Склонность к виктимному поведению на подростковом этапе социализации

Оглавление:

С развитием общества меняется и человек: его мировоззрение, интеллект, нравственные и этические основы. На современном этапе перехода России от одного качественного государства к другому происходят не только позитивные изменения в обществе, но и негативные социально-экономические явления, негативно влияющие на молодое поколение. На личность ребенка оказывают влияние различные факторы негативного характера: кризисные процессы в семье и социальная напряженность в обществе, усугубление неблагоприятных условий в школе и широкий криминогенный фон общественной жизни.

Многие отрасли как российского, так и международного права защищают детей от различных противоправных воздействий. В соответствии со статьей 38 Конституции Российской Федерации, в частности, материнство и детство охраняются государством. Защита детей является одной из приоритетных задач российского государства, особенно в последние годы, поскольку переход к рыночной экономике и связанные с этим социально-экономические проблемы отрицательно сказались на многих аспектах семьи, материнства и детства.

В соответствии со статьей 2 Декларации прав ребенка, ребенку должна быть предоставлена законом или другими средствами особая защита и предоставлены возможности и благоприятные условия для здорового и нормального физического, умственного, нравственного, духовного и социального развития в условиях, обеспечивающих его свободу и достоинство. Принцип 9 Декларации прав ребенка также гласит, что ребенок должен быть защищен от всех форм отсутствия заботы, жестокого обращения и эксплуатации. Генеральная Ассамблея обнародовала настоящую Декларацию прав ребенка в целях обеспечения счастливого детства и поощрения родителей к уважению прав детей.

Именно в этих условиях проблема социализации ребенка, его превращения в полноценного члена общества, приобретает особое значение, потому что, как подчеркивается в Конвенции ООН о правах ребенка «…дети сегодняшнего дня — это граждане будущего, их выживание, защита и развитие являются неотъемлемым условием человеческого развития в будущем». Роль профессионалов — помогать детям в сложном и многогранном процессе их вхождения в общество, но эта работа с детьми далека от завершения, так как существует множество нерешенных вопросов: Растет бедность, безработица, отсутствие заботы о детях, здравоохранение, образование и культура. Мы видим сдвиг в моральных идеалах и ценностях в сторону бездушия, жестокости и насилия. Растет число преступлений против несовершеннолетних.

Концепция и типы виктимности

Виктимность — одно из основных понятий, используемых в обучении жертв преступлений. Этой теме посвятили свои работы многие авторы: В.И. Шиканова, Р.Х. Алиев, А.Ю. Березанцев, П.С. Дагель, К.В. Вишневецкий, А.В. Мицкевич и другие. Согласно определению Л. В. Фрэнка, виктимизация — это «предрасположенность», реализованная преступлением, точнее, способность при определенных обстоятельствах стать жертвой преступления или, другими словами, неспособность избежать опасности, когда ее объективно можно было избежать. Позднее это определение было уточнено, Л. В. Франк уточнил, что возможность стать жертвой преступления или неспособность избежать преступного посягательства может быть как осознанной, так и потенциальной. Оба определения подчеркивают главную характеристику виктимности — склонность субъекта вести себя так, чтобы повысить вероятность совершения преступления против него.

Есть и другие определения виктимности. Например, В. И. Полубинский определяет роль индивидуальной жертвы как «характеристику конкретного человека, обусловленную его социальными, психологическими или биофизическими характеристиками (или их совокупностью), которая в конкретной жизненной ситуации способствует формированию условий, при которых существует возможность причинения вреда незаконными действиями». То есть, виктимизация конкретного человека (индивидуальная виктимизация) — это потенциальная способность его быть в роли жертвы преступления в результате негативного взаимодействия его личностных характеристик с внешними факторами. Преступление реализует только одну такую характеристику, объективирует эту способность.

D. А. Сорокотягина определяет виктимизацию следующим образом: Это система действий или бездействия отдельных лиц, в которой они становятся жертвами преступлений в типичных и нетипичных для них ситуациях. Действия могут быть целенаправленными (провокационными, рискованными) и непреднамеренными (неосторожными, безрассудными). Бездействие может заключаться в неспособности оказать сопротивление преступнику, в отношении пациента к систематическим пыткам и т. д..

При сравнении последних двух определений следует отметить, что они характеризуют индивидуальную виктимизацию. V. И. Полубинский исходит из качеств индивида: социальных, психологических и других, в которых возможность причинить ему вред, а Д. — из качества человека. А. Сорокотягина склонна к тому, что существует закономерность действий или бездействия отдельных лиц, при которой они становятся жертвами преступлений. Поэтому они рассматривают эту концепцию несколько под разными углами зрения. В первом случае это понимается как характеристика индивида, во втором — как конкретное действие или бездействие самого индивида, которое способно сделать его жертвой преступления. На наш взгляд, первая точка зрения является более легитимной, поскольку она более глубокая, поскольку действия человека напрямую связаны с его личными характеристиками.

Таким образом, можно выделить два компонента виктимности — личностные характеристики индивида и факторы окружающей среды. Возникает логический вопрос: какая из этих составляющих в большей степени определяет, как стать жертвой действий другого человека? Эта схема связана с фатализмом? Рассмотрим первый вариант: у человека есть значительное количество личностных характеристик, повышающих уровень виктимизации (небрежность, невнимательность, доверчивость, особый вид деятельности), но до сих пор нет благоприятных условий для реализации преступного умысла другого человека (есть люди поблизости, не хватает времени и т.д.). Вмешательство в этом случае маловероятно.

Второй вариант: человек внимателен, осторожен, неагрессивен, уравновешен, но есть ситуация, когда он не в состоянии предотвратить или даже предвидеть нападение (например, случайная жертва террористического акта).

В этом контексте мы хотели бы привести мнение Д. В. Ривмана, с которым мы можем согласиться. Он пишет, что «индивидуальная виктимизация — это состояние уязвимости индивида в связи с наличием преступности, выражающееся в объективно присущей способности индивида стать жертвой преступления». Реализованная посредством преступного деяния или остающаяся в силе, эта уязвимость зависит от субъективных и объективных предрасположенностей и, в конечном счете, действует как неспособность противостоять преступнику, определяемая рядом факторов, делающих ее объективной (независимой от жертвы) или оставляющих ее на уровне субъективного «нежелания или неспособности».

Виктимизация несовершеннолетних как социально-психологическое явление

Несмотря на то, что виктимизация проявляется в различных сферах жизнедеятельности людей и в сферах их межличностного взаимодействия, этот вопрос наиболее тщательно изучается в области внутрисемейных контактов. Например, одной из основных причин формирования стойкой личной роли жертвы является насилие в семье в самом широком смысле этого понятия.

Таким образом, С.В. Ильина выделила два периода развития, наиболее опасных в этом отношении. Ее сравнительное исследование статистических данных о внутрисемейном и внесемейном насилии показало, что средний возраст жертв инцеста составляет 6-7 лет, в то время как средний возраст жертв изнасилования намного выше — 13-16 лет. Дошкольный и подростковый возраст — это возраст «риска» насилия. Злоупотребление или сексуальная травма в этот период, скорее всего, окажут гораздо более разрушительное воздействие, чем в период относительной эмоциональной и личной стабильности. Эти промежутки времени следует учитывать при работе по предотвращению виктимизационного поведения, т.е. необходимо уделять внимание этим возрастным категориям и усиливать работу по предотвращению виктимизации.

Виктимизация несовершеннолетнего опасна, поскольку подрывает основополагающие принципы, на которых зиждется чувство безопасности и добросовестности: Автономия, упорядочение мира и связь с другими.

Таким образом, потребность подростка в самостоятельности имеет важнейшее значение для его развития. Чувство целостности подростка подрывается, когда подросток совершает преступление.

Каждый подросток нуждается в чувстве безопасности, основанном на чувстве порядка: Он должен верить в порядок мира, в котором мы живем, и в то, что события имеют объяснение.

Третья опора связана с другими. Здоровые отношения чрезвычайно важны. Именно через взаимодействие с другими подростки узнают об окружающей их среде. Точно так же, молодежь должна знать, кому доверять. Преступность подрывает чувство связи.

В таких преступлениях, как непристойные посягательства, половые сношения и другие акты сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста, негативные последствия, влияющие на отношения с другими людьми, в том числе на отношения между полами, имеют последствия, выходящие далеко за пределы судьбы молодого человека. Жертвы часто становятся подозрительными по отношению к незнакомцам или даже соседям. Когда родственники и друзья не оказывают необходимой поддержки, жертвы также начинают отдаляться от них.

Таким образом, преступность несовершеннолетних наносит подростку глубокую психологическую и социальную травму, поскольку подрывает понятие автономии, порядка и привязанности к другим людям.

Во время возрастных кризисов происходит ряд изменений, которые усиливают виктимность ребенка: изменения внешнего вида, личности. С. V. Ильина отмечает, что в жизни ребенка бывают «чувствительные периоды», когда анатомические, физиологические, гормональные, эмоциональные, личностные и психосексуальные изменения делают жертву более травматичной. Эти периоды опасны с точки зрения сексуального насилия, а также жестокого обращения с детьми, телесных наказаний и психологического насилия. Изменение физической формы и поведения ребенка не только становится провокационным для потенциального злоумышленника, но и создает у родителей желание немедленно исправить непослушного ребенка, обновив его или другие учебные заведения.

Другие возрастные группы, по мнению А.В. Глаголевой, менее опасны для прямого насилия. Однако проявления так называемого «токсичного» родительского отношения возможны в любом возрасте. Основные виды искаженного родительского отношения возможны в любом возрасте. Основные типы искаженного родительского отношения — лишение и симбиоз — формируют основу для формирования личной организации виктимизации, которая вынуждает ее владельца впоследствии в жизни действовать насильственно. В профилактике поведения потерпевшего несовершеннолетнего необходимо работать не только с ним, но и с его родителями, поскольку травмирующее родительское влияние в раннем возрасте, приводящее к формированию роли потерпевшего, часто не имеет внешних признаков насилия и находится в бессознательном состоянии.

А.В. Глаголева приводит типичный пример жизни. Ситуация, когда мужчина, отчаявшись произвести на свет мальчика, начинает воспитывать свою дочь по-мужски — вовлекать ее в типично мужские игры, заманивать ее в экстремальные виды спорта, терпеть боль от неизбежных физических травм «по-мужски» и т.д. Этот тип отношений, который внешне часто носит характер дружеского партнерства и создает прочную связь между дочерью и ее отцом, в действительности представляет собой типичный симбиоз с ярко выраженной садо-мазохистской тенденцией. Девушка, которая растет в этой среде ассимилируется на бессознательном уровне, что она должна быть готова пожертвовать своими собственными интересами, вынести страдания и унижения для того, чтобы привлечь внимание важного человека и заслужить его одобрение. В этом контексте особенно интересно отметить, что люди, страдающие от виктимизации, сами при определенных условиях склонны к насилию и жестокости.

Характеристика преступлений против несовершеннолетних

Жестокое обращение с детьми, включая физическое, психологическое и сексуальное насилие, а также пренебрежение основными потребностями детей широко распространены и не получают должного внимания и осуждения в обществе. Общество не готово обсуждать этот вопрос, как и жертвы.

Несовершеннолетние предпочитают не говорить о семейных проблемах или об избиениях со стороны родителей или других взрослых. Они не хотят, чтобы другие люди втягивались в их конфликты, и не доверяют правоохранительным органам защищать их, опасаясь ухудшения ситуации. Эта информация была получена автором в ходе беседы с молодежью из центров по борьбе с насилием в семье в рамках урока «Как не стать жертвой преступления?». Я хотел бы сказать, что эта ситуация должна быть исправлена путем проведения профилактической работы по виктимизации несовершеннолетних.

Законодательство о преступлениях против несовершеннолетних восходит к принятию Уголовного и Уголовного кодексов 1845 года.

В частности, как указал И. Ю. Козаченко, в главе 2 Кодекса «Злоупотребление родительскими правами и преступления детей против родителей» признаны наказуемыми следующие деяния: принуждение к вступлению в брак, вовлечение несовершеннолетних в преступные действия или их развратные действия, хищение или присвоение имущества детей. Как видно, в настоящее время эти преступления в отношении несовершеннолетних включены в действующий Уголовный кодекс РФ, а права и обязанности родителей по отношению к детям — в Семейный кодекс РФ.

Несомненной заслугой законодателя можно считать тот факт, что оценка действий, связанных с вовлечением несовершеннолетних в преступные или антиобщественные действия, была пересмотрена: Включение этого состава в раздел о вмешательстве в личную жизнь, а именно — в главу, предусматривающую ответственность за преступления против семьи и несовершеннолетних. Означает, что закон считает такие действия преступными, если они причиняют или угрожают причинить вред несовершеннолетнему.

По мнению В. Н. Петрашева, преступления против несовершеннолетних являются общественно опасным вмешательством, которое непосредственно нарушает общественные отношения, обеспечивающие нормальное физическое, интеллектуальное и нравственное воспитание несовершеннолетних. Преступления, совершенные в отношении несовершеннолетнего, наносят ему тяжелую психологическую травму и нарушают нормальный ход его личностного развития. В этой категории несовершеннолетних, которые пострадали от преступления, психологи в первую очередь должны работать как с несовершеннолетним, так и с его родителями. В этом случае родители могут помочь своему ребенку как можно скорее оправиться от трагедии при условии, что квалифицированный специалист объяснит ему, как вести себя с ребенком в такой ситуации.

Действующий Уголовный кодекс РФ предусматривает следующие виды преступлений против несовершеннолетних: Склонение несовершеннолетнего к совершению преступления (статья 150), склонение несовершеннолетнего к совершению антиобщественных действий (статья 151), невыполнение несовершеннолетним обязанностей по воспитанию (статья 156). Можно отметить, что в российском законодательстве проводится своего рода профилактическая работа по предупреждению правонарушений несовершеннолетних через законодательную деятельность.

Первым видом действия является совершение деликта, если оно было совершено посредством обещания, обмана, угрозы или любым другим способом лицом, достигшим 18-летнего возраста. Это преступление, направленное против несовершеннолетнего, заключается в вовлечении несовершеннолетнего в преступное деяние, поскольку эта категория граждан наиболее восприимчива к иностранному влиянию.

Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления признается актом совершеннолетия, направленным на возбуждение у несовершеннолетнего желания совершить активные противоправные действия. Поскольку несовершеннолетние обычно доверяют словам взрослого, преступник, зная это, использует это в своих целях. Таким образом, рассказав ребенку о вознаграждении и о том, что он ничего не получит за эти действия, подросток имеет желание совершить эти преступные действия и получить вознаграждение.

Эти обещания могут принимать форму денег, подарков и других вещей, которые как украдены у жертвы, так и обещаны несовершеннолетнему в будущем в качестве оплаты за совершенные деяния.

Особенности профилактической работы с виктимизированными детьми

В современных условиях существенной реорганизации всей структуры работы с несовершеннолетними, отказа от традиционных, форм труда, появления широкой сети разносторонних и многопрофильных детско-юношеских объединений и сообществ. В этом контексте высокие требования должны предъявляться к специалистам, работающим в области предотвращения виктимизации несовершеннолетних.

Целью работы по профилактике поведения несовершеннолетних жертв является дать понятие о таком поведенческом стиле, при котором обстоятельства, провоцирующие или способствующие совершению преступления в отношении несовершеннолетних, будут максимально обостряться. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Повышать осведомленность несовершеннолетних об опасности определенных видов поведения, например, ходить ночью, показывать деньги и ключи и т.д;
Научите несовершеннолетних моделям поведения в опасных ситуациях, например, если подозрительный человек входит вместе с вами в пассажирский лифт, лучше выйти из лифта и подняться по лестнице;
обучать молодых людей навыкам, позволяющим избежать превращения в группу риска;
помочь им развить ответственное поведение. При выполнении этой задачи необходимо учить несовершеннолетних тому, что они несут ответственность за свои действия, а также за свою безопасность;
для снижения уровня риска и поведения жертв в группе студентов.

Для реализации поставленных задач необходимы профессионалы, которые должны иметь определенные компоненты профессиональной готовности.

Согласно справедливому замечанию И.В. Леоновой о том, что работа с несовершеннолетними по профилактике виктимизирующего поведения должна проводиться специалистом в этой области, то у него должны быть следующие компоненты профессиональной подготовки:

Мотивационный компонент — профессиональные установки, интересы, желание участвовать в социально-педагогической деятельности, помощь детям с различными социальными проблемами, профессиональная ориентация;
Моральная ориентация — морально-профессиональная ориентация, основой которой являются профессиональная этика, профессиональные моральные взгляды, убеждения, принципы и готовность действовать в соответствии с ними;
когнитивно-оперативный — мышление, внимание, память, восприятие, воображение, педагогические навыки, действия, необходимые социальному педагогу для успешного осуществления профессиональной деятельности;
эмоционально-волевые — волевые процессы, обеспечивающие успех и эффективность профессиональной деятельности: отзывчивость, целеустремленность, самоконтроль, настойчивость, решительность, уравновешенность, настойчивость, способность контролировать собственное поведение и поведение других, активность и самоконтроль, ловкость темпа работы, эмоциональный тон
рефлексивно-эвалюативная — самооценка личностных качеств, соответствующих уровню профессиональной подготовки в соответствии с процессом решения профессиональных задач, самопознания, отношения к себе.

Профессионал, имеющий вышеупомянутые компоненты профессиональной готовности, может решать проблемы несовершеннолетнего в связи с его виктимизированным поведением. Необходимо также учитывать — при работе с несовершеннолетними для предотвращения виктимизированного поведения, что специалист должен использовать свой профессионализм, моральную безупречность, авторитет, стиль работы для создания морального климата, в нравственном воспитании несовершеннолетних.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: