Активность мышления - Общая характеристика мышления

Оглавление:

Актуальность темы исследования заключается в том, что мышление играет очень важную роль в жизни каждого человека. Огромные социальные потрясения, происходящие в нашей стране, стремительный научно-технический прогресс предъявляют все более высокие требования к образованию и воспитанию каждого человека, к его образованию и самообразованию, в целом к его духовному развитию. Современное общество переживает период кризиса в своем развитии, который выражается в борьбе духовных и материальных ценностей. Человек, как часть общества, естественно, чувствует напряжение этого противоречия. Пытаясь примирить в своем сознании «внешнее» и «внутреннее», он испытывает противоречие чувств и мыслей. Мысль играет важную роль в этом процессе примирения. С его помощью человек разрешает противоречия, принимает решения и осознает их в своем существе, тем самым изменяя его. Следовательно, мышление как психологический процесс выходит на передний план наиболее актуальных вопросов в науке психологии.

Проблема мышления чрезвычайно широка и многогранна. Многие работы посвящены изучению процесса. Его изучали такие выдающиеся ученые, как Г. Эйзенк, Ф. Галтон, Дж. Кетелл, Дж. Пиаже и другие. В русской науке С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, П.П. Блонский, А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев и др. Ученые подходили к изучению памяти с разными задачами и с разных теоретических позиций.

В реактологии мышление понималось как субъективная сторона речевых реакций или субъективное выражение особых символических реакций: Речь, мимика и жесты. Относительно мышления В.М. Боровский взял формулу Ватсона о том, что мышление — это молчаливая или скрытая речь, и интерпретировал её как субъективную сторону экспериментов по организации языка.
П.П. Блонский считал, что память изначально способствует развитию мысли, но потом соотношение изменилось и мысль, достигнув определенной стадии развития, стала влиять на память. Идея интернационализации, интерпретируемая как перенос внешних действий человека во внутренние, ментальные действия, впоследствии стала основой изучения мысли учениками и последователями Л.С. Выготского. Для современного этапа развития советской психологии характерно, что проблема мышления становится одним из важнейших вопросов современной науки. Она выходит за рамки педагогической психологии и развивается многими отраслями психологии, имеющими свои требования к общей психологической теории мышления.

Не все аспекты проблемы мышления еще полностью изучены. Таким образом, есть противоречие: большой интерес к этой теме в современной науке, с одной стороны, и ее недостаточное развитие, с другой, привели к выбору темы нашего исследования: «Теории мышления в русской психологии».

Общая характеристика мышления

Прежде чем перейти к характеризации мысли, рассмотрим основные психологические процессы, предшествующие мышлению. В познании мира человек обобщает результаты сенсорного опыта, называемого сенсорным познанием, которое протекает в трех основных формах:

Сенсация — это воспроизведение индивидуальных чувственно воспринимаемых свойств предметов (цвет, форма, запах, вкус);
Восприятие — это полная картина объекта, формируемая его непосредственным действием на органы чувств;
Восприятие — это сенсорный образ ранее воспринимаемого объекта.

Сенсорное познание дает нам знания об отдельных объектах, об их внешних свойствах. Но он не может дать знания о причинно-следственной связи между явлениями. Но зная мир вокруг вас, вы хотите определить причины событий, постичь природу вещей, раскрыть законы природы и общества. И это не может быть сделано без мышления, которое отражает реальность в определенных логических формах. Мышление дает ответ на такие вопросы, которые не могут быть решены прямым, чувственным размышлением. Таким образом, исследуя место события, следователь находит некоторые следы прошлого события. Установив значимые, обязательно повторяющиеся отношения между ними, следователь реконструирует возможную последовательность событий с помощью логического рассуждения. Эта реконструкция осуществляется путем понимания связи между внешними проявлениями и сущностью того, что на самом деле произошло. Эта опосредованная рефлексия возможна только на основе обобщения, на основе знаний.

Мысль, таким образом, является опосредованным и обобщенным отражением существенных, регулярных связей реальности. Установление универсальных связей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание сущности того или иного явления как типа определенного класса явлений — вот сущность человеческой мысли.

Основные особенности мышления:

Мышление отражает реальность в обобщенных закономерностях. В отличие от сенсорного познания, мышление абстрагируется от сингулярного и подчеркивает общее, повторяющееся, существенное в объектах. Так появились понятия «юридическая личность», «государственный суверенитет» и так далее. Абстрактная мысль проникает глубже в реальность и раскрывает присущие ей законы;
Мысль — это процесс опосредованного отражения реальности. С помощью чувств можно узнать только то, что действует на них. Без наблюдения за самим фактом преступления можно установить личность преступника на основе прямых и косвенных доказательств;
Мысль неотделима от языка. С помощью языка люди выражают и фиксируют результаты своего мышления;
Мышление — процесс активного отражения действительности. Деятельность характеризует весь процесс познания в целом, но особенно — мышление. Применяя обобщение, абстракцию и другие техники мышления, человек трансформирует свои знания об объектах реальности.

Однако, как бы ни была важна важность мышления, оно основано на данных, полученных через органы чувств. С помощью мышления человек переживает явления, недоступные для чувственного восприятия.

Действия мыслителя

Операции мысли: Сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, классификация и систематизация.

Давайте посмотрим на операции мысли чуть подробнее.

Определение сходства и различия между объектами представляет собой сравнение. Именно через сравнение начинается распознавание объектов во внешнем мире. Группировка явлений, объектов и событий, т.е. классификация, систематизация и другие мыслительные операции основаны на сравнении. Это средство оценки объектов в том или ином отношении, средство обнаружения изменений в них. Без сравнения невозможно выделить их сущностные стороны, объединить их, синтезировать на определенной основе. Здесь же отметим, что само по себе сравнение невозможно без анализа и синтеза, абстракции и обобщения.

Обобщение. Обобщение может быть выполнено на двух уровнях. Элементарный уровень обобщения — это соединение аналогичных объектов по внешним характеристикам (обобщение). Обобщение второго, более высокого уровня — это когда в группе объектов и явлений выделяются существенные общие черты. Человек предвидит будущее благодаря обобщениям. Обобщение полностью воплощено в концепции. Осваивая концепции, мы отвлекаемся от всех случайных особенностей и свойств объектов и идентифицируем только существенное для этой группы свойств объекта. Обобщение — важнейшая мыслительная операция, раскрывающая суть явлений. Благодаря обобщению, реальность отражается в чистой форме, свободной от всякой случайности. Правильное обобщение приводит к пониманию явлений, освобождает наши знания от ограничений сенсорной конкретности и позволяет применять их в новой ситуации. Обобщения основаны на сравнении, на сопоставлении существенного и несущественного. Обобщение возможно только через абстракцию.

Абстракция — это расчленение объектов и проработка в них определенных аспектов, необходимых во всех отношениях. Операция перехода от чувственного отражения к фильтрации из определенных связей и отношений является абстракцией. Это связано с ментальной перегруппировкой реальных элементов и их отношений. Все абстракции — понятия. В процессе абстрагирования человек абстрагируется от бетона, чтобы узнать ту или иную сторону своего существа. Целью познания, как мы знаем, является практика, опыт конкретной реальности, так что на высшей стадии познания происходит восхождение от абстрактного к конкретному.

Конкретность — признание целостного объекта во всех его основных контекстах. Это теоретическое воспроизведение целостного объекта. Начиная от созерцания жизни, от бетона, который дается нам в смысле опыта, переходим к абстракции, формируем понятия, переходим к бетону только тогда, когда отдельные стороны объекта воспринимаются на основе знаний.

Классификация — это группировка объектов и явлений по их общим характеристикам (вид, родов, классов). Он основан на сравнении и обобщении.

Систематизация — это группирование объектов с разделением на более мелкие группы, типы и классы, разделение частей в целом, установление связей между отдельными частями.

Формы и типы мышления

Рассмотрим основные формы мышления — понятие, суждение и дедукцию. Отдельные объекты или их совокупность отражаются в мышлении человека в понятиях, отличающихся по своему содержанию — как определенное сочетание их сущностных характеристик (то есть в виде понятий). Концепция — это форма мышления, которая отражает существенные характеристики группы объектов и явлений. В любой концепции делается различие между объемом и содержанием. Где объем — совокупность всех объектов, содержащихся в концепции, а содержание — это знание об этих объектах. Наши знания — это система понятий. Понятие как обобщение формируется на определенной чувствительной основе, но само по себе является результатом абстракции, не имеет визуальной формы, в то же время многие понятия поддаются образному конкретизированию, они ассоциируются с представлениями. Концепция никогда не остается неизменной, она углубляется и расширяется.

Отношения между объектами и их свойствами оформляются в виде суждений. Суждение — это форма мышления, при которой отражаются связи между объектами и их свойствами или отношения между ними. Мнение — это соединение идей, выраженное в форме утверждения или отрицания. Мнение различает субъект (объект, о котором говорится или отрицается) и предикат (объект того, о чем говорится или отрицается). Таким образом, в случае судебного решения «закон не имеет обратной силы», предикат «не имеет обратной силы». В приговоре выражается не только знание предмета, но и субъективное отношение человека к этим знаниям, различная степень уверенности в истинности этих знаний (например, в случае с проблемными приговорами типа «возможно, подсудимый Сидоров не совершал преступления»). Когда правдивость судебного решения подвергается сомнению, рассуждения принимают форму аргументации.

Умозаключение — это умозаключение нового мнения из других мнений; это приобретение новых знаний из существующих знаний. Если мы рассмотрим умозаключение, с помощью которого новое суждение выводится из одного или нескольких суждений, мы обнаружим, что умозаключения одного и того же рода выводятся одинаковым образом. Точно так же, т.е. в сочетании с суждениями, можно получить вывод о любом содержании. Общей чертой, присутствующей в различном содержании заключений, является то, как связаны между собой суждения. Содержание мыслей, обусловленных этими связями, существует в определенных логических формах: Идеи, суды и разводы. Особенностью правильной дедукции является то, что она всегда ведет от истинных предпосылок к истинному заключению. Такая дедукция позволяет получать новые истины с помощью чистого рассуждения, без обращения к опыту, интуиции и тому подобному.

Таким образом, модели мышления объективируют сущностные свойства и связи между явлениями, их сущностные общие черты, которые выражаются в форме суждений, выводов и понятий.

Давайте теперь перейдем к типам мышления. Одним из генетически ранних типов мышления является зрительно-актуальное мышление, которое фокусируется на действиях с объектами. Ребенок, как и наши предки, работает с объектами, разделяет и объединяет их, четко соотносит части. Визуально-актуальное мышление становится основой визуально-воображаемого мышления. Глядя на приведенный выше пример, ребенок постепенно начинает действовать с образами объектов в своем сознании после того, как они были визуально соотнесены. Этот тип мышления характеризуется использованием визуальных образов, а не реальных объектов. Самый высокий уровень мышления — это абстрактное мышление, мышление с точки зрения понятий и умозаключений (например, определение причин явлений с помощью дедукции). Индивидуальное мышление взрослых также можно разделить на преимущественно образное (художественное), абстрактное (теоретическое) и смешанное. Но в разных видах деятельности один и тот же человек обычно выходит на первый план того или иного типа мышления.

Характеристики активного и пассивного мышления

Мышление может быть активным и пассивным. Активная форма мышления отличается от пассивной наличием процесса сопоставления нескольких сенсорных образов с формированием на их основе дополнительного сенсорного образа нового качества.

В пассивной форме мышления сенсорный образ формируется под воздействием воздействия окружающей среды на периферийные рецепторы (качества), которые, в свою очередь, активируют соответствующие рецепторы нейронного манекена. (Например, когда вы смотрите телевизор). Пассивная форма мышления — это формирование субъектом одного или серии сенсорных образов из любого источника, но без их назначения. Если процесс сравнения образов смысла отсутствует в мышлении, то человек в своем поведении предполагает такой комплекс чувств, который «захватил» его сознание. Он «поверит» в это. Это явление может происходить, например, в некоторых патофизиологических состояниях мозга. Кстати, «жесткая» религиозная психоэмоциональная обработка человека может вызывать такие состояния. В целом, любая мозговая усталость или ее патофизиологическое состояние имеет одну общую черту — снижается скорость формирования сенсорных образов за единицу времени. Соответственно, процесс мышления в этом случае автоматически нарушается. Соответственно, ухудшается и вид деятельности, который человек осуществляет в это время. Фактически, скорость формирования различных сенсорных образов (их количество за единицу времени) является физиологическим параметром для каждого человека.

Но процесс активного мышления обязательно характеризуется процессом сравнения исходных сенсорных образов и получения новых, независимо от их источника.

При активном мышлении сенсорный образ появляется как реакция ассоциативных рецепторов «нейронного манекена» на команды от процессоров лингвистически-моторного или других центров от самого мыслящего субъекта.

Процесс активного мышления в человеке может принимать две формы. В первом варианте мышление — это обычная речь, внутренняя или внешняя, которая следует формальным правилам конкретного языка и речи. Например, в форме диалога. Это вербализованная форма мышления. В такой форме мышления факт произнесения слова или предложения означает завершение мыслительного акта. Как и в данном случае, каждый раз после произнесения слова человек субъективно формирует соответствующий смысловой образ. При такой форме мышления невозможно подчинить активному мышлению какой-либо объект или явление, не «выразив» мысленно используемые элементы. Попробуйте прочитать этот текст с полностью подавленными мышцами языка и ротоглотки, и вы убедитесь, что из него ничего не выйдет. Это явление объясняется тем, что в вербализованной форме мысли каждому сигналу, формируемому мозгом — сенсорному образу — присваивается индивидуальный моторный код — слово. Не произнося ни слова, вы не в состоянии «постичь» сенсорную картину, потому что не в состоянии «оживить» ее, то есть создать. Вербализованная форма мышления доступна только людям. Такая форма мышления абсолютно необходима человеку для работы с любыми текстовыми объектами. Это эволюционно более зрелая и сложная форма мышления.

Во втором, функционально более простом и филогенетически, вероятно, более раннем варианте активной мысли, который также был доступен животным и младенцам, мы оперируем целыми блоками чувств, обозначенными не словами, а фактическими кодами. Это конденсированная форма мышления.

Этот вариант мышления реализуется механизмом так называемого условно-объектного кода (по Гинкину). Такое мышление не приписывает словесный код формируемому смысловому образу. В качестве посредников — исполнителей выступают не речеобразующие органы, а другие группы мышц. Моторные коды формируются не в речевом моторном центре, а в других частях мозга. Они уступают словесным по сложности. Но и в этом случае сенсорный образ формируется за счет использования некоего моторного медиатора, даже если он не задействован в системе семантического языка.

В обоих случаях, конечно, это язык. Но при сжатом внутреннем мышлении язык также становится очень сжатым. Вместо слов, в данном случае, оперируют целыми сенсорными блоками. Сам отклик двигателя, а не коагулированный, в данном случае действует как сверхкоагулированный. Однако в обоих случаях активного мышления мы не можем обойтись без мышечных медиаторов. Конечно, возможны и смешанные варианты мышления, когда эти и другие элементы используются одновременно для создания и отображения сенсорного изображения.

Интересный случай сжатого мышления представлен мечтами.

Сон — это, вероятно, непроизвольная форма сжатого мышления. Во время сна в мозге человека формируются сенсорные образы под воздействием сигналов от рецепторов, расположенных в различных органах тела, или сигналов от самого мозга. Также во время сна наблюдаются движения глазных яблок и несогласованные сокращения лицевых и скелетных мышц у человека и животных.

Общие принципы развития активного мышления

Давайте теперь перейдем непосредственно к принципам активного мышления.
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что все, что создал человек в этом мире (вилка, дом, самолет, космический корабль), было впервые создано в его голове в результате активного мышления, в его воображении. Мы планируем свою жизнь, то есть придумываем варианты, ставим цели и представляем, что произойдет, когда мы их достигнем. Но можно жить без целей, наслаждаться тем днем, который у нас есть, меньше думать о том, что будет завтра. Каждый выбирает свой жизненный вариант (или отдельные его разделы). Другими словами, наша жизнь — это чередование активной и пассивной фаз мышления. Чем дольше период активного мышления, чем богаче воображение, тем больше пользы от поставленных целей, тем интереснее и разнообразнее жизнь.

Без активного мышления невозможно заниматься бизнесом, наукой, искусством, политикой, невозможно добиться успеха в конкуренции. Например, активно мыслящие предприниматели могут найти свою, казалось бы, занятую нишу там, где ее не видят другие. Только активная работа мозга помогает ученым всегда находить новые решения всевозможных проблем. И что сказать об авторах, которые умудряются заставить нас распутать клубок извилистых сюжетов поздней ночью.

В принципе, каждый человек в жизни должен принимать какие-то решения много раз, а перед тем, как их принимать, нужно подумать и взвесить все «за» и «против». Некоторые делают их своими собственными, основываясь на опыте и знаниях (активное мышление), другие ждут подсказок извне (пассивное мышление).

Помните поговорку: «Нам с вами не о чем думать, пусть лидеры лучше подумают». Пассивное мышление характерно для хороших (или плохих) исполнителей. Им всегда нужен кто-то сверху, чтобы отдавать приказы, направлять их в узком коридоре действия. Такие люди хороши там, где требуется точное выполнение инструкций или приказов, например, в опасных отраслях промышленности, в армии.

Но в жизни всегда есть проблемы, решение которых зависит не от «кого-то сверху», а только от него самого. Их решение требует активного мышления, и люди с таким мышлением почти всегда в состоянии сделать это, потому что они думают немного иначе, чем другие. Благодаря своему острому интеллекту и обученному активному мышлению, они разработали стандартный подход к решению многих проблем.

Что это за подход? Давайте рассмотрим конкретный пример.
Недавно ваш доход упал. Вы не знаете, в чем причина, и у вас есть два варианта действий:

Сохраняйте все как есть, и ждите, что покажет время (пример пассивного мышления).
Проанализируйте все свои действия (или бездействие) с начала падения доходов, чтобы найти причины падения (пример активного мышления).

Конечно, второй способ требует иного мышления, и если он не развивался с детства, то пора начинать. Здесь есть несколько вариантов: изучить деятельность конкурентов, найти хорошего консультанта, изучить родственные предприятия на предмет их целесообразности, провести эксперименты. Другими словами — приумножить свой интеллект и тем самым превратить пассивное мышление «не знаю, не могу» в активное «разберусь, смогу».

Развитое активное мышление управляет всей нашей жизнью. Работа, круг общения с людьми, даже благополучие — все это во многом зависит от степени развития активного мышления. Но сложность заключается в том, что для этого необходимо учиться и постоянно тренироваться, чтобы это действие стало привычкой, требующей дополнительного времени и дополнительной энергии. Но награды могут быть очень высокими — интересная работа, успех, лидерство в команде, отличное здоровье за счет снижения стресса, завязывания друзей. И самое главное — быстрое, независимое решение большинства жизненных проблем.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: