Нарушение привязанности в семье как психическая травма и ее межпоколенческая передача - Привязанность ребёнка к родителям. Смысл и значение

Оглавление:

Психологические проблемы в развитии как детей, так и взрослых чаще всего возникают в результате переживания лишений или потерь. Термин «депривация» используется в психологии и медицине; в повседневном языке он означает лишение или ограничение возможностей для удовлетворения жизненно важных потребностей. «Когда говорят о депривации, имеют в виду депривацию, возникающую в результате отделения человека от необходимых источников удовлетворения, что приводит к пагубным последствиям. Важна именно психологическая сторона этих последствий: ограничен ли человек в двигательных навыках, оторван ли он от культуры или общества, лишен ли материнской любви с раннего детства — проявления депривации схожи. Тревога, депрессия, страх и интеллектуальные нарушения являются наиболее характерными признаками так называемого синдрома депривации. Симптоматика психологической депривации может охватывать весь спектр возможных нарушений: от легких странностей, не выходящих за рамки нормальной эмоциональной картины, до очень грубых нарушений развития интеллекта и личности.

В зависимости от депривации выделяют различные виды депривации — материнскую, сенсорную, моторную, психосоциальную и другие. Давайте кратко охарактеризуем каждый из этих видов депривации и покажем, какое влияние они оказывают на развитие ребенка.

Материнская депривация. Нормальное развитие ребенка в первые годы жизни предполагает постоянную заботу со стороны по крайней мере одного взрослого. В идеале — это материнская забота. Однако присутствие другого человека, который заботится о ребенке, когда материнский уход невозможен, также оказывает положительное влияние на психическое развитие младенца. Нормальным явлением в развитии любого ребенка является формирование привязанности к взрослому, который заботится о нем. Эта форма привязанности в психологии называется материнской привязанностью. Выделяют несколько типов материнской привязанности — надежная, тревожная, амбивалентная. Отсутствие или нарушение материнской привязанности в сочетании с насильственной разлукой матери с ребенком приводит к страданиям ребенка и негативно сказывается на общем психологическом развитии. В ситуациях, когда ребенок не разлучен с матерью, но не получает достаточной материнской заботы и любви, также имеет место материнская депривация. Физический контакт между ребенком и матерью, такой как возможность обниматься, чувствовать тепло и запах материнского тела, имеет решающее значение для формирования чувства привязанности и безопасности. По наблюдениям психологов, у детей, которые живут в антисанитарных условиях, часто испытывают голод, но имеют постоянный физический контакт с матерью, не развиваются соматические заболевания. Однако даже в самых лучших учреждениях, обеспечивающих хороший уход за младенцами, но не допускающих физического контакта с матерью, у детей развиваются соматические заболевания.

Материнская депривация формирует тип личности ребенка, который характеризуется безэмоциональными психологическими реакциями. Психологи различают особенности детей, лишенных материнской заботы с рождения, и тех, кого насильно разлучают с матерью после того, как эмоциональная связь с матерью уже установлена. В первом случае (материнская депривация с рождения) наблюдается устойчивое отставание в интеллектуальном развитии, неспособность формировать значимые отношения с другими людьми, вялые эмоциональные реакции, агрессивность, неуверенность в себе. В случае разлуки с матерью после установления привязанности у ребенка начинается период тяжелых эмоциональных реакций. Эксперты называют ряд типичных стадий этого периода — протест, отчаяние, отчуждение. В фазе протеста ребенок предпринимает энергичные попытки вернуть свою мать или воспитателя. Реакция на разлуку в этой фазе характеризуется преимущественно эмоцией страха. На стадии отчаяния ребенок проявляет признаки горя. Ребенок отвергает все попытки других людей позаботиться о нем, безутешно горюет в течение длительного времени, может плакать, кричать и отказываться от еды. Стадия отчуждения характеризуется в поведении маленьких детей началом процесса переориентации на другие привязанности, что помогает преодолеть травмирующие последствия разлуки с любимым человеком.

Привязанность ребёнка к родителям. Смысл и значение

Привязанность к родителям — это форма эмоционального общения, взаимодействия и взаимопонимания с родителями, в первую очередь с матерью как самым близким ухаживающим лицом. О первых проявлениях привязанности можно говорить до середины первого года жизни, когда появляется страх перед временным отсутствием матери (ярко выраженный в 7 месяцев) и появлением незнакомых людей (в 8 месяцев). На втором году жизни страх в присутствии незнакомых людей исчезает, частично выражаясь смущением и застенчивостью. Страх разлуки с матерью сохраняется до возраста 2,5 лет у девочек и 3,5 лет у мальчиков.

К концу дошкольного возраста, в 6-7 лет, чувства и переживания детей становятся более сложными и утонченными. Они по-прежнему эмоциональны и впечатлительны, но прежней наивности и доверчивости уже нет. Самоконтроль, самокритичность, обязательность, есть чувство вины («я понимаю, я просто такой»), справедливость, прекрасное (возвышенное) и безобразное (грязное, уродливое, постыдное), склонность к глубоким чувствам — все это становится категорией совести в младшем школьном возрасте.

Взрослый, который постоянно находится рядом с ребенком, помогает ему справляться с трудностями повседневной жизни. Это особенно актуально для маленьких детей. Ребенок перегружен множеством ситуаций. Он может испытывать страх или гнев, что в свою очередь пугает его и переполняет негативными эмоциями. Когда это происходит, мать помогает ребенку справиться с его чувствами. Ребенок видит, что мать не реагирует страхом или гневом. Напротив, она показывает ему или ей, что его или ее тревоги, которые так очевидны для нее, не так уж страшны и преувеличены. Прикасаясь и поглаживая ребенка, мать «принимает» его страх, снижает интенсивность его чувств и усмиряет его эмоции, пока он не успокоится. Через несколько месяцев ребенок начнет самостоятельно регулировать и сдерживать такие эмоции. Это происходит благодаря отношениям с матерью и близкими, которые помогают ребенку справиться со своими чувствами.

Привязанность ребенка к матери или другому близкому человеку способствует развитию таких социальных чувств, как благодарность, отзывчивость и теплота в отношениях, которые являются выражением истинных человеческих качеств.

Когда дети вырастают, им необходимо все больше и больше отделяться от своих матерей. Но в течение многих лет ребенку необходимы очень близкие и теплые отношения с воспитателями. Л.С.Выготский отмечал тот факт, что дети в присутствии знакомого и заслуживающего доверия взрослого могут показывать лучшие результаты в тестах уже в начальной школе.

Качественные отношения помогают детям развивать чувство собственного достоинства, полагаться на собственные силы, лучше справляться с разочарованием, завистью и ревностью, преодолевать обычные страхи и тревоги. Ребенок, у которого есть хорошая связь с человеком, который заботится о нем, может легче развивать отношения и формировать привязанности с другими людьми, такими как братья и сестры, родственники и, в конечном итоге, друзья.

Влияние нарушения привязанности в семье на развитие психопатологии

Развитие отношений напрямую связано с развитием личности, и нарушения в этих отношениях играют важную роль в развитии многих психопатологических состояний. Сильная здоровая привязанность имеет множество долгосрочных и положительных последствий; напротив, разлучение ребенка с человеком, который о нем заботится, создает серьезные риски на протяжении всей последующей жизни.

Характер привязанности ребенка к матери оставляет глубокие следы во всех областях его развития, особенно в эмоционально-личностном развитии. Как показали многочисленные исследования, влияние материнской привязанности не ограничивается ранним детством, а распространяется даже на взрослые годы жизни. Во-первых, привязанность сохраняет свою роль активного психологического механизма в формировании межличностных отношений, включая дружбу, любовь и внутрисемейные отношения. Во-вторых, характер привязанности к матери формирует особенности эмоциональной и когнитивной сфер у людей в молодом и даже зрелом возрасте. В-третьих, особенности восприятия себя и другого зависят от ранних отношений с матерью, показывая, что модели восприятия себя, другого и мира развиваются из отношений привязанности.

M. Эйнсворт выделил следующие типы нарушений привязанности.

некоторые младенцы стремились к близости и уверенности. Их матери были очень отзывчивы. У них развилось чувство надежной (защитной) привязанности.

Следующие три случая описывают три типа ненадежной (незащищенной) привязанности у младенцев.

избегающая, безразличная привязанность. Младенцы отворачиваются от матери, когда она возвращается.
амбивалентный, эмоциональный. Ребенок тоскует по матери, но затем уходит от нее.
дезорганизованный. Матери в этом случае страдали от депрессии, или в случаях жестокого обращения, а также в шизоидных семьях. Дети с такой привязанностью вели себя совершенно по-другому. Часто они характеризовались детским аутизмом.

На поведение ребенка влияют следующие факторы: текущее настроение и то, как прошла предыдущая разлука с матерью. Но чаще всего ранее сформированная привязанность отражает стиль отношений ребенка с матерью. Давайте рассмотрим, какой стиль детско-родительского взаимодействия представляет каждый тип привязанности. При защитной привязанности ребенок чувствует, что мать где-то рядом, она обязательно придет и с ним ничего не случится. В случае избегающей привязанности дети ждали, но им было все равно, придет мать или нет. В случае амбивалентной привязанности дети дали смешанные реакции. Все эти случаи, рассмотренные выше, представляют собой различные типы детско-родительских взаимодействий, которые закрепляются и становятся частью личности.

При изучении нарушения взаимодействия как результата нарушения привязанности были выделены следующие нарушения привязанности: диффузная или реактивная привязанность, беспорядочная привязанность, неуверенная привязанность и агрессивная привязанность.

Для взрослых было описано три стиля незащитной привязанности: отвергающий, укоренившийся и нерешенный. Последняя привязанность возникает в результате потери или психологической травмы.

Неадекватная или патологическая привязанность в детстве провоцирует развитие дезадаптивных моделей привязанности во взрослой жизни. Этих людей можно отнести к категории лиц, чьи «внутренние модели» не могут справиться со стрессовыми факторами и у которых развивается дезадаптивное поведение в ответ на внешние или внутренние конфликты. Некоторые виды дезадаптивного поведения можно рассматривать как повторение психотравмирующих ситуаций.

На восприятие угрозы во взрослом возрасте и риск развития посттравматического стрессового расстройства также могут влиять модели привязанности и реакция на психотравму в раннем возрасте. Деструктивное поведение также может быть реакцией на конкретный объект привязанности.

В целом, теория привязанности предполагает, что недостатки в поведенческих реакциях возникают из-за отсутствия эмоционального контакта и тепла с матерью в первые годы жизни. Чем дольше длится разлука и сопутствующие ей отягчающие факторы (отсутствие заботы, отсутствие эмоционального контакта с другими людьми и другие факторы эмоциональной депривации), тем больше вероятность развития необратимого отчуждения между ребенком и матерью, что приведет к необратимым искажениям в личности взрослого ребенка.

Виды нарушений привязанностей

Когда ребенку не хватает внимания, тепла в отношениях и эмоциональной поддержки, у него развиваются нарушения привязанности.

К ним относится формирование ненадежных стилей привязанности:

1)Тревожно-амбивалентная привязанность

У детей это расстройство проявляется в переживании тревоги и неуверенности из-за непоследовательного или слишком навязчивого поведения родителей по отношению к ним.

Сами эти дети ведут себя непоследовательно — иногда они привязчивы, иногда агрессивны.

Они постоянно «цепляются» за своих родителей, ищут «негативного» внимания и провоцируют наказание.

Такая привязанность может сформироваться у ребенка, мать которого искренна, но непоследовательна — она либо чрезмерно чувствительна и ласкова, либо холодна, недоступна или даже агрессивна по отношению к ребенку без каких-либо объективных причин. Как правило, в таких случаях невозможно понять и подстроиться под поведение матери. Ребенок стремится к контакту, но не уверен, получит ли он необходимый эмоциональный отклик, поэтому часто беспокоится о доступности матери, «цепляется» за нее.

2) Дети с избегающей привязанностью склонны к замкнутости, подозрительности, избегают близких отношений с другими людьми и производят впечатление очень независимых.

Родители таких детей проявляли эмоциональную холодность в общении с ними; они часто были недоступны, когда требовалось их участие; они преследовали или наказывали своего ребенка в ответ на обращение к ним.

В результате такого негативного подкрепления малыш научился не показывать свои чувства открыто и не доверять окружающим.

Чтобы избежать негативных чувств и защитить себя от непредвиденных последствий, такие дети стараются избегать близости с другими людьми.

3) Наиболее дисфункциональный тип — дезорганизованная привязанность. Дезорганизованная привязанность характерна для детей, чьи эмоциональные потребности не удовлетворялись родителями или родители реагировали на них неадекватно и часто проявляли насилие.

Если такой ребенок вначале искал эмоциональной поддержки у родителей, то в итоге такое обращение сделало его тревожным, обескураженным и дезориентированным.

Такой тип привязанности характерен для детей, которые подвергались систематическому жестокому обращению и насилию и никогда не имели опыта привязанности.

4) Нечеткая привязанность характерна для детей из детских домов: они прыгают ко всем в объятия, легко называют взрослых «мама» и «папа» — и так же легко отпускают. То, что внешне выглядит как неразборчивость в контактах и эмоциональных привязанностях, на самом деле является попыткой получить качество за счет количества. Дети пытаются получить от других людей хотя бы часть тепла и внимания, которые должны давать им воспитатели.

Среди причин, затрудняющих формирование у детей надежной привязанности, исследователи называют следующие:

Разлука с родителями и помещение в детский дом.
Ситуация смерти родителя или опекуна, особенно насильственной смерти.
Нарушение семейных отношений и развитие ненадежной привязанности.
Отсутствие благоприятного опыта в установлении отношений со взрослым.
Усыновление ребенка после формирования привязанности к другому родителю или старшему ребенку в семье.
Пренатальное употребление алкоголя и наркотиков матерью.
Насилие (физическое, сексуальное или психологическое), которому подвергаются дети.
Дети, подвергавшиеся жестокому обращению в раннем возрасте, могут ожидать подобного обращения в новой семье и могут демонстрировать некоторые стратегии, к которым они уже привыкли.
Материнское нервно-психическое заболевание.
Наркотическая или алкогольная зависимость родителей.
Госпитализация родителя или ребенка, приводящая к внезапной разлуке с ребенком.
Пренебрежение воспитанием, халатность и неудовлетворение потребностей ребенка.

Роль родителей в возникновении и девиантного поведения у подростков

Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ребенку родители, на него влияет вся внутрисемейная атмосфера, и эффект этого влияния намного превосходит все остальное. Она начинается в младенчестве, когда ребенок еще не получил серьезного образования, когда он еще не может осознать свой социальный статус или материальный уровень семьи, но уже может воспринимать нежность, ласку, заботу родителей. Фактор взаимоотношений между детьми и родителями носит долгосрочный характер, поэтому является одним из самых важных по степени влияния на ребенка, особенно на формирование его поведения.

На формирование адекватных или неадекватных моделей поведения ребенка влияют стили воспитания, а также особенности взаимодействия матери и отца.

Рассмотрим стили родительского воспитания, которые влияют на формирование личности и определяют определенные психологические характеристики ребенка.

Гипопротекция. Этот тип воспитания характеризуется недостатком внимания к ребенку, что приводит к пренебрежению. Родители не интересуются миром ребенка, либо интерес присутствует, но чисто формальный (скрытая гипопротекция). Родители не обращают внимания на нарушения ребенка (терпимая гипопротекция). Приводит к неадекватному воспитанию и слабой функции суперэго, дети лишены опыта ответственности, ничто не мешает ребенку дать волю своим самым разрушительным импульсам и проявить склонность к девиантному поведению.

Гиперпротекция. Родители уделяют много времени и энергии своему ребенку. Фактически, воспитание детей становится для них смыслом жизни. Гиперпротекция выражается в стремлении родителей окружить ребенка повышенным вниманием, защищать его во всем, даже если в этом нет реальной необходимости, сопровождать каждый его шаг, оберегать от воображаемых опасностей, беспокоиться по какому-то поводу, держать ребенка при себе, «привязывать» его к своим настроениям и чувствам, требовать от него определенных действий. Как правило, это касается не столько детей, сколько самих родителей, чтобы компенсировать свою нереализованную и часто невротически обостренную потребность в ласке и любви. Желание матери «привязать» ребенка к себе также имеет в своей основе отчетливое чувство тревоги или беспокойства. Гиперопека может быть мотивирована как страхами, вызванными одиночеством родителей, так и инстинктивными опасениями, что с ребенком может случиться какое-то несчастье. Такой тип семейных отношений чреват развитием инфантильного эго у ребенка.

Эмоциональное отвержение (крайний вариант — материнская депривация). Такой стиль воспитания характеризуется недостаточными усилиями родителей по удовлетворению потребностей ребенка. Чаще всего страдает потребность ребенка в эмоциональном контакте с родителями. Ребенок чувствует, что его тянут вниз, что он обуза — без него будет лучше. В латентном варианте такого стиля родители выполняют обязанности, но для них это только обязанности, а не ценности. Может наблюдаться аутистическая реакция, ребенок замыкается в себе. Может также способствовать развитию «ложного Я».

Воспитание по характеру повышенной моральной ответственности. Характерно для родителей, у которых есть проблемы с нереализованными аспектами собственной жизни. Ребенок ассоциирует проявление родительской любви, внимания, необходимого присутствия и участия с теми достоинствами и качествами, которые он хочет видеть в себе. Ребенок переживает конфликт, основанный на противоречии между его собственными желаниями и потребностями и интроецированными родительскими ожиданиями. Такое воспитание в конечном итоге искажает естественный процесс индивидуации и усугубляет переживание ребенком тревоги разлуки, которая в каждом случае принимает индивидуальную форму и выражение. Не исключены отклонения в поведении, особенно в подростковом возрасте.

Условия жестких взаимоотношений («спартанское воспитание»). Родители, как правило, отдают приказы и ждут их точного выполнения, они закрыты для постоянного общения с детьми. Они устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения. Позволяйте детям быть независимыми от них только в небольшой степени.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: