Семейные расстановки

Оглавление:

В настоящее время существует множество различных подходов, которые помогают нам решать наши внутренние проблемы и достигать психологического равновесия. Их условно можно разделить на две категории: классические методы психологии — несистемный и системный подход, включающий в качестве одного из методов системное семейное созвездие.

В классических методах объектом изучения и коррекции является человек и его поведение. Например, при решении проблемы взаимоотношений ребенка и родителя в рамках данного подхода, консультант сосредоточится на особенностях ребенка и матери, и их взаимоотношениях. А именно, особенности воспитания ребенка, наличие обид или других неживых эмоций по отношению к матери и ошибки в поведении родителей. Тогда психолог может предложить меры по корректировке существующей модели взаимоотношений. В большинстве случаев накопленный человечеством опыт в области классических методов достаточен и позволяет эффективно решать возникающие проблемы.

Но в психологической практике бывают ситуации, когда классические методы не приводят к цели. Иногда проблема или вопрос «не решается» и присутствует в нашей жизни годами. Часто мы слышим такие фразы, как «Я уже все перепробовал», «У меня особый случай, что бы я ни пробовал, он не работает» и так далее. Для решения таких проблем необходим системный подход. Основное отличие системного подхода от классического является объектом исследования. Это не личность и не его поведение, а система, в которую он входит.

Каждый из нас является членом различных систем. С рождения мы принадлежим к системе наших родителей, каждый в отдельности. Когда мы женимся, мы создаем нашу собственную систему — нашу собственную семью. Все системы находятся в постоянной эволюции. Их главной функцией является их собственное выживание и продолжение. В этом случае существуют определенные законы, по которым системы живут и развиваются. Когда эти законы по какой-либо причине нарушаются, система запускает компенсационные механизмы, которые позволяют ей восстановить равновесие.

Давайте возьмем вышеприведенный пример отношений между детьми и родителями. С точки зрения системного подхода поведение ребенка может быть продиктовано именно этими механизмами. В данном случае это является следствием нарушения некоторых системных законов. Для исправления поведения ребенка необходимо найти причину, место в системе, где он был нарушен.

Например, плохое поведение ребенка может быть результатом «конфликта лояльности», который происходит, когда родители «неправильно» разведены. Пока семья была единой, ребенок знал, что может любить и маму, и папу одинаково. После развода он видит, что мама раздражает папу: она расстраивается, потому что ребенок хочет провести время с папой. Тогда, ради мамы, ребенок может отказаться от общения с папой и начать его игнорировать. Но при этом, согласно законам системы, он может начать злиться на маму, потому что именно из-за нее он вынужден отказаться от папы. Кроме того, ребенок может начать выражать матери недовольство отцом, которое он сам не может выразить непосредственно ей. Например, за то, что она мешает им общаться. Результатом может быть «плохое» поведение ребенка по отношению к матери, которое болезненно для нее и о котором она обратилась к психологу.

Этот пример прекрасно показывает, что в данном случае речь идет не о ребенке, а о системе в целом. Она должна прийти в равновесие и приспособиться к новой ситуации. Тогда ребенок тоже изменит свое поведение.

Системный подход основан на понимании того, что помимо нормальных эмоций и чувств, каждый человек испытывает также определенные системные чувства, в зависимости от своего «положения» в системе. Когда они занимают «неправильное место», имеют отклонение, это приносит дискомфорт и страдания как человеку, так и окружающим его людям.

Если у кого-то есть проблема, которая не может быть решена классическими методами, он может обратиться к системному консультанту. Что, в свою очередь, позволяет взглянуть на семейную историю человека, характер взаимоотношений старших поколений, наличие системных «стрессов»: жестких судеб, преступлений, семейных тайн и т.д., а также изучить возможные отклонения и «переплетения» во взаимоотношениях других членов семьи. Рассмотрим следующий пример. Предположим, что дедушка клиента однажды был отвергнут семьей и забыт по какой-то причине. В этом случае болезнь этого человека, как возможность, может быть связана. В этой ситуации классические подходы будут иметь лишь временный или поверхностный эффект. Проблема здоровья или любая другая проблема, которая коренится в отказе деда, не сможет быть решена до тех пор, пока мы не решим ее на более глубоком системном уровне и не найдем «хорошее место» для деда.

Поэтому метод системных созвездий имеет своё назначение и сумел создать для себя нишу среди других методов психологической помощи.

Концепция психологической помощи

В учебнике Ю.В. Артемовой «Клиническая психология: введение в психотерапию и психокоррекцию» достаточно подробно объясняется понятие психологической помощи.

Психологическая помощь — комплексный термин, содержание которого включает в себя разнообразные теории и практики, начиная от конкретного применения таких методов, как глубинное интервью, до различных техник психосоциальной подготовки, концепций и методов медицинской психотерапии, без которых отношения между психологом-консультантом и его клиентом могут быть легко разрушены, а сама психологическая помощь может стать простым выражением эмпатии или морализаторства. Концепция психологической помощи отражает реальность, своего рода психосоциальную практику, сферой деятельности которой является ряд вопросов, сложностей и проблем, связанных с жизнью души человека. Сферой деятельности соответствующего специалиста является широкий круг проблем, в которых отражаются как особенности психологической жизни человека — социального существа, так и особенности общества, в котором отражаются психологические особенности его функционирования. Психологическая помощь — это сфера и вид деятельности, направленный на оказание помощи индивидууму и обществу в решении широкого круга проблем, возникающих из психологической жизни человека в обществе. Понимание проблем психологической помощи связано с пониманием психики как такового пространства человеческого существования, разнообразие и сложность которого определяет круг проблем в деятельности соответствующего специалиста, а именно: межличностные отношения, эмоциональные внутриличностные конфликты и переживания, проблемы социализации, проблемы персонализации, т.е. То есть весь спектр эмоциональной и семантической жизни человека как социального существа, наделенного психикой. По словам М.К. Тутушкиной, психологическая помощь включает в себя психодиагностику, коррекцию развития, психотерапию, различные тренинги, профилактику девиантного поведения, профессиональное консультирование и др.

Содержание психологической помощи заключается в эмоциональной, семантической и экзистенциальной поддержке индивида или сообщества в ситуациях трудностей, возникающих в процессе личностного и социального бытия.

Психологическая помощь может включать в себя: Психодиагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психотерапия Один и тот же инстинкт помощи существует у животных.

В человеческом сообществе феномен помощи существовал всегда, хотя он возник и сформировался как социальный институт только в середине 20 века, породив совершенно новую группу профессионалов — социальных работников, психологов-консультантов, психолог-психотерапевтов. И это уже в дополнение к традиционным фигурам священника, священника, психиатра и психоаналитика..

Анализ богатой литературы по «консультированию» показывает, что буквально нет такой области человеческой жизни, в которой человек остался бы без помощи человека. Наиболее общий контент-анализ позволяет выявить следующие основные области применения психологической помощи:

Психическое развитие ребенка.
Существующие и личные проблемы подростка.
Брак и семья.
Психические и личные проблемы со здоровьем.
Психологическая помощь умирающим и горестным психотерапевтам.
Проблемы пожилых людей.
Тюрьмы, больницы, казармы, лагеря.
Психологическая помощь и поддержка в кризисных ситуациях.
Школьная консультация.
Профессиональная консультация.
Психологическая поддержка, связанная с межкультурными вопросами: проблемы адаптации, преодоление этических предрассудков и стереотипов среди иммигрантов, поддержка консультантов, работающих с этническими меньшинствами.
Консалтинг по вопросам управления.

Компоненты процесса — основные задачи, формы и модели психологической помощи

Ситуация коммуникации между клиентом и психологом-консультантом включает в себя следующие составляющие: 1. личность клиента и его переживания; 2. личность психолога-консультанта в единстве его само- и функциональных формирований; 3. отношения между клиентом и психологом.

Сама ситуация возникла из-за определенных внешних обстоятельств, и это является поводом для обращения за психологической помощью. Если сравнить ситуации обращения клиента с представителями других профессий системы «человек-человек» — юристом, педагогом, врачом, священником, руководителем, даже официантом и ситуацию обращения за психологической помощью, то мы увидим много отличий. Обращение ко всем, без исключения, представителям других коммуникационных профессий, к клиенту:

Он знает, чего хочет;
Более или менее осведомлен о нормах взаимоотношений с представителем данной профессии;
Довольно хорошо понимает меру собственной и профессиональной ответственности и пределы.

Например, человек заранее понимает и принимает возможность того, что результат лечения зависит не только от квалификации и рекомендаций врача, даже если имеются самые необходимые лекарства.

В области психологической помощи существуют весьма специфические трудности, связанные как со спецификой профессии, так и с неопределенностью статуса и прерогатив психолога. Первая из трудностей заключается в том, что психолог работает не с ситуацией, а с опытом, системой ценностей, отношениями и условиями человека. Выяснение истинных мотивов и жизненных смыслов человека может сделать ненужной саму жизненную ситуацию при условии, что она вытекает из психологической проблемы клиента. Если в других профессиях межличностные отношения играют лишь определённую роль, иногда вообще никакую, не говоря уже о личной ценности специалиста, то в консультационной ситуации именно характер, динамика, своеобразие межличностных отношений, личные качества психолога, представленные и не представленные клиенту, но воспринимаемые им, играют определённую, большую роль в динамике процесса и, в конечном итоге, в эффективности психологической помощи.

Основная задача психолога — вызвать у клиента опыт, основанный на неосуждающем отношении к психологической информации. В этом контексте Г.С. Абрамова назначает четыре типа заданий для взаимодействия клиента с психологом.

Во-первых, социальные задачи — когда человек оценивает свой опыт и психологическую информацию о других людях, руководствуясь социальными критериями и нормами. На данном этапе необходимо изменить систему оценки клиента, что позволит ему увидеть цель с другой точки зрения и отойти от типичного поведения и опыта.

Во-вторых, этические задачи, в которых клиент формулирует свое отношение к цели взаимодействия, предварительно определив свое отношение. Психолог должен указать на ограничения рейтинговой шкалы, которые не позволяют клиенту анализировать динамику психологической информации.

В-третьих, есть моральные задачи. Они связаны с ориентацией опыта на критерии добра и зла, которые требуют принятия решений. Необходимо показать клиенту условность этих критериев, привести его к осознанию того, что эти критерии не являются одинаковыми для разных людей.

В-четвертых, актуальные психологические задачи. В целом, они характеризуются тем, что клиент ставит под сомнение смысл той или иной информации, когда он открыт для того, чтобы справиться с другим поведением. Большинство реальных клиентов — это люди, которые сосредоточены на социальных и этических задачах взаимодействия с психологом. Работа психолога-консультанта связана с тем, что вместе с клиентом он переформулирует проблему в психологическую задачу, что позволяет оказать реальную помощь, а не сориентировать клиента в системе оценок, как в большинстве случаев предлагают сами клиенты.

Классификация видов психологической помощи

Психологическую помощь можно классифицировать по нескольким показателям:

в зависимости от времени действия: срочное — требуется в сложных психических условиях, возможность самоубийства, случаи насилия и т.д. Это, как правило, относится к компетенции конфиденциальной службы, телефонной горячей линии; продолжительное — полезно в сложных жизненных ситуациях, психологических кризисах, конфликтах;
прямой — адресованный непосредственно клиенту, его просьба о помощи; отзывчивый — в ответ на ситуацию и подсказки окружающих; упреждающий — в ответ на прогнозируемую неблагоприятную для человека ситуацию. Обычно встречается в семейных службах.
По пространственной организации: контакт, при котором происходит личный разговор с психологом; дистанционный, который делится на телефонный и письменный;
в соответствии с функциями психолога: диагностический — постановка психологического диагноза, составление психологического портрета индивидуальности; диспетчерский — направление клиента к нужному специалисту: психотерапевту, психиатру и т.д.; информационный — сбор информации о клиенте, его семье, окружающих людях, социальных условиях; корректирующий; консультативный; терапевтический;
в зависимости от количества участников: индивидуальный; групповой;
Директива — давать советы о том, как жить и как не направлять — следовать указаниям клиента.

В своей книге «Психологическое консультирование» Л.Б. Шнайдер подробно рассматривает понятия, цели и задачи психологического консультирования как первого этапа психотерапии. Консультирование — это, прежде всего, профилактическая, проактивная помощь, предотвращающая развитие нежелательных осложнений, с особым акцентом на диагностику. Консультирование отвергает концепцию болезни, то есть признает право человека на большее разнообразие поведенческих реакций и психических состояний как здоровых, а не болезненных проявлений. Основной функцией психолога/консультанта является предоставление клиенту необходимой психологической информации и поощрение его к активной работе над собой, что является одной из целей психотерапии.

Целью психологического консультирования является культурно-производительная личность, которая обладает чувством перспективы, действует осознанно, может разрабатывать различные поведенческие стратегии и способна анализировать ситуацию с разных точек зрения.

В процессе консультирования психолог обычно выполняет следующие задачи:

помогает клиенту сориентироваться в собственных проблемах, найти направление, в котором он может искать выход из сложной ситуации;
актуализирует психические силы и способности клиента и способствует нахождению новых возможностей для решения проблем. Соответственно, консультативное интервью имеет два аспекта — диагностический и психотерапевтический. Для решения диагностической задачи психолог должен провести всесторонний анализ необходимой информации о клиенте и его ситуации и определить проблемы, которые побудили его обратиться за помощью. Во-первых, необходимо выяснить причины и источники проблем клиента. Терапевтическая задача — это реальный процесс реализации психологической помощи с использованием специальных методик и приемов. Она включает в себя психологическое сопровождение, оптимизацию психологического состояния и обновление психологических ресурсов клиента, эффективность которого выше, если терапевтическая корректирующая работа основывается на результатах диагностического задания, что помогает определить оптимальные формы помощи, подходящие для конкретного случая.

Общая схема деятельности консультанта выглядит следующим образом: Диагностика. Анализ фактов. План вмешательства. Вмешательство в форме консультирования. Оценка результатов совместной работы консультанта и клиента.

Принципы психологического консультирования.

У многих профессий есть свои принципы и требования, реализация которых является обязательной для профессионалов. В некоторых странах мира существуют этические кодексы для психологов. Существуют определенные принципы поведения психолога-консультанта, соблюдение которых не только обеспечивает этичное поведение, но и является залогом успешного психологического воздействия.

Необходимо отметить взаимосвязь между позицией психолога-консультанта и теоретическим подходом, который он использует в своей практике. Понятие «позиция» может быть понято по-разному. С одной стороны, позиция подразумевает содержание действий советника, а с другой — эмоциональный тон этих действий. Контактные позиции можно описать следующим образом: 1. консультант-советник — дает прямой совет клиенту; 2. консультант-помощник — помогает клиенту найти понимание, помогает ему использовать внутренние резервы и т.д.; 3. консультант-эксперт — показывает клиенту возможные решения проблемной ситуации, оценивает их вместе с клиентом и помогает ему выбрать подходящее решение.

Одна и та же позиция консультанта может меняться как при работе с разными клиентами, так и во время консультации, если того требует необходимость.

Принимая во внимание эмоциональный тон действий консультанта, связанный с действиями психолога в директиве, не директивном и посредническом подходах, можно описать позиции взаимодействующих в ситуации индивидуальной консультации:

взаимодействие на уровне глаз;
взаимодействие с позиции «сверху вниз»;
взаимодействие с позиции «снизу».

Кроме того, в литературе есть репертуар ролей психолога-консультанта как пациента-слушателя, «плеча к плечу», интеллектуального аналитика, знатока психологических законов, духовного наставника, «целителя души» и консультанта.

Одной из основных составляющих позиции является обобщенная теория или содержание научных открытий практикующего психолога. Остановимся кратко на возможных подходах к практике психологического консультирования, которые в настоящее время разрабатываются в психологии, взяв за основу их основные направления: глубинная психология — психоанализ, индивидуальная психология, аналитическая психология, трансакционный анализ. Гуманистический подход — гештальт-терапия, групповая терапия, логотерапия, психодрама, системные семейные созвездия.

Специфика феноменологического подхода в психологической помощи

В 2006 г. М.А. Улановский защитил диссертацию «Феноменологический подход как методология качественного исследования» на психологическом факультете МГУ им. Эта тема получила дальнейшее развитие в его многочисленных статьях и публикациях. Вот что пишет М.А. Улановский о понятии «феноменология» в психологии.

Термин «феноменология» в последнее время стал модным и широко используется среди психологов, поэтому его можно встретить в работах представителей разных школ и на разные темы. Чаще всего этот термин используется в его неограниченном значении — как отсылка к набору характерных проявлений чего-либо. Часто такое употребление термина продиктовано не более чем желанием придать особый философский колорит тому, о чем пишут и говорят, ибо в большинстве случаев этот термин может быть легко заменен более простыми и точными терминами. В терминологическом смысле термин «феноменология» используется, когда речь идет о конкретном феноменологическом, тщательно описательном и не предполагающем никаких предположений исследовании, его дальнейшей адаптации для исследований и практических задач в психологии, психиатрии и психотерапии. Особое внимание уделяется рассмотрению феноменологического подхода как стратегии качественного исследования, описывающей процедуры сбора и анализа данных в современных феноменологических исследованиях в психологии.

Феноменологический метод является наиболее характерной особенностью феноменологии как области. Это, по сути, единственное место, где различные представители этого направления находят согласие друг с другом. Феноменология — это, прежде всего, метод познания, а не система взглядов и истин. Его следует принимать и практиковать как способ или стиль.

Феноменология с самого начала появилась в работах Э. Гуссерля как форма исследования — отношений знаков, объектных ссылок, смыслов и структуры наших переживаний, способов нашего повседневного восприятия вещей и той работы сознания, которая обеспечивает согласованность, осмысленность и сохранность во времени нашего переживания. Гуссерл и его последователи провели поразительно тонкие и глубокие описательные исследования восприятия, мысли, интуиции, воображения, суждения, символических представлений, смысла, ценности, субъективного времени и других феноменов, представляющих интерес для психологии — исследования, которые многие считают важнейшим достижением и отличительной чертой феноменологии как движения. Именно эти исследования, а не оригинальные философские взгляды и концепции Гуссерля, на которых сегодня почти исключительно сосредоточена оценка его работы в области психологии, привлекли внимание ряда видных психологов начала ХХ века к феноменологии. Действительно, сам Гуссерл рассматривал эти исследования как основной вклад феноменологии в психологию.

Целью феноменологических исследований сознания было выявление всего его многообразного грубого труда, о котором мы обычно не думаем, но который продолжается непрерывно, пока мы воспринимаем вещи, который организует и закрепляет наш опыт, придает этому опыту смысл «нашего» опыта, поддерживает в нас ощущение стабильности и реальности мира, идентичность нашего собственного «я». Классическим примером феноменологического исследования является анализ восприятия обычной трехмерной вещи в пространстве. Гуссерл и его последователи подробно проанализировали различные проявления воспринимаемой вещи, изменения в восприятии, связанные с изменением перспективы, различные акты сознания, при помощи которых мы воспринимаем вещь как единое целое и идентичное, а не как конгломерат собственных меняющихся разрозненных впечатлений. Впоследствии эти исследования нашли свое продолжение в психологии, включая экспериментальные исследования восприятия и мысли. Феноменология оказала большое влияние на E. Современники Гуссерля, занимавшиеся экспериментальными исследованиями в психологии — особенно немецкие психологи, представители гештальтской школы психологии. Известно, что лекции Хусерла, которые он читал в Гёттингенском университете, произвели глубокое впечатление на молодых психологов Д. Кац и Е. Рубин, который работал в том же университете под руководством Г. Э. Мюллера. Рубин, который изучал визуальное и тактильное восприятие и описал известный феномен «фигуры и фона». Отметим, что описание этого явления имеет очевидные параллели с феноменологическими понятиями Гуссерля о «фоновых размышлениях», сопровождающих каждое восприятие вещей, «горизонтах восприятия» и так далее. [6]. Вместе с фон Эренфельсом Гуссерль указал на сам феномен Гештальта. Новым, неожиданным и очень продуктивным способом применения феноменологии стало ее использование в психотерапии. Идеи, принципы и методы феноменологии были приняты в гештальт-терапии, гуманистической, экзистенциальной и феноменологической психотерапии как таковой. Среди первых, кто внес свой вклад в переориентацию феноменологии с чисто исследовательских задач на задачи психологической практики, были Ф. Перлс и С. Роджерс, который начал использовать феноменологические самоописания клиента как средство обработки переживаний и поддержания необходимого эмоционального контакта в процессе терапии. Оригинальный психотерапевтический подход Дж. Гендлина также был разработан с использованием феноменологии. Оригинальный психотерапевтический подход Хендлина состоит в особой форме концентрации, интроспекции и наиболее проникающей артикуляции своих переживаний. Существуют и другие, менее известные варианты феноменологической психотерапии. Наконец, ряд феноменологических идей и принципов стали неотъемлемой частью экзистенциальной психотерапии, и, наконец, ряд феноменологических идей и принципов стали неотъемлемой частью экзистенциальной психотерапии. Langlais, E. Spinelli и др.), которые интегрировали идеи, методологические методы и принципы феноменологии, такие как неконцептуализм, наивность и открытость к новым переживаниям, интенсивность, поток, структура опыта и др. Для Романишина завоевание феноменологии заключается в том, что он отказывается отождествлять психологическую жизнь с самодостаточным внутренним миром и верит, что физический, культурный и исторический мир — это его ландшафт, и что разум в основе своей телесенсорен. Одно из ярких современных понятий, основанных на идеях феноменологии, — это концепция опыта Я. Гендлина. Его работа «Опыт и производство смысла» стала важным шагом в изучении психологией проблемы опыта, которая к этому времени уже была одной из центральных тем философии. Щедлин понимал под переживанием своего рода малоорганизованный поток чувств, который мы переживаем в любой момент времени и который имеет перцептивный, перцептивный смысл, который мы можем распознать и символизировать. Ежедневный опыт также занимает центральное место в концепции феноменологической психологии Э. Кина, которая подчёркивает идею Хусерла о том, что каждый из наших актуальных переживаний имеет фон или «горизонт», в пределах которого каждое событие обретает для нас значение [19]. Э. Кин выделяет три таких «фундаментальных горизонта», которые определяют различные «слои» смысла опыта: структура пространственного поля и телесного опыта индивида; структура времени; структура общественных отношений. Стоит также упомянуть концепцию Романищина в психологии, которая трактовала наши основные представления о человеке, теле, мире как метафоры «психологической жизни», отражающие нашу современную историю культуры.

Несмотря на популярность самого названия и попытки навязать оригинальный проект феноменологической психологии как самостоятельного течения с более или менее четкими границами, о нем можно говорить только с начала 1970-х годов. Главным центром его развития стал Университет Дюкейна в Америке, где А. Каам добился организации учебной программы по феноменологической психологии, а позже и по феноменологической психологии. А. Гиорги собрал вокруг себя целую группу психологов, занимавшихся разработкой принципов феноменологической методологии в психологии. Их серия публикаций под названием «Исследования Дюкейна в феноменологической психологии» начала появляться в 1971 году и содержала примеры собственных исследований, основанных на феноменологическом методе и идеях феноменологической психологии. Последнее было охарактеризовано А. Гиорги как описательная, диалогическая, качественная, системная форма науки и практики.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: