Интернет-зависимость в подростковом возрасте - Альтернативные взгляды на феномен интернет-зависимости

Оглавление:

Термин «интернет-зависимость» был предложен доктором Иваном Голдбергом в 1996 году для описания неадекватно длительного, возможно, патологического пребывания в Интернете.

Двух американцев, клинического психолога К. Янга и психиатра А. Голдберга, можно считать основателями психологического изучения феномена интернет-зависимости. В 1995 году Голдберг предложил набор диагностических критериев для определения интернет-зависимости. В 1997-1999 годах были созданы веб-сервисы по теме исследования и консультативной психотерапии. В 1998-1999 годах К. Янг, Д. Гринфилд и С. Сурратт опубликовал их первые монографии. В конце 1998 года интернет-зависимость была фактически легализована — не как клиническое направление в строгом смысле, а как отрасль исследований и как область, где людям предлагается практическая психологическая помощь.

Психология зависимостей (или исследования зависимостей) сегодня занимается проблемами, связанными с попытками определить так называемое аддиктивное поведение (зависимость). Анализ проводится на материале активно обсуждаемой в настоящее время и в то же время проблематичной интернет-зависимости. Фактически, возникает вопрос о разнообразии способов «бегства» от реальной жизни путем изменения состояния сознания.

Среди российских специалистов К.П. Короленко последовательно отстаивает самостоятельность психологических форм зависимости [23, 24]. «Элементы аддиктивного поведения, — пишет он вместе с Н.В. Дмитриевой, — свойственны любому человеку, который уходит от реальности, изменяя свое психологическое состояние. Проблема зависимости начинается тогда, когда желание уйти от реальности в сочетании с изменением психического состояния начинает доминировать в сознании, становится центральной идеей, которая вторгается в жизнь и приводит к разрыву с реальностью».

Таким образом, все большее признание получает точка зрения, согласно которой явления, традиционно относимые к интернет-зависимости, могут получить альтернативные объяснения. В интересах ряда психологов бороться за признание этих явлений разновидностью психологической зависимости. Его первая задача — включить настоящую зависимость в пятое пересмотренное издание Международной классификации болезней DSM.

Исследования интернет-зависимости
Качественные методы занимают значительное место в исследовательской практике специалистов, разрабатывающих проблему интернет-зависимости. До сих пор большинство исследований методологически построены в виде интервью, массовых опросов в сетях и групповых дискуссий с участием условно осужденных, испытавших психологический дискомфорт. Контрольные группы обычно не формируются, а клинические интервью не практикуются. Методологические неточности исследований, проведенных в этой области, неоднократно подвергались критике [см., например, 9,10]. Лишь недавно было проведено несколько лабораторных и клинических исследований, которым, конечно, не присущ массовый характер онлайн-опросов [12,15]. Также часто публикуются материалы, включающие анализ конкретных случаев [29] или наблюдение за деятельностью зависимых, например, в контексте онлайн-игры. Следует также отметить, что растет число количественных (в основном корреляционных и факториальных) исследований.

Можно выделить следующие направления исследований интернет-зависимости: Анализ выраженности аддиктивных явлений в конкретных видах интернет-опосредованной деятельности, стадий развития и моделей интернет-зависимости; выявление возможных корреляций и/или причинно-следственных связей этого явления с другими психологическими параметрами или симптомами болезни [10, C.95].

Альтернативные взгляды на феномен интернет-зависимости

Состояние проблемы можно рассмотреть в контексте научного симпозиума «Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития», состоявшегося 10 июня 2009 года [36]. Он прошел в рамках одноименного совместного проекта факультета психологии МГУ, Фонда развития Интернета и Общероссийской общественной организации «Лига здоровья нации». Научным руководителем проекта был А.Е. Войскунский (факультет психологии, Московский государственный университет). Заявленной целью симпозиума было обсуждение следующих тем: Развитие и проявление интернет-зависимости у детей, подростков и взрослых; правомерность отнесения соответствующих явлений к категории психологических зависимостей; выявление соответствующей феноменологии и рекомендации по терапии.

В ходе симпозиума зарубежные и отечественные эксперты высказали свои мнения по вышеупомянутой проблеме. Симпозиум открыл декан факультета психологии МГУ Ю.П. Зинченко. Он подчеркнул важность психологических исследований использования Интернета в обществе. Он кратко остановился на особенностях начального этапа исследований интернет-зависимости и указал на перспективы таких исследований.

Затем свой взгляд на проблему представили зарубежные эксперты: К. Янг (США), который провел первые в мире исследования в этой области, автор книги Caught in the Net, переведенной на шесть языков; Дж. Сулер (США), пионер киберпсихологических исследований; Дж. Грохол (США), пионер исследований и консультационной работы в этой области, который отказывается квалифицировать интернет-зависимость как отдельный вид зависимости; С. Стерн (США), который также считает, что использование Интернета обогащает людей; М. Гриффитс (Великобритания), который постулирует, что зависимые люди проявляют незначительную зависимость от самого Интернета, а большинство из них используют его только как инструмент; Дж. Морган-Мартин (США), который не относит зависимых людей к категории «интернет-зависимых». Морахан-Мартин (США) уделяет внимание терминологии и проводит различие между интернет-зависимостью, интернет-зависимостью, чрезмерным использованием интернета, а также компульсивным, патологическим, проблематичным, деструктивным использованием интернета; в этом она находит отклик у М. Фенихель (США), которая, кроме того, подробно анализирует возможные сходства и различия между традиционными зависимостями и интернет-зависимостью.

Большинство зарубежных экспертов считают, что если и можно говорить об интернет-зависимости, то она характерна для очень небольшого числа интернет-пользователей; таким образом, они не поддерживают точку зрения, согласно которой этот вид зависимости характерен для многих миллионов пользователей.

O. Директор департамента Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации В. Чутов сообщил о министерской политике поддержки инициатив общественных организаций по защите интернет-пространства от нелегального, противоправного и негативного контента.

Г.В. Солдатова (факультет психологии МГУ) сообщила о предварительных результатах массового опроса российских школьников, согласно которым Интернет стал основным источником информации для детей.

Следующими выступающими были: А.Е. Войскунский (МГУ); В.Д. Менделевич (Казань), который в своем докладе о психопатологии девиантного поведения в Интернете проанализировал интернет-зависимость среди других зависимостей; К.С. Лисецкий (Самара) различает «разрешение» в Интернете (недооценка времени в Интернете, переоценка важности и объема производимого им продукта, в Я-концепции формируется подструктура «Я выше») и «нерешение» (переоценка времени в Интернете, адекватная оценка важности и объема производимого им продукта); S. Н. Ениколопов (Москва) обнаружил корреляцию между использованием Интернета и проявлениями агрессивного и враждебного поведения; Ю.М. Кузнецова и Н.В. Чудова (Москва) соотнесли интернет-зависимость с длительностью использования Интернета и с психологическими характеристиками пользователей, включая идентичность, личностное развитие, отличие себя от других, эмоциональную сферу, самовосприятие и др;

Критерии интернет-зависимости

В самом общем смысле интернет-зависимость определяется как «нехимическая зависимость от использования Интернета» [32]. Некоторые психологические словари определяют интернет-зависимость как психическое расстройство, компульсивное желание подключиться к Интернету и болезненную неспособность вовремя отключиться от него.

Как мы видим, терминология проблемы не совсем ясна. Используются термины «интернет-зависимость» или «интернет-зависимость» и «чрезмерное/патологическое использование интернета». Несмотря на множество названий, специалисты достаточно единодушны в определении поведенческих характеристик, которые можно отнести к этому явлению (или синдрому). Например, неспособность и активное нежелание отвлечься от Интернета даже на короткое время; досада и раздражение, вызванные вынужденными отвлечениями; желание проводить все больше и больше времени, работая в Интернете; стремление тратить все больше и больше денег, работая в Интернете; готовность лгать друзьям и близким и преуменьшать продолжительность работы в Интернете; способность и тенденция забывать о домашних делах, учебе, важных личных и деловых встречах и т.д., работая в Интернете.

Готовность и способность избавиться от прежних чувств вины или беспомощности, тревоги или депрессии на время работы в Интернете и достичь ощущения эмоционального подъема и своего рода эйфории; готовность воспринимать критику такого образа жизни; Готовность принять разрушение семьи, потерю друзей; пренебрежение своим здоровьем, особенно сильное сокращение сна; избегание физической активности; пренебрежение личной гигиеной; постоянное «забывание» поесть; злоупотребление кофе и другими тонизирующими средствами.

Исследователи приводят различные критерии интернет-зависимости.

Кимберли Янг перечисляет следующие четыре симптома:

навязчивое желание проверять электронную почту;
постоянное ожидание следующего выхода в Интернет;
жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернете;
жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Более подробная система критериев приведена И. Голдбергом. По его словам, об интернет-зависимости можно говорить, если присутствуют 3 и более из предложенных пунктов (см. Приложение 1) .

Общими признаками компьютерной зависимости является ряд психологических и физических симптомов, которые тесно связаны между собой:

Психологические симптомы:

ощущение хорошего настроения или эйфории при работе с компьютером;
неспособность остановиться;
увеличение времени, проведенного за компьютером;
пренебрежение семьей и друзьями;
чувство пустоты, подавленности, раздражения не за компьютером;
лгать работодателям или членам семьи о своей деятельности;
проблемы на работе или в школе.

Физические симптомы:

синдром запястного канала (туннельное поражение нервных стволов кисти, связанное с длительным напряжением мышц);
сухость глаз;
мигреневые головные боли;
боль в спине;
нерегулярное питание, пропуск приема пищи;
пренебрежение личной гигиеной;
нарушения сна, изменение режима сна.

Признанный авторитет в этой области, К. Янг из Питтсбургского университета, выделяет пять основных категорий этой зависимости:

киберсексуальный. Зависимость от «взрослых» интерактивных коммуникационных пространств или кибер-порнографии.
кибер-отношения. Зависимость от дружеских отношений, формирующихся в чатах, интерактивных играх и конференциях, которые заменяют реальных друзей и семью.
Чрезмерная активность в Интернете. Это и участие в азартных играх в Интернете, и зависимость от онлайн-аукционов, и навязчивое состояние от онлайн-коммерции.
Информационная перегрузка. Чрезмерная увлеченность посещением веб-сайтов и поиском в базах данных.
компьютерная зависимость. Компульсивные состояния, связанные с компьютерными играми или программированием, в основном у детей и подростков.

Причины и последствия интернет-зависимости

Если сравнивать интернет-зависимость с другими видами зависимостей, можно обнаружить ряд сходств. Большинство психотерапевтов сходятся во мнении, что не Интернет делает человека зависимым, а человек, склонный к зависимости, находит занятие, которое становится объектом зависимости. Некоторые авторы предполагают, что существует так называемый аддиктивный тип личности, и люди с такими характеристиками попадают в группу риска. Этими чертами являются крайний недостаток независимости, неспособность сказать «нет» из-за страха быть отвергнутым другими, восприимчивость к критике или неодобрению, нежелание брать на себя ответственность и принимать решения, и, как следствие, сильное подчинение значимым другим, все это характеризует пассивную жизненную позицию, когда человек отказывается первым вступать в контакт с другими и самостоятельно принимать решения .

Согласно статистике, к киберзависимости склонны люди с двумя типами дезориентации: социальной и сексуальной.

Социальная дезориентация проявляется в низкой самооценке, избегании проблем и обязанностей, попытках отвлечься от других зависимостей. Также социальная дезадаптация характеризуется узким кругом общения, неспособностью выразить себя, поделиться своими переживаниями, отсутствием близких отношений, импульсивностью, неспособностью планировать свое время, достигать своих целей и хорошо планировать свою деятельность. Такие люди часто отказываются от ранее запланированных целей и в результате остаются в состоянии депрессии. Кроме того, зависимый тип личности характеризуется страхом одиночества.

Сексуально дезориентированный интернет-зависимый в целом — это новый тип человека, который заслуживает собственного описания. Согласно статистике, каждый пятый пользователь так или иначе вовлечен в сексуальную деятельность в Интернете. Драматизм этого вида зависимости для подростков заключается в том, что она настигает их в переходном возрасте, в момент полового созревания, и тогда у подростка формируется антисоциальный взгляд на секс. Чтобы понять, что делает киберсекс зависимостью, К. Янг предлагает следующую модель: Доступность — Контроль — Возбуждение, которые являются тремя основными причинами этой зависимости.Распознавание ранних признаков киберсексуальной зависимости (см. Приложение 2) может помочь определить развитие киберсексуальной зависимости у человека.

Интернет удовлетворяет многие сознательные и бессознательные потребности своих пользователей. В нем есть все, что может заинтересовать пользователя. И это главная причина, объясняющая зависимость от интернета. Согласно последним исследованиям, уход в мир фантазий стал одной из распространенных стратегий поведения современных подростков в сложных жизненных ситуациях. Уже существуют концепции, согласно которым наркотики были «алкоголем» постиндустриальной эпохи, а компьютерные игры станут им в информационную эпоху.

Подводя итоги, давайте ответим на вопрос, что же делает Интернет привлекательным как средство «бегства» от реальности. Так и есть:

1) возможность анонимного общения;

2) возможность реализации представлений, фантазий с обратной связью (включая возможность создания новых образов «Я»; вербализация представлений и/или фантазий, нереализуемых в обычном мире, например, киберсекс, ролевые игры в чатах и т.д.)

3) чрезвычайно широкая возможность найти нового собеседника, который удовлетворит практически любого;

4) неограниченный доступ к информации.

Влияние интернет-зависимости на развитие личности подростков

Сегодня человечество сталкивается с проблемой последствий компьютерно-психической связи. На данный момент нет сомнений в том, что влияние, которое Интернет может оказать на личность пользователя, является глубоким и системным. А.Е.Войскунский и др. в своем резюме начального этапа психологических исследований Интернета отмечают, что влияние информационных технологий на развитие личности нельзя однозначно квалифицировать как положительное или отрицательное: помимо негативных изменений личности при так называемой Интернет-зависимости, существует также возможность положительного развития некоторых способностей [4,C.12]. В цепочке «подросток — компьютер — Интернет» возможны два варианта развития их взаимосвязи: «позитивный» и «негативный». Во втором случае при частом использовании компьютера и интернета возникают психологические проявления интернет-зависимости, которые выражаются в большом количестве проблем поведения и контроля над влечениями, и, как следствие, изменение личности в целом.

В этом контексте мы попытаемся систематизировать и обобщить ограниченные данные о трансформирующем влиянии интернет-зависимости на личность подростков и попытаемся ответить на вопрос, почему именно подростки находятся в основной группе риска по развитию новой формы аддиктивного поведения (количество интернет-зависимых в разных странах колеблется от 1,4% до 17,9%).

Психологические особенности подростка
Подросток — это развивающаяся личность, ищущая ответы на важнейшие вопросы: «Кто я?», «Зачем я?», «Для кого я?» и «Как я?». В подростковом возрасте человек достигает качественно новой социальной позиции, в этот период формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. Следовательно, многое в формировании социальных установок индивида зависит от того, как осуществляется социальная ориентация в этот период.

Для каждого возрастного периода характерен ведущий тип деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на формирование определенной иерархии мотивов, на развитие процесса целеполагания. Подростковый возраст характеризуется активностью, направленной на освоение норм взаимоотношений, в большей степени со сверстниками. Эта сторона жизни индивида выражается в общественно полезной деятельности, которая соответствует мотивационной сфере и потребностям личности подростка, реализуется его потребность в самоопределении, самовыражении, признании его деятельности взрослыми. В этот период онтогенеза создаются наиболее благоприятные условия для проявления и закрепления социальной сущности человека.

Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития. Острое психическое расстройство вызывает его чрезвычайную сложность и противоречивость. В возрастной физиологии критические периоды рассматриваются с точки зрения возможности нарушения нормального хода развития, а в психологии этот термин относится к чувствительности ребенка к формирующим воздействиям. В отличие от стабильных периодов, критические периоды являются поворотными точками развития, когда за относительно короткий промежуток времени происходят радикальные сдвиги в формировании личности [28, с.183]. Известно, что самой важной психологической реформацией этого возраста является формирование самосознания. Чувство взрослости считается важным атрибутом, характеризующим самоощущение подростка. Таким образом, подросток ставит себя в положение взрослого в системе реальных отношений.

Таким образом, психологические особенности возраста определяются комплексом обстоятельств, прежде всего, социальными условиями и образом жизни подростка, его воспитанием и характером практической деятельности. В это время ищется новый вид деятельности. И формирование личности подростка зависит от того, какая деятельность будет ведущей в жизни подростка.

Причины интернет-зависимости у подростков

Как известно, любая деятельность направлена на удовлетворение потребностей. Спектр основных потребностей современного подростка довольно широк. Помимо витальных потребностей (физиологических и безопасности), важное место среди них занимают социальные потребности (общение, любовь, признание) и потребности, связанные с развитием личности (познание, понимание, самореализация).

Исследование «Фонда развития Интернета», проведенное Г.В. Солдатовой, О.С. Гостимской, Е.Ю. Кузнецовой и др. Кропалева позволила определить круг потребностей, которые молодые люди удовлетворяют через Интернет [35]. Среди них: потребность в автономии и независимости (в процессе социализации эта потребность подразумевает, прежде всего, стремление к независимости от родителей); потребность в самореализации и признании; потребность в признании и обучении; удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе интересов, в любви; потребность в обладании; познавательная потребность, даже обладание новыми знаниями помогает достичь признания сверстников и самореализации. В результате использования Интернета возникает ощущение полного контроля и владения ситуацией, что удовлетворяет потребность в безопасности — одну из базовых потребностей в системе человеческих потребностей.

Небезосновательно повторять простые и привычные аспекты взросления, чтобы лучше понять, почему подростки проводят время в таком странном и необычном месте, как киберпространство.

Идентичность. Подростки пытаются определить свое место в окружающем их мире. Они задают себе «универсальные» вопросы: кто я? Почему я жив? Это вопросы, на которые очень трудно ответить, и некоторые из них можно найти в киберпространстве.

Интимность и принадлежность. По мере взросления человек знакомится с различными аспектами интимной жизни, особенно с противоположным полом. Он ищет друзей и товарищей, где он может испытать чувство принадлежности к группе. Все эти отношения являются важной частью личности человека. Киберпространство предоставляет ему бесчисленное количество людей и групп, объединяющих его членов по интересам, ценностям, склонностям.

Разлука с родителями и семьей. Поиск подростками своего места в жизни и построение отношений с окружающими идет рука об руку с желанием оторваться от родителей. Подросток хочет быть независимым и делать то, что ему хочется. Но в то же время он не хочет полностью отделяться от своих родителей. И здесь Интернет предоставляет уникальную возможность. Вы хотите познакомиться с новыми людьми, совершить захватывающие поступки, открыть для себя мир? Хотите ли вы остаться дома с родителями? С помощью Интернета вы можете делать и то, и другое одновременно.

Известно, что психология подросткового возраста тесно связана с проблемой «отцов и детей». По результатам исследования Р.Ф. Теперик в семьях подростков, характеризующихся патологической компьютерной игровой зависимостью, выявлена специфика семейного общения: матери проявляют черты либо гипер-, либо гипопротекции, отношения с отцом характеризуются эмоциональной дистанцией, наблюдаются явления созависимости и патологические модели поведения. Это способствовало возникновению у подростка чувства изоляции и впоследствии привело к проблемам с адаптацией в группах сверстников.

Справиться с фрустрацией. Подростковый возраст — это трудный и разочаровывающий этап жизни под давлением школы, семьи и друзей. Что делать подростку со своими разочарованиями, особенно когда они усугубляются гормональной перестройкой организма? Ему нужно избавиться от своих разочарований, и он может попытаться сделать это в анонимном, свободном от ответственности киберпространстве.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: