Задатки и способности в психологии - Талант, одаренность, гениальность

Оглавление:

Способности — это индивидуальные и психологические качества человека, которые имеют отношение к успешному выполнению одного или нескольких видов деятельности. Когда ребенок только родился, мы не можем сразу ответить на вопрос, какими способностями он обладает, потому что ребенок развивается с момента рождения. Поэтому мы не можем понимать под способностями только врожденные способности ребенка.

Только анатомические, психологические или физиологические особенности могут быть врожденными или даже называться «предпосылками», лежащими в основе развития способностей. Сами способности всегда являются результатом развития.

Итак, примитивы — это некоторые генетические особенности строения мозга, нервной системы, органов чувств и движения, которые служат естественными предпосылками для развития способностей.

Например, легкий опорно-двигательный аппарат и эластичные мышцы являются предпосылками для развития гимнастических и танцевальных навыков.

Эти предпосылки включают возможности для развития навыков в процессе обучения, образования и трудовой деятельности. Вот почему так важно как можно раньше определить способности детей, чтобы их можно было целенаправленно развивать.

Способность к этому выражается в основном в талантах к определенному виду деятельности (специальные способности) или в повышенной любознательности ко всему (общие способности).
Способности людей делятся на типы, прежде всего, по содержанию и характеру деятельности, в которой они обнаруживаются. Различают общие и специальные способности.

Общие — это способности человека, которые в той или иной степени проявляются во всех видах его деятельности. Это способности к обучению, общие умственные способности человека и трудовые способности. В их основе лежат общие способности, необходимые в любой сфере деятельности, такие как умение понимать задачи, планировать и организовывать их выполнение, использовать имеющиеся в опыте человека средства, раскрывать контекст вещей, с которыми связана деятельность, осваивать новые методы работы и преодолевать трудности на пути к цели.

Специальные способности — это те, которые ярко проявляются в отдельных, специфических областях деятельности (например, живописной, музыкальной, спортивной и т.д.).

Различие между общими и специальными способностями носит условный характер. На самом деле, это общие и специальные стороны в способностях человека, которые взаимосвязаны. Общие способности проявляются в специальных способностях, т.е. способностях к определенной специфической деятельности. По мере развития специальных способностей развиваются и общие способности. Высокие специальные способности основываются на достаточном уровне развития общих способностей.

Талант, одаренность, гениальность

Талант, одаренность и гениальность — это этапы развития способностей. Одаренность — это стадия развития способностей человека, которая связана с его развитием, но не зависит от него. Высокие способности не приносят успеха в какой-либо деятельности, только возможность достижения этого успеха. Человек должен обладать не только набором навыков, но и определенным уровнем знаний, умений и навыков, чтобы успешно выполнять ту или иную деятельность. Кроме того, следует отметить, что одаренность может быть как специфической — то есть одаренность к одному виду деятельности, так и общей — то есть одаренность к разным видам деятельности. Часто общая одаренность ассоциируется с особой

Талант — это высшая степень способностей человека в детерминанте. Современные ученые выделяют определенные виды талантов, которыми люди обладают в разной степени: вербально-лингвистический (отвечает за умение писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам); цифровой (характерен для математиков, программистов); слуховой (музыканты, лингвисты, языковеды); пространственный (присущ дизайнерам и художникам); физический (им наделены спортсмены и танцоры, эти люди легче обучаются на практике) личностный (его также называют эмоциональным; он отвечает за то, что человек говорит сам себе); межличностный (люди с этим талантом часто становятся политиками, ораторами, продавцами, актерами); экологический (этим талантом наделены тренеры и фермеры).

+Гений — практическое воплощение повышенного уровня творческого потенциала личности по отношению к другим личностям. Традиционно это выражается в новых и уникальных творениях, которые признаются «шедеврами» лишь с опозданием. Иногда гениальность объясняется новым и неожиданным методичным подходом к творческому процессу.
Естественными условиями способностей и таланта являются.

Наличие общества, социокультурной среды, созданной трудом многих поколений людей. Эта среда искусственная, она включает в себя множество объектов материальной и духовной культуры, которые обеспечивают существование человека и удовлетворение его потребностей.
Отсутствие природной способности использовать соответствующие предметы и необходимость тренировать это с детства.
Необходимость участия в различных сложных и высокоорганизованных видах человеческой деятельности.
Наличие с рождения вокруг человека образованных и цивилизованных людей, которые уже обладают необходимыми навыками и способны предоставить необходимые знания, умения и навыки, имея при этом соответствующие средства образования и воспитания.
Отсутствие от рождения жестко запрограммированных структур поведения, таких как врожденные инстинкты, незрелость соответствующих структур мозга, обеспечивающих функционирование психики, и возможность их формирования под влиянием обучения и воспитания.

Понятие личностного роста

Личностный рост человека заключается в постоянном, неуклонном развитии его личностного потенциала. Личностный потенциал — это комплекс психологических качеств, который наделяет человека способностью принимать решения и регулировать свое поведение, учитывая и оценивая ситуацию, но в первую очередь на основе своих внутренних представлений и критериев.

Личностный рост зависит в первую очередь от собственных усилий человека, но их недостаточно. Ценный личностный рост возможен только тогда, когда человек зависит от доброжелательного участия других людей, когда он добивается признания и уважения своего внутреннего мира другими людьми, по крайней мере, «значимыми другими».

Личностный рост сопровождается изменениями как во внутреннем мире человека, так и в его отношениях с внешним миром. Суть этих изменений заключается в том, что человек постепенно освобождается от искажающего влияния психологических защитных механизмов, становится способным доверять воспринимаемой информации, а не «фильтровать» ее для защиты своего «образа Я», и может «жить настоящим». При этом он становится более открытым для новой информации извне и в то же время лучше понимает себя, свои чувства и переживания. Он способен оценить свои возможности и взять на себя ответственность за то, что действительно от него зависит, и планировать свою жизнь как свою собственную, а не в соответствии с навязанными другими стереотипами.

Более полное восприятие реальности, жизнь «с открытыми глазами» позволяет такому человеку лучше понимать других, принимать их такими, какие они есть, освободиться от иллюзий и предрассудков. Человек, личность которого растет, стремится не только общаться, но и взаимодействовать, в своих контактах с другими он становится все более открытым и естественным, но в то же время — более реалистичным, гибким, способным грамотно разрешать межличностные противоречия.

Личностный рост способствует формированию целостной личности, в которой нет неразрешимых противоречий между стремлениями, желаниями и возможностями, между требованиями жизни и моралью, между реальностью и планами и так далее.

Процесс личностного роста непрерывен. Она может быть медленнее в спокойные периоды жизни, когда нет сложных жизненных задач, которые нужно решать, и общение не очень интенсивное. Она может быть более интенсивной в периоды жизненных кризисов и/или при интенсивном общении/взаимодействии с другими людьми.

Сам факт движения важен для личностного роста. Процесс личностного роста является целостным, взаимосвязанным, и рост в одном «личностном измерении» способствует прогрессу в других. Через открытия и самопознание человек становится все более свободным и ответственным, дружелюбным и открытым, сильным и творческим, наконец, зрелым и способным воспринимать мир (внешний и внутренний) не как угрозу, а как условие жизни.

Потребности человека

Потребность — внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо и проявляется в зависимости от ситуационных факторов.

Наличие неудовлетворенных потребностей у человека связано с напряжением и дискомфортом, с несоответствием внутреннего (желаемого) и внешнего (реального), которые являются побуждениями и мотивами деятельности.

Наличие неудовлетворенных жизненно важных, витальных потребностей может привести к смерти.

Потребность можно понимать как определенную гипотетическую переменную, которая проявляется как мотив или черта, в зависимости от обстоятельств. В последнем случае потребности становятся устойчивыми и превращаются в черты характера.

Дифференциация потребностей:

В соответствии со сферами деятельности: трудовые, познавательные, коммуникативные, рекреационные потребности;

По объекту потребностей: материальные, духовные, этические, эстетические и т.д.;

По значимости: доминирующие/подчиненные. центральные/периферийные;

По временной устойчивости: стабильные, ситуативные;

По функциональной роли: природные, обусловленные культурой;

По субъекту потребностей: групповые, индивидуальные, коллективные, общественные (неполноценные) физиологические потребности: голод, жажда, сексуальное желание и т.д.

Потребность в безопасности: чувство уверенности, избавление от страха и неудач.

Потребность в принадлежности и любви.

Потребность в уважении: достижение успеха, одобрение, признание.

Когнитивные потребности: знать, уметь, исследовать.

Эстетические потребности: Гармония, порядок, красота.

(Высшие) потребности в самоактуализации: реализация своих целей, способностей, развитие своей личности.

По мере удовлетворения низших потребностей, высшие потребности становятся более насущными, но это не означает, что новая потребность занимает место предыдущей, пока предыдущая не будет полностью удовлетворена. Кроме того, потребности не расположены в неразрывном порядке и не имеют фиксированных позиций, как показано на диаграмме. Этот паттерн является наиболее стабильным, но взаимное расположение потребностей может варьироваться от человека к человеку.

Мотивы деятельности

Мотив — побуждение к действию, связанное с удовлетворением потребности, которая требует активности, например, действия, поведения.

Функции:

-стимул — активация личности, формирование и поддержание интереса, реализация намерений.

-Инструкция — обеспечивает выбор и реализацию определенной стратегии, тактики поведения и деятельности.

-Управление — обеспечивает контроль и коррекцию индивидуального поведения с помощью доминирующих мотиваторов, связывая деятельность с умственным осмыслением и критическим анализом результатов

-Придает личностный смысл поведению и деятельности, оценивает жизненные ситуации с точки зрения личности.

Mотив оценивается по следующим показателям:

-Мотивационная сила — показатель интенсивности мотивационного возбуждения индивида, оценивается по глубине и степени осознания потребности в активизации в определенном поведении или деятельности; зависит от ожидания результатов, важности для индивида, ответственности за последствия и эмоционального фона, на котором возникает потребность.

-Устойчивость — это показатель влияния на деятельность человека в различных ситуациях.

В зависимости от сферы деятельности различают мотивы:

-Политическая (деятельность людей в политической сфере).

-Мораль (стремится вести себя в соответствии с моральными нормами и принципами).

-Эстетические (потребность людей в красоте)

-патриотический (мотивированный деятельностью ради отечества)

-Профессиональные (вызванные потребностями в профессиональной среде)

В зависимости от времени проявления, интенсивности и продолжительности влияния на деятельность:

Постоянный удар, кратковременный удар, длительный удар.

Сильный, умеренный, слабый — В соответствии со степенью осведомленности.

-В зависимости от степени осознанности: сознательные и бессознательные

По степени важности: доминирующие (в соответствии с острой потребностью) и второстепенные (в соответствии с ситуативной потребностью)

Социальные мотивы:

-Стремление к успеху (стремление к успеху в различных видах деятельности и общения).

-избегание неудачи (относительно стабильные усилия по избеганию неудачи в ситуациях, оцениваемых другими)

-самооценка (оценка человеком самого себя)

-Уровень настроя (максимальный успех в деятельности и общении, которого человек ожидает достичь) -Аффект (проявляется в стремлении человека устанавливать эмоциональные и позитивные отношения с людьми)

-Отвержение (проявляется в страхе быть отвергнутым важными людьми)

-Власть (стремление человека иметь власть над другими)

-Альтруизм (можно написать «именно то, что делает Ольга», но лучше: желание человека бескорыстно помогать людям, не ожидая вознаграждения)

-агрессивность (стремление человека нанести физический, моральный и материальный ущерб другим).

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: