Внеурочная деятельность младших школьников при изучении неживой природы на примере кружка

Оглавление:

Разнообразные внеклассные мероприятия способствуют более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей детей, с которыми не всегда можно справиться в классе. В различных формах внеклассной деятельности дети не только проявляют свои индивидуальные качества, но и учатся жить в команде, т.е. сотрудничать друг с другом, обращать внимание на своих одноклассников, сопереживать другим и т.д. В процессе обучения каждый вид внеклассной деятельности обогащает опыт коллективного взаимодействия учащихся в определенном аспекте, что в совокупности дает большой воспитательный эффект.

Даже народный педагог К.Д. Ушинский, обращая внимание на положительное влияние на психику детей, их всестороннее развитие в процессе общения с природой, писал: «Логика природы является наиболее доступной для детей логикой — визуальной, неоспоримой». Каждый новый предмет дает возможность упражняться в интеллекте со сравнениями, вводить новые понятия в уже приобретенные. Острота современных экологических проблем поставила перед педагогической теорией и школьной практикой задачу воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного к нему отношения, способного решать вопросы рационального природопользования, охраны и обновления природных ресурсов. Необходимость работы кружка возникает не только из того, что дети хотят больше узнать о природе, но и из того, что это позволяет им углубить передаваемые знания и применять их на практике, развить интерес к предмету. Участие учеников в клубе развивает моральные чувства и нормы поведения, любовь к природе и бережное использование ее богатств. Такая форма работы дает широкое поле для осуществления ответственности за поставленную задачу, проявления инициативы, взаимной поддержки. Любовь к природе, бережное использование ее богатств не приходит за ночь. Это результат целенаправленной деятельности и упорного труда не только в изучении природы в классе и во внеклассных занятиях, но и в участии учащихся в их реальном участии в охране окружающей среды (размножении и выращивании домашних растений в школе и дома, работе на школьной экспериментальной площадке, приготовлении кормов для птиц и т.д.). Исходя из этого, мы можем выделить проблему нашего исследования, которая заключается в следующем. Поскольку в преподавании естественных наук мало времени уделяется формированию у учащихся интереса, для его расширения и формирования необходимо использовать дополнительные формы работы, в том числе клубную. Цель клубной работы: это формирование экологически образованной личности, в процессе обучения младших школьников естественной истории. Целью работы клуба является формирование экологически образованной личности, в процессе изучения естествознания младшими школьниками

Экологическое образование школьников

В настоящее время экологическое образование школьников становится приоритетным направлением в теории и практике образования. Причина этого — сложная экологическая ситуация на нашей планете: Стремительный рост населения и, как следствие, проблема продовольственного снабжения, поставки минерального сырья для промышленности, проблема энергетики и, конечно же, загрязнение природной среды — все это угрожает существованию жизни на Земле. Только в конце 20-го века человечество осознало пагубность своего бездумного «управления» землей. Одной из главных причин такого положения дел является экологическая неграмотность населения, неспособность предвидеть последствия своего вмешательства в природу.

По мнению ученых, экологический кризис на планете окончательно «выигран» не деятельностью специалистов по охране окружающей среды, а специальной системой экологического образования. Важным принципом этой системы является непрерывность экологического образования, т.е. целостный процесс воспитания, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни: детский сад-школа-гимназия-вуз (колледж, колледж, университет) — послевузовское образование. В системе непрерывного экологического образования большое значение имеет второе звено — школа, а в школе — начальные классы. Это можно объяснить тем, что дети младшего школьного возраста очень любознательны, восприимчивы, легко реагируют на заботы и радости, искренне сочувствуют и сопереживают. В этом возрасте идет активный процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, эмоций, развития навыков и интересов. Современные психолого-педагогические исследования убедительно доказали, что возрастные особенности младших школьников способствуют формированию основ экологической культуры, что является целью экологического образования.

Экологическое образование понимается как непрерывный процесс воспитания, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научно-практических знаний, ценностных ориентиров, поведения и деятельности, обеспечение ответственного отношения к окружающей социально-природной среде. Целью экологического образования является формирование экологической культуры, основанной на ответственном подходе к окружающей среде.

Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных потребностей и нужд людей с нормальным существованием и развитием самой природы. «Человек, который овладевает экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального взаимодействия с природой, заботится об улучшении окружающей среды, не допускает ее разрушения и загрязнения. Поэтому он должен овладеть научными знаниями, ассимилировать

Нравственные ценности по отношению к природе, а также развивать практические навыки, как поддерживать благоприятные условия окружающей среды». Следовательно, понятие «экологическая культура» является сложным и многогранным.

Внеклассная работа

Внеклассная работа — это вид деятельности учащегося, который организуется учителем во внеучебное время и создает необходимые условия для социализации личности ребенка.

Внеклассная воспитательная работа представляет собой комплекс различных видов деятельности, она имеет широкие возможности для образовательного воздействия на ребенка.

Внеклассные мероприятия, в отличие от внеклассных, не являются обязательными. Она ориентирована на интересы студентов и принцип полной добровольности. В то же время внеклассные мероприятия, такие как обязательные учебные мероприятия, должны учитывать возрастные особенности учащихся. Основной задачей внеклассной работы является расширение эрудиции учащихся, развитие их личностных качеств с учетом индивидуальных интересов. Это приводит к тому, что внеклассная работа имеет особое значение для развития индивидуальных творческих способностей учеников. Она играет большую роль в развитии исследовательских навыков и в профессиональном развитии студентов. Внеклассная научная работа способствует повышению интереса детей к науке. Все это является его принципиальным отличием от обязательной образовательной деятельности студента, в которой осуществляется его общее развитие, развитие по всем направлениям. Содержание внеклассной работы не направлено на выполнение обязательной учебной программы, но, как правило, связано с ней. Внеклассные работы не регламентируются жесткими временными и возрастными ограничениями. Продолжительность внеклассных мероприятий определяется в каждом конкретном случае руководителем класса или руководителем учреждения. Дети одного и того же возраста и дети разных возрастов могут быть сгруппированы вместе. Количество детей в группе также должно определяться индивидуально в каждом случае. При этом учитывается содержание внеклассной деятельности, ее потребности в оборудовании и т.п.

Внеклассная работа может быть организована в школе. Это основной вид внеклассной деятельности внешкольных учреждений, таких как дома детского творчества, станции юных натуралистов и художественные школы. Таким образом, внеклассная работа сильно отличается от классной и внешкольной.

Внеклассная работа может быть организована как массовая, групповая и индивидуальна

Мероприятия

Особенностью внеклассных массовых мероприятий являются фестивали. Они проводятся как в школе, так и во внеклассных учреждениях. Тематика праздника может быть очень разнообразной, например, День благодарения, «День птицы», «День леса» и так далее. Этому событию предшествует огромный объем подготовительной работы. К сожалению, все содержание фестивалей природы часто сводится к серийной презентации самодеятельных шоу талантов на тему праздника. Мы считаем, что праздник следует рассматривать как демонстрацию результатов некоторых студенческих мероприятий. Поэтому художественная деятельность любителей должна быть только на заднем плане. Например, можно организовать выставку овощей, выращенных студентами. Для выставки каждый предмет должен иметь наклейку с указанием названия растения, площади собранного урожая, собранного веса и имени ученика, который его выращивал или принимал в нем участие. При проектировании дисплея очень важно учитывать эстетику, творчество и воображение. И, конечно же, главная роль в этом должна быть отведена детям, чьи учителя и родители являются лишь советниками.

Другими видами внеклассных массовых мероприятий являются экскурсии в музеи, зоопарки, заповедники и т.д. Обычно они менее массовые с точки зрения посещаемости, чем каникулы. Обычно их проводят с классом.

Внеклассные групповые мероприятия гораздо более регулярны. Это, в основном, различные кружки молодых геологов, молодых географов, молодых натуралистов, молодых селекционеров, молодых флористов, молодых лесников и т.д.

Клубы организуются регулярно, например, раз в неделю. Рабочий план группы составляется заранее и включает в себя работу с самой установкой. Желательно, чтобы он предназначался не только для изучения особенностей объекта, но и для определенной исследовательской работы с ним. Полезно заранее спросить самих детей, что бы они хотели расследовать. Такое предварительное предложение стимулирует их более конкретный подход к изучению объекта.

Термин «метод» в переводе с греческого означает путь к чему-то и определяется как «способ достижения цели, определенный способ упорядоченной деятельности». В теории и практике обучения накоплен богатый арсенал методов, требующих их классификации в определенной системе, особенно по классификации. прежде всего всего путём классификации. всего путём классификации.

Функции методов внеклассной работы

Методы внеклассной работы в науке должны выполнять следующие функции:

1. преподавание, когнитивная функция, под которой понимается приобретение учащимися новых знаний, навыков и умений в области естественных наук. Для этого преподаватель должен различать ведущие, основные, второстепенные понятия, обеспечивать их развитие, повышать качество знаний.

2. педагогическая функция внеклассной работы — формирование у учащихся гуманного отношения и любви к природе. Изучение объектов и явлений природы способствует развитию эстетического вкуса детей, учит видеть и слышать красоту, ценить ее. Для этого необходимо информировать школьников о деятельности природоохранных органов по охране и восстановлению ресурсов, обучать детей правилам поведения на природе и бережному обращению с ней.

3.Развивающие функции внеклассной работы предполагают развитие личностных качеств учащихся с точки зрения их умственных и познавательных способностей. Для этого преподаватель должен придумать специальную систему заданий, направленную на обучение учащихся умению описывать объекты природы, выделять основные и второстепенные особенности, сравнивать, обобщать и делать выводы во время наблюдений и простых экспериментов.

4. стимулирующая функция внеклассной работы предполагает такое обучение, которое создает у всех учащихся сильную потребность в новых знаниях, интерес к изучению природы, активизирует познавательную деятельность. Для этой цели наиболее эффективно использовать выезды на места. В ходе любой экскурсии преподаватель должен тщательно подготовиться заранее. Предварительно он должен посетить саму экскурсию; найти наиболее интересные объекты, изучить и определить маршрут, удобные места для остановок; рассмотреть характер самостоятельной заботы учащихся; выяснить, что дети могут собрать для коллекций; составить план проведения экскурсии; наметить основные вопросы для заключительной беседы. Успех экскурсии во многом определяется учителем, его мастерством, любовью к природе, восприимчивостью к детям.

5. самообразовательная функция внеклассной работы связана с обучением студентов методам и приемам самостоятельной работы. Можно использовать индивидуальные наблюдения, внеклассное чтение. Важно умело организовывать наблюдения и методично их строить.

Задача учителя — приучить учеников к чтению научно-популярной литературы, развить потребность в чтении книг о природе.

A. Герд и К.Д. Ушинский считали наблюдение важнейшим методом познания природы у младших школьников. «Обучение естественным наукам не может быть плодотворным, если оно ограничивается описаниями и рисунками, но оно должно исходить, особенно на ранних этапах обучения, из непосредственного наблюдения за телами природы». И далее: «Все реальные знания человек приобретает через наблюдение, сравнение и эксперименты с помощью постепенно расширяющихся выводов и обобщений». Только таким образом, и ни в коем случае не путем чтения статей, эти знания могут быть полезны для детей».

План работы кружка Юные натуралисты.

Первая неделя.

Организация клуба. Объявляя общую цель клуба. Выбор студентов для исследования животного или птицы. Создание индивидуального студенческого дневника. На обложке дневника указывается название клуба, фамилия и имя участника. На первой странице изображено животное или птица, написано их имя. Рисунок можно заменить аппликацией. Затем дети изучают животное или птицу, узнают о своих привычках, о том, что они едят. Если это домашние животные, то они о них заботятся. Различные животные отличаются друг от друга и могут иметь разные потребности. Эти потребности вытекают из биологических характеристик животных. Как мы можем их узнать? Круги без проблем отвечают на этот вопрос. В перерывах между уроками каждый следит за выбранным им животным или птицей, ухаживая за ним и, при желании, изучает из книги биологические характеристики животного и методы ухода за ним.

Неделя вторая.

Изучите биологические характеристики животных и птиц и кратко напишите о них в журнале. Путеводитель выбирает книги для занятий. Их также могут принести дети. При выборе литературы следует учитывать возрастной диапазон членов клуба, гигиенические требования к размеру написанного в книге, применительно к возрасту детей.

Третья неделя.

Анализ биологических характеристик данного животного, уточнение правил ухода и потребности в корме в зависимости от биологических характеристик животного. Запись правил ухода в дневнике.

Четвертая неделя и следующие несколько недель.

Поделиться с членами клуба биологическими характеристиками своих животных и особенностями ухода за ними.

В план работы кружка «Молодой натуралист», особенно в зимнее время, желательно включить экскурсию в зоопарк, лес, лесопарк. Часть урока должна быть посвящена экспериментальной работе с животными и птицами. Например, младшие ученики занимаются следующими видами деятельности: строят кормушки для птиц, кормят птиц в холодную зиму, наблюдают за изменениями в их поведении и характере (птицы становятся менее боязливыми и более доверчивыми по отношению к детям). Во время экскурсии в зоопарк, с наблюдениями, можно увидеть, как менялся рацион животных зимой, а также, как менялся летний мех на зимний, менялся его цвет, а птицы — оперение. Все это описано студентами в их дневниках. Весной мы изучаем, как птицы готовятся к размножению (строят гнезда, откладывают яйца и инкубируются попеременно самцом и самкой, у некоторых видов птиц самец приносит самке пищу). Обратите внимание на то, как самцы и самки различаются по размеру, окраске оперения и т.д.

Для лучшего наблюдения и ухода за птицами можно по возможности настраивать живые уголки. Очень важно соблюдать правила гигиены и безопасности для здоровья детей во всех классах клуба. Желательно сделать эти правила в виде плаката и напоминать о них на каждом занятии до тех пор, пока их выполнение не войдет в привычку для детей.

Деятельность клуба находит свое отражение в праздновании «Охраны дикой природы», в охране зеленых насаждений и птиц, участии в работе зеленого патруля, помощи нуждающимся животным. Создание фотоальбомов, рисунков, презентаций, проектов, наглядных пособий.

Цель клуба «Юный натуралист» — естественный интерес к природе, бережное отношение к ней, формирование таких качеств, как дружба, командная работа, личная ответственность за общее дело. Занятия в клубе должны сформировать у детей концепцию разумного использования, охраны и воспроизводства природных ресурсов.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: