Роза Евгеньевна Левина, советский психолог, дефектолог, логопед

Оглавление:

Роза Евгеньевна Левина (1908 — 1989) — выдающийся исследователь детской речи, логопед, основатель педагогического направления логопедической терапии, доктор педагогических наук, профессор, авторитет в области логопедической патологии, родилась 25 февраля 1908 г. в г. Орша (Беларусь). В 1927 г. поступила в Московский государственный университет (2) на педагогический факультет, где профессор Лев Семенович Выготский в то время преподавал психологию и проводил семинары. Р.Е. Левина принадлежит к группе ученых — его ближайших учеников и последователей, которых Лев Семенович часто называл «Пятеркой». Другими членами этой группы были А.В. Запорожец, Н.Г. Морозова, Л.И. Божович, Л.С. Славина, каждый из которых впоследствии стал лидером определенного направления в научной и практической психологии. В 1928 г. Р.Е. Левина начала проводить экспериментальную работу в психологии.

По инициативе Л.С. Выготского Розе Евгеньевне Левиной, в то время молодому специалисту, было доверено руководство небольшой группой сотрудников, получившей название «Клиника языка» в Институте дефектологии (ИДИ), позднее — в Научно-исследовательском институте дефектологии Академии педагогических наук СССР. Сегодня это Институт пенитенциарной педагогики Российской академии образования. Еще до создания «Речной клиники» под непосредственным руководством Л.С. Выготского в ней начали изучать детей с различными формами речевой патологии с нормальным слухом. Детская афазия и соречевая речь (в терминологии того времени) были основным объектом ее внимания по сравнению с процессом формирования языка в нормальном лингвистическом развитии. Работа «Автономная детская речь» была завершена в 1936 году.

Роза Евгеньевна придала большое значение изучению фонемического анализа звуковой речи у детей как с грубыми, так и со стертыми проявлениями речевой патологии. В процессе диагностического исследования различных случаев выраженной недоразвитости речи Р.Е. Левина все больше убеждалась в том, что не только устная речь ребенка страдает от недостатка фонемического анализа. Обширный экспериментальный материал изучения устного и письменного языка свидетельствует о том, что дефекты в чтении и письме связаны с недостаточно развитой способностью различать и распознавать фонемы родного языка.

Биография

Родилась 25 февраля 1908 года.

В 1927 году поступил во 2-й Московский государственный университет (ныне Московский государственный педагогический университет) на педагогическое отделение. Она посещала группу психологических исследований Л.С. Выготского с Л.И. Божовичем, А.В. Запорожецем, Н.Г. Морозовой и Л.С. Славиной.

Она начала изучать язык детей под руководством Л.С. Выготского. В 1931 году начал работать в Экспериментальном дефектологическом институте (ЭДИ) (впоследствии переименованном в Научно-исследовательский институт дефектологии АН РСФСР).

С 1931 по 1948 год она возглавляла логопедическую клинику этого института. В 1941 году защитила докторскую диссертацию «Исследование Алексии и Аграфии в детстве». Эта работа коренным образом изменила трактовку причин и патогенеза нарушений письменности.

Во время Великой Отечественной войны работала в военном госпитале в Уфе, занималась восстановлением речи больных с черепно-мозговыми травмами.

С 1948 г. Р.Е. Левина долгие годы возглавляла кафедру логопедии НИИ дефектологии. В 1961 году защитила диссертацию в виде монографии «Письменные нарушения у детей с недоразвитой речью».

До конца жизни работала в НИИ дефектологии АН РСФСР (с 1967 г. — АН СССР).

Она умерла в Москве в 1989 году.

Вклад в развитие русской логопедии

Наибольшим достижением Р.Е. Левиной является построение концепции общего недоразвития речи.

Она разработала классификацию общей отсталости речи и показала пути ее преодоления.

Речевые расстройства в этой классификации разделены на две группы: Первая группа относится к нарушениям в использовании средств коммуникации, вторая — к нарушениям в использовании средств коммуникации. Первый, в свою очередь, далее делится на два варианта. 1. фонетически-фонемическая недоразвитость речи. Она учитывает нарушения процесса формирования произношения. 2. общая недоразвитость речи. Это все виды тяжелых речевых расстройств, при которых нарушается формирование компонентов речевой системы.

Р.Е. Левина изучала неуспеваемость учеников начальной школы. Под руководством Р.Е. Левиной были проведены фундаментальные исследования, определившие дальнейшее развитие домашней речевой терапии.

Она разработала методы своевременного выявления возможных проблем в готовности ребенка к обучению и способы их устранения. Она отметила, что для построения образовательной классификации речевых нарушений необходимо учитывать как состояние речевого оборудования, так и особенности речевого поведения. В результате исследований Р.Е. Левиной и ее коллегами по логопедической работе сформировалось понимание речевой деятельности как сложного организма, компоненты которого взаимосвязаны и взаимозависимы. Разработаны методы преодоления речевых нарушений, которые составляют основное содержание логопедической терапии.

Р.Е. Левина основала новый подход к организации системы коррекционной работы по преодолению речевых расстройств, основанный на отличительных особенностях речевого расстройства.

Р.Е. Левина принадлежит к научной школе Л.С. Выготского, в которую входят (Р.М. Боскис, Т.А. Власова, Л.В. Заньков, А.Р. Лурия, Н.Г. Морозова, М.С. Певзнер, И.М. Соловьев, Ю.И. Шифф. На протяжении всей своей жизни она развивала идеи Л.С. Выготского. Вместе с М.Е. Хватцевым Р.Е. Левину можно назвать основоположником советской логопедии как самостоятельной науки.

Избранные публикации

Архив фотографий. Избранные научные труды Р.Е. Левиной

Левина Р.Е. О психологии детской речи в патологических случаях (автономная детская речь). Москва, 1936 г. (img (недоступная ссылка), img-2 (недоступная ссылка))
Левина Р.Е. Влияние отсталости речи на усвоение письменности // специальная школа. 1963. №1. С.62-66.
Левина Р.Е. Образование для правильной речи у детей. М., 1958.
Левина Р.Е. Реминисценции Л.С.Выготского / Р.Е.Левина, Н.Г.Морозова // Дефектология. 1984. №5. С.81-86.
Левина Р.Е. Нарушение письменности у детей с нарушением развития речи: Д. в форме монографии / РИД АПН РСФСР. М., 1961.
Левина Р.Е. Нарушения учебной структуры слов у детей // Специальная школа. 1959. №4.
Левина Р.Е. О генезисе письменных нарушений у детей с общим недоразвитием речи // Проблемы логопедической терапии. 1959.
Левина Р.Е. О нарушениях письменности у учащихся массовых школ // Обучение и воспитание детей с нарушениями развития. 2009. №5. С.64-69.
Левина Р.Е. О путях разработки вопроса профилактики в логопедии // Специальная школа. 1963. №2. С.65-70.
Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). М., 1951.
Левина Р.Е. Педагогические вопросы логопедической патологии у детей // Специальная школа. 1967. №2(122). С.121-130.
Левина Р.Е. Дифференциация аномалий развития речи у детей // Дефектология. 1975. №2. С.12-16.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: