Специфика восприятия мужчинами беременных женщин

Оглавление:

Предмет: Психология

Тип работы: Курсовая работа

У вас нет времени или вам не удаётся понять эту тему? Напишите мне в whatsapp, согласуем сроки и я вам помогу!

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Дополнительные готовые курсовые на темы:

Введение

Ценностные предпочтения человека определяют основное и относительно устойчивое отношение человека ко всем основным сферам жизни — к миру, к другим людям, к самому себе.

Человек активен только в связи с тем, что имеет для него определенную ценность. Отсюда повышенный интерес к ценностям женщин, ожидающих ребенка.

Проблема изучения ценностных ориентаций недостаточно хорошо представлена как в рамках теорий отечественной психологии, так и у зарубежных авторов. Именно от сложившейся на сегодняшний день системы ценностей зависит избирательная активность, те действия, которые будут определять жизнь женщины и развитие ее ребенка в будущем.

Психология материнства — одна из самых сложных и малоразработанных областей современной науки. Актуальность ее изучения продиктована противоречием между остротой демографических проблем, связанных с падением рождаемости, огромным количеством распадающихся семей, лавинообразным ростом числа детей-сирот при живых родителях, увеличением числа случаев жестокого обращения с детьми и неразработанностью программ социально-психологической помощи семье, и в первую очередь женщинам. Материнство изучается в рамках различных наук: истории, культурологии, медицины, физиологии, поведенческой биологии, социологии, психологии. Но изучение ценностных ориентаций беременных женщин, психологической готовности к материнству остается недостаточно разработанной областью, так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия ценностных ориентаций; во-вторых, радикальные изменения в политической, экономической, духовной сферах нашего общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей, что прогнозируется, в том числе, и на психологическую готовность к материнству.

Социально-психологические и психологические исследования изучают структуру и динамику ценностных ориентаций человека в репродуктивном возрасте, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязь ценностных ориентаций женщин с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью и др.

Актуальность целостного психологического подхода к изучению материнства подкрепляется и тем, что, несмотря на современные достижения медицины, физиологии, гинекологии и акушерства, повышение научно-технического уровня акушерской и неонатальной практики, психологические проблемы материнства и раннего детства не уменьшаются.

Актуальность изучения ценностных ориентаций обусловлена появлением целого ряда работ, посвященных различным аспектам этой проблемы.

Рассматривая ценностные ориентации, выдающийся советский психолог А.Н. Леонтьев отмечал: … — это ведущий мотив — цель возвышается до подлинно человеческого и не уплотняет человека, а сливает его жизнь с жизнью людей, их благом… такие жизненные мотивы могут создать внутреннее психологическое оправдание его существования, что и составляет смысл жизни.

Кратко резюмируя выводы исследований этих авторов, можно сказать, что они рассматривают пренатальный этап жизни как первый этап существования человека, на котором различные факторы оказывают существенное влияние на развивающийся организм и психику, а взаимозависимость духовного, психического и соматического наиболее очевидна и достоверна.

Актуальность изучения формирования ценностных ориентаций женщин в период беременности в настоящее время продиктована также нестабильной социокультурной ситуацией, сложившейся в нашей стране.

Объектом исследования являются ценностные ориентации личности.

Предметом исследования является влияние ценностных ориентаций на формирование готовности к материнству.

Цель исследования — выявить влияние ценностных ориентаций женщин на психологическую готовность к материнству.

Гипотеза исследования: ценностные ориентации влияют на состояние мотивационно-потребностной сферы в целом, а также на динамику к материнству.

Понятие ценностных ориентаций

Ценности — это духовные и материальные явления, имеющие личностный смысл, являющиеся мотивом деятельности. Ценности являются целью и основой образования.

Ценностные ориентации — это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Понятие ценностных ориентаций было введено в послевоенную социальную психологию как аналог философского понятия ценностей, однако четкого концептуального разграничения между этими понятиями нет.

Отнесение того или иного объекта окружающей действительности к ценности выражается в его способности удовлетворять потребности, интересы и цели человека.

Ценностные ориентации, являясь одним из центральных новообразований личности, выражают осознанное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяют широкую мотивацию его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его реальности. Особое значение имеет взаимосвязь ценностных ориентаций с направленностью личности. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее взглядов на окружающий мир, на других людей, на себя, основу мировоззрения, ядро мотивации и «философию жизни». Ценностные ориентации — это способ дифференциации объектов действительности по их значимости.

Таким образом, направленность личности выражает одну из наиболее существенных ее характеристик, определяя социальную и нравственную ценность индивида. Содержанием направленности являются, прежде всего, доминирующие, социально обусловленные отношения личности к окружающей действительности. Именно через направленность личности ее ценностные ориентации находят свое реальное выражение в активной деятельности человека, то есть становятся устойчивыми мотивами деятельности и превращаются в убеждения.

Ценности охватывают жизнь человека и человечества в целом во всех ее проявлениях и аспектах, а это значит, что они охватывают и познавательную сферу человека, и его поведение, и эмоционально-чувственную сферу.

Кроме того, понятие «ценность» в его психологической интерпретации эквивалентно некоторому комплексу психологических явлений, которые, хотя терминологически обозначаются разными понятиями, семантически являются однопорядковыми: Н.Ф. Добрынин называет их «значимостью», А.И. Божович — «жизненной позицией», А.Н. Леонтьев — «смыслом» и «личностным смыслом», В.Н. Мясищев — «психологическими отношениями».

Ценности внутренне освещают всю жизнь человека, наполняют ее простотой и гармонией, что ведет к истинной свободе — свободе от колебаний и страхов, свободе творческих возможностей. Ценности не являются неизменными, раз и навсегда упорядоченными, возможна их перестройка.

С.Л. Рубинштейн говорил, что ценность — это значимость для человека чего-то в мире, и только признанная ценность способна выполнять важнейшую ценностную функцию — функцию ориентира поведения.

Обычно, когда мы говорим «ценности», мы подразумеваем культурные ценности, выработанные человечеством за всю историю его существования и восхождения на гребень современной культуры. Понятно, что один человек включает в число своих ценностей еду, деньги, вещи и не признает других, а другой считает еду, вещи, деньги условиями существования, а ценностями выбирает любовь, труд, красоту, природу, знания.

Ценностные ориентации формируются на основе высших социальных потребностей, а их реализация происходит в общесоциальных, социально-классовых условиях деятельности. Они являются составными элементами сознания, частью его структуры. В связи с этим на них распространяется принцип единства сознания и сознания и деятельности, сформированный С.А. Рубинштейном. Ценностные ориентации обнаруживают себя в определенной направленности сознания и поведения, проявляющейся в социально значимых поступках и действиях.

Особенности ценностных ориентаций беременных женщин

Вышеизложенное дает основание полагать, что усвоенные в процессе развития ценностные ориентации зависят от деятельности, в которую включен человек. Так, в истории человечества были периоды, когда отцовство считалось чисто биологической функцией, но не было подобного периода для материнства. Материнство всегда было социокультурным и психологическим феноменом.

Это тем более актуально для современности, когда деторождение становится важным социальным событием, в котором участвуют не только родители ребенка, но и различные социальные и медицинские службы, государственные учреждения и коммерческие организации.

Все вышесказанное относится и к беременности как первому этапу материнства. Во время беременности в утробе матери созревает не только плод, но и сама мать, та часть личности женщины, которая впоследствии будет выполнять материнские функции.

Именно во время беременности актуализируются те ценностные, поведенческие и социокультурные стереотипы, которые будут определять тип материнства.

Эмоциональное состояние матери во время беременности оказывает существенное влияние на течение беременности и родов, последующее отношение к ребенку и к себе, а также на формирование ее самосознания и становление чисто человеческих качеств.

Плод в утробе матери является не только биологическим объектом, но и субъектом целенаправленных формирующих и воспитательных воздействий, т.е. беременная женщина уже выполняет материнские воспитательные функции.

Феномен беременности как особого социокультурного явления, неотъемлемого от человеческого бытия, отражен в различных произведениях культуры, традициях и религиозных верованиях.

На протяжении веков положение женщины в обществе и ее роль всегда ассоциировались с материнством. Социальные и духовные функции материнства практически не изменились с древнейших времен до наших дней.

У неевропейских народов наблюдается аналогичная картина. Материнство выступает как особый вид деятельности — трансляция на индивидуальный уровень культурных ценностей. Неизменность биологической основы материнства и социокультурных функций ставит его вне сиюминутных социальных правил, норм, требований моды. Она вечно архаична и всегда современна. В нем индивидуальное человеческое существо соединяется со всей природой, культурой и историей. Это позволило материнству как феномену сохраниться на протяжении веков практически без изменений в качестве универсальной социокультурной и социально-психологической деятельности.

Социально-политическая эмансипация женщин и их все более активное вовлечение в общественное производство делает их семейные роли, в том числе материнство, менее всеобъемлющими и, возможно, менее значимыми для них. В самооценке женщины, помимо материнства, появляется множество других ценностей — профессиональные достижения, социальная независимость, самостоятельно достигнутая, а не приобретенная в браке, социальный статус. Часть традиционных материнских функций в институте семьи берут на себя общественные институты и профессионалы. Это не отменяет ценности материнской любви и необходимости в ней, но существенно меняет характер материнского поведения.

Как пишет П.И. Массен, в последние десятилетия образ ребенка в общественном европейском сознании изменился: о нем стали думать как о надоедливом, ненужном существе, которое пытаются «отодвинуть» даже физически, уменьшая количество и качество телесного контакта, делая воспитание ребенка похожим на технологический процесс.

Изучение проблемы материнства в психологии

Материнство изучается в психологии в различных аспектах, психологических школах и направлениях. Этой проблеме посвящено достаточно много научных и научно-популярных публикаций. Различные аспекты материнского поведения рассматриваются в психологии личности, детской психологии, психологии образования и т.д.

Важность материнского поведения для развития ребенка, его сложная структура и пути развития, множественность культурных и индивидуальных вариантов, большое количество современных исследований в этой области позволяют говорить о материнстве как о самостоятельной реальности, требующей разработки целостного научного подхода для ее исследования.

Материнство в психологии изучалось многими исследователями: А.В. Мудрик, И.С. Кон, В.М. Кузнецов, Ф. Дольто, Д. Пайнс, Л. Нильсон, Т. Верни, А. Бертин. Основные выводы, сделанные авторами этих исследований, заключаются, во-первых, в необходимости продолжения психологических исследований материнства как целостного феномена и, во-вторых, в отсутствии адекватного подхода и теоретической концепции для проведения таких исследований.

Важность материнского поведения для развития ребенка, его сложная структура и путь развития, множественность культурных и индивидуальных вариантов, а также огромное количество современных исследований в этой области позволяют говорить о материнстве как о самостоятельной реальности, требующей разработки целостного научного подхода для ее исследования. В психологической литературе большое внимание уделяется биологическим основам материнства, а также условиям и факторам его индивидуального развития у человека. Ф.Б. Березин выделяет факторы, обусловливающие женскую репродуктивную активность. Он перечисляет следующие генетически и социально обусловленные факторы, определяющие репродуктивную активность женщины: состояние здоровья, личностные характеристики, физическая привлекательность, условия социальной среды, в том числе отношения со значимыми мужчинами.

При этом он указывает на переменную значимость для формирования жизненного сценария женщины таких условий социализации, как особенности воспитания и образования, материальная обеспеченность, стереотипы материнского поведения в родительской семье, возраст начала сексуальных контактов, количество сексуальных партнеров, наличие зарегистрированных семейно-брачных отношений,,.

Материнские функции женщины наиболее полно реализуются в семье. Изучение такого фактора, как семейный статус матери, выявило не только принятие незамужней матерью функции материального обеспечения семьи отсутствующим супругом, но и обнаружило характерную для них девальвацию самой ценности счастливой супружеской жизни, которая компенсируется повышением значимости полноценного общения с друзьями.

В отечественной психологии в последнее время также появился ряд работ, связанных с феноменологией, психофизиологией, психологией материнства, психотерапией, психолого-педагогическими аспектами беременности и ранних стадий материнства, девиантного материнства.

Если обобщить все основные направления исследований, то можно обнаружить, что материнство как психосоциальное явление рассматривается с двух основных позиций: материнство как обеспечение условий для развития ребенка и материнство как часть личностной сферы женщины.

Готовность к материнству в контексте взаимодействия матери и ребенка

В ряде исследований: и др. готовность к материнству рассматривается в контексте взаимодействия матери и ребенка. Основной ход рассуждений в целеполагании работ и интерпретации полученных данных — от задач воспитания ребенка к особенностям матери. Освещаются материнские качества и особенности материнского поведения, их культурные, социальные, эволюционные, физиологические и психологические основы. Все это часто рассматривается с точки зрения конкретного возраста ребенка, в результате чего сами материнские качества и функции, анализируемые в разных работах, не всегда легко сопоставить друг с другом. В исследованиях, проводимых с этих позиций, можно выделить несколько направлений.

В современных исследованиях институт материнства рассматривается как исторически обусловленный, меняющий свое содержание от эпохи к эпохе, Ф. Дольто, Д. Пайнс, А. Бертин и другие.

Однако существует значительное разнообразие взглядов на ключевые аспекты этой проблемы. Работы Ф. Дольто показали, что материнская забота и привязанность к ребенку настолько глубоко заложены в реальных биологических условиях зачатия и вынашивания, родов и грудного вскармливания, что полностью подавить их могут только сложные социальные установки. Женщины являются матерями по самой своей природе, если только их специально не научат отрицать свои детородные качества: «Общество должно исказить их самосознание, извратить врожденные закономерности их развития, совершить ряд злоупотреблений в их воспитании, чтобы они перестали хотеть заботиться о своем ребенке, по крайней мере, на несколько лет, поскольку они уже кормили его девять месяцев в безопасном убежище своего тела».

В условиях, когда беременность наказывалась общественным порицанием и оскорблением супружеских чувств, женщины могли пойти на все, чтобы избежать рождения детей. Обычным было спокойное отношение к смерти ребенка: «Бог дал, Бог и забрал», «ему будет лучше в другом мире».

Представление о «диадическом симбиозе» ребенка с матерью, возникновение на ранней стадии их взаимодействия единого, совокупного субъекта, неразделение ребенка и матери как субъектов действия, потребностей, мотивов и даже субъективных переживаний. Этот подход основан на интерпретации идей Э. Эриксона о процессе разделения ребенком «внутренней и внешней популяции» в своем субъективном мире и абсолютизирован в работах А. Валлона, Д. Винникотта, М. Кляйн и др. В отечественной психологии она ассимилируется в некоторых исследованиях раннего взаимодействия матери и ребенка. В этих случаях акцент делается на ребенке, и остается неясным, как в таком «совокупном субъекте» можно рассматривать мать с полностью сформированным восприятием и самосознанием.

Исследования развития ребенка, материнского поведения и взаимодействия матери и ребенка в детской психологии, в психологии личности и смежных областях.

в когнитивной психологии, показали ограниченность этой идеи и необходимость обращения к изучению матери и ребенка как самостоятельных субъектов.

Другой аспект материнства представлен в русле изучения взаимодействия матери и ребенка в отечественной психологии. Принятая в качестве базовой в культурно-историческом подходе роль взрослого в развитии ребенка как представителя человеческого рода используется в отечественной психологии как основание для выделения взаимодействия ребенка со взрослым в качестве самостоятельного объекта исследования. Поведение матери рассматривается как источник развития ребенка как субъекта познавательной деятельности, социализации и самосознания.

В исследованиях последних лет анализируются качества матери, необходимые для создания оптимальных условий развития ребенка. В этом направлении исследователи активно обращаются к теории привязанности, используя ее понятийный аппарат и экспериментальные подходы.

Ранний и дошкольный возраст и соответствующие особенности матери затрагиваются в основном в тех работах, которые связаны с изучением эмоционального благополучия ребенка и его связи с типом материнского отношения и стилем взаимодействия матери и ребенка. Здесь были разработаны типологии, основанные на эмоциональном отношении матери к ребенку и его проявлении в поведении матери в ситуации взаимодействия с ребенком, показана их связь с индивидуально-типологическими особенностями ребенка, его аффективными проявлениями, познавательной мотивацией и предложены диагностические и коррекционные методики. В рамках этих исследований было разработано представление о том, что критерием оценки успешности материнства является общее эмоциональное благополучие ребенка.

Заключение

Темой работы стало изучение ценностных ориентаций женщин и их влияние на готовность к материнству.

Актуальность изучения психологии материнства диктуется противоречием между остротой демографических проблем, связанных с падением рождаемости, значительным количеством распавшихся семей, ростом числа социальных сирот, увеличением случаев жестокого обращения с детьми и неразработанностью программ социальной и психологической помощи семьям, прежде всего женским.

Материнство является одной из социальных ценностей, поэтому даже если потребность быть матерью заложена биологически, социальные нормы и ценности оказывают определяющее влияние на ее содержание для каждой конкретной женщины.

Целью работы являлось изучение ценностных ориентаций женщин и закономерностей формирования мотива деторождения.

Были поставлены и решены следующие задачи:

изучение психологических особенностей беременных женщин и мотивов деторождения на основе литературных данных.
определение показателей социокультурного статуса.
Провести сравнительную оценку уровня тревожности и характеристик мотивационной сферы деторождения в зависимости от показателей социокультурного статуса.
На основе изучения личности женщин, находящихся на разных сроках беременности, было получено экспериментальное подтверждение выдвинутой рабочей гипотезы: ценностные ориентации влияют на состояние мотивационно-потребностной сферы в целом, а также на динамику готовности к материнству.

Были выбраны методы исследования:

Исследование проводилось по единой диагностической программе. Оно включало в себя анкету, опросник мотивации к деторождению и психологическое тестирование, в ходе которого были заполнены тесты:

Методика исследования уровня субъективного контроля Д. Роттера. Адаптированная методика НИИ им. Бехтерева.
тест ВЖО. Адаптированная методика Д.А. Леонтьева. 3.

M. Тест Рокича.

Также можно отметить, что

62,5 % женщин не имеют адекватной реакции на беременность.
8,7 % женщин демонстрируют девиантное отношение к ребенку.
18,8 % женщин демонстрируют тенденцию к гиперопеке и инфантилизации ребенка.
10,0% женщин имеют нестабильное отношение к ребенку.

Список литературы

Абрамова Г.С., Введение в практическую психологию. — Москва, 1994, — 237 с.
Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологический словарь / Перевод с английского // Казань: Издательство Казанского университета, 1997. — 420 с.
Абульханова — Славская Х.А. Стратегия жизни. Мысль, 1991.
Абульханова-Славская Х.А. Развитие личности в процессе жизни //Психология формирования и развития личности. М., 1981.
Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения — М., Наука, 1989. — 248 с.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. — М.: МГУ, 1990.
Айламазян Э.К., Арьес Ф., Г.А., Николаева В.В. Телесный и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией // Вестник Московского университета. Серия «Психология», 2002. — №3. —
Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы освоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии, 1991. — №4. — С. 74-82.
Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. — М.: Наука, 1973. -230с.
Ананьев Б.Г. Человек как субъект познания — М.: Просвещение. 1980. — 146с.
Личность в трудных жизненных условиях: переконцептуализация, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психология. 1994. Т. 15. № 1.С. 3-18. 22.
Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выявление факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка//Синапс, 1993. — №4. Баженова О.В. Диагностика психологического развития детей первого года жизни. — М.: Издательство Московского государственного университета, 1986.
Баз Л.Л., Батуев О.В. Исследование восприятия психологической поддержки беременными женщинами 1994-№ч.137-146.
Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. Москва: Знание, 1991.
Батуев А.С., Соколова Л.В. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования системы «мать-ребенок»//Вестник СПГУ. 1994. Сер. 3. Том 2. -С. 82- 102.
Безрукова О.Н. Влияние социально-психологических факторов на социальное здоровье беременной женщины. Дис. к.п.н. СПб, 1998.
Беляева Т.Б. Исследование гендерных и возрастных аспектов в представлениях о ценности человека//Доклад 2.1995,-178с.
Берн Ш. Гендерная психология. — СПб: Прайм-Еврознак, 2001. — 320с. Бертин А. Воспитание в утробе матери или история об упущенных возможностях. — СПб: Питер, 1991.
Бойко В. В. От чего зависит потребность в детях? // Рождаемость: известное и неизвестное / Под ред. Е.К. Васильева. — M.: Финансы и статистика. 2005. — 341 с.
Боровикова Н.В. Условия и факторы продуктивного развития Я-концепции беременной женщины. Диссертация кандидата психологических наук, Москва, 1998.
Бочаров В. В. Антропология возраста. — М.: Прогресс, 1999. — 189с.
Брехман Г.И. Пути многоуровневого взаимодействия матери и ее нерожденного ребенка//Перинатальная психология и медицина, Иваново: Изд-во Ивановского государственного университета, 2001. -С. 164 — 179.
Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. -М.: Знание, 1991.
Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Я. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Журнал «Психология». 2000. —
Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. Динамика психологического состояния женщин в период беременности и родов. Вопросы психологии. 2002. — №1. — С.59 — 68.
Брутман В.И. Формирование привязанности матери к ребенку во время беременности // Вопросы психологии. 1997. № 6. С. 38-46.
Геринг Г., Уилер И. Системный тест семьи. М., 1986.