о соотношении социальной педагогики и социальной работы, во многом зависит содержание и методы деятельности специалистов.

Постановка вопроса о соотношении социальной работы и социальной педагогики — закономерное явление на этапе становления статуса как социальной педагогики, так и социальной работы, когда необходимо выявить общие и особенные моменты между ними, поскольку объекты работы совпадают. Решение этого вопроса влияет на содержание и методы работы социальных педагогов и специалистов по социальной работе.

Альтернативное противопоставление социальной педагогики и социальной работы, а также механическое их совмещение по формуле «социальная педагогика включает в себя социальную работу» или «социальная педагогика является лишь частью социальной работы» (трактуемой как деятельность, основная цель которой — гарантировать социальную поддержку и обслуживание людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, помочь им решить свои проблемы) не всегда является плодотворным подходом. Выход лежит на пути диалектического решения вопроса. Необходимым условием такого решения должно стать использование всего содержания понятий «социальная педагогика» и «социальная работа» и структурирование его по определенным критериям. Но такая задача требует времени для накопления теоретического материала и должна решаться коллективно, с учетом практики, путем не навязывания своей точки зрения, а «встречного движения» на основе анализа происходящих процессов, изучаемых социальной педагогикой и теорией социальной работы.

Исходя из современного состояния теоретического содержания, «социальная педагогика» и «социальная работа» являются во многом пересекающимися понятиями. В широком смысле теория и практика социальной работы включает в себя более широкое содержание, в рамках которого социально-педагогическая теория и деятельность вполне органично выглядит составной, но не единственной его частью. Кроме того, в содержание социальной работы входят организационные, управленческие, правовые, экономические, психологические, медицинские и другие аспекты и технологии. В то же время предмет социально-педагогической теории и практики зачастую относительно специфичен, но самодостаточен, на первый план выходят образовательные и воспитательные технологии, а социальный педагог является интегративным представителем профессии социальной работы.

Таким образом, любой социальный работник должен быть подготовлен и в социально-педагогическом плане. Социально-педагогические знания, умения и навыки являются необходимым компонентом, обеспечивающим его профессиональную идентификацию. Социальный работник должен обладать социально-педагогическими знаниями и способностью, по крайней мере, не упускать педагогические аспекты своей работы или не забывать использовать педагогические средства, для решения социальных проблем.

Взаимосвязь социальной педагогики и социальной работы с точки зрения ученых

В современной науке, как зарубежной, так и российской, существует несколько подходов к проблеме соотношения социальной работы и социальной педагогики.

Например, в немецкоязычных странах более распространен термин «социальная педагогика», а международным стандартам соответствует англо-американский термин «социальная работа» — «социальная педагогика». Как понятия, к настоящему времени существует тенденция не разделять эти понятия, а рассматривать социальную работу и социальную педагогику как «одни и те же научные дисциплины, схожие исследования и теоремы, которые можно наблюдать как в преподавании, так и на практике».

Со временем произошла интеграция задач социальной педагогики и социальной работы, поэтому «разделение единой области на социальную работу и социальную педагогику возводит искусственные границы, затрудняет совместную работу и дальнейшее развитие, является препятствием для развития общего поля деятельности.»

В российской науке ученые активно обсуждают вопрос взаимоотношений социальной педагогики и социальной работы.

Например, И.А. Зимняя понимает социальную педагогику как особую отрасль социальной работы в области воспитания, и, следовательно, социальный педагог — это социальный работник, «выполняющий функции воспитания, развития, совершенствования ребенка, воспитанника.

Задача социального педагога — стимулировать физические, нравственные и духовные силы ребенка, помочь ему воспитать приемлемые для общества качества: постоянное самосовершенствование, умение организовать себя. Социальная педагогика учитывает особенности семейного воспитания, национальные особенности религиозного и социального воспитания, поэтому социальный работник должен хорошо знать историю отечественного социального воспитания.

Пытаясь разделить понятия «социальный работник» и «социальный педагог», Кузнецова Г.Д. считает, что у каждого из перечисленных специалистов есть свои функции, задачи и сферы деятельности. Социальный работник, с точки зрения ученого, — это человек, который работает в сообществе, а значит, сферой его деятельности может быть и школа, и семья, и медицинское учреждение, и микрорайон.

Его основная функция — создание и развитие отношений, способствующих успешной профессиональной деятельности, взаимоотношений между людьми и их окружением, активизация усилий по решению собственных проблем, посредничество между конфликтующими. Что касается социального педагога, то он тоже является социальным работником, но занимается в основном проблемами воспитания. Именно воспитательная функция социального педагога, которая распространяется не только на детей и подростков, но и на взрослых, является основной. Из этого следует, что «социальный педагог» — это лишь одна из специализаций социального работника (наряду с так называемыми «социальным юристом», «социальным психологом» и «социальным врачом»), а значит, социальный работник — понятие более широкое.

Социальный работник постоянно находится во взаимодействии, общается с клиентом, человеком, который нуждается в его помощи, поэтому он должен сочетать в себе следующие качества:

коммуникабельность (умение быстро и правильно строить общение);
перцептивность (восприятие, понимание и оценка социальных объектов)
наблюдательность;
интуиция;
рефлексивность (способность видеть себя глазами другого человека);
мышление;
воображение;
эмпатия (способность эмоционально откликаться на переживания клиента) и др.

Функции социального педагога и социального работника

Социальные педагоги призваны решать самые одинаковые задачи, они могут работать в больницах, тюрьмах, домах престарелых, детских домах, школах; оказывать помощь инвалидам, одиноким матерям, детям, отстающим в школе, людям с обострением психических заболеваний, бывшим преступникам.

Как профессиональная группа, социальные педагоги могут участвовать в решении проблем на государственном уровне, предлагая рекомендации по ключевым вопросам законодательства и его реализации, оказывая при необходимости давление на общественное мнение и правительство.

Специфика социальной работы заключается в том, что, решая стоящие перед ней проблемы, она органично вплетается во все формы и виды социальных отношений и деятельности людей, прямо и косвенно затрагивая все стороны жизни общества. Выявление этих проблем и их решение осуществляется прежде всего через установление и поддержание контактов с представителями государственных служб, общественных организаций и объединений, с гражданами (клиентами), нуждающимися в помощи, защите и поддержке, что в свою очередь требует высокой степени развития межсоциальных способностей (социально-перцептивных, интерактивных и коммуникативных) социальных работников для эффективного выполнения ими своих профессиональных функций.

Социальная работа (в прошлом это была просто благотворительная прямая помощь определенным социально незащищенным людям) сегодня становится деятельностью, которая предполагает социальную защиту каждого человека, его потребностей, интересов, человеческого достоинства и права на полноценное развитие.

Можно сказать, что основой профессиональной деятельности социального педагога является социальная работа.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: