Влияние стилей взаимоотношения в семье на формирование тревожности, страхов и фобий у детей

Оглавление:

Актуальная проблема — детская тревожность — является очень распространенным недостатком в воспитании ребенка. Проявления детских страхов очень разнообразны. Некоторым детям снятся кошмары, в которых ребенок просыпается с плачем, зовет маму и требует, чтобы взрослые спали с ним. Другие отказываются оставаться одни в комнате, боятся темноты, не решаются подниматься по лестнице без родителей, иногда возникают страхи за родителей, дети переживают, что с мамой или папой что-то случится. Некоторые дети отказываются спускаться с горки, преодолевать препятствия, плавать в бассейне, убегать от приближающейся собаки, не оставаться одни, не идти к врачу и т.д.

Новым является то, что некоторые детские страхи напрямую связаны с воспитанием и влиянием родителей на детей.

Цель данного исследования — определить влияние типа детско-родительских отношений на возникновение детской тревожности у детей дошкольного возраста.

Тревога — одна из основных человеческих эмоций. По мнению А. С. Спиваковской, тревога — это специфическое острое эмоциональное состояние, особая сенсорная реакция, проявляющаяся в опасной ситуации. Страх всегда вызывается конкретной и близкой опасностью, которая уже произошла.

И. П. Павлов считал страх проявлением естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с незначительным торможением коры головного мозга. Она основана на инстинкте самосохранения, носит защитный характер и сопровождается определенными изменениями в высшей нервной деятельности и отражается в частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, секреции желудочного сока. В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на воздействие угрожающего стимула.

А. Захаров определяет тревогу как аффективное (эмоционально заостренное) отражение при осознании конкретной угрозы жизни и благополучию человека.

Различают ситуативную тревожность, которая возникает при необычном, чрезвычайно опасном или шокирующем событии, и личностно обусловленную тревожность, которая задается характером человека.

Кроме того, различают обычную, возрастную и патологическую тревожность. Регулярная тревога временна, обратима, она исчезает с возрастом, не оказывает глубокого влияния на ценностные ориентации человека, не влияет на его характер и поведение. На патологическую тревогу указывают постоянные, навязчивые, труднообратимые, непроизвольные, то есть полностью неконтролируемые состояния сознания, которые негативно влияют на адаптацию человека к социальной реальности.

Подобные тревоги встречаются у детей в самых разных социокультурных условиях. Это служит доказательством общих закономерностей развития, когда созревающие психологические структуры под влиянием социальных факторов становятся основой для проявления одних и тех же страхов. Степень выраженности той или иной тревоги, и выражена ли она вообще, зависит от индивидуальных особенностей психологического развития и конкретных социальных условий, в которых формируется личность ребенка.

Таким образом, A. И. Захаров отмечает, что прогрессивный процесс урбанизации удаляет человека от естественной среды обитания, приводит к усложнению межличностных отношений и интенсификации ритма жизни. Прямо и косвенно, через родителей, он может влиять на эмоциональное развитие детей и способствовать проявлению различных видов тревожности.

Влияние стилей взаимоотношения в семье на формирование тревожности, страхов и фобий у детей

Классификация страхов

Страх в широком смысле классифицируется на ситуативную и личностную тревожность. Ситуативная тревога возникает в необычной, чрезвычайно опасной или шокирующей для взрослых или детей ситуации, например, при нападении собаки. Она часто возникает в результате психологического заражения паникой в группе людей, тревожных ожиданий членов семьи, конфликтов и неудач в жизни.

Личностная тревожность предопределяется характером человека, например, повышенной чувствительностью, и может проявляться в новой обстановке или при контакте с незнакомыми людьми.

Ситуативная и личностная тревожность часто смешиваются и дополняют друг друга.

Тревога бывает реальной и воображаемой, острой и хронической. Реальная и острая тревога предопределена ситуацией, в то время как мнимая и хроническая тревога предопределена личностными особенностями.

Несмотря на то, что тревога является интенсивно выраженной эмоцией, необходимо различать ее нормальные, естественные или возрастные и патологические стадии. Как правило, тревога кратковременна, обратима, исчезает с возрастом, не оказывает глубокого влияния на ценностные ориентации человека, не влияет существенно на его характер, поведение и отношения с другими людьми. Некоторые формы тревоги имеют защитное значение, так как позволяют избежать контакта с объектом страха.

На патологическую тревогу указывает ее крайнее, драматическое выражение (ужас, эмоциональное потрясение, шок) или стойкое, навязчивое, труднообратимое, непроизвольное, то есть полное отсутствие контроля сознания, как негативное влияние на характер, межличностные отношения и адаптацию человека к социальной действительности. Иногда проявления тревоги настолько очевидны, что не отражаются в комментариях, например, ужас, испуг, растерянность, плач и т.д. О других страхах можно судить по ряду косвенных признаков: желание избегать определенных мест, разговоров и книг на определенную тему, смущение и застенчивость на определенную тему.

Хроническая тревога затрагивает практически все сферы жизнедеятельности человека, заметно ухудшается здоровье и возникают осложнения в отношениях с окружающими.

При стойком страхе перед действием, который искажает эмоционально-волевую сферу и мышление, поведение окружающих все чаще воспринимается неадекватно. Психологические изменения под влиянием тревоги приводят к развитию непереносимой социальной и психологической изоляции.

В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на воздействие угрожающего стимула. Существуют две угрозы, которые являются универсальными и в то же время фатальными по своему исходу. Это смерть и разрушение жизненных ценностей, которые направлены против таких понятий, как жизнь, здоровье, самоутверждение, личное и социальное благополучие. Помимо крайних проявлений, тревога всегда подразумевает переживание реальной или воображаемой опасности.

Гораздо чаще встречаются подсознательные страхи. Их источником являются взрослые в окружении ребенка, которые невольно заражают его страхом, подчеркивая и эмоционально выделяя присутствие опасности. В результате ребенок реально воспринимает только вторую часть предложений, таких как «Не подходи — упадешь», «Не гладь — укусит» и т.д. Ребенок испытывает реакцию страха как регулятор своего поведения.

Если страх — это аффективное (эмоционально обостренное) отражение конкретной угрозы жизни и благополучию человека, то тревога — это эмоционально обостренное чувство надвигающейся опасности. Человек, находящийся в состоянии необъяснимого, неопределенного страха, испытывает тревогу, а человек, который боится определенных предметов или мыслей, испытывает страх.

Факторы, связанные с появлением страхов

Одной из характерных особенностей дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способности к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: «Откуда все берется?», «Зачем живут люди?». В этом возрасте формируется опыт межличностных отношений, основанный на способности ребенка принимать и играть роли, предвидеть действия другого, понимать его чувства и намерения. Отношения с людьми становятся более гибкими, разносторонними, целенаправленными. Система ценностей «ценностные ориентации», чувства дома, родства, понимание важности семьи для ее продолжения. Дети дошкольного возраста отличаются общительностью и потребностью в дружбе.

Ведущим страхом у дошкольников является страх смерти. Страх смерти является возрастным отражением формирующейся концепции жизни. Его отправной точкой является рождение, тайна которого, как правило, постигается с наступлением дошкольного возраста, а его окончанием — смерть, неизбежность которой осознается впервые и проявляется в соответствующем страхе. Такая динамика развития мысли является ответом на формирование категории времени и пространства. Это выражается в способности определять в общих чертах далекое и близкое время, воспринимать себя в состоянии постоянных возрастных изменений, предполагая, что они ограничены временем, то есть имеют свои пределы. В ответ на это возникает страх смерти как аффективное и усиленное выражение истины самосохранения.

О том, что ребенок боится смерти, можно предположить по наличию связанных со смертью страхов, переживаемых в основном в сновидениях «страшных снов», страха нападения, страха огня, страха болезни (у девочек) и страха стихии (у мальчиков). Пережитый страх перед Змеем Горынычем, который «дышит и все сжигает», есть не что иное, как замаскированный ужас, вызванный огнем и пожарами. В то же время дети заметно боятся змей, укус которых смертелен, крайне болезненных операций, а также болезней и смерти даже не очень знакомых людей.

Появление страха смерти означает постепенное завершение «наивного» периода в жизни детей, когда они верили в существование сказочных персонажей, бессмертие. Исчезновение страха перед Кощеем Бессмертным в дошкольном возрасте свидетельствует о том, что в представлении детей он стал «просто смертным» и, следовательно, перестал их пугать. Давайте выделим факторы, связанные с возникновением страхов:

Наличие тревоги у родителей, в основном у матери;
тревога по отношению к ребенку, чрезмерная защита ребенка от опасности и изоляция его от общения со сверстниками;
чрезмерная ранняя рационализация чувств ребенка, вызванная излишней принципиальностью родителей или их эмоциональным отвержением ребенка
высокий уровень торможения со стороны однополого родителя или полная свобода, предоставляемая ребенку разнополым родителем, и многочисленные нереалистичные угрозы со стороны всех взрослых в семье
Отсутствие возможности ролевой идентификации с однополым родителем, особенно у мальчиков, что приводит к проблемам в общении со сверстниками и неуверенности в себе
Конфликтные отношения между родителями в семье;
психологическая травма, например, тревога, которая усугубляет возрастную чувствительность детей к определенным страхам;
Психическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Таким образом, мы рассмотрели возрастные страхи, то есть страхи, возникающие у эмоционально чувствительных детей, как отражение особенностей их психического и личностного развития.

Внутрисемейные причины детских неврозов и тревожности

Многие акушеры и психологи считают эмоциональное состояние матери во время беременности предрасположенностью к детскому тревожному неврозу. Угроза выкидыша оказывает негативное влияние на ребенка. Страх за свое существование на гормональном уровне, который младенец испытывает в период внутриутробного развития, создает условия для последующих проявлений тревоги на психологическом уровне. Такой ребенок впоследствии будет переживать тревогу быстрее, глубже и острее. На возникновение детской тревоги влияет и сам ход родов: осложнения, невозможность родить самостоятельно, удушье.

Детское тревожное расстройство может быть наследственным заболеванием, которое передается всем членам семьи. Это относится к наследованию типа нервной системы и ее особенностей, межполушарной асимметрии мозга. Например, в семье, где мать страдала навязчивым страхом загрязнения (мизофобией), постоянно мыла руки, бесконечно стирала белье, была дочь, которая в подростковом возрасте неоднократно предпринимала попытки самоубийства. И самоубийство — это тоже страх, страх перед жизнью.

Существуют внутрисемейные причины, способствующие формированию невротической личности: неудовлетворенность родителей полом своего ребенка; поздний ребенок; семейные конфликты; неполные семьи.

Родители, недовольные полом своего ребенка, часто обращаются за консультацией. В таких случаях ребенок испытывает высокий уровень тревоги: ему прививают характеристики, которые не должны быть его.

Существует также корреляция между возрастом матери и страхами ребенка. Если на момент рождения ребенка мать была старше 35 лет, его тревожность неизбежно возрастает.

В конфликтных семьях очень часто недовольство между супругами переносится на ребенка. Иногда маленькое существо чувствует вину за конфликты, боясь быть их причиной.

Как ни странно, но в семьях, где отец более активен, чем мать, у ребенка почти никогда не развивается невроз тревоги. И наоборот, в семьях, где активна мать, картина противоположная.

Тревожные дети могут быть в неполных семьях. Ребенку (как мальчику, так и девочке) не хватает мужской ролевой модели. Отсутствие стереотипа в данном случае приводит к тревоге, которая распространяется на всех мужчин. Поэтому для нормального развития ребенку необходима мужская ролевая модель. В этом качестве может выступать дедушка, дядя или другой близкий родственник.

Обратимость детских страхов. Фобии

На возникновение детских тревожных неврозов влияют травматический опыт и стрессовые ситуации. Это может быть смерть матери или отца (особенно в дошкольном возрасте), развод родителей, землетрясение, наводнение, переезд на другое место жительства или перевод в новую школу.

Детские страхи обычно имеют некую «поддержку» со стороны родителей — обычно ребенок испытывает те же страхи, что и мать — прошлые или настоящие. Дети очень чувствительны, поэтому, когда мать, интуитивно или сознательно, пытается защитить их от ситуаций, которые их пугают или пугают, в их душах поселяется страх и как следствие — тревога. Очень часто мать своим чрезмерно тревожным поведением заражает ребенка страхом, например, получить синяки и заболеть.

Очень часто чрезмерное количество тревожности у ребенка — результат недостаточной эмоциональности родителей, их излишней строгости. Особенно опасна в этом отношении ситуация, когда родитель того же пола, что и ребенок, очень строг, а родитель противоположного пола — мягок. Например, строгая мать и мягкий отец для девочки, и наоборот, мягкая мать и строгий отец для мальчика.

Ребенок обычно идентифицирует себя с однополым родителем, именно его поддержка и одобрение наиболее важны и ценны в глазах ребенка, когда механизм естественной поддержки и одобрения нарушается, у ребенка снижается самооценка, он чувствует себя нежеланным и неуспешным, что, безусловно, является благодатной почвой для разнообразных тревог.

Нереализованные угрозы также становятся причиной тревоги — предоставление детского дома, бугимен, вызов дяди и т.д. В то же время младший дошкольный возраст является самым дискомфортным и даже опасным, что также снижает самооценку ребенка. Кроме того, большую роль в развитии тревожности может сыграть страх или психическое заражение, когда ребенок узнает от сверстников, что чего-то «следует» бояться.

Обычно возрастные страхи сохраняются в течение 3-4 недель после их появления; это своего рода норма. Если в это время интенсивность тревоги возрастает, то речь уже идет о невротической тревоге. Он характеризуется большей эмоциональной интенсивностью, напряженностью и продолжительностью.

Тревога может нарастать и сохраняться до зрелого возраста. Это, конечно же, негативно сказывается на формировании характера и приводит к возникновению реактивного защитного поведения (избегание объекта страха и всего нового и неизвестного).

На фоне невротической тревоги возможно появление других неврозов и астении (повышенная утомляемость, нарушения сна, сердцебиение и т.д.). Обычно невротические страхи связаны с родительскими страхами и трудно устранимы — основными из них являются страх одиночества, темноты и животных.

До 9-10 лет тревожность как черта характера еще обратима, необходима периодическая мягкая работа со страхами, иначе постоянный сильный страх в детстве с возрастом превратится в фобию.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: