Организация досуга - Понятие досуга и свободного времени

Оглавление:

Свободное время, часть нерабочего времени, которая остается у человека после выполнения непроизводственных обязанностей (движение на работу и с работы, сон, еда и другие виды бытового самообслуживания). Деятельность, относящуюся к сфере досуга, можно разделить на несколько связанных между собой групп. Первый включает в себя обучение и самообразование в самом широком смысле, то есть различные формы индивидуального и коллективного присвоения культуры: посещение общественных и развлекательных мероприятий и музеев, чтение книг и журналов, прослушивание радио и просмотр телевидения. Другой наиболее интенсивно развивающейся группой в структуре досуга являются различные формы любительской и общественной деятельности: Самодеятельность и хобби (увлечения), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д. Важное место в досуге занимает общение с другими людьми: Занятия и игры с детьми, дружеские встречи (дома, в кафе, на развлекательных мероприятиях и т.д.). Часть свободного времени используется для пассивного отдыха. Социалистическое общество изо всех сил старается подавить различные явления «антикультуры» из сферы досуга (алкоголизм, асоциальное поведение и т.д.).

Плодотворное использование человеком свободного времени — важная задача общества, ведь когда он осуществляет процесс своего досуга общением с искусством, техникой, спортом, природой, а также с другими людьми, важно, чтобы он делал это рационально, продуктивно и творчески.

Так что же такое свободное время? Общепринятого определения этого термина пока не существует. Кроме того, в специальной литературе существует множество определений и интерпретаций досуга.

Свободное время часто отождествляется со свободным временем (Ф.С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и др.), с внеучебным временем (Л.К. Балясная, Т.В. Сорокина и др.). Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, потому что у всех есть свободное время и не у всех есть свободное время. Для слова «свободное время» существует множество толкований. Досуг — это деятельность, отношения, состояние души. Многие подходы затрудняют попытки понять, что такое досуг.

Досуг может сочетать в себе как отдых, так и работу. Большую часть свободного времени в современном обществе занимают различные виды отдыха, хотя в понятие «свободное время» также входят такие виды деятельности, как дополнительное образование, общественная работа на добровольной основе.

Определение досуга делится на четыре основные группы:

Досуг как созерцание, связанное с высокой степенью культуры и интеллекта; это состояние ума и духа. В этой концепции досуг обычно рассматривается с точки зрения эффективности, с которой вы что-то делаете.
Досуг как деятельность — обычно описывается как деятельность, не связанная с работой. Это определение досуга включает в себя ценности самореализации.
Свободное время как свободное время, время выбора. Это время можно использовать по-разному, и оно может быть использовано для деятельности, связанной или не связанной с работой. Свободное время — это время, когда человек занимается деятельностью, которая не является частью его работы.
Досуг объединяет три предыдущие концепции, стирает грань между «работой» и «неработой» и оценивает досуг с точки зрения описания человеческого поведения. Она включает в себя понятия времени и отношения к нему.

Макс Каплан считает, что досуг — это гораздо больше, чем свободное время или список видов досуга. Досуг следует понимать как центральный элемент культуры, имеющий глубокие и сложные связи с общими вопросами работы, семьи, политики.

Досуг — это благодатная почва для того, чтобы молодые люди могли проверить основные человеческие потребности. В процессе досуга студенту гораздо легче сформировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть с помощью досуговой деятельности.

Свободное время помогает избавиться от стресса и мелких забот. Особая ценность свободного времени заключается в том, что оно может помочь студенту реализовать все лучшее, что в нем есть.

Можно провести различие между реальным (общественно полезным) и воображаемым (асоциальным, личностно значимым) досугом.

Понятие досуга и свободного времени

Настоящий досуг никогда не противоречит личности и обществу. Напротив, это состояние активности, создающее свободу от необходимых повседневных дел, время для отдыха, самореализации, развлечений.

Воображаемый досуг — это прежде всего насилие, либо над собой, либо над обществом, и, как следствие, разрушение себя и общества. Кажущийся досуг происходит от неумения проводить свое время, это бесцельное времяпрепровождение, которое приводит к антисоциальным поступкам.

Исходя из этого, можно вывести следующие основные характеристики досуга студентов:

Досуг имеет различные физиологические, психологические и социальные аспекты;
Развлекательные мероприятия основаны на добровольном выборе занятий и уровне активности;
Свободное время включает в себя свободные, не регламентированные, творческие занятия;
Свободное время формирует и развивает личность;
Досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности посредством свободно выбранной деятельности;
Досуг стимулирует творческую инициативу;
Досуг — это сфера индивидуального удовлетворения потребностей;
Досуговая деятельность способствует формированию ценностных ориентаций;
Досуг формирует позитивную «Я-концепцию»;
Досуг приносит удовлетворение, удовольствие и индивидуальный отдых;
Досуг способствует самообразованию личности.

Таким образом, можно сделать вывод, что сущность студенческого досуга — это творческое поведение (взаимодействие со средой) людей в пространственно-временной среде, свободных в выборе вида деятельности и степени активности, которые определяются внутренне (потребности, мотивы, установки, выбор форм и способов поведения) и внешне (факторы, порождающие поведение).

В настоящее время запросы и интересы молодежи постоянно меняются и растут, усложняется и структура досуга. Досуг неравномерно распределен между различными группами населения. Поэтому необходимо разработать дифференцированные формы организации свободного времени различных групп населения. Эта организация должна включать в себя различные виды деятельности. Люди неоднородны по возрасту, профессии и социальному статусу. У разных категорий людей разные потребности, разный уровень культурной и профессиональной подготовки, разный бюджет свободного времени и разное отношение к нему. Это должно учитываться в работе современных культурно-досуговых учреждений, должно обеспечивать людям максимально эффективный досуг, свободу выбора и возможность переключаться с одного вида деятельности на другой.

Давайте кратко охарактеризуем эти сообщества с точки зрения социальной психологии. Для этого давайте начнем с характеристики самого человека.

Понимание процессов, взаимосвязей и взаимодействий, происходящих в так называемых малых группах, имеет большое значение для улучшения рекреационной деятельности. Они являются центральным звеном в цепи «человек-общество», поскольку от их посредничества в наибольшей степени зависит степень гармонии между общественными и личными интересами, а также интересами окружающей микросреды.

На протяжении всего цикла социальных наук под группой понимается реально существующее образование, в котором собраны люди, связанные каким-то общим признаком, какой-то общей деятельностью. А для социально-психологического подхода характерна несколько иная точка зрения. Выполняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных социальных групп; он формируется как бы на пересечении этих групп, является точкой пересечения различных групповых влияний. Это имеет два важных последствия для личности: во-первых, определяет объективное место человека в системе социальной деятельности; во-вторых, влияет на формирование индивидуального сознания. Личность оказывается интегрированной в систему взглядов, представлений, норм, ценностей многочисленных групп. Таким образом, группу можно определить как «сообщество взаимодействующих людей во имя осознанной цели, сообщество, которое объективно выступает как субъект действия».

Функции, цели и характеристики досуговой деятельности

Творческая деятельность — это «всеобщая сущность человека», которую он использует «для преобразования мира» (К. Маркс). Досуг — это зона активного общения, которая удовлетворяет потребности студентов в контакте. Такие формы досуга, как любительский клуб по интересам, массовый отдых — благоприятная сфера для самопознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков по сравнению с другими людьми.

В сфере досуга студенты более открыты для влияния и воздействия большинства социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью влиять на их моральный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досуга происходит укрепление чувства товарищества, повышение степени сплочения, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, обучение нормам поведения в обществе.

Жизнедеятельность студентов чрезвычайно интенсивна и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физической, психической и интеллектуальной энергии. На этом фоне досуг помогает снять напряжение. В рамках свободного времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть реализуется рекреационная функция.

Более того, присущее человеку стремление к удовольствию также реализуется в первую очередь в сфере досуга.

В основе любой деятельности лежат общие законы ее развития. Досуг развивается по своим собственным законам, в соответствии с теоретически обоснованными принципами, проверенными на практике.

Известно, что существуют следующие принципы рекреации:

принцип всеобщности и доступности — то есть возможность участия, вовлечения всех людей в сферу досуговой деятельности для реализации творческого потенциала, своих досуговых потребностей и интересов.
принцип любительства реализуется на всех уровнях: от любительского клуба до массового праздника. Как важнейшее качество личности, самодеятельность обеспечивает высокий уровень результативности в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип индивидуального подхода предусматривает учет индивидуальных потребностей, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей при организации досуга. Дифференцированный подход обеспечивает комфортное состояние каждого участника рекреационной деятельности.
принцип системности и целенаправленности предполагает осуществление данной деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания преемственности и взаимозависимости в работе всех социальных институтов по обеспечению досуга людей. Это процесс ограниченного превращения человека в социальное существо, в активную и творческую личность, которая живет полной жизнью в гармонии с собой и обществом.
принцип преемственности подразумевает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Реализация принципов досуга на практике выходит далеко за рамки досуга, это масштабное социальное действие, целью которого является многогранное развитие личности человека.

Человеку относительно легко сформулировать цели и мотивы досуга, но трудно говорить о функции досуга, то есть о его целостном предназначении и месте в жизни.

Досуг создает для людей возможность реализовать потребности и аспекты своего внутреннего развития, что не в полной мере возможно в деловой сфере, в быту, на фоне повседневных забот. Таким образом, реализуются компенсаторные функции, поскольку в утилитарных областях практики свобода действий и выбора ограничена. Здесь человек далек от возможности использовать свой творческий потенциал, обратиться к любимым занятиям, испытать развлекательный эффект, снимающий внутреннее напряжение, и так далее.

Следует подчеркнуть образовательную и просветительскую функцию досуга. На первый взгляд может показаться, что они особенно важны для детей и подростков. На самом деле, в период социализации и индивидуального развития личности досуг приобретает большое воспитательное значение. В то же время эти функции остаются важными даже в более зрелом возрасте человека. В это время он меньше, но все еще нуждается в расширении кругозора, поддержании социальных связей, отвечает на требования времени. У взрослых исследователи называют такие процессы не воспитанием, а вторичной социализацией, которая также существенно связана с развитием личности. Досуг предоставляет широкие возможности для осуществления этой вторичной социализации взрослых и пожилых людей с наибольшим эффектом.

В повседневной жизни отдых выполняет множество различных функций рекреационных, расслабляющих и терапевтических. Без его выполнения у многих людей неизбежно развивается состояние стресса, повышенного невротизма, психического дисбаланса, переходящего в стойкие заболевания.

Кроме того, досуг позволяет человеку осознать противоположные векторы своего существования. С одной стороны, досуг создает возможность межличностного взаимодействия со многими незнакомыми людьми (во время праздников, массовых зрелищ, путешествий и т.д.) и тем самым порождает чувство единства, всеобщей связанности между людьми. С другой стороны, люди часто ищут уединения в свободное время, чтобы почувствовать успокаивающий эффект одиночества, подумать о тех аспектах своей жизни, которые не находятся в центре их внимания в повседневной жизни. В то же время на отдыхе люди легко заводят знакомства, спонтанно и дружелюбно взаимодействуют с разными людьми. Но эта свобода позволяет глубже понять особое значение близких людей, осознать роль семьи и родственных отношений.

В целом досуговая деятельность способна выполнять функции укрепления психического здоровья, развития внутреннего мира, расширения индивидуальной жизненной среды. Таким образом, досуг объединяет многие разрозненные аспекты жизни человека в единое целое и формирует представление о полноте собственного существования. Без досуга жизнь современного человека была бы не только неполноценной, она была бы лишена одного из своих фундаментальных стержней, она стала бы трудновыносимой.

Социальные объекты для проведения досуга

Существуют созданные институты и организации, функционирование которых направлено на «включение» человека в общество. Это культурно-досуговые учреждения, спортивные комплексы, научно-технические центры и т.д., функционирующие в сфере досуга, с расширением которых усиливается социализирующее влияние на студентов.

Однако свободное время само по себе не является показателем ценностей. Самое главное заключается в способе использования, степени социальной насыщенности. Досуг может стать мощным стимулом для развития личности. В этом кроются его прогрессивные возможности. Но досуг может превратиться в силу, которая калечит личность, деформирует сознание и поведение, приводит к ограничению духовного мира и даже к таким проявлениям ассоциальности, как пьянство, наркомания, проституция, преступность.

Важным является институт досуга, который по своей природе многофункционален и мобилен, способен сочетать и активно использовать все социальные институты, оказывающие социализирующее воздействие на личность. В своих высших формах досуг служит образованию, просвещению и самообразованию молодого поколения.

Одной из особенностей молодежного досуга является специфика среды, в которой он проходит. Родительское окружение, как правило, не является основным центром молодежного досуга. Подавляющее большинство молодых людей предпочитают проводить свой досуг вне дома, в компании сверстников. Когда речь идет о решении серьезных жизненных проблем, подростки охотно принимают советы и указания родителей, но в сфере конкретных досуговых интересов, то есть в выборе поведения, друзей, книг, одежды, они ведут себя самостоятельно. Эту особенность подросткового возраста метко подметил и описал И.В. Бестужев-Лада: «… для молодежи «посиделки в компании» — это острая потребность, один из навыков школы жизни, одна из форм самоутверждения! При всей важности и силе социализации молодежи в учебных и производственных коллективах, при всей потребности в содержательном досуге, при всех масштабах роста «индустрии досуга» — туризма, спорта, библиотек, клубов — при всем этом молодежь упорно «втискивается» в компанию сверстников. Таким образом, общение в молодежной компании — это форма досуга, которая органически необходима молодым людям. Стремление к общению со сверстниками объясняется большой потребностью молодых людей в эмоциональном контакте.

Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи является ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, желание приобрести определенные навыки общения с людьми разной социально-психологической природы. Общение молодых людей в контексте досуговой деятельности в первую очередь удовлетворяет следующие потребности:

в эмоциональном контакте, эмпатии;
в информации;
в объединении усилий для совместных действий.

Потребность в эмпатии в основном удовлетворяется в малых, первичных группах (семья, круг друзей, неформальное молодежное объединение). Потребность в информации формирует второй тип молодежного общения. Общение в информационной группе обычно организуется вокруг «ученых», людей, которые обладают определенной информацией, которой нет у других, и которая представляет ценность для этих других. Общение в смысле совместных согласованных действий молодых людей происходит не только в сфере производства-экономики, но и в сфере досуга. Все многообразие форм общения молодежи в контексте досуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:

по содержанию (информативные, развлекательные);
по времени (краткосрочные, периодические, систематические);
по природе (пассивный, активный);
по направлению прикосновения (прямое и непрямое).

У каждого человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, привязанность к той или иной деятельности, у каждого свой принцип организации свободного времени — творческий или нетворческий. Конечно, у каждого свой стиль отдыха, исходя из собственных возможностей и условий. Однако существует ряд общих требований, которым должен соответствовать досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования вытекают из социальной роли, которую должен играть досуг.

В современной социокультурной ситуации досуг молодежи предстает как социально осознанная необходимость. Общество заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей — в целом в социально-экологическом развитии и духовном обновлении всей нашей жизни. Сегодня свободное время становится все более широкой сферой культурного досуга, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала молодежи и общества в целом.

Молодежный досуг предполагает свободный выбор досуга самим человеком. Это необходимый и неотъемлемый элемент образа жизни человека. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация личных интересов, связанных с отдыхом, саморазвитием, самореализацией, общением, расслаблением и так далее. В этом заключается социальная роль досуга.

Важность потребностей

Важность этих потребностей чрезвычайно высока, поскольку наличие только внешних, хотя и определяющих условий, недостаточно для реализации целей всестороннего развития человека. Необходимо, чтобы человек сам хотел этого развития, понимал его необходимость. Таким образом, активный и содержательный досуг предполагает определенные потребности и способности людей. Несомненно, досуг должен быть разнообразным, интересным, увлекательным и ненавязчивым. Такого досуга можно достичь, предоставив каждому возможность активно развивать свою инициативу в различных видах отдыха и развлечений.

В современных рекреационных и культурных учреждениях необходимо стремиться преодолеть потребительское отношение к досугу, присущее многим людям, которые считают, что содержательный досуг должен обеспечивать кто-то другой, но не они сами. Следовательно, эффективность молодежного досуга во многом зависит от самого человека, его личной культуры, интересов и т.д. Активность человека в свободное время определяется его объективными условиями, окружающей средой, материальной обеспеченностью сетью культурно-досуговых учреждений и т.д.

Деятельность культурно-досугового учреждения и ее совершенствование зависит не только от умелой организации досуга, но и от учета психолого-педагогических факторов. Деятельность молодых людей в сфере досуга основана на добровольности, инициативности, интересе к общению и творчеству. В этом контексте нас волнуют вопросы общения в группах и типологии досугового поведения. Поэтому говорить о содержании деятельности, формах и методах работы можно только при условии учета психологии личности и психологии группы, психологии коллективов и масс. Реализация цели развития творческих способностей, учитывая личную инициативу и добровольность в условиях досуга, характер деятельности людей, организаторы досуга и создают такие виды деятельности, в которых заложены программы саморазвития и творчества. Это коренное отличие деятельности в культурно-досуговом учреждении, регламентированных условиях (учебного процесса, работы), где развитие и обогащение личности происходит настолько добровольно.

Но в этих условиях нельзя не учитывать общие психологические характеристики человека, которые также проявляются в познавательной и творческой деятельности. Поэтому нельзя отвергать общие методы педагогического воздействия на человека. Объектом этих воздействий в учреждении культуры является как каждый отдельный человек, так и группа людей, коллектив, неустойчивая аудитория и различные социальные общности, посещающие культурно-досуговое учреждение. Не зря говорят, что культурно-досуговые учреждения являются посредником между людьми и обществом.

Все эти условия необходимо учитывать при организации молодежных лагерей и их совершенствовании.

Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отличаются друг от друга своим психологическим и культурным смыслом, эмоциональной значимостью и степенью умственной активности.

Самым простым видом досуга является отдых. Он используется для восстановления энергии, затраченной на работу, и делится на активный и пассивный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое устраняет усталость и восстанавливает силы. Неважно, чем вы занимаетесь — главное, уметь отвлечься, избавиться от стресса, эмоционально разрядиться. Привычное, простое занятие дома вызывает настроение спокойствия. Это может быть простая связь или перелет, листание газеты, настольная игра, непринужденный разговор, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставит далеко идущих целей, он пассивен, индивидуален, содержит лишь зачатки позитивного досуга.

Тем не менее, этот отдых является неотъемлемым элементом человеческой жизни. Она служит предшественником более сложной и творческой деятельности.

Активный отдых, с другой стороны, воспроизводит силы человека за пределами базового уровня. Она задействует мышцы и психические функции, которые не нужны на работе. Человек получает удовольствие от физических упражнений, быстрой смены эмоциональных воздействий и общения с друзьями. Активный отдых, в отличие от пассивного, требует определенного минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки. Сюда входят физкультура, спорт, физические и умственные упражнения, туризм, игры, просмотр фильмов, выставок, посещение театров, музеев, прослушивание музыки, чтение, общение с друзьями.

Исследователи выделяют три основные функции активного отдыха: восстановительную, развивающую и гармонизирующую. Первый обеспечивает человеку физиологическую норму здоровья и высокую работоспособность, второй — развитие его душевных и физических сил, третий — гармонию души и тела. В целом, многие аспекты личности можно развивать и совершенствовать с помощью активного отдыха, если у инвалида хорошо развита способность к отдыху. Это своего рода искусство, которое заключается в умении знать возможности собственного тела и делать выбор наиболее подходящих занятий в данный момент времени.

Социологи, психологи и экономисты выявили прямую взаимосвязь между работой и отдыхом. Ряд исследований в этой области был проведен также в сфере культуры и рекреации. Наиболее точными и плодотворными являются исследования Ю.А. Стрельцова, который считает, «что любой вид свободной деятельности несет в себе как функцию отдыха, так и функцию развития знаний и умений человека. Однако одна из этих функций является преобладающей, доминирующей: как вид деятельности, обладает свойством развивать человека или преимущественно восстанавливать его силы» Безусловно, отдых и развлечения тесно переплетены, но есть и их различия.

Молодежный отдых, как бы подхватывая эстафету подросткового отдыха, во многом укрепляет и закрепляет в молодом человеке те привычки и навыки, которые впоследствии будут полностью определять его отношение к свободному времени. На этом этапе жизни человек вырабатывает индивидуальный стиль досуга и отдыха, приобретает первый опыт организации свободного времени, формируется привязанность к определенным видам деятельности. В юном возрасте закладывается сам принцип организации и проведения свободного времени — творческого или нетворческого. Одного привлекают странствия, другого — рыбалка, третьего — изобретения, четвертого — легкие развлечения…..

Конечно, каждый отдыхает по-своему, исходя из своих возможностей и условий. Однако существует ряд общих требований для того, чтобы досуг был полноценным. Эти требования вытекают из социальной роли, которую должен играть досуг.

Исходя из этого, сформулируем требования к организации и осуществлению досуговой деятельности молодежи. Прежде всего, их необходимо рассматривать как средство воспитания и самовоспитания человека, формирования всесторонне и гармонично развитой личности. При выборе и организации тех или иных занятий, форм досуговой деятельности необходимо учитывать их воспитательное значение, четко представлять, какие качества личности они помогут сформировать или закрепить в человеке.

Социальная ценность молодежного отдыха наиболее очевидна в связи с проблемой судьбы человека, смысла его существования.

Эти слова, формулирующие цель жизни любого человека, особенно молодого, выражают идеал нашего общества — всесторонне развитую, гармонично развитую личность.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: