Исследование памяти в когнитивной психологии - Факторные теории темперамента

Оглавление:

У всех людей разные особенности поведения: одни подвижны, энергичны, эмоциональны, другие медлительны, спокойны, невозмутимы, кто-то замкнут, загадочен, печален. В быстроте появления, в глубине и силе чувств, в стремительности движений, в общей подвижности человека выражается его темперамент — личностное качество, предающее своеобразную окраску всей деятельности и поведению.

Под темпераментом понимают индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения.

Рассмотрим теории, которые сыграли наиболее важную роль в развитии знаний о темпераменте:

конституционные типологии темперамента;
факторные теории темперамента;
физиологическая теория.

Конституционные типологии темперамента.

Главным пропагандистом конституциональной типологии был Э. Кречмер, который в 1921 году опубликовал работу с известным названием «Телосложение и характер». Основная идея этой работы заключается в том, что люди с определенным конституциональным типом имеют определенные психические характеристики и предрасположенность к соответствующим психическим заболеваниям. Проведя множество измерений на различных частях тела, Кречмер выделил четыре конституциональных типа:

Лептосоматический (греч. leptos — хрупкий, soma — тело). Хрупкое телосложение, большая, плоская грудь, вытянутое лицо, длинный тонкий нос. Плечи узкие, нижние конечности длинные и тонкие. Индивидуумов с крайним выражением этих черт Кречмер назвал астеническими (греч. astenos — слабый).
Пикник (греч. pyknos — толстый, плотный). Богатая жировая ткань, чрезмерное ожирение, низкий или средний рост, уплощенное туловище, большой живот, круглая голова на короткой шее.
Атлетический (греч.: борьба, борьба). Хорошая мускулатура, крепкое телосложение, высокий или средний рост, широкий плечевой пояс и узкие бедра, выпуклые лицевые кости.
Диспластический (греч. dys — плохой, plastos — форма). Структура неправильной формы, неравномерная. Лица этого типа характеризуются различными деформациями тела (например, чрезмерным размером).

Кречмер выделяет три типа темперамента в зависимости от типов телосложения: шизотипический, циклотипический и иксотипический.

Шизотимия (название происходит от психического заболевания шизофрения). Лептосоматическое или астеническое телосложение. При психическом расстройстве проявляется предрасположенность к шизофрении. Замкнут (известен как аутист), склонен к эмоциональным колебаниям от раздражительности до сухости, упрям, с трудом поддается изменениям в отношении и взглядах. Трудно адаптируется к окружающей среде, склонен к абстрагированию.

Циклотимический (название происходит от циркулярного, или маниакально-депрессивного психоза). Телосложение для пикника. При нарушениях проявляет склонность к маниакально-депрессивному психозу. Является противоположностью шизотимии. Эмоции колеблются между радостью и печалью, легко общается с окружающими, реалистичен в своих взглядах.

Иксотимический (греч. ixos — растяжимый). Атлетическое телосложение. При психических расстройствах проявляется предрасположенность к эпилепсии. Тихий, мало впечатлительный, сдержанный в жестах и мимике. Мало гибкости мышления, с трудом приспосабливается к изменениям в окружающей среде, мелочен.

Подобно тому, как конституциональная типология Кречмера получила широкое распространение в Европе, концепция темперамента У. Шелдона, сформулированная в 1940-х гг. Взгляды Шелдона, типология которого близка к концепции Кречмера, основаны на предположении, что тело и темперамент — это два параметра одного и того же объекта, а именно человека. Строение тела определяет темперамент, который является функцией тела. В зависимости от преобладания того или иного параметра Шелдон называет следующие типы строения тела.

Эндоморфный тип. Люди этого типа чрезмерно развиты. Телосложение относительно слабое, с избытком жировой ткани. Однако аномальная худоба эндоморфа, вызванная, например, неправильным питанием, не является основанием для отнесения его к другому типу, так же как голодающая дворняга не превращается в спаниеля.

Мезоморфный тип. Мезоморфный тип имеет хорошо развитую мускулатуру (мышечная ткань формируется из мезодермы). Худое и сильное тело, в отличие от мешковатого и дряблого тела эндоморфа. Повышение физической устойчивости и силы.

Эктоморфный тип. Тело хрупкое и тонкое, грудная клетка уплощена. Относительно слабо развитые внутренние органы и телосложение. Конечности длинные, тонкие, со слабой мускулатурой. Нервная система и органы чувств относительно слабо защищены.

Когда отдельные параметры имеют одинаковую интенсивность, Шелдон относит эту особь к смешанному (среднему) типу.

Основная критика абсолютно всех конституциональных типологий сводится к тому, что они недооценивают, а иногда и просто игнорируют роль среды и социальных условий в формировании психологических характеристик индивида.

Часто встречающееся в конституциональных типологиях утверждение, будто здоровые люди несут в себе зародыш психического заболевания, имеют к нему определенную предрасположенность, является необоснованным.

Факторные теории темперамента

Связь между характеристиками темперамента и тела можно объяснить, обратившись не к морфологической структуре тела, а к функциональной, факториальной основе.

Здесь заслуживает внимания теория темперамента, которая принадлежит голландским психологам Г. Хеймансу и К. Вирсме; они выделили три основные, биполярные характеристики темперамента, названные следующим образом:

Эмоциональность — отсутствие эмоциональности. Это свойство определяется путем измерения частоты и силы эмоциональных реакций по отношению к ситуациям, которые вызвали эти реакции.
Активность — пассивность. Основой для оценки этого признака является активность на работе, в школе или дома, способ проведения свободного времени (активный — пассивный), отношение к обязанностям (выполняет задания сразу — откладывает их).
Первичная функция — вторичная функция. Лица, характеризующиеся сильной первичной функцией, сильно и немедленно реагируют на стимулы окружающей среды, и эффект от этих реакций быстро ослабевает. Напротив, у людей, характеризующихся вторичной функцией, первоначальная реакция на стимул слабая, затем постепенно усиливается и сохраняется в течение долгого времени; поэтому таких людей часто называют персеверативными.

В результате соответствующего сочетания этих трех характеристик мы получаем восемь различных типов темперамента.

Дж. Гилфорд, который наиболее известен как исследователь способностей, предложил так называемую 13-факторную теорию, которая определяет структуру темперамента совершенно иначе. Эта теория разрабатывалась в течение 20 лет.

На основании многочисленных исследований, в основном с использованием опросников и с участием тысяч испытуемых, автор пришел к выводу, что все многообразие черт, составляющих общее понятие темперамента, можно свести к 13 факторам.

Давайте кратко опишем 13 факторов, составляющих структуру темперамента, описывая только один из полюсов для каждого. Название и описание второго полюса противоположны.

Общая деятельность. Человек энергичный, быстро двигающийся и быстро работающий, авантюрный, иногда импульсивный.

Доминирование. Человек добивается своих прав и отстаивает их перед другими людьми, настойчив, ищет возможности взять на себя роль лидера, не боится публичных контактов и склонен открыто выражать свои мысли.

Мужественный. У человека преобладают типично мужские интересы, как профессиональные, так и бытовые, он не очень эмоционален, умеет скрывать свои чувства, с трудом испытывает страх или отвращение и не вызывает сочувствия у окружающих.

Уверенность в себе. Человек уверен, что будет признан другими, полагается на себя, уравновешен в общении, доволен своим положением и не уходит в себя.

Спокойствие (самоконтроль). Человек спокоен, внимателен, не поддается раздражительности и усталости, способен быстро сосредоточиться на проблеме.

Общительность. Человек, как правило, общителен, имеет формальные и неформальные контакты, часто выступает в роли лидера, не застенчив и не робок, не стремится к одиночеству.

Рефлексивность. Человек задумчив, рефлексивен, склонен к философствованию и мечтательности, самоанализу и анализу других, любознателен.

Депрессия. Эмоционально и физически подавлен, в постоянном страхе и тревоге, смена настроения, упрямство.

Эмоциональность. Человек с легко возбудимыми эмоциями, которые после возбуждения длятся долгое время, хотя они поверхностны и инфантильны.

Сдерживание. Этот человек сдержан, обладает хорошим самоконтролем, скорее серьезен, чем беззаботен, и обладает чувством ответственности.

Беспристрастность. Человек имеет объективный и реалистичный подход к проблемам, чувствителен к изменениям в отношении других людей, способен забывать себя, не склонен к недоверию и очень впечатлителен.

Благожелательность. Человек добрый, мягкий в общении, не проявляет враждебности, не склонен унижать других, не проявляет агрессивности.

Толерантность (кооперативность). Этот человек не склонен к критике, доверчив и больше заботится о других, чем о себе.

Почти все исследователи темперамента, включая сторонников факторного анализа, согласны с тем, что темперамент содержит относительно стабильные свойства, которые мало изменяются под влиянием окружающей среды. В этом случае вряд ли можно согласиться с утверждением, что все выделенные авторами факторы входят в структуру темперамента. Это относится, например, к таким факторам, как доминирование, беспристрастность или толерантность, в понимании Дж. Гилфорда. Нельзя согласиться с тем, что эти факторы не подвержены внешним воздействиям. Как мы знаем, они почти полностью являются результатом социального влияния на личность и, прежде всего, воспитательной работы.

Другим часто подчеркиваемым недостатком факторных концепций является статичное отношение к человеку, который, в принципе, сводится к простому описанию. В отличие от динамических концепций личности в факторных теориях темперамента ничего не говорится о развитии и формировании темпераментных черт, влиянии одних из них на формирование других или их роли в поведении и поступках людей. Они также ничего не говорят о механизмах, лежащих в основе выявленных факторов. Таким образом, без выявления причинно-следственных связей эти теории не раскрывают сущность темперамента. Концепцией, дающей описание основных физиологических механизмов темперамента, является функциональная типология высшей нервной деятельности, разработанная И.П. П. Павлов.

Физиологическая теория

И. П. Павлов, изучая работу основных полушарий головного мозга, установил, что все черты темперамента зависят от свойств высшей нервной деятельности. Он доказал, что у представителей разных темпераментов имеются типологические различия в силе, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Сила процесса возбуждения, которую Павлов считал важнейшей особенностью нервной системы, отражает работу нервной клетки. Она проявляется прежде всего в функциональной выносливости, то есть в способности выдерживать длительное или кратковременное, но сильное возбуждение, не переходя в состояние защитного торможения. Показателем силы процесса возбуждения является то, как он реагирует на сильные, длительные или часто повторяющиеся стимулы.

Сила процесса торможения, которая играет довольно незначительную роль в павловской типологии, понимается как функциональная эффективность нервной системы в осуществлении торможения, и мы говорим об условном торможении, развитом в процессе обучения, в отличие от безусловного торможения.

Когда Павлов говорил о балансе нервных процессов, он имел в виду баланс возбуждения и торможения. Соотношение силы этих двух процессов определяет, является ли человек сбалансированным или несбалансированным, когда сила одного процесса превышает силу другого.

Позже другие открыли третье свойство нервной системы, которое, по Павлову, заключается в подвижности нервных процессов. Сущность подвижности, считал он, заключается в быстром переходе от одного нервного процесса к другому; оба процесса должны, так сказать, поспевать за этими колебаниями, то есть они должны обладать высокой подвижностью, способностью быстро уступать, по требованию внешних условий, отдавать предпочтение одному раздражению перед другим.

Указанные свойства нервных процессов образуют определенные системы, комбинации; так возникает так называемый тип нервной системы, или тип высшей нервной деятельности. Она складывается из основных свойств нервной системы, характерных для конкретного набора — силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения. Павлов выделял четыре основных типа нервной системы, близких к традиционной типологии Гиппократа-Галена. Он основывал свою типологию главным образом на силе нервных процессов и различал сильные и слабые типы. Другим основанием для классификации является баланс нервных процессов, но только для сильных типов, которые делятся на уравновешенные и неуравновешенные, причем неуравновешенный тип характеризуется преобладанием возбуждения над торможением. Наконец, сильно уравновешенные типы делятся на подвижные и инертные, основанием для деления служит подвижность нервных процессов.

Выделенные Павловым типы нервной системы соответствуют четырем классическим типам темперамента не только по их количеству, но и по основным характеристикам. Сравнивая свои типы нервной системы с типологией Гиппократа-Галена, Павлов описывает их следующим образом:

сильный, уравновешенный, подвижный тип — сангвиник.
сильный, уравновешенный, вялый тип — флегматик.
сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения — холерик.
Слабый тип — меланхолик.

Павлов понимал тип нервной системы как врожденный, относительно слабо изменяемый под влиянием среды и воспитания. Он назвал его генотипом, что противоречит общепринятому значению этого термина и стало причиной многих недоразумений. Согласно Павлову, свойства нервной системы составляют физиологическую основу темперамента, который является не более чем психологическим проявлением общего типа нервной системы.

По мнению Ивана Павлова, именно те аспекты поведения, в которых проявляются свойства нейронов, составляют темперамент. вид нервной системы — понятие, которым оперирует физиолог, психолог использует термин «темперамент». Однако, по сути, это два аспекта одного и того же явления, которое рассматривается, с одной стороны, физиологически, а с другой — поведенчески. В этом смысле можно сказать, что темперамент человека есть не что иное, как психическое проявление типа нервной системы.

Особенности проявления темперамента у младших школьников

Каждый ребенок имеет свои индивидуальные и типологические особенности, которые особенно ярко проявляются в младшем школьном возрасте. Рассмотрим особенности типов темперамента детей младшего школьного возраста.

Сильный, уравновешенный (процесс возбуждения уравновешивается процессом торможения), подвижный тип — сангвиник. Его нервная система характеризуется большой силой нервных процессов, их уравновешенностью и значительной подвижностью. Поэтому сангвиник — человек стремительный, легко приспосабливающийся к меняющимся условиям жизни. Его отличает высокая устойчивость к жизненным трудностям.

Характерны быстрые и живые движения, разнообразие и богатство мимики, быстрый темп речи. Высокая умственная активность проявляется в живости ума, изобретательности и стремлении к частой смене впечатлений, чуткости к окружающим событиям.

Эмоции возникают быстро и легко заменяются. Он легко переходит от слез к радости, и наоборот, хотя обычно преобладает хорошее настроение, потому что ребенок относительно безболезненно и быстро переживает неудачи, не может унывать. Эмоциональные переживания обычно поверхностны. Ребенок активный, быстрый, довольно настойчивый и неутомимый в той деятельности, которая ему нравится. Мобильность часто оборачивается отсутствием должного внимания, спешкой, а иногда и поверхностью. Быстро воспринимает информацию, работоспособен и предприимчив, круг интересов широк. Высокая общительность сочетается со стремлением к лидерству. Эмоциональная стабильность и уверенность в себе ярко выражены.

Дети с сангвиническим темпераментом активны, общительны и легко приспосабливаются к меняющимся условиям. Особенности детей этого типа высшей нервной деятельности хорошо видны в общении: они веселы, сразу находят себе товарища, вникают во все стороны жизни класса, с большим интересом и активно участвуют в занятиях, в играх, но в игре стремятся постоянно менять свою роль.

2) Сильный, уравновешенный, вялый тип — флегматик. Его нервная система также характеризуется значительной силой и уравновешенностью нервных процессов, наряду с низкой подвижностью. По подвижности противоположный сангвинику, флегматик реагирует спокойно и медленно, не склонен менять свое окружение; как и сангвиник, хорошо сопротивляется сильным и настойчивым стимулам.

Осторожный и спокойный ребенок. Для него характерно уравновешенное состояние духа, настойчивость и упорство в своих начинаниях, устойчивость к стрессам, низкая возбудимость и низкая чувствительность. Медленные движения. Ребенку трудно начать деятельность, а начав, трудно переключиться. Предпочитает однообразные, скучные игры и занятия. Аккуратен и педантичен. Часто играет один, а затем аккуратно убирает игрушки. Консервативен в предпочтениях, даже в отношении определенных продуктов питания, «своей» чашки и ложки и т.д. Ребенок учится всему с задержкой. Ест медленно, сосредоточенно. В деятельности соблюдается порядок и сложившиеся традиции, нарушение которых вызывает раздражение, а иногда и гнев.

Дети-флегматики спокойны, терпеливы, заканчивают солидную работу, ровно относятся к окружающим. Недостатком флегматика является его инертность, малоподвижность, он не может сразу сосредоточиться, чтобы привлечь внимание. В целом, эти дети не создают проблем.

Конечно, такие качества, как сдержанность, благоразумие, положительны, но их можно спутать с равнодушием, апатией, безынициативностью, ленью. Необходимо очень внимательно изучать эти особенности ребенка в разных ситуациях, в разных видах деятельности, не спешить с выводами, проверять результаты своих наблюдений и сравнивать их с наблюдениями коллег и членов семьи ребенка.

3) Сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения — холерик. Его нервная система характеризуется, помимо большой силы, преобладанием возбуждения над торможением. Он отличается большой жизненной силой, но ему не хватает самоконтроля; он вспыльчив и неуправляем.

Холерические дети любят массовые игры и соревнования, часто сами их организуют и активно в них участвуют. Они активны в классе, легко включаются в работу. Активно участвует в новом начинании, но страсть и энтузиазм быстро угасают, если работа неинтересна. В то же время, если деятельность привлекательна, работает энергично и долго.

Сильное возбуждение и меньшее торможение. Нестабильный, активный. Не спокойный, импульсивный и переменчивый. В деятельности и общении он возбудимый, нервный, импульсивный, порывистый, склонный к резким переменам настроения, подверженный эмоциональным срывам, иногда агрессивный. Его движения быстрые и энергичные. Его речь громкая, частая и быстрая. Он энергичен и активен, но не всегда внимателен, особенно когда возбужден. Плохо переносит монотонную работу. Решения принимаются независимо, но часто игнорируются. Рано встает, ест и немного спит.

Для ребенка с холерическим темпераментом характерна высокая возбудимость, активность, отвлекаемость. За все дела он берется с энтузиазмом. Не соизмеряя свои силы, он часто теряет интерес к процедуре и не доводит ее до конца. Это может привести к безрассудству и отсутствию душевного спокойствия.

Слабый тип — меланхолик. Люди, принадлежащие к этому типу, плохо сопротивляются влиянию сильных положительных и тормозящих стимулов. Поэтому меланхолики часто бывают пассивными, заторможенными. Для них воздействие сильных раздражителей может стать источником различных поведенческих расстройств.

Характеризуется слабостью как возбуждения, так и торможения с повышенной тормозной или низкой подвижностью. Характеризуется высокой чувствительностью, глубиной и стабильностью эмоций при их слабом внешнем выражении. Склонны к повышенной чувствительности и обидам. Часто наблюдается повышенная уязвимость, замкнутость, отстраненность. Кажется, он встревожен. Он не сразу включается в общее действие игры, а скорее наблюдает со стороны. В то же время он полностью отдается игре, любит мечтать, фантазировать и является очень хорошим актером. Многие его поступки непостижимы из-за полноты его внутреннего мира. Обычно ребенок грустный, слишком чувствительный и часто ведет себя как маленький взрослый. Очень ласковый и отзывчивый на ласку, искренний и общительный, но только с теми, кого любит. С посторонними скрытен, уязвим и замкнут, обижается при любой возможности. Круг общения узкий, связь не многочисленная, но глубокая и искренняя. Выглядит неуверенным, сдержанным и осторожным. Не может спать в течение длительных периодов времени. Чувствителен к страданиям других. Он одинок в игре, потому что подозрителен и боится предложить свою компанию другим, он боится неожиданностей.

Дети с меланхолическим темпераментом необщительны, замкнуты, очень впечатлительны и чувствительны. При поступлении в школу долгое время не может привыкнуть к новой обстановке, группе детей, скучает по ним, грустит. В некоторых случаях беспокойство сказывается даже на физическом состоянии ребенка: он теряет в весе, у него плохой аппетит и он плохо спит. Не только учителя, но и медицинский персонал, и семья должны уделять таким детям особое внимание и заботиться о создании условий, которые вызовут у них как можно больше положительных эмоций.

Особенности нервной системы каждого человека не укладываются в один «чистый» тип высшей нервной деятельности. Как правило, индивидуальная психика отражает смесь типов или предстает как промежуточный тип (например, между сангвиником и флегматиком, между меланхоликом и флегматиком, между холериком и меланхоликом).

Память: понятие, процессы, типы

Велика она, эта сила памяти, Господи, слишком велика! Это святилище бесконечного размера… есть нечто благоговейное в многообразии его бесчисленных глубин. И это моя душа, это я сам….

Память можно определить как психофизиологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Эти три подпроцесса являются основополагающими для памяти. Три указанных подпроцесса являются основополагающими для памяти.

Память идентифицируется следующими параметрами:

Объем памяти — это мера количества информации, которую можно хранить;
Точность воспроизведения отражает способность человека точно хранить и, что самое главное, точно воспроизводить информацию, хранящуюся в памяти;
Быстрое воспроизведение — характеризует способность человека использовать имеющуюся у него информацию в практической деятельности;
Длительность памяти — отражает способность человека удерживать необходимую информацию в течение определенного периода времени.

Существует несколько оснований для классификации форм и видов памяти.

В отношении времени пребывания материала:

Кратковременная память — память, в которой хранение материала ограничено определенным, обычно небольшим, периодом времени;
Долгосрочная память — память, рассчитанная на длительный период хранения информации, обычно не предопределенный;
Оперативная память — это промежуточный этап между кратковременной и долговременной памятью. Он предназначен для хранения материала в течение определенного периода времени, чтобы легко вспомнить нужный материал в определенное время.

В соответствии с анализатором, который преобладает в процессе запоминания, хранения и воспроизведения материала:

двигательные — запоминание и припоминание, а при необходимости и воспроизведение разнообразных движений;
Визуальный — способность «видеть» изображение или объект в течение длительного периода времени, который не присутствует в реальном поле зрения;
Слуховой — хорошая память и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, речи, музыки;
Вербально-логическая память характеризуется тем, что человек, обладающий ею, быстро и точно запоминает смысл событий, логику какого-то доказательства, смысл прочитанного текста и так далее. Он/она может точно воспроизвести этот смысл своими словами, часто не помня деталей исходного материала;
Эмоциональная — память на прошлый опыт, она участвует в работе всех видов памяти.

По характеру целей деятельности:

Непроизвольные — запоминание и воспроизведение, которые осуществляются автоматически, без волевого усилия со стороны человека, без контроля сознания;
добровольный — в этом случае есть конкретная цель запомнить что-то, а сам процесс требует добровольных усилий.

Однако чистые типы памяти встречаются нечасто. Как правило, у большинства людей смешанные типы — слухо-моторный, зрительно-моторный, зрительно-слуховой. Тип памяти зависит не только от природных особенностей НС, но и от воспитания. Учитель, активизируя на уроке деятельность различных анализаторов учащихся, тем самым способствует развитию у детей смешанного типа памяти. Все люди обладают всеми видами памяти, но у каждого человека есть определенный тип памяти. В целом, первым проявлением памяти можно считать условные рефлексы, наблюдаемые в первые месяцы жизни, например, прекращение плача, когда мать входит в комнату. Первоначально память является непроизвольной. В дошкольном и детском возрасте дети обычно не ставят перед собой задачу запомнить что-либо. В школьные годы происходит быстрое развитие навыков памяти. Он связан с процессом обучения. Процесс усвоения новых знаний предопределяет, прежде всего, развитие волевой памяти.

Хорошо известно, что у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление и что память и мышление тесно связаны. Поэтому в своей работе мы взяли за основу изучение образной и визуальной памяти.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: