Создание методических рекомендаций - Систематизированный практический материал собственной работы

Оглавление:

Методические рекомендации являются одним из видов методической продукции (наряду с методической разработкой, методическим пособием, дидактическим материалом).

Методические рекомендации — это специально структурированная информация, определяющая порядок, логику и весомость изучения темы, проведения урока или мероприятия.

Методические рекомендации содержат указание на один или несколько конкретных методов, разработанных на основе положительного опыта. Их задача — рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, схемы действий по отношению к определенному виду деятельности (включая мероприятие).

Методические рекомендации обязательно содержат указания по организации и проведению одного или нескольких конкретных случаев, иллюстрирующих методику на практике.

Методические рекомендации должны иметь точный адрес (указание, кому они адресованы: учителя, родители, методисты, педагоги-организаторы, классные руководители и т.д.). Соответственно, регламентируется терминология, стиль и объем методических рекомендаций.

Структура методических рекомендаций

Методические рекомендации как вид методической продукции включают в себя:

Ø титульный лист;

Ø аннотация;

Ø информация об авторе (авторах);

Ø пояснительная записка;

Ø содержание;

Ø список рекомендуемой литературы по теме;

Ø приложения (при необходимости).

Пояснение отдельных структурных элементов методических рекомендаций.

на титульном листе должно быть указано:

Ø Название учреждения (в порядке убывания подчиненности);

Ø Имя и фамилия автора;

Ø Название (со ссылкой на тип методического продукта — методические рекомендации);

Ø Название города;

Ø Год разработки.

Ø Суть вопросов, которые необходимо решить;

Ø Цель данных методических рекомендаций (какую помощь и кому должна оказать эта работа, например, учителям школ, заместителям директоров, педагогам дополнительного образования);

Ø Источник практического опыта, послужившего основой для данных рекомендаций (указать опыт, на основе которого были разработаны данные рекомендации);

Ø Возможные области применения предлагаемых методических продуктов (какие области гуманитарного знания могут быть использованы для данных рекомендаций).

Ø В нижней части второй статьи необходимо разместить информацию об авторе (авторах): ФИО, должность, место работы, квалификационная категория или ученая степень, контактный телефон.

Ø Обоснование актуальности разработки данных методических рекомендаций (здесь целесообразно дать краткий анализ состояния дел по исследуемой теме: указать, в каких образовательных областях в настоящее время используются мероприятия (акции, методики и т.д.), аналогичные предлагаемым, каковы их преимущества и недостатки; описать важность предлагаемой работы с точки зрения реализации соответствующей федеральной или региональной программы; объяснить, какую помощь и кому могут оказать данные методические рекомендации);

Ø Определить цель предлагаемых методических рекомендаций (например: методическая поддержка практикующих педагогов и организаторов педагогической работы с детьми в отношении…; создать алгоритм подготовки и проведения…. Деятельность и т.д.);

Ø краткое описание ожидаемого результата от применения данных методических рекомендаций в системе дополнительного образования детей (например, освоение опыта организации предлагаемой методики может стать основой для проведения подобных мероприятий по различным предметам школьного цикла; может способствовать повышению мотивации учащихся и т.д.);

Ø обоснование особенностей и новизны предлагаемой работы по сравнению с другими аналогичными работами, существующими в данной образовательной сфере.

Систематизированный практический материал собственной работы

Методическое пособие — это комплексный вид методической продукции, обобщающий значительный опыт работы системы дополнительного образования детей и содержащий рекомендации по его применению и развитию.
Авторы методических материалов — это, как правило, опытные педагоги и тренеры, умеющие систематизировать практический материал собственной работы и работы коллег-профессионалов, учитывать теоретические наработки современной педагогики дополнительного образования детей и использовать их при обосновании предлагаемых методик.
Цель пособия — оказать практическую помощь педагогам и методистам центров ECE в приобретении и освоении передовых знаний как теоретического, так и практического характера.
Методические материалы в системе ЕЭК можно условно разделить на пять основных типов.

методические пособия, которые служат для рассмотрения содержания, форм работы и методов, используемых в системе дополнительного образования детей в целом.
(2) Методические пособия, в которых рассматриваются содержание, формы работы и методы для конкретной области ECE.
(3) Методические пособия, в которых рассматриваются содержание, формы работы и методы для конкретной области ECE.
4) методические пособия, в которых рассматриваются содержание, формы работы, методы дополнительного образования детей в конкретном виде ДОО. 5.
методические пособия, учитывающие содержание, формы работы и методы дополнительного образования детей в конкретном учреждении дополнительного образования.
Типичная структура методического пособия включает:

введение, в котором излагаются цель и задачи пособия и указывается, какой конкретной группе педагогов ECE оно адресовано, каких конкретных результатов можно достичь, используя данное пособие;
теоретическая часть, в которой в сжатой форме (при необходимости со ссылками на соответствующие работы) представлено научно-педагогическое обоснование содержания методических рекомендаций, автор излагает собственную методологическую позицию по отношению к дополнительному образованию детей как образовательной системе со своими специфическими особенностями;
практическая часть, в которой систематизирован и классифицирован фактический материал, даны практические рекомендации, приведены примеры различных форм и методов ЕСЕ;
дидактическая часть, в которой основное внимание уделяется дидактическим материалам (схемы, таблицы, рисунки и т.д.) для иллюстрации практического материала.
Кроме того, методическое пособие может содержать различные необходимые своды правил, в том числе и для данных центров ECE, которые позволяют педагогу или методисту организовать свою работу в соответствии с существующими требованиями.
Обязательной частью методического пособия является библиография, которую желательно разделить на тематические рубрики (в соответствии с конкретными задачами, решаемыми в данном пособии) и, по возможности, с краткими резюме наиболее полезных работ, рекомендованных педагогам и методистам центрами ЕЭК.

Методические рекомендации автору

В своей профессиональной деятельности преподаватели сталкиваются с трудностями при разработке методических рекомендаций, пособий, методических разработок и других видов методической продукции, не могут обобщить и систематизировать накопленный опыт. Следующие рекомендации могут помочь в подготовке методических рекомендаций и методических разработок.

Методические рекомендации — это один из видов методической продукции, раскрывающий порядок, логику и специфику любой темы или урока с целью распространения наиболее эффективных, рациональных вариантов, схем действий по отношению к определенному виду деятельности.
Цель методических рекомендаций — помочь учителю выработать решения, основанные на достижениях науки и передового опыта, с учетом конкретных условий и особенностей деятельности.
Методические рекомендации содержат раскрытие одной или нескольких конкретных методик, разработанных на основе передового опыта. Их задача — рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, схемы действий для того или иного вида деятельности.
При работе над методическими рекомендациями автор должен четко определить цель работы, подчинив этой цели все содержание; необходимо указать, кому адресованы рекомендации; дать конкретные рекомендации о том, какие передовые технологии необходимо использовать для совершенствования определенного участка работы в отделе, учреждении, ассоциации. При обобщении положительного опыта необходимо раскрыть, какие методические проблемы и пути достижения успеха в воспитательном процессе в братствах или в учебном заведении в целом.
Методические рекомендации должны содержать четкое указание на то, кому они адресованы: Учителя, родители, методисты, педагоги-организаторы, классные руководители и др.
Составление политики включает в себя следующие шаги:

выбор актуальной темы.
изучение литературы по выбранной теме.
составление плана.
накопление фактического материала.
отбор наиболее ярких, типичных фактов для обоснования приведенных положений и рекомендаций. 6.
разделение содержания работы по разделам.
Рекомендуемая структура методических рекомендаций

Титульный лист;
абстрактный;
Информация об авторе (авторах);
пояснительная записка;
Оглавление;
Рекомендуемая библиография по теме;
Приложения

на титульном листе должно быть указано:

Название учреждения (в порядке убывания);

— Фамилия, имя, отчество автора(ов), должность, место работы, квалификационная категория или ученая степень, контактный телефон.

Наименование (со ссылкой на вид методической продукции — методические рекомендации);
Название населенного пункта;
Год разработки.

на втором листе сверху находится резюме, которое содержит информацию о:

суть рассматриваемых вопросов;
цель данного пособия (какую помощь и кому необходимо оказать, например, учителям, помощникам директоров по воспитательной работе, педагогам дополнительного образования, воспитателям и т.д.).
указать, какой опыт был использован в качестве основы для рекомендаций;
Области знаний, в которых могут быть использованы рекомендации;

3. Пояснительная записка:

Обоснование актуальности разработки данных методических рекомендаций (здесь целесообразно дать краткий анализ ситуации по исследуемой теме: указать, в каких образовательных областях в настоящее время используются мероприятия (акции, методики и т.д.), аналогичные предлагаемым, в чем их преимущества и недостатки; охарактеризовать значимость предлагаемой работы в связи с реализацией соответствующей федеральной или региональной программы; объяснить, какую помощь и кому могут оказать данные методические рекомендации)
Определите цель предлагаемых методических рекомендаций;
кратко описать ожидаемый результат от применения данных методических рекомендаций в системе дополнительного образования детей (например, освоение опыта организации предлагаемой методики может стать основой для реализации аналогичной деятельности по различным предметам школьного цикла; может способствовать повышению мотивации учащихся и т.д.).
Обоснование специфики и новизны предлагаемой работы в сравнении с другими аналогичными разработками, существующими в данной области образования.

Виды методической продукции

Методическая разработка — это письменная работа, представляющая собой опыт педагогической деятельности преподавателя или управленческой деятельности руководителя, который может быть использован в практической работе участниками образовательного процесса. Методическая разработка содержит логически структурированное и подробное описание хода события или урока. Описание целей, поставленных преподавателем, средств достижения целей, методических указаний. Описание целей, поставленных преподавателем, средств достижения целей, методические указания. Методическая разработка позволяет педагогическим и руководящим работникам осмыслить, обобщить и систематизировать свой опыт, представить свои предложения по совершенствованию образовательного процесса.
Методическая разработка может включать в себя учебную программу, методические рекомендации, дидактические материалы, комплекты наглядных пособий и т.д.
Методическая разработка является результатом педагогического исследования, основанного на решении проблем.
Тема исследования должна отражать актуальные аспекты педагогической или управленческой деятельности. При определении темы методической разработки преподаватель может руководствоваться:
Тема методической работы в учебном заведении, методическом объединении;
Противоречия, возникшие в ходе практической деятельности самого преподавателя; противоречивые результаты и утверждения, встречающиеся в литературе.
Указанная тема не должна быть слишком широкой. Предпочтительно выбрать узкую тему. Формулируя тему, необходимо определить главное.
Автор методической разработки, прежде всего, должен ознакомиться с основными исследованиями по интересующей проблеме и получить представление об изученности темы на современном этапе, выявить значимые моменты, сделать самостоятельные выводы о степени разработанности проблемы.
Выбранная проблема должна быть значимой, ее ценность определяется, в частности, тем, насколько она требует исследовательского поиска решения.
При определении проблемы не следует слишком глубоко вникать в историю вопроса. Достаточно назвать ядро проблемной ситуации, из которого становится очевидной актуальность.
Структура и содержание методической разработки должны соответствовать заявленной теме.
Структура методологической разработки

Название разработки.
Название и форма проведения мероприятия.
Автор разработки, должность, место работы.
Пояснительная записка или введение.
Введение — очень важная часть работы. В нем обосновывается актуальность темы, дается краткий анализ литературных источников, определяется степень изученности темы, цель, задачи работы, теоретическая и практическая база, методы исследования, возможность практического использования предложенных материалов. Целью методической разработки может быть: разработка программ, методических рекомендаций, новых форм, методов обучения. Задачи по отношению к цели можно рассматривать как основные пути достижения цели. Введение должно быть написано так, чтобы преподаватели имели четкое представление о причинах, побудивших к проведению исследования, а также о целях и задачах, которые будут решаться в ходе подготовки методической разработки.
Оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, названия и авторы музыкальных произведений, использованных в сценарии).
Методические указания для подготовительного периода.
Сценарный план, ход мероприятия.
Сценарий мероприятия, где указаны все композиционные, сюжетные части, ссылки на авторов и название источников с указанием страниц.
Методические советы организаторам и продюсерам (где лучше всего провести мероприятие, возможности оформления, способы создания эмоционального настроя, предупреждения об ошибках).
Методические советы на период следующих серий (как подвести итоги, что сделать для закрепления достигнутого результата и т.д.).
Ссылки.
Оглавление.

Общие требования к выполнению и оформлению

Требования к оформлению заключения.

В заключении сделаны выводы и представлены результаты, подчеркнута эффективность, важность предложенной системы работы, даны рекомендации по практическому применению. Автор дает собственную оценку своей работе.
В заключении автор должен соотнести полученные результаты с целями, поставленными во введении, объединить результаты в единое целое.
Иногда целесообразно построить заключение в виде списка выводов и разделить его на абзацы, каждый из которых выделяет и обосновывает определенный вывод.

Требования к оформлению библиографии

Библиография должна включать список источников, использованных в работе.
Количество и качество использованной литературы показывает, что экзаменуемый владеет необходимой и актуальной информацией. Библиография показывает осведомленность автора о проблеме Можно проделать большую работу, представить свои результаты и не знать, что подходы к проблеме устарели.
Всю литературу принято располагать в алфавитном порядке по фамилии автора или по первым буквам названия.
Согласно списку литературы на русском языке опубликованы произведения на иностранных языках.
Законы РФ, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, книги и статьи из периодических изданий и сборников располагаются в общем алфавитном порядке по алфавиту первого слова в описании.

Требования к приложениям

Если текст содержит иллюстративный материал, он должен быть приложен к основному содержанию текста и помещен в приложение.
Приложения являются частью методической разработки и оформляются после библиографии.
Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) со ссылкой в правом верхнем углу на слово «Приложение» и иметь содержательное название.
Если в работе несколько приложений, их нумеруют последовательно арабскими цифрами (без знака).
Приложениями могут быть анкеты и опросы, дидактические и наглядные материалы, детские работы и т.д.

Процедура защиты методической разработки включает в себя:

Продолжительность доклада — не более 10 минут, в течение которых необходимо представить краткое содержание и выводы по работе. Можно рекомендовать следующую структуру отчета:
Введение — определение актуальности и степени изученности проблемы;
Определение цели и задач исследования;
Демонстрация способов решения проблемы;
Объявление результатов;
Заключение — Выводы.
Ответы на вопросы должны быть по существу, краткими и содержательными. Возможность использования технических средств должна быть продумана заранее.
Защита включает в себя оценку методической работы:
Его актуальность;
Новизна (может выражаться в различной степени: от внедрения принципиально новых идей в науку и практику до эффективного применения уже известных положений и рационализации отдельных аспектов педагогического процесса);
Полнота раскрытия темы;
Эффективность представленного опыта и возможность его практического применения;
способность автора представить свое произведение.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: