Человеческий капитал - Понятие человеческого капитала, его виды

Оглавление:

Для своей курсовой работы я выбрал вопрос «Человеческий капитал и его роль в современной экономике», то есть раскрыть тему — что такое «человеческий капитал» и какую роль он играет в экономике стран. Насколько важно развитие человеческого капитала, его составляющих и сколько денег вкладывается в его развитие.
Перспективы мировой экономики в XXI веке будут определяться характером перехода стран к новому этапу развития производительных сил: от индустриальной стадии, где доминирует крупное механизированное машинное производство, к постиндустриальной стадии, где преобладают сфера услуг, наука, образование и т.д. Производство материальных товаров, несомненно, останется важным, но его экономическая эффективность будет определяться, прежде всего, использованием высококвалифицированных кадров, новых знаний, технологий и методов управления.

Это выведет на первый план то, каким образом производятся и передаются знания, а на самом деле сами люди — их интеллектуальный потенциал.
Поэтому все больше исследователей считают человеческий капитал самым ценным ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем природные или накопленные богатства. Человеческий (интеллектуальный) капитал уже определяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса во всех странах. Следовательно, растет общественный интерес к системе образования как основе производства этого капитала.

Несмотря на безусловный спрос на теорию человеческого капитала, ее разрабатывают в основном американские и британские ученые. Вклад российских экономистов в ее развитие до сих пор был довольно скромным.

Парадокс нынешней ситуации заключается в явном несоответствии возможностей экономического роста (огромный ресурсный потенциал России, высокий интеллект ее общества, уникальное геополитическое положение) и реального состояния ее экономики.
Теория человеческого капитала имеет очень старые теоретические и методологические корни; тем не менее, она является одним из современных и очень актуальных течений в развитии неоклассической теории. Все вышеперечисленные факторы определили актуальность нашего исследования.

Понятие человеческого капитала, его виды

Человек, его творческие качества, силы и способности, с помощью которых он перестраивает себя и окружающий мир, традиционно занимают центральное место в экономических и социальных науках. В то же время ускоренное развитие материально-технической базы производства, связанное с промышленной революцией, затмило проблемы развития человека и его производственных возможностей, создав иллюзию превосходства физического капитала в обеспечении экономического роста. В результате на протяжении многих лет производственный потенциал человека рассматривался и оценивался как количественный фактор производства. Задача состояла только в том, чтобы успешно сочетать трудовые, основные и оборотные ресурсы.

Эволюционное развитие общества сопровождается развитием статуса человека в экономической системе общества. Труд, который является сознательной, целенаправленной и продуктивной деятельностью, является наиболее существенной частью человеческой жизни, и концепция в этой сфере трансформируется наиболее динамично.

При возникновении капитализма основной концепцией развития производства была «рабочая сила» или способность к труду, «совокупность физических и умственных способностей, которыми организм, живой индивид, обладает и пользуется всякий раз, когда он производит какую-либо потребительскую стоимость»[5]. Здесь человек рассматривался как средство труда, производительная сила, и его способности ценились только в процессе производства экономических благ. Физические и умственные способности имели качественное измерение, но не были представлены структурно и оценивались в упрощенном количественном выражении.

По мере повышения роли научно-технического прогресса в экономическом росте менялось отношение западных экономистов к проблемам воспроизводства труда. В центре внимания ученых были проблемы создания качественно новой рабочей силы, тогда как ранее основными проблемами были проблемы использования этой рабочей силы в личных целях. Человеческие ресурсы включают в себя уровень образования, способность к творчеству и потенциальные возможности для всестороннего развития работников, их здоровье, общую культуру и моральный дух, улучшение трудовых отношений, мотивацию, предпринимательство и т.д. Термины «человеческие ресурсы» и «человеческий потенциал» не следует смешивать, поскольку потенциал является обобщенной коллективной собственностью ресурсов, которая привязана к конкретному месту и времени.[3].

Структурные изменения общей численности рабочей силы, интерес к факторам экономического роста и экономической динамики стали причиной появления и развития теории человеческого капитала.

Под влиянием научно-технической революции, автоматизации и механизации труда, трансформации социальной структуры общества, повышения значимости навыков, уровня образования каждого человека и населения в целом, традиционное представление о жестком разграничении труда как основного фактора производства и капитала как производного фактора, сохраненное как наследие Индустриальной революции, утратило свой первоначальный смысл. Воспроизведение человеческого капитала инновационный

В этом контексте была изменена сама концепция трудоспособности. Термин «рабочая сила» уже не в полной мере выражает возросшую роль человека в экономике[1], который не только влияет на материальный капитал, но и управляет им, от него требуется не только опыт, но и умение принимать взвешенные решения.

Ключевые элементы концепции человеческого капитала

По мере повышения роли научно-технического прогресса в экономическом росте менялось отношение западных классических экономистов к проблемам воспроизводства рабочей силы. В центре внимания ученых были проблемы создания качественно новой рабочей силы, тогда как ранее проблемы использования существующей рабочей силы. Структурные изменения в экономике современного капитализма послужили объективной основой, на которой возникла современная концепция человеческого капитала.

Теория человеческого капитала сформировалась в конце 1950-х — начале 1960-х годов в США. Она была включена в качестве специальной главы во все западные учебники по экономике. Его запустили известные американские экономисты, представители так называемой «чикагской школы» — нобелевские лауреаты Теодор Шульц и Гэри Беккер, Бартон Вайсброд, Джордж Минтцер и Ли Хансен. Позже Марк Блауг, С. Боулз, Йорам Бен-Порет, Ричард Лейард, Дж. Псахаропулос, Ф. Уэлч, Б. Чисвик и другие внесли важный вклад в его развитие.

В целом этот подход соответствует неоклассической тенденции, но аналитические инструменты неоклассической школы используются ею для изучения тех социальных институтов (образование, здравоохранение и т.д.), которые до сих пор оставались за рамками экономического анализа.

Центральный методологический подход «чикагской школы» человеческого капитала — объяснение экономических процессов на основе принципа максимизации поведения индивидов — применен к различным сферам нерыночной человеческой деятельности. Акцент делается на количественном анализе. Концепция «Чикагской школы» предполагает, что инвестиции в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности осуществляются на рациональной основе — с целью получения в будущем большего дохода.

Эти расходы или инвестиции для генерирования человеческого капитала чрезвычайно важны для семьи и общества в целом.

Ожидаемая отдача от инвестиций в человеческий капитал включает в себя более высокие доходы, большую удовлетворенность выбранной работой на протяжении всей жизни и более высокую оценку деятельности, не связанной с рынком.

Затраты на производство человеческого капитала (инвестиции в человеческий капитал) включают в себя:

1) прямые расходы, включая расходы на обучение и другие расходы на образование, переезд и работу;

2) упущенный заработок, являющийся элементом альтернативных издержек, поскольку получение образования, смена места жительства и работы связаны с упущенным зачетом

3) моральный ущерб, так как получение образования затруднено и часто неприятно, поиск работы шин и истощение нервной системы, а миграция приводит к потере старых друзей и знакомых.

В целом, неоклассическая теория рынка труда содержит:

1) теория спроса на рабочую силу, включающая теорию предельной производительности и связанного с ней аппарата производственных функций;

2) теория предложения труда, которая, как правило, состоит из моделей выбора между работой и досугом и моделей инвестирования в человеческий капитал.

Человеческий капитал — это знания, навыки и способности человека, которые способствуют росту его производительной силы. Человеческий капитал — по определению большинства экономистов — состоит из приобретенных знаний, навыков, мотивации и энергии, которыми люди наделены и которые могут быть использованы в течение определенного периода времени для производства товаров и услуг»[2].

Человеческий капитал и проблема распределения доходов

Особое значение для западной политэкономии имеет распределительный аспект теории человеческого капитала. Обычно западные экономисты фокусируются на так называемом функциональном распределении, т.е. распределении доходов между факторами производственного труда, земли и капитала. Концепция человеческого капитала вводит еще один фактор — человеческий капитал. В нем основной акцент сделан на личном распределении доходов, которые идут владельцам этого четвертого фактора.

«Два классических фактора производства — капитал и труд, — пишет шведский экономист А. Линдберг, — по-видимому, можно разделить следующим образом: Капитал — в природные ресурсы, воспроизводимые физические и финансовые активы, а Труд — в чистый (однородный) труд, человеческий капитал и природные навыки.

Капитал в традиционном смысле (физический капитал):

1) Природные ресурсы традиционная аренда.

2) Восстановленная рентабельность капитала физических активов.

3) Проценты по финансовым активам.

Человеческий капитал и труд:

1) Воспроизводимый доход от человеческого капитала.

2) Аренда навыков природопользования.

3) Чистая рабочая сила в узком смысле чистой заработной платы.

В результате неясно, что следует оставить для «труда в узком смысле»: Все качественные характеристики работника являются либо унаследованными «природными способностями», либо приобретенными в процессе обучения и воспитания.

Вышеприведенная схема послужила основой для большого числа эконометрических исследований; она перенесла анализ проблем распределения из макроэкономики, где речь идет о распределении национального дохода между социальными группами и классами, в микроэкономику, т.е. распределение доходов физических лиц. Основная проблема: какова связь между качеством работы и ее оплатой, и в какой степени эта связь искажена под воздействием различных видов внешних факторов?

Образование — не единственный определяющий фактор доходов. Мотивация, опыт работы, уровень квалификации, социальное происхождение и состояние здоровья — все это так или иначе влияет на заработную плату[16] Поэтому отнесение всей разницы в заработке между группами с разным уровнем образования к образованию приводит к преувеличению истинного экономического эффекта образования.

Первый фактор, социальный фон, объясняет, кто получает высшее образование, но не объясняет, почему их заработок выше. Следующим фактором являются различия в состоянии здоровья людей. В понятии человеческого капитала состояние здоровья каждого человека интерпретируется как капитал, часть которого наследуется, а другая часть приобретается.

В течение жизни происходит износ этого капитала, который с возрастом ускоряется все больше и больше. (Смерть понимается как полное обесценивание фонда здравоохранения.) Инвестиции, связанные со здоровьем, способны замедлить скорость этого процесса. Таким образом, поток льгот, предоставляемых Фондом здравоохранения, сокращается до «безболезненного периода». Большинство западных исследователей считают, что люди с лучшим образованием более эффективны в производстве и использовании своего «капитала здоровья»: Они ведут более здоровый образ жизни, в среднем выбирают менее вредные и опасные профессии, более мудро пользуются медицинскими услугами и т.д.

В то же время, высокое образование и хорошее здоровье могут быть независимыми последствиями общего дела. Например, чем ниже так называемая «субъективная норма предпочтения времени» (т.е. степень предпочтения настоящей пользы для будущего), тем активнее человек заботится о завтрашнем и послезавтрашнем дне.

Позитивные и негативные тенденции в области воспроизводства человеческого капитала

Адекватность рабочей силы требованиям потенциальных инвесторов является одним из факторов инвестиционной привлекательности конкретного региона или компании. Существующий разрыв между требованиями инвесторов к профессиональным качествам работников и возможностями системы подготовки и переподготовки кадров, которая не может удовлетворить их вовремя, несомненно, окажет негативное влияние на динамику капитальных вложений. При сохранении существующих недостатков существующая система подготовки и переподготовки кадров будет препятствовать развитию, в первую очередь, тех видов производства, которые основаны на использовании современных технологий, а также замедлять привлечение иностранных инвестиций.

Эксперты отмечают определенные связующие тенденции, которые существуют в социально-экономических и исторических процессах, влияющих на воспроизводство человеческого капитала:

Технологический прогресс и человеческий капитал;
Демография;
Сдвиги в структуре спроса на рабочую силу;
Информационные технологии и дистанционные формы организации труда.

Опасности для воспроизводства человеческого капитала на современном этапе экономического развития:

Расширение зоны деградации человеческого капитала (депопуляция, ухудшение здоровья населения, рост инвалидности; снижение трудового морального духа и этики; «моральный упадок» человеческого капитала; снижение интереса к получению образования);
Недостаток российской рабочей силы в международной трудовой миграции (отток квалифицированных кадров из страны и приток неквалифицированной рабочей силы, т.е. снижение качества человеческого капитала).
Инерция экономического мышления (небрежное, равнодушное отношение людей к работе).
Неэффективность системы профессионального обучения;
Несоответствие между рабочей силой и требованиями потенциальных инвесторов — фактор инвестиционной привлекательности того или иного региона.

Какие тенденции в воспроизводстве человеческого капитала будут преобладать — положительные или отрицательные? Это зависит от позиций всех заинтересованных сторон — государства, компаний и организаций, населения. Если их поведение экономически и социально эффективно, перечисленные выше негативные тенденции могут быть заблокированы. Учитывая это, необходимо рассмотреть возможные альтернативы нынешнему поведению участников процесса воспроизводства человеческого капитала в рамках поискового прогноза. Прежде всего, мы должны сосредоточиться не на частных проблемах, какими бы важными они ни были, а на системных, т.е. тех, от которых зависит развитие не отдельных элементов, а всей социо-рабочей сферы. Определение форм участия государства в процессах воспроизводства человеческого капитала очень важно. Российская экономика остро нуждается в быстрых изменениях качества (и структуры) человеческого капитала. Ни предприятия, ни население не имеют для этого достаточных ресурсов.[1] Разорвать этот порочный круг невозможно без активного участия государства, но рассчитывать только на его власть было бы нереально.

Какую роль может играть государство? В очень общем плане его функции в этой области следующие:

Разработка государственной политики в области воспроизводства человеческого капитала на федеральном и региональном уровнях;
Осуществление соответствующих правовых и административных положений;
Вовлечение негосударственных предприятий и учреждений в сферу воспроизводства человеческого капитала и создание для них благоприятных условий.
Координация деятельности населения, негосударственных и государственных предприятий, а также профсоюзов и объединений, представляющих их интересы в рамках институтов социального партнерства.

Прогнозируемая оценка будущих затрат на воспроизводство человеческого капитала

Характеризуя уровень развития методологии оценки человеческого капитала, прежде всего, следует отметить, что существующие методы оценки и описания ЗК ориентированы на функционирующую рабочую силу, а не на будущий человеческий капитал. Во-вторых, отсутствует четкая связь соответствующих расчетов с тем или иным объектом применения способностей человека к трудовой деятельности (т.е. его навыков, умений, общих и профессиональных знаний). Ведь экономическая ценность человека для себя, семьи или общества объективно отличается. Например, высококвалифицированный специалист, покинувший семью, как правило, сохраняет высокую ценность для общества и самого себя. Однако «ценность» этого человека для семьи с точки зрения его участия в работе по воспитанию детей, как правило, резко снижается.

Если не принимать во внимание эти различия, абстрактная оценка человеческого капитала «в целом» мало поможет: по крайней мере, в определении стоимости воспроизводства человеческого капитала. Полезно различать расчеты общей (интегральной) стоимости человеческого капитала, которые также делают локальные оценки данного типа:

Стоимость человеческого капитала человека (в части, образованной вложением личных средств человека);
стоимость человеческого капитала в обществе (часть общей стоимости этого капитала, формируемой за счет инвестиций общества в его создание);
ценность человеческого капитала в семье для воспитания детей (т.е. та часть общей стоимости человеческого капитала, которая может быть отнесена к финансовому и трудовому участию родителей в формировании этой стоимости).

Такая дифференциация необходима, во-первых, для определения реального вклада каждого участника в процесс воспроизводства человеческого капитала в создание будущей ценности человеческого капитала, и, во-вторых, для построения других, более рациональных пропорций.

Обращает на себя внимание и статический характер расчетов стоимости человеческого капитала. Обычно его стоимость оценивается на данный момент времени/период или ретроспективно — например, в соответствии с фактическими затратами на воспроизведение, понесенными ранее. Одноразовый и обратный характер таких оценок снижает их ценность. Тем временем некоторые западные страны пытаются придать таким оценкам определенный импульс.

Например, Министерство труда США периодически публикует индекс стоимости рабочей силы. Она включает в себя заработную плату и выплату компенсаций по безработице и может служить индикатором наличия инфляционных процессов в экономике. Индекс стоимости рабочей силы является одним из таких показателей, за которым пристально следит Федеральная резервная система в своей денежно-кредитной политике.

Аналогичный показатель может использоваться для контроля стоимости воспроизведения. Дело в том, что общая динамика удельных затрат на воспроизводство с их дифференциацией по основным типам и участникам воспроизводственного процесса позволяет отслеживать условия воспроизводства человеческого капитала. Если наблюдается быстрый рост затрат на воспроизводство (или его отдельных основных компонентов), или наблюдаются значительные отклонения от установленных индикативных показателей вклада каждого участника воспроизводства, то это является основанием для немедленного вмешательства с целью исправления ситуации. Другими словами: Если расчеты стоимости человеческого капитала статичны, то эффективно управлять процессом воспроизводства невозможно[4].

На странице курсовые работы по менеджменту вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Менеджмент».

Здесь темы рефератов по менеджменту

Читайте дополнительные лекции: