Аналитическое мышление - Психологическая природа мыслительного процесса

Оглавление:

В настоящее время изучение мысли является одной из основных задач психологов. Это связано с изначальной постуляцией единства сознания и связей между его индивидуальными связями. Первоначально изучение мысли приписывалось в большей степени философам и другим наукам, которые так или иначе взаимодействовали с ней. Мысль была в категории чего-то идеального, а также материала. Установив границы, психология начала изучать мыслительный процесс как материальный. Психология рассматривает мышление не как проявление ума, а как процесс деятельности, который разворачивается с помощью системы языка, и только после этого приобретает некие коагулированные формы, и таким образом принимает характер внутренних психических операций. Мы считаем, что сегодняшнее исследование мышления требует более тщательного изучения и анализа, что объясняется развитием всех ветвей человеческого бытия и еще более быстрым развитием в будущем. Человеческая жизнь постоянно ставит перед нами острые и неотложные задачи и проблемы. Появление таких проблем, трудностей означает, что вокруг нас еще много неизвестного, непонятного, скрытого в реальности. Это требует глубокого познания мира, открытия новых процессов, свойств и связей человека и всего, что его окружает. «Тем не менее, каждый человек думает о себе. Но как он может проверить правильность своих мыслей. Наверное, он должен сравнить свое представление о себе с самим собой. Но человек знает только свои мысли, а не себя».

Цель данной работы — получить представление о процессе мышления. Как этот процесс работает, каковы его функции, как он формируется в различных ситуациях. Для описания основных типов.

Объект исследования — мышление, субъект — мыслительные и познавательные процессы.

Цель:

Чтобы описать природу мыслительного процесса;
Рассмотрим основные операции и этапы мышления;
Рассмотрим основные типы и уровни мышления;
Опишите индивидуальные особенности мышления.

Многие психологи занимались проблемами мышления. Один из современников Олег Константинович Тихомиров написал много произведений, посвященных мышлению. Лев Семенович Выготский — классик и его фундаментальные произведения, такие как «Мысль и речь». Теплов Борис Михайлович и его классические психологические работы о способностях и талантах. Андрей Владимирович Брушлинский с книгой «Мыслить и общаться». Нельзя не отметить вклад Жана Пьяже в изучение проблем детского мышления.

Психологическая природа мыслительного процесса

В своей внутренней структуре мыслительный процесс представляет собой действие или акт деятельности. Она направлена на решение конкретной задачи. Эта задача включает в себя цель мыслительной деятельности человека, соотнесенную с условиями, которые ее ставят. Фактический акт мышления субъекта исходит из различных мотивов. Момент, когда начинается процесс мышления — это проблемная ситуация. В то же время, возникает необходимость понять что-то. Сюрприз или недоумение, противоречие, вопрос или проблема — это то, что обычно начинает процесс мышления. «Наличие знаний и умение их усвоить являются необходимыми условиями для продуктивной работы мышления и развития ума» .

Эти ситуации втягивают человека в процесс мышления. Так что ситуация возникла, и это фактор, который может произойти, но если в этом случае есть начало, то должен быть конец. Конец достигается при решении поставленной задачи. Случай невыполнения поставленной задачи воспринимается субъектом как провал или неудача. Мыслительный процесс в целом — это сознательно регулируемый процесс. Эмоциональное состояние мыслителя, напряжение в начале и удовлетворение в конце напрямую связаны с динамикой мыслительного процесса. В общем, весь процесс естественным образом связан со всей душевной жизнью человека. Особенностью мышления является то, что оно окрашивается воздействием определенных эмоциональных состояний субъекта, в том числе и любого интеллектуального процесса, исходящих из потребностей и интересов человека.

Мыслительный процесс — это активный, целенаправленный акт воли. Решение проблемы требует значительных усилий воли для преодоления трудностей в мышлении. Сознательная целеустремленность необходима для процесса мышления. Осознание задачи перед мышлением определяет весь процесс мышления. Это своеобразная система сознательно регламентированных умственных операций. Мышление сравнивает, соотносит каждую мысль с задачей, на решение которой направлен мыслительный процесс. Мышление как сознательный процесс характеризуется обзором, критикой и контролем. Привилегия мышления как сознательного процесса — это возможность распознать ошибку. Все мыслительные процессы осуществляются в обобщенном виде. Обобщения выражаются в понятиях — специфическом содержании мысли. Понятия не изолированы, а функционируют в сочетании с визуальными аспектами представления и с языком, который также является своего рода зрительным или слуховым образом. Визуальные элементы включены в процесс мышления. Они включены в виде графических изображений, в виде диаграмм и в виде слов. Концептуальное мышление работает со словами, как со словами. Процесс мышления включает в себя слабо и сильно обобщенные живописные представления. Как абстрактное значение слова, так и визуальное изображение могут быть носителями смысла и содержания.

«Таким образом, мы можем мыслить не только абстрактно, но и образно, поскольку существование метафор и художественной мысли в целом подтверждается особым самосвидетельством»

Изображение, как и изображение объекта, имеет семантическое содержание. Изображение, воспринимаемое или воображаемое объектом, обычно появляется в связи с определенным значением, выраженным в слове: оно обозначает объект. Сам образ интеллектуализируется, принимая на себя семантические функции и будучи включенным в мыслительный процесс. Обобщенный смысл изображения преобразует чувственное содержание мыслительного процесса, а черты, связанные со смыслом, выходят на первый план, а случайные — на задний план. В результате изображение воспринимается как более совершенное средство мысли. Переход от представления к схеме является завершающим этапом интеллектуализации изображения. Схема играет важную роль. Мы не всегда мыслим в расширенных словесных формулировках; мысль часто предшествует слову. Когда мысль работает быстро, мы как будто помечаем место мысли в какой-то системе, а затем перемещаем ее. Случай, когда мы оперируем мыслью на основе схемы, только способствует предвосхищению еще не развитой системы мышления в нашем сознании.

Разница между аналитическим мышлением и логическим мышлением.

Хотя большинство аналитического мышления основано на логической дедукции, оно использует логику как промежуточный этап анализа информации после ее разбиения на группы. Например, необходимо найти оптимальное решение для распределения рабочих на местах. У каждого работника есть свои качества, заслуги и способности, и неправильное назначение может привести к резкому снижению производительности труда.

В процессе аналитического мышления вся информация разбивается на отдельные фрагменты, в отношении которых уже сделаны логические выводы.

Главная цель аналитиков во всех сферах их деятельности — найти оптимальный способ решения данной проблемы и получить ее в результате; для этого крайне необходима добросовестная обработка информации. Аналитики, как и ювелиры, методично собирают подробную информацию по любому предмету, заранее формулируют теорию, принимают взвешенные решения после анализа данных и делают прогнозы без спешки и эмоциональных импульсов.

Человек с сильным стилем аналитического мышления чувствует себя неуверенно, когда у него недостаточно данных. В целом, этим людям чрезвычайно трудно терпеть неизвестность и беспорядок, потому что в их мировоззрении все должно быть на своих местах.

Поэтому при недостатке теоретических данных, противоречивости или отсутствии необходимой информации такие люди могут раздражаться, обижаться и вести себя нервно.

Аналитики серьезно относятся к порядку и логике действий, поэтому они склонны к монотонным и повторяющимся действиям. Такие люди любят и ценят знания, которые они получают на протяжении всей своей жизни, не любят менять свои убеждения и взгляды на жизнь, всегда проявляют уважение к авторитетному источнику информации или мнению уважаемых, компетентных собеседников.

В результате регулярного применения полученных теоретических знаний в различных жизненных ситуациях, люди аналитического стиля со временем доводят процесс принятия решений до автоматизма, на бессознательном уровне, и все, что им противоречит, очень резко отвергается.

Часто аналитики высоко компетентны в работе, которую они сами отмечают и которой гордятся.

Людей с аналитическим мышлением можно распознать с первого контакта: Они строят отношения с человеком, всегда придерживаются формальностей, не принимают «нет» за ответ и демонстрируют определенное знакомство.

Иногда может показаться, что аналитик просто не слушает или слушает очень невнимательно, но отвлекается.

Если вы видите человека на улице, говорящего по телефону, дико жестикулирующего руками и говорящего громко, никто не заметил, то это полная противоположность речевым моделям аналитиков.

В нормальной жизни их речь не характеризуется экспрессией; она сдержанная, иногда осторожная, но все же прочная.

Аналитики не стремятся делиться информацией со всеми; напротив, они часто избегают слишком много говорить, но когда их просят совета, они могут дать больше информации, чем необходимо.

Всякий диалог и дискуссия, в которой аналитик не находит рационального содержания, раздражает или отталкивает аналитика от участия в разговоре или его продолжения.

Отличительной особенностью аналитического типа мышления является постепенное и пошаговое решение задач. Во-первых, аналитик развивает большие куски информации в мелкие составляющие, обращая внимание на детали и мелочи. Затем он ищет отдельные фрагменты информации и соотносит их с общей информацией, находя причинно-следственные связи и добавляя недостающую информацию в данные по мере необходимости.

При выполнении задания аналитик выбирает несколько решений для анализа на предмет положительного или отрицательного влияния на общий результат.

Пример аналитического мышления
Перед нами стоит задача решить следующую проблему: На столе свежеиспеченный торт, кусок его отрезан, сколько углов теперь может иметь этот торт?

Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо собрать исходные данные:

Какой формы был торт?
Ведь торт может иметь форму круга, квадрата или даже треугольника.
Какова была форма куска, вырезанного из торта?
Если вы приложите к этому много усилий, вы также можете разрезать многоугольник в торт.
Как разрезали торт?
Для некоторых даже половина куска пирога была бы кусочком.

Особенности аналитического мышления и его развитие

Стиль мышления — это система интеллектуальных стратегий, навыков и выполняемых операций, к которым человек стремится, исходя из своих индивидуальных особенностей. Традиционно выделяются 5 стилей мышления: прагматичный. Синтетический. Аналитический. Идеалистично. Реалистично. Стиль мышления классифицируется по тому, как человек воспринимает мир. Например, люди с аналитическим мышлением сосредотачиваются на всестороннем рассмотрении проблемы или ситуации. Они, как правило, методичны, скрупулезны и скрупулезны в своем подходе к решению проблем. Прежде чем принять решение, аналитик разрабатывает максимально подробный план, собирает как можно больше достоверной информации, объективных фактов с обязательным включением глубоких теоретических знаний. Такие люди воспринимают мир как рациональный, упорядоченный и логичный. Левое полушарие Известно, что лобные доли мозга отвечают за мышление более высокого уровня. Левое полушарие мозга в основном отвечает за логическое и аналитическое мышление. Он также отвечает за линейное мышление, чтение, интеллект, язык, орфографию и счет. Аналитическое мышление абстрактно и основано на выявлении причинно-следственных связей любых характеристик явления, объекта или процесса. Этот тип характеризуется уникальностью результата. Если это невозможно, значит, необходимо расширить начальную точку. Самым чистым и наглядным примером будет математика. Когнитивная активность напрямую связана с аналитическим мышлением. Как работает аналитическое мышление Аналитическое мышление включает в себя два компонента — творческий и формальный. Первая часть отвечает за поиск качественно новых знаний, вторая классифицирует объекты мира, расставляя их так, чтобы при необходимости их можно было легко воспроизвести в воображении. Классификация может быть выполнена на основании того, что все структуры материалов имеют одинаковую структуру, общие характеристики и свойства. Неизвестный воспринимаемый объект отражается во множестве ячеек. Тщательное обращение приводит к возбуждению отдельных клеток. Доминантные клетки возбуждают системы ранее встречавшихся объектов через ассоциации. Их общность с исследуемым объектом определяется, руководствуясь правилами дедукции, мы наделяем его свойствами и понятиями. Но в этом случае есть предположения, идеи, которые можно только догадываться, так как их невозможно логически вывести. Вот здесь и появляется творческая сторона мышления.

Самый простой и доступный способ научиться анализировать происходящие события — это посещать школу, уделяя особое внимание урокам физики, алгебры и геометрии. Если эта возможность была упущена в свое время, то стоит взять партию в шахматы, это будет отличным упражнением для мозга. Нужно выработать собственную стратегию, постоянно анализируя ходы противника. Мы должны стараться не думать слишком долго о каждом шаге, но не полагаться на случайность. Аналогом шахмат могут быть логические головоломки, изучение языков программирования, чтение научных статей и анализ прочитанной информации. Развитие аналитического мышления взрослого человека может начаться с полезного и не очень сложного занятия — планирования собственной жизни. Необходимо определить опорные точки для дня, месяца или года. Затем попробуйте проанализировать результаты. Анализ может проводиться в виде графиков, диаграмм, таблиц. В процессе выделите даты, наиболее важные ключевые события. Это поможет как в развитии аналитического мышления, так и в осмысленной организации вашей деятельности.

Основные операции и фазы аналитической деятельности

Исходная проблемная ситуация, с которой начинается процесс мышления, указывает на то, что исходная ситуация недостаточно дана в идеях субъекта. Его аспект является случайным, он все еще находится в несуществующем контексте. И для того, чтобы решить эту проблему в результате мыслительного процесса, необходимо прийти к более адекватному познанию аспектов поставленной задачи. Мышление приближается к этому с помощью множества операций. Эти операции представляют собой различные взаимосвязанные и переходные стороны мыслительного процесса. Эти операции представляют собой сравнение, анализ и синтез, абстракцию и обобщение. Все операции являются разными сторонами основной операции мышления — раскрытия все более значимых объективных отношений и отношений.

Сравнение, сравнение вещей, явлений, их свойств, выявляет различия и идентичности. Выявление различий одних вещей и идентичности других вещей, сравнение приводит к своего рода классификации. Сравнение часто может быть основной формой познания. В то же время, это элементарная форма познания. Идентичность и различия являются основными категориями аргументированного познания, проявляющегося в первую очередь во внешних связях. Глубокое познание требует раскрытия внутренних отношений, существенных свойств и закономерностей. И это осуществляется через другие аспекты мыслительного процесса или виды мыслительных операций — анализ и синтез.

Анализ, психическое расчленение объекта, ситуации, явления и выявление его составных элементов, аспектов, моментов, частей. С помощью анализа субъект отличает явления от случайных и неважных отношений, в которых они часто даются в восприятии.

«Анализ, разбивка комплекса на части, указывает путь к разрешению того, что является жизненно важным для всех доктрин, которые мы рассматриваем»

Синтез, с другой стороны, реконструирует все, что было расчленено анализом, выявляя более или менее существенные связи и отношения между элементами, выделенными анализом. Анализ фрагментирует задачу; синтез объединяет данные для решения задачи. Мышление, анализ и синтез, переходят от смутного представления о предмете к концепции, в которой анализ раскрывает основные элементы и синтезирует существенные связи целого. Анализ и синтез, как и все операции мысли, возникают в первую очередь с точки зрения действия. Теоретическому анализу предшествует практический анализ вещей в действии, который разбивает их для практических целей. В логическом анализе содержания анализ и синтез взаимосвязаны. И эта ссылка неотделима. Анализ без синтеза обычно приводит к механическому уменьшению целого до суммы его частей. А синтез без анализа невозможен, ибо он должен восстанавливать в мыслях целое в существенной взаимосвязи его элементов. И это уже отличает анализ. Анализ и синтез постоянно переходят друг в друга; они должны покрывать друг друга как две стороны целого. Но они также могут поочередно выходить на первый план. Это вызвано, прежде всего, характером материала. Если исходные данные не точны, а их содержание неясно, то на начальном этапе неизбежно преобладает анализ. Но если в начале процесса мышления все данные поступают с достаточной ясностью, то мышление преимущественно пойдет по пути синтеза. В конституции некоторых людей может быть заметна тенденция к анализу или синтезу. В анализе преобладают аналитические умы, основной силой которых является ясность и точность. Существуют преимущественно синтетические умы, главная сила которых — широта синтеза. Но в действительно великих умах, которые создают ценную научную мысль, анализ и синтез более или менее уравновешивают друг друга.

Абстракция — это выделение, выделение и извлечение одного аспекта, одного свойства, одного момента явления или объекта, в каком-то существенном отношении, и абстракция от остального. Абстракция в действии, перед абстракцией в мыслях на практике. Поскольку действие обязательно абстрагируется от целого ряда свойств объектов, то в первую очередь выделяются те, которые более или менее непосредственно связаны с человеческими потребностями, то есть те, которые имеют существенное значение для практических действий. Примитивная сенсорная абстракция абстрагируется от некоторых сенсорных свойств объекта или явления и выбирает из них другие сенсорные свойства или качества.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: